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Jiménez, L. (2014). Introducción a la psicología clínica infantil. Salamanca, Spain: Universidad Pontificia de Salamanca.https://elibro.net/es/ereader/scala/51909/?page=12

López, M. D. y Polo, M. T. (2015). Trastornos del desarrollo infantil. (2a. ed.). Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.https://elibro.net/es/ereader/scala/115269/?page=12

Rodríguez, J. (2014). Psicopatología infantil básica: teoría y casos clínicos. Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.https://elibro.net/es/ereader/scala/115269/?page=12

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Es importante considerar que la infancia se ha venido descubriendo como tal es lamentable pensar que existían personas que tratan mal a los niños, sabiendo que era una etapa de aprendizaje por la que se pasa y se necesitaba cuidados para lograr un buen desarrollo.
es importante destacar que la vida de un se humano se va formando poco a poco y así definir la personalidad, actitudes de quienes somos en el futuro.
debemos tener paciencia y atención constante en los pequeños y así garantizar una buena formación.

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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1.- En lo referente al lenguaje los diferentes trastornos quedan agrupados en el apartado “Trastornos de la comunicación”. Se incluye un nuevo trastorno: el trastorno de la comunicación social, para indicar las dificultades que algunas personas tienen a la hora de comunicarse socialmente. Aquí también se introduce una modificación, al tartamudeo se le denomina ahora “trastorno de la fluidez”.

2.Las dificultades de aprendizaje de lectura, escritura y matemáticas se incluyen en le apartado llamado “Trastorno del aprendizaje especifico”. Este trastorno comprende la Dislexia y la Discalculia.

3.El Autismo y el síndrome de Asperger se encuentran ahora unidos bajo un mismo epígrafe: Trastornos del Espectro Autista. Esta categoría incluye además: el Trastorno Desintegrativo Infantil y el Trastorno Generalizado del Desarrollo.

4.El duelo no excluye el diagnóstico de depresión. Si bien el DSM-IV excluía dentro de la depresión a las personas que mostraban dichos síntomas tras la pérdida de ser querido en los dos meses anteriores, el DSM-5 omite esta exclusión y el trastorno distímico premenstrual en mujeres.

5.En cuanto a la Esquizofrenia se ha puesto la exigencia de la presencia de al menos dos síntomas del criterio "A" para el diagnóstico de Esquizofrenia, y que al menos uno de los criterios sea la existencia de delirios, lenguaje desorganizado o alucinaciones.

6.La inclusión del Trastorno de Estado de Ánimo Disruptivo y No Regulado, que caracteriza a los niños "con irritabilidad persistente y frecuentes episodios de descontrol de conducta (rabietas), tres o más veces a la semana durante más de un año", con la finalidad de reducir el diagnóstico de trastorno bipolar en la infancia, cuya prevalencia se ha visto aumentada debido a que el DSM-IV-R incluía los problemas de irritabilidad crónica severa dentro de esta categoría diagnóstica y, a menudo, eran considerados por los profesionales sanitarios como un síntoma de manía en niños.

7.En lo referente al Trastorno Bipolar el criterio para su diagnóstico ha de tener en cuenta tanto los cambios en el estado de ánimo como los cambios en la actividad.

8.el Trastorno Obsesivo compulsivo, el Trastorno por estrés post-traumático, y el Trastorno por estrés agudo ya no están incluidos en los Trastornos de Ansiedad, sino que están incluidos en un nuevo capítulo llamado “Trastornos relacionados con los traumas y los factores de estrés”. En este capítulo se ha incluido también la Tricotilomanía y los celos obsesivos.

9.En el DSM-5 los Trastornos de pánico y la Agorafobia están separados.

10.El trastorno por consumo de sustancias se incorpora en el DSM-5 para agrupar los trastornos por abuso de sustancias y la dependencia de sustancias. Además, se ha creado una nueva categoría para recoger las “adicciones conductuales”, donde se incluye el Juego Patológico (antes recogido en la categoría de “trastornos de control de impulsos no clasificados”).

11.El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad se ha modificado levemente para recoger la posibilidad de su diagnóstico en la etapa adulta. En niños, se ha cambiado la edad de aparición para el diagnóstico de TDAH (ahora los síntomas deben aparecer antes de los 12 años, en vez de antes de los 7 años).

12.El Trastorno Depresivo Mayor incluye dos categorías que pretenden recoger con más exactitud la ideación suicida: desorden del comportamiento suicida y autolesión no suicida.

13.  La transexualidad deja de considerarse un trastorno mental.

14.En el capítulo Trastornos somáticos y trastornos relacionados se incluye el Trastorno de ansiedad por enfermedad, antes llamada Hipocondría y la Pseudociesis o Seudociesis Y se ha añadido un trastorno nuevo denominado “factores psicológicos que influyen en otras afecciones médicas”.

15.En cuanto a los Trastornos de la conducta alimentaria y la ingesta de alimentos cabe destacar que para el diagnóstico de la Anorexia Nerviosa ha de incluirse el criterio de la persona realice conductas persistentes que interfieran en la ganancia de peso y se ha excluido la exigencia de amenorrea o falta de menstruación.

16. En las Disfunciones sexuales el DSM-5 ha incluido el criterio de que para su diagnóstico han de tener una duración mínima de seis meses. La dispareunia y el vaginismo se han reunido en un solo trastorno, el Trastorno de dolor genito-pélvico/penetración.

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos

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Los Psicólogos evitarán hacer daño, serán responsables de sus acciones y se asegurarán, en la medida de lo posible, de que sus servicios no sean mal utilizados. Expresa la obligación de los psicólogos de reflexionar sobre sus distintas responsabilidades ante los clientes, la comunidad y la sociedad.

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnóstica

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnóstica

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Ventajas de los sistemas de clasiﬁcación

•Proporcionan criterios para clasiﬁcar y ordenar la información.

•Facilitan la comunicación entre profesionales.

•Orientan la planiﬁcación de la intervención.

•Hacen posible separar los procesos de evaluación e intervención.

•Facilita los estudios epidemiológicos y etiológicos.

Inconvenientes de los sistemas de clasiﬁcación

•El diagnóstico de una etapa puede no ser extensible a otras.

•Alto índice de comorbilidad. Pueden tener más cosas.

•Tiene consecuencias negativas del etiquetamiento.

•No se valora suﬁcientemente el contexto familiar y social.

•Se centra en entidades nosológicas cuya existencia no se prueba.

•A  veces  se  trata  la  conducta  como  un  mero  síntoma.  Cuando  es  lo  más

importante que nos puede dar el sujeto como información.

•Facilitar la separación entre evaluación e intervención… ¿es bueno? EXAMEN

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Modelos de clasificación en psicopatología

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Modelos de clasificación en psicopatología

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Clasificaciones categoriales o dimensionales. Existe controversia en cuanto al método que debe prevalecer en la clasificación de las conductas anormales. El modelo categorial se asocia a conceptos como categoría, conjunto, clase, clúster o tipo. El modelo dimensional se apoya en un conjunto de dimensiones que permiten visualizar las relaciones entre los objetos. Una representación dimensional ideal debería incluir sólo unas pocas dimensiones que puedan representarse de forma métrica o no métrica. Las descripciones dimensionales utilizan metáforas espaciales.

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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adulto

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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adulto

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PARA NIÑOS:
El niño no es consciente del problema.
El terapeuta debe estar preparado para las actitudes y conductas de una buena relación.
El niño tiene limitado desarrollo verbal.
Tienen poca expresividad emocional igual sensación de fracaso eh incapacidad.
La psicoterapia es esencialmente verbal.
Plasticidad de la personalidad del niño.
Dependencia a fuerzas ambientales o del adulto.
Plasticidad de la personalidad del niño.
Repertorio verbal y experiencia escasa.
Sinceridad
Juego
Libertad de expresión
No conciencia
PARA ADULTOS:
Sabe lo que ocurre, cual es su necesidad y busca ayuda.
Propone y discute con el terapeuta las metas a las que quiere llegar.
Independencia de decidir lo que más le conviene.
La terapia en adultos es más consistente.
Lenguaje y experiencia más amplia.
Mecanismo de defensa
No juego
Silencio
Sabe lo que tiene pero no lo acepta.

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Los trastornos de desarrollo son problemas severos y de larga duración. Pueden ser físicos, como la ceguera, afectar las capacidades mentales, como los problemas de aprendizaje; o pueden ser una combinación de ambos, como el síndrome de Down. En general, los problemas duran toda la vida y afectan la vida cotidiana.

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La psicopatología infantil es el estudio de los trastornos psiquiátricos de la infancia y la adolescencia. Se define como aquella disciplina cuyo objetivo es el estudio de las organizaciones y dinámicas psicológicas que subyacen a las perturbaciones del psiquismo, con el propósito de conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede ocasionar en el desarrollo del niño/adolescente.