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DESCRIPCIÓN:

Esta asignatura aporta al desarrollo del objetivo específico No 3 del programa, el cual textualmente expresa: “capacitar formadores que orienten acciones pedagógicas, ejecuten estrategias didácticas y planeen metodologías para el estudio e indagación de los avances en el área de la informática y las mediaciones tecnológicas…”, ya que insta a la búsqueda continua de metodologías y estrategias pedagógicas que promuevan el aprendizaje dentro y fuera del contexto de aula. Además, contribuye al perfil de formación del licenciado en informática en cuanto a que brinda “preparación pedagógica para el abordaje de la problemática social y educativa de su entorno, desde las perspectivas de las mediaciones tecnológicas y lo informacional, propiciando la generación de conocimiento que, volcado en la acción didáctica, contribuya a la comprensión del fenómeno tecnológico, al mejoramiento de los ambientes de aprendizaje y, por ende, a la calidad de los procesos educativos.” Esta preparación se fundamenta no sólo en el conocimiento teórico de lo pedagógico sino también en el desarrollo de habilidades y destrezas que faciliten su desenvolvimiento como docente desde lo didáctico. Así esta asignatura promueve la orientación de procesos relacionados con la enseñanza de la Informática (primer elemento del perfil profesional del Licenciado en Informática) y su ejercicio didáctico enriquecido desde los aportes paradigmáticos de corrientes pedagógicas, modelos didácticos, estrategias metodológicas y técnicas evaluativas que subyacen el quehacer docente desde su planeación, pasando por su diseño e implementación hasta su evaluación y respectiva retroalimentación.

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Implementa estrategias didácticas mediadas por TIC respondiendo a necesidades educativas especificas

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• Identifica las bases teóricas de la educación y la didáctica que fundamentan los procesos de enseñanza aprendizaje que se desarrollan en la escuela y la forma cómo contribuyen a mejorar el desarrollo de las actividades educativas.

• Selecciona modelos didácticos para el área de Tecnología e Informática basados en la interrelación coherente entre sus elementos como medios para propiciar aprendizaje significativo.

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Unidad 1. Conceptualización y Paradigmas 

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Unidad 1. Conceptualización y Paradigmas 

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Resultado de Aprendizaje: Analiza las bases teóricas de la didáctica que fundamentan los procesos de enseñanza aprendizaje que pueden ser mediados por TIC para mejorar el desarrollo de las actividades educativas.

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Unidad 2. Modelos didácticos y Metodologías de Enseñanza:

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Unidad 2. Modelos didácticos y Metodologías de Enseñanza:

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Resultado de Aprendizaje: Analiza las bases teóricas de la didáctica que fundamentan los procesos de enseñanza aprendizaje que pueden ser mediados por TIC para mejorar el desarrollo de las actividades educativas

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Unidad 3. Metodologías, Técnicas y Recursos Didácticos:

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Unidad 3. Metodologías, Técnicas y Recursos Didácticos:

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Resultado de Aprendizaje: Aplica metodologías y técnicas en clases virtuales del área de Tecnología e Informática mediados por recursos web y digitales para facilitar un aprendizaje significativo

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Unidad 4. Evaluación para el Aprendizaje:

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Unidad 4. Evaluación para el Aprendizaje:

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Resultado de Aprendizaje: Implementa tipos y métodos de evaluación en clases virtuales del área de Tecnología e Informática para facilitar un aprendizaje significativo.

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Unidad 1. Conceptualización y Paradigmas Educativos:

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Unidad 1. Conceptualización y Paradigmas Educativos:

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• Concepto de educación, pedagogía, enseñanza y didáctica.
• Relaciones y diferencias entre los conceptos.
• Clasificación de la didáctica.
• Paradigma conductista.
• Paradigma cognitivista.
• Paradigma constructivista.
• Paradigma social-histórico.

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Unidad 2. Modelos didácticos y Metodologías de Enseñanza:

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Unidad 2. Modelos didácticos y Metodologías de Enseñanza:

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• Paradigma conectivista.
• Clasificación y características de los modelos didácticos.
• Uso e importancia de los modelos didácticos.
• Identificación de modelos didácticos en el contexto.
• Metodologías de enseñanza.
• Métodos de enseñanza.

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Unidad 3. Metodologías, Técnicas y Recursos Didácticos:

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Unidad 3. Metodologías, Técnicas y Recursos Didácticos:

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• Estrategias didácticas: Clasificación y función
• Tipos de técnicas didácticas.
• Implementación de técnicas didácticas.
• Tipos de recursos para la enseñanza.
• Estilos de aprendizaje.

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Unidad 4. Evaluación para el Aprendizaje:

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Unidad 4. Evaluación para el Aprendizaje:

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• Concepto y concepciones.
• Métodos de evaluación.
• Tipos de evaluación.
• Categorías, dimensiones e indicadores.
• Tipos de preguntas.
• Elaboración de evaluaciones.

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En el presente curso se utilizan las siguientes estrategias metodológicas:

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Aprendizaje Activo: Por medio de la aplicación de teorías pedagógicas, modelos y estrategias didácticas a situaciones educativas específicas. A través de estos ejercicios de aplicación los estudiantes pueden desarrollar procesos de retroalimentación que les permitirá aprender a medida que replantean las actividades planeadas o incluso desarrolladas en contexto de clases simuladas.

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Simulación de Microclases: Se presentan contextos simulados que propician la planeación y el
desarrollo de clases de pocos minutos que reflejan sólo una sección o subsección de dicha clase.

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Aprendizaje Colaborativo: Los trabajos en clase y en casa se desarrollarán en equipos conformados por roles que facilitarán la significación del aprendizaje

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Aprendizaje basado en Problemas: El planteamiento de situaciones problemáticas facilita la planeación y desarrollo de clases.
La identificación de problemas en el desarrollo de clases prácticas y
su consecuentes alternativas de solución permiten la corrección de errores en el quehacer docente y
el perfeccionamiento de la labor pedagógica.

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Momento de valoración:

Es un proceso de valoración donde a partir de los procesos desarrollados se evidencia el aprendizaje obtenido, para ello se proponen actividades de verificación donde se trabaja desde diversas herramientas ofimáticas y aplicaciones, además se aplican diversos modelos de evaluación.

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Humanos:
Estudiantes, docentes responsables, directivos docentes y parte administrativa

Técnicos y didácticos:
Materiales audiovisuales, computador, libros, documentos,  referentes de calidad, documentos legales, guías de aprendizaje, útiles escolares, etc.

Institucionales:
Biblioteca, aulas de clase, aulas de sistemas, espacios didácticos, punto vive digital, auditorios, etc

Financieros: suma de dinero procedente del presupuesto anual de la institución que se proyecta anualmente y que se utiliza en las diferentes actividades.

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Los criterios de evaluación que se tienen en cuenta en el desarrollo del curso son:

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- Capacidad de Identificación y Aplicación de Paradigmas y Modelos Didácticos en la Planeación y Desarrollo de clases.

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- Expresión Oral en el desarrollo de clases.

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- Expresión Corporal en el desarrollo de Clases.

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- Dominio Temático en el desarrollo de Clases.

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- Dominio de Técnicas de Uso de Tablero.

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- Participación Activa en Lecturas Colaborativas.

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- Participación e diferentes roles del WorkShop.

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- Joyce, B., Calhoun, E., & Weil, M. (2002). Modelos de enseñanza.
- De Zubiría Samper, J. (2006). Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Coop. Editorial Magisterio.
- Díaz, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo (Vol. 2). México: McGraw-Hill.
- https://www.iste.org/es/standards
- https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf
- Do, J. (2018). UNDERSTANDING INSTRUCTORS'SYNCHRONOUS ONLINE COURSE DESIGN ACTIVITY
- Molenda, M. (2015). In search of the elusive ADDIE model. Performance Improvement, 54(2), 40-42.