# data[].attributes.body
Verkefni þetta er unnið í námskeiðinu KJL1505 - Kynjafræði, jafnrétti og lýðræði í framhaldsnámi við Háskólann á Akureyri.

Markmið verkefinsins er að útbúa kennsluáætlun sem kennarar geta nýtt sér við kennslu í kynjafræði á elsta stigi grunnskóla. Áætlunin tekur yfir 6 vikur þar sem kennt er einu sinni í viku 2 x 40 mínútur í senn.

Höfundar:

Hugrún Pétursdóttir

Sólrún Björg Þorgilsdóttir

Þóra Kristín Þórðardóttir

# data[].attributes.body
Að nemendur geti skilgreint hugtök eins og kyn, kynhneigð, kynjajafnrétti

Framtíðarsýn nemenda á kynjajafnrétti og hvernig hægt sé að stuðla að auknu jafnrétti kynja í samfélaginu

Að fá nemendur til að vera meðvitaðir um mismunandi
kynhlutverk í auglýsingum, tónlist, kvikmyndum og í
samfélaginu í heild

# data[].attributes.body
Leiðsagnarmat

Kennari metur nemendur eftir virkni þeirra í umræðum
og hópverkefnum í kennslustundum. Gildir 60%.

Lokaverkefni sem gildir 40%

# data[].attributes.body
Tímalengd: 2 x 40 mínútur

Gögn: Ipad, skriffæri, blöð

Markmið: Að skoða hvernig kynjahlutverk eru kynnt og sett fram í auglýsingum og hvernig það getur haft áhrif á samfélagið og skynjun unglinga á mismunandi kynjum.

Með þessu verkefni eru unglingar hvattir til að skoða kynjahlutverk í samfélaginu með tilliti til jafnréttis.

# data[].attributes.headline
Hvað eru kyn? umfjöllun um fjölbreyttar kynjamyndir

# data[].attributes.subject
Hvað eru kyn? umfjöllun um fjölbreyttar kynjamyndir

# data[].attributes.body
Tímalengd: 2 x 40 mínútur

Gögn: Skriffæri og blöð

Markmið:

Að auka skilning unglinga á mismunandi kynjum og kynjahlutverkum í samfélaginu.

Að stuðla að virðingu og samkennd milli einstaklinga af mismunandi kyni

Að veita tækifæri til að fræðast og ræða um kynhegðun og kynbundnar staðalmyndir.

# data[].attributes.body
Tímalengd: 2 x 40 mínútur

Gögn: Skriffæri og blöð

Markmið:

Að efla skilning unglinga á mikilvægi jafnrétti kynjanna í samfélaginu.

Veita nemendum verkfæri til að greina kynbundna mismunun og stuðla að baráttu gegn henni.

Að stuðla að því að nemendur tileinki sér jafnrétti í daglegu lífi.

# data[].attributes.body
Upphaf kennslustundar (10 mínútur):

Kynning á efni og markmiðum kennslustundarinnar.

Fjallað stuttlega um mikilvægi jafnréttis milli kynja í samfélaginu og af hverju barátta fyrir jafnrétti er mikilvæg.

Fyrirlestur (20 mínútur):

Skýring á hugtökum eins og jafnrétti, kynbundin mismunun, kynjajafnrétti og fjölbreytni kynja.

Þróun jafnréttisbaráttunnar og hvernig hún tengist kynjajafnrétti og öðrum jafnréttismálum.

Fjallað um kynbundna mismunun í samfélaginu

eins og launamun og aðgengi að möguleikum í samfélaginu.

Sýnidæmi um kynbundna mismunun í lífi unglinga og hvernig hún getur haft áhrif á þeirra valkosti og möguleika.

Umræður/ hópavinna (20 mínútur):

Kennari skiptir nemendum í hópa

Hóparnir ræða um mikilvægi aðgerða og stjórnvalda í baráttunni gegn kynbundinni mismunun.

Hóparnir kynna sér starfsemi stofnana og stjórnvalda sem stuðla að jafnrétti kynjanna.

Rætt um það hvernig einstaklingar geta tekið þátt í jafnréttis baráttunni.

Hópaverkefni (20 mínútur):

Nemendur fá Ipada og eiga að safna upplýsingum um ákveðin mál sem kennari setur fyrir.

Hóparinir ræða um hvernig jafnréttisáætlanir eru settar fram og hver ber ábyrgð á að framkvæma þær innan stofnana og fyrirtækja.

Hópurinn setur fram hugmyndir um hvernig þeir gætu stuðlað að jafnrétti kynjanna í sínu daglega lífi, t.d. með aðgerðum gegn kynbundnu ofbeldi eða kynbundunm launamun á vinnumarkaði

Umræður og Ályktanir (10 mínútur):

Umræður milli allra hópa um málefni tímans og niðurstöður kynntar stuttlega.

Rætt um hvernig hægt er að stuðla að jafnrétti kynjanna.

# data[].attributes.headline
Hugtök sem fjallað verður um í námskeiðinu.

# data[].attributes.subject
Hugtök sem fjallað verður um í námskeiðinu.

# data[].attributes.body
Inngangur (10 mínútur):

Kennari ræðir um mikilvægi jafnréttis og hversu mikilvægt er að þekkja mismunandi kyn og kynjahlutverk.

Kennari setur fram leiðbeiningar um framkvæmd verkefnisins og leggur fram þær spurningar sem fjalla á um.

Auglýsingar skoðaðar (15 mínútur):

Nemendum er skipt í litla hópa og úthlutað hverjum hópi eina auglýsingu.

Nemendur eru hvattir til að skoða auglýsingarnar með tilliti til kynjahlutverka og ræða hvaða skilaboð eru verið að senda með þessum hlutverkum.

Umræður í hópum (15 mínútur):

Nemendur ræða og svara spurningum frá kennara og skrifa niður á blað:

Hvaða kynjahlutverk koma fram í auglýsingunni?

Hvernig getur þessi auglýsing haft áhrif á skilning unglinga á kynjum og kynhlutverkum?

Hvaða breytingar þyrfti að gera í auglýsingunni til að tryggja jafnrétti milli kynjanna?

Samantekt og umræður (10 mínútur):

Niðurstöðurnar eftir greiningu á kynjahlutverkunum ræddar.

Opin umræða um það hvernig auglýsingar geta haft áhrif á skilning og upplifun unglinga á kynjum og hvaða breytingar gætu átt sér stað til þess að bæta jafnrétti.

Nýjar auglýsingar skapaðar (15 mínútur):

Nemendur vinna saman í hópum og búa til nýjar auglýsingar sem styðja við jafnrétti.

Nemendur nota þá auglýsingu sem þeir fengu úthlutaða í byrjun og breyta henni.

Hver hópur velur þema sem þeir vilja varpa ljósi á varðandi kynjahlutverk og jafnrétti.

Loka kynning (15 mínútur):

Hver hópur fær að útskýra fyrir öllum nemendum hvernig þeirra auglýsing myndi líta út eftir breytingar.

# data[].attributes.body
Upphaf kennslustundar (10 mínútur):

Kennari kynnir efni og markmið kennslustundar.

Fjallað um mikilvægi þess að skilja og þekkja mismunandi kyn í samfélaginu.

Glæru kynning frá kennara (20 mínútur):

Fjallað um skilgreiningar á hugtökum eins og kyn, kynjahlutverk og kynbundnar staðalmyndir

Rætt um það hvernig mismunandi kyn geta verið skilgreind í mismunandi menningarheimum og kynslóðum.

Upprifjun á sögu og þróun kynjajafnréttis.

Fjallað um misrétti milli kynja, kynbundinn launamun og kynbundið ofbeldi.

Hópavinna/ umræður (20 mínútur):

Hóparnir ræða á milli sín mismunandi kynjahlutverk og hvaða túlkun þau hafa á þeim málum.

Umræður um hvernig kynbundnar staðalmyndir geta haft áhrif á hegðun, sjálfsmynd og hugmyndir einstaklinga.

Hópavinna/ niðurstöður (15 mínútur):

Hóparnir skrifa niður á blað hugmyndir um það hvernig við getum stuðlað að samkennd og virðingu milli einstaklinga af mismunandi kyni.

Spurningar og Umræður (15 mínútur):

Nemendur ræða saman um hvað þeir lærðu um mismunandi kyn og skilgreiningar á þeim.

Nemendur kynna niðurstöður sínar úr hópavinnunni fyrir bekknum.

# data[].attributes.body
Tímalengd: 2 x 40 mínútur

Gögn: Skriffæri, blöð, Ipad

Markmið:

Að efla skilning nemenda á mikilvægi þess að stuðlað sé að jafnrétti kynja í íþróttum.

Að nemendur læri að bera virðingu fyrir sér og öðrum óháð kyni

Að vekja athygli nemenda á kynjamismunun í íþróttum.

# data[].attributes.body
Upphaf kennslustundar (10 mínútur):

Kennari kynnir efni og markmið kennslustundar.

Fjallað um mikilvægi þess að skilja og þekkja mismunandi kyn í samfélaginu og ójafnrétti sem hefur myndast milli kynja í íþróttum

Glæru kynning frá kennara (20 mínútur):

Fjallað um skilgreiningar á hugtökum eins og andleg heilsa, líkamleg heilsa og kynjamisrétti.

Rætt um það hvernig mismunandi kyn fá ekki sömu umfjöllun né sömu laun fyrir sömu störf í atvinnumennsku.

Upprifjun á sögu og þróun íþróttamennsku kvenna.

Fjallað um misrétti milli kynja, kynbundin launamun og kynbundið ofbeldi

Hópavinna/ umræður (20 mínútur):

Hóparnir ræða sín á milli og skipta með sér verkefnum

Nemendur fá úthlutað ákveðna atvinnumenn og atvinnukonur í fótbolta sem kennari velur og eiga að leita upplýsinga um launagreiðslur og fríðindi, ef við á, á netinu.

Hópavinna/ niðurstöður (15 mínútur):

Hóparnir skrifa niður á blað niðurstöður

Spurningar og Umræður (15 mínútur):

Nemendur kynna niðurstöður sínar úr hópavinnunni fyrir samnemendum sínum

Nemendur segja sína skoðun um launamisrétti sem þetta, ef þeir vilja.

# data[].attributes.body
Tímalengd: 2 x 40 mínútur

Gögn: Skriffæri og blöð

Markmið:

Að nemendur nái að rifja upp helstu hugtök og efnið sem farið hefur verið yfir.

Að fá nemendur til að mynda sér sína skoðun á kynjajafnrétti.

Að fá nemendur til að velta upp hvernig hægt sé að stuðla að kynjajafnrétti í samfélaginu

# data[].attributes.body
Upphaf kennslustundar (10 mínútur):

Kennari kynnir fyrirkomulag síðustu kennslustunda

Stuttlega fjallað um mikilvægi jafnréttis

Upprifjun hugataka og skilgreiningar (30 mínútur)

Kennari rifjar upp helstu hugtök sem farið hefur verið yfir og kemur af stað umræðum um skilgreiningar þeirra.

Samræður í minni hópum (20 mínútur)

Nemendum skipt upp í 5 manna hópa.

Á hverju borði er rætt um aðgerðir til að stuðla að jafnrétti og hvað þeir geti gert til að stuðla að kynjajafnrétti í skólanum.

Nemendur færa sig á milli borða fjórum sinnum og þar halda umræður áfram.

Niðurstöður úr hópavinnunni (20 mínútur)

Farið yfir niðurstöður úr hópunum. Kennari skrifar upp í tölvu sem er varpað á skjá.

Umræður í lokinn og spurningar

# data[].attributes.body
Kynjasamþætting

Kynjaskekkja

Bein kynbundin mismunun

Eðlishyggja

Mótunarhyggja

Feðraveldi

Femínismi

Glerþakið

Heimil óvirkni

Jafnrétti

Jafnréttisbarátta

Jafnréttisáætlun

Jafnstaða

Karlmennska

Femínisti

Klámvæðing

Kvenfyrirlitning

Kvenréttindabarátta

Kynbundið ofbeldi

Kynferði

Kynjajafnrétti

Kynferðisleg áreitni

Kynjakerfi

Kynskiptur vinnumarkaður

Kynþokkavæðing

Staðalmynd

Valdatengsl

# data[].attributes.headline
Staða kynjanna í heiminum - kynjamisrétti í þróunarlöndum

# data[].attributes.subject
Staða kynjanna í heiminum - kynjamisrétti í þróunarlöndum

# data[].attributes.body
Tímalengd: 2 x 40 mín

Gögn: iPad/tölva, blöð og skriffæri

Markmið:

Að fá nemendur til að vera meðvitaða um stöðu kynja í heiminum og mismun á menningu þjóða

# data[].attributes.body
Upphaf kennslustundar (15 mínútur) - Ísbrjótur

Nemendur fá kóða á Menti með spurningunni: Hvað dettur ykkur í hug þegar talað er um kynjamisrétti í þróunarlöndum.

Nemendur velta þessu fyrir sér og kennari fer svo yfir niðurstöðurnar.

Fyrirlestur (20 mínútur):

Kennari fjallar um og útskýrir hvað þróunarland er, óiðnvædd samfélög, kynhlutverk, atvinnuskipting, réttindi og forréttindi.

Paraverkefni (30 mínútur):

Finnið dæmi um menningu sem er mismunandi á milli landa, milli stétta og kynja. Lýsið þessu mun nánar.

-Afurð: Stutt kynning

Útbúið lista með hlutum sem þið flokkið undir réttindi eða forréttindi.

-Afurð: Veggspjald.

Samantekt (15 mínútur):

Viðfangsefni kennslunnar tekin saman, nemendur hengja veggspjöldin sín upp á vegg.

# data[].attributes.body
Rafbók fyrir framhaldsskólanema. Kennarar í grunnskólum geta vel nýtt sér.

# data[].attributes.body
Fræðsluefni sem hægt er að flétta í kennsluna.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Er ég hinsegin?

RÁÐGJAFARÞJÓNUSTA SAMTAKANNA '78

Ef þú ert að velta fyrir þér hvort þú sért hinsegin, ert óviss með að segja öðrum frá því eða hefur aðrar persónulegar spurningar tengdar hinsegin málum getur þú leitað til ráðgjafa Samtakanna '78. - Lesa meira

# data[].attributes.attachment_link.description
Til að hægt sé að ræða um og spá í hinsegin veruleika verðum við að eiga orð og hugtök yfir hann. Ef við ættum engin orð yfir hinsegin tilveru værum við ósýnileg. Þá væri ekki hægt að tala um gleðina sem fylgir því að vera hinsegin, um vegferðina, félagsskapinn, pólitíkina og allt hitt.

# data[].attributes.body
Sótt af vefnum Allir eiga rétt

Markmið

Að kynna fyrir nemendum á líflegan hátt nokkur grundvallaratriði um kynjahlutverk. Efni og gögn Tvö stór spjöld eða skilti sem á stendur "Konur" og "Karlar", hvort í sínu horni skólastofunnar.

Aðferð

Nemendur standa í miðri skólastofunni meðan kennarinn les spurningu, eins og til dæmis "Hverjir vinna flest störf í heiminum - konur eða karlar?" Nemendur hugsa sig um og stilla sér upp við spjaldið sem þeir telja að hafi að geyma rétt svar. Bekkurinn ræðir því næst svörin með hjálp kennarans sem leiðréttir misskilning sem mun óhjákvæmilega eiga sér stað. Dæmi um spurningar sem kennarinn getur kastað fram eru:

Hvort eru fleiri konur eða karlar í heiminum? (Svar: Konur.)

Hvort vinna konur eða karlar fleiri störf í heiminum? (Svar: Konur, þegar ógreidd vinna þeirra sem aðallega er unnin heima er tekin til greina.)

Hvort hafa konur eða karlar hærri tekjur? (Svar: Karlar.)

Hvort eru fleiri bændur í heiminum konur eða karlar? (Svar: Konur. Í mörgum þróunarlöndum eru landbúnaðarstörf mestmegnis unnin af konum.)

Hvort eiga konur eða karlar meirihlutann af eignum í heiminum? (Svar: Karlar eiga um 99% af eignum í heiminum.)

Ef ekki er til nægur matur fyrir tvö börn, hvort fær þá minna, strákurinn eða stelpan? (Svar: Stelpan. Í sumum löndum gildir það að sveinbörn hafa forgang sem þýðir að stúlkubörn eru tekin af brjósti fyrr og þeim er gefið minna. Þetta veldur því að stúlkur eru oft vannærðari en strákar og því berskjaldaðri gagnvart sjúkdómum.)

Hvort er líklegra að farið sé með stúlku eða strák á heilsugæslustöð? (Svar: Strák.)

Hvort eru fleiri strákar eða stelpur í grunnskólum? (Svar: Það eru fleiri strákar í grunnskólum. Um 100 milljónir barna á skólaaldri ganga ekki í skóla. Tveir þriðju þeirra barna eru stelpur, eða um 67 milljónir.)

# data[].attributes.body
Sótt af vefnum Allir eiga rétt

Markmið

Að vekja nemendur til umhugsunar um hvers vegna störf kvenna eru vanmetin.

Efni og gögn

Merkimiðar, launataxti, pappírspeningar, blýantar.

Aðferð

1. skref

Útskýrt er fyrir nemendum að nú séu þeir allir í vinnu (hjá þér!). Merkimiðunum með starfsheitunum er því næst dreift af handahófi til nemendanna. Kennari útskýrir að hver nemandi þurfi að láta eins og hann/hún sé að vinna starf sitt þar til kennarinn segir til. Áætlaðar eru tíu mínútur í þennan hluta verkefnisins.

2. skref

Nemendur eru beðnir að raða sér í röð til þess að fá laun sín greidd. Þeim er greitt í samræmi við launaskrá. Peningarnir eru taldir upphátt svo allir geti heyrt hvað hver fær í laun.

3. skref

Ef einhver kvartar segir kennarinn nemendum að launataxtinn sé á þennan hátt. Auk þess segir kennarinn "eiginkonunum" að það sé þeirra skylda að annast um fjölskylduna.

4. skref

Bekkurinn tekur svo til umræðu eftirfarandi spurningar:

Hvernig fannst ykkur að fá lægri laun en aðrir?

Er réttlátt að greiða körlum hærri laun en konum fyrir að vinna sama starf?

Hvað um "eiginkonurnar"? Hvað fannst þeim um að vinna svona mikið og fá engar tekjur?

Verkefninu fylgt eftir

Bekkurinn er beðinn að búa til lista yfir heimilisstörf (að kaupa inn, þvo þvott o.s.frv.). Gott væri ef allir í bekknum ynnu þetta verkefni saman. Nemendur eru beðnir að gefa til kynna hver ætti að bera ábyrgð á hvaða störfum innan heimilisins. Eru einhver störf kvenlegri en önnur? Breytist þessi skipan heimilisstarfa eða ætti hún að breytast ef báðir foreldrar vinna úti?,

Nemendur eru spurðir hvort þeir haldi að karlar séu að breyta viðhorfi sínu til heimilisstarfa? Þekkir einhver nemandi einhvern heimavinnandi karl?

Ítarefni

Benda má á kennslubókina Kynlega klippt og skorið eftir Ásdísi Olsen og Karl Ágúst Úlfsson. Í bókinni er velt upp spurningum um málefni kynjanna og litið á þau með augum unglings. Útgefandi er Námsgagnastofnun, 2001.

Einnig má benda á myndina Sagan af Sylvíu og Darra. Hún er leikin og greinir fá ungu fólki sem er að hefja sambúð og hefur ólíkar hugmyndir um verkaskiptingu á heimilinu. Myndin hentar vel í tengslum við umfjöllun um jafnan rétt kynjanna. Útgefandi er Námsgagnastofnun, 2000.

Efni og gög

# data[].attributes.body
Börn og ungmenni eiga rétt á því að fræðast um réttindi sín. Því er Barnasáttmálinn frábær í kennslu þegar á að fjalla um jafnrétti, mannréttindi og að auki er þar að finna námsefni.

# data[].attributes.body
Hér er hægt að nálgast kennsluefni í kynjafræði fyrir unglingastig

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kennsluefni

Allir eiga rétt - á vefnum má finna fjölbreytt kennsluefni frá Unicef um réttindi, skyldur, samstöðu og umburðarlyndi. Efninu er skipt upp í 7 kafla ásamt verkefnum.

Á ferð um samfélagið er kennslubók í þjóðfélagsfræði sem kemur inn á jafnrétti kynjanna ásamt öðrum samfélagstengdum viðfangsefnum svo sem samkynhneigð og hinsegin réttindum.

Amicos non ficta ertilfinninga- og vináttuverkefni,þróað til að efla stráka í að skilja og tjá sig um tilfinningar sínar á sama tíma og þeir hanna og skapa hluti.

Byggjum betri heim - verkefnahefti sem skátahreyfingin tók saman og byggir á heimsmarkmiðum Sameinuðu þjóðanna. Heftið er þýtt og staðfært og hægt að nota rafrænt eða prentað út.

Feminísk verkefni - spurningar um femínisma sem hægt er að nýta í kynjafræðslu.

Frá mínum sjónarhól er verkefni um kynjajafnrétti og tengingu við sjálfbærni út frá Heimsmarkmiðunum.

Grunnkúrs í kvenréttindum - námsefni sem er byggt á Kvennasáttmála SÞ (CEDAW) og Pekingsáttmálanum.

Hinsegin og karlmennskan - nokkrar spurningar til að koma af stað umræðum um hinsegin málefni og karlmennskuna.

Kynjafræði fyrir byrjendur er kennslubók í kynjafræði fyrir framhaldsskóla og elstu bekki grunnskólanna.

Kynungabók - markmið bókarinnar eru m.a. að veita raunsæja mynd af stöðu kynjanna í samfélaginu og að jafnréttismál varða alla.

Rokk og róttækni - æskulýðsróttæknin leiddi af sér frjálslyndara samfélag sem kom meðal annars fram í auknum réttindum kvenna og samkynhneigðra.

Staðalmyndir og hugtök er verkefni sem fær nemendur til að skoða kvenpersónur út frá feminískum hugtökum.

Verkefni í kynjafræði til að vekja fólk til umhugsunar um markaðssetningu á stelpu og stráka dóti.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kynjafræðsla fyrir unglingastig - kennsluhugmyndir og verkefni

# data[].attributes.attachment_link.description
Hér er verkfærakista sem inniheldur kennsluefni, bæklinga, kennsluhugmyndir og verkefni sem hægt er að notast við í kynjafræðslu á unglingastigi.

# data[].attributes.body
Ég, þú og við öll -

Sögur og staðreyndir um jafnrétti

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ég, þú og við öll Sögur og staðreyndir um jafnrétti Kennsluleiðbeiningar Kolbrún Anna Björnsdóttir og Fatima Hossaini NÁMSGAGNASTOFNUN 2014 Ritstjóri: Aldís Yngvadóttir Faglegur yfirlestur: Auður Magndís Auðar- dóttir félags- og kynjafræðingur, Gunnhildur Sigurhansdóttir kennari og kynjafræðingur og Ingólfur V. Gíslason félagsfræðingur Málfarslestur: Ingólfur Steinsson Teikningar: © 2014 Lára Garðarsdóttir Vefútgáfa 2014 Námsgagnastofnun Kópavogi Hönnun og umbrot: Námsgagnastofnun

Made with FlippingBook

RkJQdWJsaXNoZXIy MjIxNzc=

# data[].attributes.attachment_link.title
Ég, þú og við öll - Kennsluleiðbeiningar

# data[].attributes.attachment_link.description
Ég, þú og við öll - Kennsluleiðbeiningar

# data[].attributes.body
1. Inngangur:

Hvað er kynjafræði?

Hvaða hugtök eru algeng í kynjafræði?

2. Skilgreiningar í Kynjafræði:

Skilgreindu algengustu hugtökin í kynjafræði.

Hvernig breytast skilgreiningarnar eftir menningu og kynslóðum?

3. Áhrif Kynjafræðinnar:

Hvernig hefur kynjafræðin haft áhrif á samfélagið?

Hvernig hefur skilningur okkar á kynjum breyst vegna kynjafræðinnar?

4. Ályktanir:

Samantekt á efninu og niðurstöður skráðar.

5. Heimildaskrá:

Listi yfir heimildir, beinar- og óbeinar tilvitnanir

Notast skal við APA7 kerfið