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Wir sind: Anna, Maxi, Tabea und Jasmin

Unser Thema sind Gesprächstechniken

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Es gibt unterschiedliche Gesprächstechniken:

Umformulieren

Argumentation anwenden

Aufforderung zur weiteren Teilnahme

Direkte Instruktion (Hausaufgabe, Darbietende Stoffvermittlung, etc.)

Feedback

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es werden 4 Break Out Sessions eröffnet

jede Gruppe beschäftigt sich mit mehreren Gesprächstechniken

sprecht über die Wirkung, Nutzung und Aufbau der GT

im Plenum stellt ein Mitglied der Gruppe das Besprochene vor

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Gruppen stellen Erkenntnisse vor:

Habt ihr noch Fragen?

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1. Teilen, Erweitern und Klären der eigenen Gedanken

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1. Teilen, Erweitern und Klären der eigenen Gedanken

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Aufbau/Merkmale:

1)um nähere Ausführungen bitten (Restating)

2)Paraphrasieren (Revoicing)

3)Bedenkzeit geben (wait time)

Vorteile SuS:

1)SuS lernen, sich genauer auszudrücken, ggf. Fehler Korrigieren

2)Aussage wird für den Rest der Klasse klar, gibt Schüler die Möglichkeit zuzustimmen und zu widersprechen

3)alle haben die Chance, eine Antwort zu geben

Nachteile SuS:

1)Unsicherheit entsteht

2)Unsicherheit, Angst etwas falsches zu sagen

3)Unruhe kann entstehen

Vorteile LK:

1) kann Wissen/Vorwissen der SuS erkennen, Gedankengang nachvollziehen

2) klare Ansage für die Klasse

3)höhere Beteiligung

Nachteile LK:

1) Zeitaufwand

2) zeitaufwand

3)Unruhe kann entstehen

Beispiele:

1)

2)

3)

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Aufbau:

jemand redet

jemand spricht

sollen auf Wichtiges achten

auf gehörtes antworten

Wirkung:

Kinder lernen während des Gesprächs nicht abzuschalten

lernen auf Wichtiges zu achten

Vorteile:

merken, dass ihnen zugehört wird - SuS

lernen sich auf wichtiges zu konzentrieren - SuS

lernen aufmerksam zu bleiben

können korrigieren

SuS verstehen Inhalt vllt besser

Nachteile:

sind nicht immer aufmerksam

sprechen nicht immer über das Thema

kann anstrengend sein

Kritik:

zeitaufwendig

Beispiele:

"Kannst du das mit eigenen Worten wiederholen?"

"Hört bitte den anderen genau zu."

"Stimmst du ... zu?"

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Aufbau:

Schüler verstehen das Thema, Argumente sind eigenständig gefunden

Klare Fragen werden an SuS gestellt

Anregen von Gespräch zwischen SuS

Vorteile SuS:

SuS verinnerlichen Argumente/Begründungen

Verschiedene Meinungen werden geteilt/Perspektivwechsel

SuS können sich gegenseitig zu richtigen Ergebnissen und Argumenten verhelfen

Alle SuS werden einbezogen

Vorteile LK:

Wissen und Verständniss der SuS kann einfacher abgefragt werden

Perspektiven wechsel der LK, Schüler haben besseres Verständniss für einander

Alle SuS werden einbezogen

SuS können sich gegenseitig zu richtigen Ergebnissen und Argumenten verhelfen

Nachteile SuS:

Mündlich schwächere SuS ausgelassen

Abschweifen vom Thema

Unverständniss von Lösungswegen

Falsche lösungen weiter erklärt

SuS können verunsichert werden

Nachteile LK:

Abschweifen vom Thema

Sus können streiten

SuS können verunsichert werden

Beispiele:

"Wie bist du darauf gekommen? Hat Jemand einen anderen Weg gefunden?"

"Was hat ... für eine Lösung? Wieso könntet ihr auf andere Lösungen gekommen sein?"

"Findest du ... hat recht? Wieso/Wieso nicht?"

"Hat jemand einwende/eine andere Lösung?”

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Merkmale:

Initiating (Initiierung und Verantwortungsübernahme)

Eliciting (Nachfragen und Entlockung einer Position)

Extending (Aufgreifen von Beiträgen und Weiterentwickeln)

Qualifying (Würdigung und Einordnung für die weitere Aufgabenbearbeitung)

Vorteile SuS:

Aktive Mitarbeit

Bilanzierung des Gelernten

Praktische Anwendung des Gelernten/ kritische Beleuchtung

Wissenstransfer

Intensive Auseinandersetzung mit Themen

Zusammenarbeit mit anderen SuS

Kommunikation üben

Sich selbst und als Gruppe reflektieren

Vorteile LK:

Überprüfung Wissensstand der SuS

Bilanzierung des Gelernten

Diskurs kann gelenkt werden (kritische Diskussion)

Tieferes Verständnis für SuS vermitteln

Nachteile SuS:

Bestehen der Position vor LK und Klasse = Konflikt?

Peer pressure

Beiträge und Gesprächsverlauf von Klassenhierarchie abhängig

Mangelnde Beteiligung

Nachteile LK:

Koordination fachlicher- inhaltlicher Dimension + soziale Dimension

Koordination einer Vielzahl an Perspektiven

Schwer vorausschaubar (Unerwartete Richtungen)

Zeitmanagement

Beispiele:

Was wisst ihr bereits über das Thema?

Stellt euch vor, ihr seid in folgender Situation…

Ich werde jetzt ein Experiment durchführen, was denkt ihr, was passiert, wenn…?

Sollten wir…? Warum nicht?

Gibt es jemanden, der eine andere Perspektive zu dem Thema hat?

Wer kann mir sagen…?

Was denkst du über…?

Was würdest du tun, wenn…?

Zeigt mir Daumen hoch, wenn ihr dafür seid und runter, wenn dagegen

Warum denkst du, dass das passiert?

Könnt ihr Beispiele aus eurem Leben benennen?

Was sind alternative Lösungsmöglichkeiten?

Kannst du das genauer erklären?

Warum denkst du das?

Hast du Beweise dafür?

Wie hängt das mit dem zusammen, was wir bereits gelernt haben?

Kannst du Vor- und Nachteile diskutieren?

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Bedenkzeit:

Überlegt mit eurem Sitznachbarn / einem Partner…

Ihr habt 2 min, um eure Gedanken zu notieren, danach besprechen wir die Frage in der Klasse.

LK gibt min. 20-40s Bedenkzeit nach einer gestellten Frage.

näher erläutern:

Kannst du das genauer erklären?

Fällt dir dazu ein Beispiel ein?

Kannst du das mit Verwendung der Fachbegriffe erklären?

Nachfragen/Paraphrasieren:

Du sagst also, dass…?

Meinst du, dass…?

Wenn ich dich richtig verstanden habe, meinst du also…