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Posgrado: Especialidad en habilitación Docente en Informática 

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Nombres...........................................................Matriculas

Daisy Amparo Saviñón Pérez.............................100081498

Ebelise Volquez Volquez.....................................100081503

Asignatura:

Fundamentos y características del curriculo

Docente:

Ana E. Disla M.A

Tema:

Componentes del Diseño Curricular

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La nueva estructura del diseño curricular del Nivel Secundario consta de los siguientes componentes:

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La nueva estructura del diseño curricular del Nivel Secundario consta de los siguientes componentes:

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Cada uno de estos componentes es crucial para diseñar un currículo que sea efectivo y capaz de responder a las necesidades educativas de los estudiantes y a los objetivos de la institución educativa.

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Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Las competencias se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida.

Finalidad la realización personal, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente.

En el Nivel Secundario, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de competencias:

Las Competencias Fundamentales: Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo.

Las Competencias Fundamentales del currículo dominicano son:

1. Competencia Ética y Ciudadana.

2. Competencia Comunicativa.

3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

4. Competencia de Resolución de Problemas.

5. Competencia Científica y Tecnológica.

6. Competencia Ambiental y de la Salud.

7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.

Las competencias específicas: corresponden a las áreas curriculares. Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.

Ejemplo en Ciencias Naturales: Desarrollar la capacidad para diseñar y crear un ecosistema de restauración de hábitats degradados.

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La estructura del diseño curricular del Nivel Secundario se compone de varios elementos clave que juntos proporcionan una guía integral para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estos componentes son:

Competencias.

Contenidos.

Estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Medios y recursos para el aprendizaje.

Evaluación de los aprendizajes.

Cada uno de estos elementos desempeña un papel crucial en la formación de los estudiantes, facilitando una educación de calidad que responde a las necesidades del hoy. A continuación, se presenta una descripción de cada componente junto con un ejemplo práctico vinculado a un área de conocimiento específica, seguida de una conclusión sobre la importancia de articular estos componentes de manera didáctica.

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Son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.

Los contenidos constituyen una selección del conjunto de saberes o formas culturales del conocimiento cuya apropiación, construcción y reconstrucción por parte del estudiantado se considera esencial para el desarrollo de las competencias.

En este diseño curricular se clasifican en:

Un concepto es la forma de representar ideas, situaciones, estructuras o procesos.

Los datos son informaciones sobre dimensiones o aspectos cambiantes de la realidad.

Los procedimientos son un tipo de contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción para transformar la realidad o para organizarse mejor.

Los valores son las convicciones acerca de aquello que se considera deseable. Son principios de conducta que provocan determinadas actitudes.

Las actitudes se diferencian de las conductas en que se supone que están interiorizadas.

Ejemplo en Matemáticas: Estructura y función de las fracciones. Denominador y numerador.

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Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje 

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Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje 

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Son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias.

Las estrategias son seleccionadas / diseñadas por el/la docente con intencionalidad pedagógica para apoyar el desarrollo de las competencias en el marco de las situaciones de aprendizaje.

Las estrategias son efectivas en la medida en que promuevan en el o la estudiante:

Aprendizaje significativo

Actividad constructiva

Reflexión

Colaboración

Proactividad y autonomía

Las etapas principales de esta estrategia son:

Planeación.

Análisis.

Diseño.

Implementación.

Conclusión.

Ejemplo en Lengua Española: Uso de mapas conceptuales para los tipos de signos de puntuación.

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Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

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Los medios de producción de cada región, para garantizar el emprendimiento de nuevas microempresas sostenibles y la inserción efectiva en la producción.

Los recursos de aprendizaje se definen como instrumentos, productos y materiales auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas, favorecen el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas asumidas desde cada asignatura o área curricular del Nivel Secundario.

Ejemplo en Educación Artística: Simulaciones de obra de teatro que permiten a los estudiantes experimentar con una variedad de medios y recursos tales como: Tela, pintura, libros, computadora, micrófonos, cartón, impresiones, tijeras, etc.

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Es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. El fin último de la evaluación en este currículo es promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales.

Lo que se enseña y se aprende tiene la finalidad de ser practicado en situaciones de la vida real. Siendo las competencias un conjunto complejo de aprendizajes, requieren de un proceso evaluativo riguroso y sistemático

La evaluación persigue identificar lo que el/la estudiante ha logrado y lo que le falta por lograr.

Por esto cada unidad, proyecto, o módulo que se inicia contemplará los distintos tipos evaluación:

La evaluación diagnóstica tiene como propósito conocer el estado inicial de los/ las estudiantes, para adaptar el proceso pedagógico a su situación e identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje más adecuadas en cada caso.

La evaluación formativa se realiza de forma continua y en determinados momentos del proceso, después de terminar con segmentos significativos del mismo.

La evaluación sumativa es la que se aplica al final de la intervención pedagógica, y su función es determinar hasta qué grado se ha alcanzado el dominio de la(s) competencia(s).

Ejemplo en Informática: Evaluación basada en portafolios donde los estudiantes recopilan todas las asignaciones realizadas desde el inicio hasta el final.

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📝 ¿Cuáles son los TIPOS DE EVALUACIÓN? Diagnóstica Sumativa y Formativa

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Articular de manera didáctica los componentes curriculares es fundamental para asegurar una educación integral y de calidad. Una correcta integración de competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, medios y recursos, y la evaluación, garantiza que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también desarrollen habilidades esenciales para su vida futura.

Esta articulación permite crear un ambiente de aprendizaje coherente y efectivo, donde cada componente refuerza a los demás, promoviendo así un desarrollo holístico de los estudiantes.

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Guerrero, C. (2022). Componentes del Currículo Dominicano - Nivel Secundario [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NOSHPJ5B25c

Ministerio de Educación. (2016). Diseño curricular nivel secundario. Santo Domingo, D.N.: Ministerio de Educación.