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Equipos amigos de EOI Pontevedra, EOI Pamplona y EOI Elda 

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Equipos amigos de EOI Pontevedra, EOI Pamplona y EOI Elda 

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Mejorar la práctica docente es el mejor instrumento de captación y fidelización

Diversificar la oferta y adaptarla a las nuevas necesidades del alumnado.

Nivel C2. Ofrecer un itienrario completo pero anclar el nivel al fin comunicativo del uso del idioma.

Publicitar la oferta y darse a conocer.

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SIGUIENTE

cursos semipresenciales y enseñanza online. Nuevos retos para seguir avanzando en la enseñanza de idiomas.

La oferta debería adaptarse a las nuevas demandas

SIGUIENTE

Dar a conocer nuestra oferta es fundamental, pero...

Publicidad en redes.

Pantallas oficinas de correos.

Marquesinas y autobuses urbanos.

Buzoneo y Flyers.

Jornadas de puertas abiertas.

Mailing a resto de centros docentes.

Entrevistas en medios locales.

estrategias de publicidad

¿Cómo captar nuevo alumnado?

planificación estratégica

01

02

03

OFRECE FEEDBACK DE CALIDAD

Toma de conciencia

Diálogo reflexivo en retrospectiva

Observación en el aula

Reflexión inicial y confrontación

Claro! Y después de observar, nos volvemos a ver para una sesión de análisis!

Hacemos una entrevista previa a la observación?

DIALOGa

Capta un equipo de profes dispuest@s a abrir sus aulas.

Organiza un calendario de observaciones.

Comienza por una observación holística para detectar áreas de mejora.

Elabora un instrumento de observación que te ayude a recoger evidencias.

Una vez detectadas las áreas de mejora realiza una observación focalizada.

planifica

Manual básico para la mejora de la práctica docente.

OBSERVACIÓN ENTRE IGUALES

01

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04

+

Selectivo.

Concreto.

Basado en evidencias.

A tiempo.

Con sugerencias.

Facilitador de reflexiones.

Dirigido a ayudar y crecer profesionalmente.

COMPLETA EL ITINERARIO REFLEXIVO

cambios en la acción y momentos eureka

Ela bora un plan de acción de impacto con tu equipo

En el aula:Dónde me sitúo como observador/a?Informamos al alumnado de que va a ser observado?Qué instrumento voy a utilizar para recoger evidencias?!

Implica una atención dirigida.

Persigue objetivos bien definidos.

Abarca un campo menor.

Es un proceso más sistematizado.

.Capta máis fácilmente lo importante.

Es un proceso más libre.

Implica una atención "flotante"

Busca una impresión global.

Abarca un campo mayor.

x

x

observación holística

observación focalizada

Reflexión inicialQué me gustaría observar?Cuales son mis fortalezas?Qué aspectos de mi práctica docente quiero transformar?

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Toma de concienciaQué conclusiones saco gracias al feedback de mi compañero/a?Que prácticas funcionan y qué debo mejorar?

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Sesión de anáisisCómo dar feedback específico, selectivo y equilibrado?

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EOI Huelva. EOI Andujar, EOI El Maestrat, EOI A Coruña

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PROYECTO EQUIPOS AMIGOS 2023-2024: A CORUÑA, ANDÚJAR, VINAROS, HUELVA

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Ficha_EqA__EOI LA CAROLINA_EOI JESÚS MAESTRO (Madrid)_EOI MARBELLA

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EOI La Carolina (Jaén), EOI Jesús Maestro(Madrid) y EOI Puerta del Mar (Marbella)

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EOI La Carolina (Jaén), EOI Jesús Maestro(Madrid) y EOI Puerta del Mar (Marbella)

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Equipo: Desiderio López ( EOI La Carolina), Elena Suárez ( EOI Jesús Maestro) y Auxi Domínguez ( EOI Puerta de la Mar, Marbella) .Nuestro trabajo ha intentado recoger aspectos relacionados con la publicidad de las EEOOII, gestión de nuestra web y redes y la imagen institucional. Esperamos que sea útil.

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EOI Torrelavega, EOI Mérida, EOI Málaga, EOI del Prat: Dinamización del claustro

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EOI Torrelavega, EOI Mérida, EOI Málaga, EOI del Prat: Dinamización del claustro

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A lo largo de cuatro sesiones por VC y por nuestra cuenta, hemos explorado maneras de dinamizar nuestros claustros. A partir de una serie de artículos que os adjuntamos en la ficha, nos hemos quedado con la idea de "hacer piña". Nuestro documento final es una encuesta que se llama precisamente así, para poder detectar necesidades y actuar a partir de allí. Esperamos que os sea útil.

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Copy of Ficha_EqA_ El Prat_ Mérida_Torrelavega_Málaga.docx

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EQUIPOS AMIGOS: EOI de Elda, EOI de Ferrol y EOI de Tarazona

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EQUIPOS AMIGOS: EOI de Elda, EOI de Ferrol y EOI de Tarazona

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Temas tratados: la situación de las EEOOII en España, la enseñanza semipresencial y la difusión de una petición sobre las EEOOII en la Comunidad Valenciana.

Participantes: Nieves Gómez (Elda), Kerry Mc Kevitt (Ferrol) y Sonia Morillas (Tarazona)

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EOI Barcelona V Sants y EOI Esplugues (Barcelona)

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EOI Barcelona V Sants y EOI Esplugues (Barcelona)

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Hemos explorado la inteligencia artificial para la inclusión. A partir de una formación sobre la inteligencia artificial impartida por profesoras de EOI e organizada por el Àrea d'Idiomas de Catalunya a la que ambas hemos asistido, hemos tratado de intuir cómo se podría aplicar la IA para tratar la variabilidad del aula, personalizar con mayor facilidad la retroacción y, en definitiva, cómo ayudar a mejorar y progresar cada alumno/a con sus fortalezas y debilidades.

Sònia Carrasco (EOI Sants) y Francesca Jándula (EOI Esplugues)

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EOI Terrasa, EOI Moratalaz, EOI Las Rozas, EOI Pamplona

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EOI Terrasa, EOI Moratalaz, EOI Las Rozas, EOI Pamplona

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Hemos aprovechado la ocasión ofrecida por Equipos Amigos para hablar de muchas cuestiones, pero sobre todo de adaptación de medios, de la gestión del alumnado menor y de Erasmus.

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Hoy en día es más necesario que nunca respetar todo el mundo con quien estudiamos. Con este proyecto intentamos evitar "sweep under the carpet" este tema.

Deirdre y Helena

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Check out this Presentation designed by Deirdre Murphy.

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EOI La Seu d'Urgell, EOI Motril y EOI Alfonso X el Sabio (Soria)

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EOI La Seu d'Urgell, EOI Motril y EOI Alfonso X el Sabio (Soria)

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La colaboración entre las tres EEOOII ha sido una experiencia muy enriquecedora, a pesar de los palos de ciego que dimos al principio.

En algún momento vimos la luz y empezamos a trabajar en la elaboración de una Guía de Orientación al Alumnado con informaciones para difundir al principio del curso, pero conscientes de que queríamos hacer algo visualmente atractivo.

Para empezar la EOI La Seu d'Urgell puso a disposición del grupo una pequeña guía de orientación al alumnado, que a lo largo de estos meses hemos ido ampliando con muchos nuevos contenidos.

Somos conscientes de que muchos de los contenidos solo son aplicables a una de las tres escuelas participantes, pero también de que será fácil adaptarlo a las necesidades de cada centro el próximo curso.

El ambiente de trabajo ha sido muy distendido y estamos muy orgullosos del producto final.

Gracias a la EOI Pamplona por el proyecto.

Mercé, Carmen y Nacho

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_Ficha_EqA_ Soria_ Seo D'Urgell_Motril (1)

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EOI Alcañiz, EOI Las Palmas de Gran Canaria, EOI León y EOI Miranda de Ebro

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EOI Alcañiz, EOI Las Palmas de Gran Canaria, EOI León y EOI Miranda de Ebro

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Temas tratados: formación del profesorado y su implicación en el centro, desafíos actuales para las EOIs, internacionalización, organización y características heterogeneas y propuestas de mejora.

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_Ficha_EqA_ Las. Palmas_ Alcañiz_ León_Miranda de Ebro

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EQUIPOS AMIGOS: Matías Hidalgo, Joan Siscar, Pilar Calatayud, Bárbara Fernández- SUPERACIÓN DE CONFLICTOS

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EQUIPOS AMIGOS: Matías Hidalgo, Joan Siscar, Pilar Calatayud, Bárbara Fernández- SUPERACIÓN DE CONFLICTOS

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EQUIPOS AMIGOS: Matías Hidalgo, Joan Siscar, Pilar Calatayud, Bárbara Fernández

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EQUIPOS AMIGOS: Matías Hidalgo, Joan Siscar, Pilar Calatayud, Bárbara Fernández

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 EquA_- Gandia- Embajadores- Elda - León

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EQUIPOS AMIGOS: EOI MÁLAGA, EOI PAMPLONA, EOI PONTEVEDRA

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EQUIPOS AMIGOS: EOI MÁLAGA, EOI PAMPLONA, EOI PONTEVEDRA

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En esta sección encontrarás nuestra ficha de trabajo, que ha sido la hoja de ruta en esta travesía, y un kit de supervivencia para principiantes #EOIstas con consejos, sugerencias e información útil que podéis compartir con el profesorado recién llegado a vuestra escuela, independientemente del momento del año en el que se incorpore: ¡Que lo disfrutéis!

Fernanda, Carol y Paula.

(EOIs Málaga, Pamplona, Pontevedra)

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Ficha de trabajo: Fernanda González, Carol Sáez de Albéniz, Paula Gómez.

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Ficha de trabajo: Fernanda González, Carol Sáez de Albéniz, Paula Gómez.

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Ficha de trabajo y cronograma de reuniones: EOI Málaga, EOI Pamplona y EOI Pontevedra. DREAM TEAM!🙌

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EOI MÁLAGA, EOI PAMPLONA, EOI PONTEVEDRA: ⛵Aviso a navegantes!

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EOI MÁLAGA, EOI PAMPLONA, EOI PONTEVEDRA: ⛵Aviso a navegantes!

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💪 Kit de supervivencia para #EOIstas principiantes: Fernanda González (EOI Málaga), Carol Sáez de Albéniz (EOI Pamplona) y Paula Gómez (EOI Pontevedra)

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Curso 2023-24

KIT paraEOISTAsPrincipiantes

fin

02

VIENTO EN POPA

LEVANDO ANCLAS

03

INICIANDO TRAVESÍA

cuando necesito algo

01

Índice

00

Índice

Levando anclas

01

LO INDISPENSABLE

LO INMEDIATO

LO NECESARIO

Levando anclas

01

LO URGENTE

LO IMPORTANTE

Levando anclas

LO NORMATIVO

Iniciando travesía

02

monográficos

a distancia

semipresencial

presencial

Para todos

Buenas prácticas docentes

02

Inciando travesía

El seguimiento

La clase

El centro

Para todas las modalidades

02

Iniciando travesía

Según el nivel y el horario, puedes encontrarte con grupos bastante heterogéneos y con intereses dispares. Esta característica es la esencia de las EOIs. Al principio puede parecer complicado, pero en realidad, es una situación que puede enriquecer bastante el aprendizaje.

En esencia

Comprueba si tienes alumnado menor de edad y asegúrate de que tienes todos los datos correctos de sus tutores para poder contactar con ellos.

Prepara tu aula virtual y explica el funcionamiento de la misma a tu alumnado. Será el lugar para que el aprendizaje continúe fuera de la escuela.

Fomenta la cohesión del grupo con diferentes actividades y agrupamientos de alumnos para que todos se conozcan y te conozcan en las primeras sesiones.

Haz un uso correcto del lenguaje no verbal: enfatiza, proyecta la voz de forma correcta, muévete por el aula, según la situación.

Modalidad presencial

02

Iniciando travesía

En esta modalidad, el aprendizaje se desarrolla en dos lugares diferentes: en el aula presencial y en la plataforma virtual. Es importante que cuides ambos espacios.

A lo largo del curso

Durante las primeras semanas de curso

Antes de empezar el curso

Modalidad semipresencial

02

Iniciando travesía

En esta modalidad, el aprendizaje se desarrolla únicamente en un espacio virtual. Está destinada principalmente a personas adultas que por diversas razones no pueden acudir de manera presencial al centro.

A lo largo del curso

Durante las primeras semanas de curso

Antes de empezar el curso

Modalidad a distancia

02

Iniciando travesía

Estos cursos están dirigidos a personas con necesidades específicas de aprendizaje de idiomas. Pueden estar encaminados a la adquisición de un lenguaje específico, al desarrollo o perfeccionamiento de habilidades comunicativas, a la adquisición de las competencias propias de un determinado nivel o al aprendizaje de aspectos relacionados con la cultura de los países donde se habla la lengua de estudio. Al no tener exámenes, ni certificaciones oficiales, la motivación del alumnado es muy distinta a la de los otros cursos.

Sé flexible y receptivo a las necesidades y preferencias de aprendizaje de los estudiantes, adaptando tu enfoque según sea necesario.

Adapta el contenido y la velocidad de la enseñanza según las necesidades individuales de los estudiantes. Tienes más margen con los contenidos.

Calma, no son tan diferentes. Se trata de centrarse en habilidades o temas más específicos, pero sigue siendo clase de idiomas.

Cursos monográficos

02

Iniciando travesía

Viento en popa

03

El Equipamiento

La Tripulación

03 Viento en popa

03

Viento en popa

Hazles llegar tus necesidades más inmediatas. Serán las figuras más cercanas. Te pondrán al día de los protocolos docentes más útiles.

PAS

Serán tus figuras de referencia. Infórmate de las personas responsables de cada uno de los protocolos, áreas de trabajo de tu EOI.

Localiza al personal de administración, secretaría, conserjería . Si es preciso, te informarán de los trámites más comunes.

Localiza a tu jefe/a de departamento y a las personas coordinadoras de los niveles que vas a impartir. Identifica los canales de comunicación.

Preséntate al equipo directivo.

Claustro y departamento

Equipo Directivo

LA TRIPULACIÓN

03

VIento en popa

Averigua si el centro pone a tu disposición recursos adicionales (suscripciones, tabletas....) o material manipulable: juegos , pizarras.

Asegúrate de cerrar la puerta de tu aula al salir. Apaga las luces o la calefacción según las indicaciones del centro.

Infórmate del horario de entradas, salidas, descansos y averigua cómo debes hacer el seguimiento de asistencia de tu alumnado.

Consulta a quién debes dirigirte en caso de que no funcione correctamente algo durante la clase

Infórmate de cómo realizar las solicitudes más frecuentes: permiso por ausencia, registro de tu asistencia al centro...

Solicita tu horario, tus listados de clase y cualquier otra documentación relevante.

Organiza tu espacio: localiza tu casillero, armario o rincón de trabajo.

RECURSOS

AULAS

Infórmate de cómo funciona el servicio de reprografía (si lo hubiera) y cuántas copias puedes realizar. Averigua si dispones de plastificadora.

DOCUMENTACIÓN

Encuentra tu aula. Infórmate de su equipamiento e intenta hacerte con un manual que te resuelva las dudas TIC.

Infórmate si tu escuela cuenta con un protocolo de acogida al profesorado nuevo.

Infórmate de los recursos a tu disposición y anticipa la resolución de averías más comunes

Ubica los espacios disponibles: Sala de profesores, biblitoeca, Salón de Actos, Sala TIC. Infórmate de su utilización.

ESPACIOS

EL EQUIPAMIENTO

03

VIento en popa

concierta una cita

pregunta por la persona responsable

Llama al centro

Lo inmediato

01

Levando anclas

un puesto de trabajo en una EOI. No tengo muy claro ni qué se espera de mí, ni cuándo tengo que hacerlo. El agobio empieza a hacer su trabajo y necesito información.¿Qué hago?

Te han adjudicado...

Libro de texto

NivelModalidad

Horario de clases

Lo urgente

01

Levando anclas

Puede que te incorpores el 1 de septiembre y así tendrás más tiempo, pero si te incorporas durante el curso, puede que tengas menos de 24 horas para entrar en el aula. Lo más urgente es...

Entras en el aula ya..

especificaciones administración, evaluación y certificación

qué reuniones hay

quién es quién

Lo importante

01

Levando anclas

Ya has dado las primeras clases, empieza el alivio. Prueba superada. Ahora empiezo a ver qué necesito para saber cómo funcionan las demás tareas que tengo que llevar a cabo. Puede que me lo hayan dicho ya, así que me voy a asegurar de que tengo claro...

¿Cómo funciona el centro?

cuaderno de aula

registro de calificaciones

recursos docentes

Lo necesario

01

Levando anclas

Seguramente, hay recursos a tu disposición que te pueden ayudar, en particular si es tu primera vez. Habla con jefatura de departamento para...

Qué me va a venir bien

formación de centro

cómo solicitar permisos

las instrucciones de funcionamiento

Lo normativo

01

Levando anclas

pero tienes derechos y obligaciones que es bueno conocer, porque pueden variar de una comunidad autónoma a otra. En el centro seguro que te dan acceso a...

Puede que te suene raro,

El trabajo en equipo:pide ayuda si lo necesitas

Lo indispensable

01

Levando anclas

Kit para eoistas principiantesCurso 2023-24

¡Gracias!

Primeras semanas

Durante el curso

Sesión cero: Explica en qué consiste la modalidad.

Conoce a tu alumnado, puedes hacerlo a través de un foro o de un cuestionario inicial donde recojas las competencias digitales básicas.

Prepara actividades de cohesión del grupo, también para el aula virtual. Intenta participar en alguna de ellas de manera activa.

Dedica parte de la sesión presencial a resolver dudas técnicas específicas de la modalidad.

Primeras semanas

Revisa los ajustes de tu aula virtual.

Crea un mensaje de bienvenida y una guía del curso.

Antes de empezar

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Utiliza preferentemente la lengua meta como lengua vehicular, según el contexto.

Mantén las clases interesantes y variadas para mantener la motivación.

Cada centro es diferente: mira el calendario común de funcionamiento del centro con regularidad.

Busca apoyo: consulta tus dudas con las personas responsables del nivel, de modalidad, con la jefatura de departamento o con los compañeros/as que tengan más experiencia.

Haz un uso correcto de las nuevas tecnologías: respeta la privacidad de tu alumnado y no distribuyas sus datos personales aleatoriamente.

En clase

Procura siempre dar un feedback constructivo a las tareas de tu alumnado: indícales lo que está bien, lo que deben mejorar y dales pautas para poder hacerlo. Intenta utilizar frases en afirmativo. Usa "y" en lugar de "pero".

Proporciona retroalimentación en un plazo razonable. Intenta que la forma en que facilitas la información sea consistente a lo largo del año.

Realiza seguimiento del alumnado absentista para evitar el abandono. Si fuese necesario, contacta con ellos para que retomen el curso.

El centro

El seguimiento

Revisa los ajustes de tu aula virtual.

Crea un mensaje de bienvenida y una guía del curso. Puedes utilizar alguna herramienta de grabación de pantalla para grabar un pequeño vídeo de bienvenida, explicando los detalles básicos del curso.

Durante el curso

Antes de empezar

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EQUIPOS AMIGOS KIT DE SUPERVIVENCIA- RECIÉN LLEGADA A LA EOI

# data[].attributes.attachment_link.description
Curso 2023-24 KIT paraEOISTAsPrincipiantes fin 02 VIENTO EN POPA LEVANDO ANCLAS 03 INICIANDO TRAVESÍA cuando necesito algo 01 Índice 00 Índice Levando anclas 01 LO INDISPENSABLE LO INMEDIATO LO NECESARIO Levando anclas 01 LO URGENTE LO IMPORTANTE Levando anclas LO NORMATIVO Iniciando travesía 02 monográficos a distancia semipresencial presencial Para todos Buenas prácticas docentes 02 Inciando travesía El seguimiento La clase El centro Para todas las modalidades 02 Iniciando travesía Según el nivel y el horario, puedes encontrarte con grupos bastante heterogéneos y con intereses dispares.

# data[].attributes.headline
Iniciativas para promover la igualdad y la diversidad 

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Iniciativas para promover la igualdad y la diversidad 

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Paz Alonso (EOI Valladolid), Nuria Calvo (EOI A Coruña) y Núria Company (EOI Elda)

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Aquí puedes encontrar el trabajo de los Equipos Amigos del curso pasado.

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Aquí puedes encontrar el trabajo de los Equipos Amigos del curso pasado.

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