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[일상 파고드는 'AI 충격파']
국내 교육기관 부정행위 첫 적발

국내 수도권의 한 국제학교가 최근 대화형 인공지능(AI) 서비스 프로그램 '챗GPT'를 이용해 영문 에세이를 작성한 후 제출한 학생들을 전원 0점 처리한 것으로 확인됐다. 국내 교육기관에서 챗GPT 부정행위가 확인된 건 처음이다.

8일 동아일보 취재를 종합하면 A국제학교는 재학생 7명이 지난달 말 영문 에세이 과제를 작성하면서 챗GPT를 사용한 사실을 적발했다. 학교 측은 과제에 AI 프로그램이 활용됐는지 확인하는 교사용 프로그램을 사용해 챗GPT 사용 사실을 알게 된 것으로 알려졌다. 이후 학교 측은 "챗GPT 사용 여부를 확인할 수 있는 'GPT제로(Zero)' 프로그램으로 에세이 과제를 점검하겠다"고 공지했다. GPT제로는 미 프린스턴대 재학생이 개발한 챗GPT 활용 적발용 애플리케이션(앱)이다.

이 학교의 한 교사는 "지난달부터 챗GPT를 활용해 영문 에세이 과제를 하는 학생이 늘었다"고 말했다. 이 학교 재학생 B 군은 "구글보다 빠르게 과제를 할 수 있기 때문에 많은 학생들이 최근 챗GPT 사용을 시작했다"며 "문장이나 단어 몇 개를 바꾸면 아직 적발이 안 되고 있어 여전히 사용하는 학생도 적지 않다"고 했다. A학교 측은 "과제 대필이나 표절 문제는 AI 활용 논란이 불거지기 전부터 예의 주시하고 있었다"며 "표절 검사 프로그램을 사용해 학생들의 과제에 정당한 점수를 줄 수 있도록 노력할 계획"이란 입장을 밝혔다. 학교 측은 이번 사안과 관련해 추가 징계는 내리지 않기로 했다.

이미 미국에선 과제 시 챗GPT를 활용하는 학생들이 늘면서 사회적 문제가 되고 있다. 영문 과제가 많은 국내 대학의 경우 봄 학기가 시작되면 유사한 일이 생길 것으로 예상돼 국내 교육계도 대책 마련이 필요하다는 지적이 나온다.

"챗GPT로 못풀 시험문제만 낼것"... 국내서도 AI 대필 비상
챗GPT 대필 0점 처리... AI로 쓰기 쉬운 에세이 과제 변경
"대필 한번만 걸려도 낙제" 지침도
대학선 "검증 프로그램 쓸지 고민중"
전문가들 "AI 활용교육 병행해야"

대필 사례가 국내에서도 현실화되자 신학기를 앞두고 국내 교육기관 상당수에서 챗GPT 악용을 막기 위해 비상이 걸렸다. 특히 한국어는 아직 미흡하지만 영어는 전문가 이상의 작문 실력을 보여준다는 점 때문에 주로 국제학교와 대학 영어 수업 등에서 '챗GPT 대필'을 막기 위해 고심하는 모습이다.

서울의 한 국제학교는 지난달 교사 전체 회의에서 최근 늘고 있는 학생들의 챗GPT 활용에 어떻게 대응할지 논의했다. 회의 후 교사들은 챗GPT를 사용해 쉽게 작성할 수 있는 서술형 에세이 과제를 없애고 다른 형태의 과제로 바꾸는 등 과제 형태를 다양화했다.

부정 사례가 적발될 경우 제재 수위를 높이는 방안도 검토되고 있다. 제주의 한 국제학교는 교사용 표절 검사 프로그램을 활용해 챗GPT로 작성한 과제가 한 차례라도 적발될 경우 해당 학생을 낙제 처리하겠다는 방침을 정했다. 다른 제주 국제학교도 교사들이 챗GPT 대응 지침을 만들기로 했다. 이 학교 관계자는 "챗GPT가 학생들 사이에서 어느 정도 파장을 불러일으킬지 좀 더 살펴본 후 교사용 대응 가이드라인을 만들 것"이라고 했다.

영문 과제 및 시험이 빈번한 대학가에서도 3월 신학기 시작 전 대응책 수립에 분주한 모습이다. 이경전 경희대 경영학·빅데이터응용학과 교수는 "새 학기 중간고사 문제를 낼 때 챗GPT로 먼저 돌려보고 챗GPT가 풀 수 없는 문제만 시험에 낼 것"이라고 밝혔다. 권석준 성균관대 화학공학과 교수는 "챗GPT가 답변한 내용을 그대로 복사해서 붙이면 부정행위로 간주하겠다"는 공지를 새 학기 강의계획서에 추가했다.

챗GPT 표절을 확인하는 프로그램이나 앱을 활용하겠다는 경우도 적지 않다. 최근 미국 주요 대학들도 챗GPT를 이용한 표절을 적발하기 위해 'GPT제로' 등을 활용하고 있다. 챗GPT를 개발한 오픈AI도 최근 챗GPT가 작성한 글인지 아닌지 판별하는 도구를 공개했다. 다만 아직까지 정확도가 높지 않고, 일부만 바꾼 경우 적발하기 쉽지 않다는 점이 한계로 꼽힌다. 또 2021년 자료까지만 학습한 챗GPT 외에 실시간 업데이트가 가능한 구글 '바드(Bard)' 등 새 AI 출시가 이어질 전망이어서 어렵게 마련한 대응책의 실효성이 얼마나 갈지도 의문이다.

전문가들은 AI 기술을 사용하지 못하게 막기만 하는 데는 한계가 있을 것이라고 입을 모았다. 적절하게 활용할 수 있도록 유도하는 게 중요하다는 취지다. 정제영 이화여대 교육학과 교수는 "인터넷이 처음 도입됐을 때와 마찬가지로 시대의 흐름은 막을 수 없을 것"이라며 "표절에 대한 윤리 교육을 강화하고 출처를 명기하도록 하는 저작권 교육을 병행할 필요가 있다"고 했다. 양정호 성균관대 교육학과 교수도 "AI 사용을 무조건 제재할 게 아니라 AI를 어떻게 활용할지 가르치는 게 더 중요하다"며 "발전된 기술을 공공에 도움이 되는 방향으로 쓸 수 있도록 유도하는 게 중요한 시점"이라고 말했다.

AI 활용 능력 자체를 평가할 필요가 있다는 의견도 나온다. 이경전 교수는 "AI는 잘 사용하면 득이 된다"며 "AI를 활용해 고차원의 답변을 도출할 수 있는 능력도 높이 평가하고 더 나은 결과물을 도출할 수 있게 해야 한다"고 말했다.

향후 교육 과정 개편에 이 같은 변화를 고려해야 한다는 지적도 나왔다. 홍후조 고려대 교육학과 교수는 "AI 활용이 빈번해지면 초등학교 3학년과 중학교 3학년의 답변 수준이 같아지는 상황이 벌어질 수도 있다"며 "교육 과정이나 과제 제출 등을 어떻게 조정해야 할지 고민해볼 필요가 있다"고 말했다.

최미송 기자 cms@donga.com
최원영 기자 o0@donga.com
이문수 기자 doorwater@donga.com

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[단독]국내 국제학교 학생들, 챗GPT로 과제 대필... '전원 0점'

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국내 수도권의 한 국제학교가 최근 대화형 인공지능(AI) 서비스 프로그램 '챗GPT'를 이용해 영문 에세이를 작성한 후 제출한 학생들을 전원 0점 처리한 것으로 확인됐다. 국내 ...

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대학생 5명 중 4명, 챗GPT 사용 경험 있어
과제 형평성 논란 의견 대립 '반반'
가이드라인이 효과 보려면 교수가 챗GPT 활용법 배워야

최근 대학생들 사이에서 챗GPT를 활용한 과제에 대해 찬반 의견이 분분하다. 편리함은 분명한 장점이지만 이를 악용한 대필, 표절 등 부작용도 지속적으로 발생하기 때문이다.

서울의 모 대학 커뮤니티에는 '챗GPT 없던 시절로 돌아갈 수가 없다', '과제의 GOAT(The Greatest Of All Time)는 챗GPT' 등의 반응을 쉽게 찾아볼 수 있다. 반면 '다른 사람들 다 챗GPT 쓰는 거 혼자 해보겠다고 애쓰다가 B학점을 맞았다. 진짜 어이가 없다'라는 불만을 글이 있기도 했다.

윤서연(국민대 2) 씨는 "글쓰기 조별 과제를 수행할 때 몇몇이 챗GPT 답변을 그대로 복사 붙여넣기 해 최종적으로 종합해야 하는 사람이 글을 전부 다시 수정했던 일이 있었다"고 경험을 전했다.

대학가, 챗GPT 활용 찬반 각각 56%, 44%
본지에서 대학생 100명을 대상으로 설문조사한 결과, 과제 수행에 챗GPT를 이용한 경험이 있냐는 질문에 '있다'가 78%으로 대다수를 차지했다. 이용 빈도를 묻는 질문에는 '보통이다' 32.5%, '자주 사용한다'가 28.2%로 나타났다.

챗GPT를 활용한 과제의 형평성 논란에 대한 질문에는 '형평성에 어긋나지 않는다' 56%, '형평성에 어긋난다' 44%로 찬반 의견이 비등했다. 챗GPT 사용을 찬성하는 의견은 '더 많은 정보를 탐색할 수 있기 때문에 과제의 질이 향상된다', '아직 챗GPT의 답변이 부정확하고 개인의 노력이 필수적이기 때문에' 등의 내용이 주를 이뤘다.

이번 결과에서도 '챗GPT의 답변을 대개 수정한다'가 60.2%로 가장 높게 나타났다. 또한 '누구나 사용할 수 있기에 모두가 사용하면 형평성 문제는 없다'는 의견도 많았다.

반면, 형평성에 어긋난다는 입장은 '챗GPT를 사용한 사람과 사용하지 않은 사람의 노력이 분명히 다르다', '과제는 개인의 창작물이어야 하는데 챗GPT가 본인의 역량에 벗어난 일을 수행하기 때문에' 등의 이유를 제시했다.

챗GPT 부정행위 색출 쉽지 않아
챗GPT로 인해 고충을 겪는 것은 학생들만이 아니다. 교수 역시 챗GPT 부정행위 탓에 골머리를 앓고 있다. 올 4월 서울 모 대학의 프로그래밍 수업에서는 챗GPT 이용한 부정행위가 신고됐다. 한 학생이 익명으로 대학 커뮤니티에 누군가 실기시험 때 챗GPT로 코드 만드는 것을 목격했다는 글을 게시했다. 챗GPT에게 만들고 싶은 코드의 특정 기능을 설명하면 챗GPT가 손쉽게 코드를 작성해주기에 챗GPT 사용은 금지돼 있었다. 학생들은 '재시험 보자', '정당하게 시험 본 사람은 뭐가 되냐' 등 반응을 보였다.

논란이 불거지자 해당 교수는 대학 커뮤니티에 입장글을 올렸다. 글에는 '수업 특성상 실기 평가를 포기하고 싶지 않은데 부정행위를 막을 아이디어가 떠오르지 않는다', '학점이 걸린 문제인데 부정행위를 차단하지 못해 죄송하다' 등의 내용이 담겼다.

이중원 서울시립대 철학과 교수는 레포트 제출 과제에 챗GPT 사용을 허용하되 챗GPT에 물은 질문을 각주로 달도록 하는 방식을 택했다. 이 교수는 "미리 말을 하지 않더라도 학생들이 챗GPT를 사용할 것이라 생각했기 때문에 선제적으로 대응했다"고 말했다.

이어 "챗GPT에 질문한 내용을 전부 제출하게 해 질문을 얼마나 정치하게 했는가를 평가하는 것도 방법"이라고 제안했다.

챗GPT 가이드라인 제정, 대학마다 입장 달라
올바른 챗GPT 사용을 위해 많은 대학에서는 챗GPT 활용 가이드라인을 제정하고 있다. 올해 3월 국내 대학 최초로 가이드라인을 배포한 고려대는 "기술의 확산을 막기보다 합리적으로 AI를 수용해 능동적인 학습을 유도하고자 한다"고 제정 이유를 발표했다. 또한 "부작용에 대해서는 AI 윤리교육 및 AI가 대체할 수 없는 경험적 데이터 수집(인터뷰, 설문조사) 등을 통해 대처할 것"이라고 말했다. 반면 가이드라인 마련에 회의적이었던 서울대는 "수업은 교수의 재량에 맡기는 것이 좋다고 판단해 가이드라인 제정 계획은 여전히 없다"고 일관된 입장을 견지했다.

아직 챗GPT에 대한 조치가 없는 서울시립대의 박훈 교무처장은 "타 학교의 사례를 검토하고 있지만 당장 서둘러 가이드라인을 제정할 계획은 없다"며 "학습자의 챗GPT 활용 권리 보장에 초점을 맞출지, 과제물에 대한 형평성 문제에 맞출지 교내 의견 수렴 절차가 필요하다"고 말했다. 이어 "우선 교수가 챗GPT 사용을 확인할 수 있도록 Turnitin, Copykiller 프로그램을 제공할 예정"이라고 전했다.

가이드라인도 좋지만 교수가 시행할 줄 알아야
다만 일각에서는 가이드라인의 실효성이 부족하다는 지적이 나온다. 교수가 가이드라인에 따라 시행하려 하더라도 정작 챗GPT의 활용 방법을 알지 못하기 때문이다.

이중원 교수는 "가이드라인에서는 챗GPT로 간단하게 해결할 수 있는 과제를 내지 말라고 하는데 대부분의 교수가 그 방법을 모른다"고 말했다. 이 교수는 해결책으로 교수법 강의 활용과 교수 간 소통 커뮤니티 마련을 제시했다. 그는 "교수법 강의 내용에 챗GPT 활용 사례와 적용법을 포함시키고 수강 의무화나 인센티브 부여 등의 방법으로 활성화하면 좋을 것"이라고 제안했다. 또한 "페이스북이나 인스타그램처럼 편하게 서로의 강의 방법을 공유할 수 있는 커뮤니티가 형성되면 교수들이 챗GPT를 활용하는 방법을 쉽게 배울 수 있을 것"이라는 의견을 전했다.

강홍민 기자 khm@hankyung.com
조은정 대학생 기자

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고려대는 있고, 서울대는 없는 '챗GPT 가이드라인' 학생들도 찬반 분분

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고려대는 있고, 서울대는 없는 '챗GPT 가이드라인' 학생들도 찬반 분분 , 강홍민 기자, 캠퍼스이슈

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최근 국내 수도권의 한 국제학교는 챗GPT(ChatGPT)를 사용해 과제를 한 학생 7명을 전원 0점 처리했습니다. 챗GPT는 인공지능 기업인 오픈AI에서 지난 11월에 공개한 인공지능(AI) 대화 프로그램이에요. 사용자가 대화창에 글을 입력하면, 그에 맞춰 대답을 하며 사용자와 대화를 나누죠. 챗GPT는 질문에 답을 하는 것은 물론, 변역도 할 수 있고, 코딩 작업과 노래 작사 및 작곡, 그리고 논문 작성까지도 가능합니다. 이러한 이유로 학생들이 에세이 등의 과제를 하는 데 챗GPT를 사용하기 시작한 거죠.

챗GPT를 활용한 과제를 0점 처리한 학교에서는 AI가 대신 학생들의 과제를 해주는 것을 학생들이 AI의 창작물을 표절하는 부정행위로 봤습니다. 챗GPT가 작성한 과제를 그대로 복사해 제출하는 경우가 생길 수 있기 때문이에요. 그러면 과제를 통해 학업에 필요한 사고와 창의력 등의 능력을 기르기가 어려워지죠. 이러한 이유로 미국 뉴욕의 공립학교들과 홍콩대 등의 일부 홍콩의 대학교에서는 학생들이 챗GPT를 사용해 과제를 하는 것을 금지했습니다.

과제시 학생들의 챗GPT 사용을 허용해도 된다는 의견도 있습니다. 서울사이버대학교 정승익 겸임교수는 "인공지능 프로그램과 같은 유용한 도구를 활용해 사고의 한계를 넘는 것도 필요하다"며 메타버스 관련 수업 시간에 챗GPT를 사용해 과제하는 것을 허용했다고 밝혔습니다. 성균관대학교 교육학과 양정호 교수는 "AI 사용을 무조건 제재할 게 아니라 AI를 활용하는 방법을 가르치는 게 더 중요하다"고 말하기도 했지요. 미국 어바나-샴페인일리노이대학교 컴퓨터과학과 셸던 제이콥슨 교수는 "수년 내로 더 발전된 AI 프로그램이 나올 수 있는 상황에서 과제시 AI 사용 금지는 궁극적인 해결책이 될 수 없다"며 "챗GPT가 해결할 수 없는 과제를 내는 것이 더 필요하다"고 말했습니다.

여러분은 인공지능 프로그램으로 과제를 하는 것에 대해 어떻게 생각하나요?

'챗GPT'를 검색하면 더 많은 내용을 확인해 볼 수 있습니다.

출처: 픽사베이
찬성: 과제시 인공지능 프로그램 사용을 허용해야 해요. 반대: 과제시 인공지능 프로그램 사용을 금지해야 해요.
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최근 국내 수도권의 한 국제학교는 챗GPT(ChatGPT)를 사용해 과제를 한 학생 7명을 전원 0점 처리했습니다. 챗GPT는 인공지능 기업인 오픈AI에서 지난 11월에 공개한 인공지능(AI) 대화 프로그램이에요. 사용자가 대화창에 글을 입력하면, 그에 맞춰 대답을 하며 사용자와 대화를 나누죠. 챗GPT는 질문에 답을 하는 것은 물론, 변역도 할 수 있고, 코딩 작업과 노래 작사 및 작곡, 그리고 논문 작성까지도 가능합니다.

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출처:네이버 블로그

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인공지능의 장점은 다양합니다. 먼저, 인공지능은 빠르고 정확한 데이터 분석과 예측을 할 수 있습니다. 큰 규모의 데이터를 처리하고 효율적으로 패턴을 파악하며, 이를 통해 신속한 결정을 내릴 수 있습니다. 또한, 인공지능은 일관성과 정확성을 유지하며 오류를 줄이는 능력을 가지고 있습니다. 사람에 비해 반복적이고 지루한 작업을 효율적으로 처리할 수 있어 생산성을 크게 향상시킬 수 있습니다.

게다가, 인공지능은 학습과 경험을 통해 스스로 발전할 수 있는 능력을 가지고 있습니다. 지속적으로 학습하고 새로운 지식을 습득하여 문제 해결 능력을 향상시킬 수 있습니다. 이는 변화하는 환경에 빠르게 적응하고 혁신적인 아이디어를 제공하는데 도움을 줍니다.

인공지능은 또한 대용량의 데이터를 효과적으로 관리하고 분석할 수 있습니다. 인간의 인지 능력을 초월하여 복잡한 데이터 패턴을 탐색하고 유용한 정보를 추출할 수 있습니다. 이는 의사결정에 있어서 중요한 정보를 놓치지 않도록 도와줍니다.

그리고 인공지능은 시간과 비용을 절약할 수 있는 장점도 있습니다. 작업의 자동화를 통해 인간의 수고를 덜어주며, 자동화된 작업은 오류를 줄이고 일관성을 유지함으로써 효율성을 높여줍니다. 이는 기업들이 경쟁력을 강화하고 더 많은 가치를 창출하는 데에도 이바지합니다.

또한, 인공지능은 복잡한 문제를 해결할 수 있는 능력을 갖고 있습니다. 비선형적이고 추상적인 문제를 다룰 수 있으며, 여러 가지 변수와 조건을 고려하여 최적의 결과를 도출할 수 있습니다. 이는 예측 분석, 의료 진단, 금융 예측 등 다양한 분야에서 활용될 수 있습니다.

마지막으로, 인공지능은 인간의 한계를 극복할 수 있는 가능성을 제시합니다. 인간의 인지 능력이 제한되는 부분에서 인공지능은 보다 뛰어난 성능을 발휘할 수 있습니다. 이는 인간과 인공지능이 협력하여 더 나은 결과를 얻을 수 있는 가능성을 열어줍니다.

출처 요즘IT

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생성형 AI 기술이 도입되면서 가장 획기적인 발전을 이룰 수 있었던 분야 중 하나는 AI 튜터 서비스일 것이다. 과거에는 한정된 범위의 질문에만 답변할 수 있었던 AI 튜터에 생성형 AI 기술이 접목되면서, 다양한 분야의 질문에도 빠르고 정확한 답변을 하고, 관련된 맞춤형 학습 자료를 제공하는 등의 역할을 톡톡히 해내고 있다.

출처 기술과혁신

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교육 분야의 디지털 전환 트렌드

교육 분야 디지털 전환의 가장 큰 목적 중 하나는 다양한 첨단 디지털 기기를 통해 학습 관련 데이터를 수집하고 분석하여 학생 개인에게 맞춤형 학습을 제공하는 것이다. 이 목적 달성을 위해 오는 2025년에는 초·중등 공교육 현장에도 AI 디지털 교과서를 도입함으로써 교육의 디지털 대전환을 추진하고 있다. 이러한 변화의 중심에는 ChatGPT를 필두로 한 생성형 AI 기술이 있다고 해도 과언이 아니다.

생성형 AI 기술은 개인화 맞춤형 교육을 실현하기 위한 밑거름이 될 것이며, 거기에 가상현실(VR) 및 증강현실(AR) 등 새로운 첨단 기술이 더해져 교육 분야의 디지털 전환이 가속화될 것이다. 대부분의 대학에서는 이미 사이버 캠퍼스를 통해 일부 강좌를 온라인으로 진행하고 있으며, 수업, 졸업식, 입학식 등의 활동을 메타버스 공간에서 운영하는 등의 새로운 시도를 하고 있다. 코로나 사태 이후 많은 초·중등학교 교사들도 이런 유형의 디지털 기반 수업이 어느 정도 익숙해졌지만, 교육 전반적으로는 아직 갈 길이 멀다.

교육에 다양한 디지털 기술을 접목하려는 시도는 '에듀테크(Edutech 또는 Edtech)'라는 용어로 함축할 수 있다. 에듀테크는 교육(Education)과 기술(Technology)의 합성어로, 교육의 효율성 향상을 위해 여러 최신 기술을 활용하는 것을 의미한다. 과거 몇 년간 에듀테크가 상당히 빠르게 발전하고 다양한 교육 분야에서 활용되면서, 이제는 거스를 수 없는 시대의 흐름이 되었다. 과거에는 교육 분야 투자에 소극적이었던 기업들도 이제는 에듀테크 트렌드에 맞추어 빠른 변화를 거듭하고 있다. 전 세계 에듀테크 시장은 2023년 약 1,460억 달러에서, 오는 2032년에는 4,210억 달러 규모로 성장하리라 예상된다(연평균 성장률 12.9%).

그렇다면 생성형 AI가 교육 시장에 미칠 영향은 어떨까? 생성형 AI 기반의 에듀테크 시장은 2023년 약 2억 6,800만 달러에서 오는 2032년에는 52억 6,100만 달러 규모로 성장할 것으로 예상되며, 연평균 성장률은 무려 40.5%라는 수치를 보여주고 있다. 에듀테크 시장의 성장세도 높지만, 그보다 더 빠른 성장세를 보이는 분야가 생성형 AI를 활용한 에듀테크 분야인 것이다. 그만큼 생성형 AI는 교육에서 떼려야 뗄 수 없는 존재가 될 것임이 분명하다.

교육업계의 생성형 AI 활용 방향 및 주요 사례

생성형 AI는 개인 맞춤형 학습을 제공할 뿐만 아니라, 학습 자료 및 경로 추천, 맞춤형 평가 등 다양한 장점을 제공한다. 교육업계에서는 이러한 목적 달성을 위해 다양한 신규 서비스를 지속하여 출시하고 있다. 생성형 AI 기술이 도입되면서 가장 획기적인 발전을 이룰 수 있었던 분야 중 하나는 AI 튜터 서비스일 것이다. 과거에는 한정된 범위의 질문에만 답변할 수 있었던 AI 튜터에 생성형 AI 기술이 접목되면서, 다양한 분야의 질문에도 빠르고 정확한 답변을 하고, 관련된 맞춤형 학습 자료를 제공하는 등의 역할을 톡톡히 해내고 있다. 대표적인 서비스로 LG CNS의 '버터타임', 아이스크림 홈런의 '아이뚜루', 스픽의 'AI튜터', 엘리스의 '헬피' 등이 있다.

다양한 과목별 특성을 반영한 맞춤형 학습 서비스도 상당수 출시되었다. 국어·작문 분야에 도움을 주는 서비스는 생성형 AI를 활용하여 글쓰기 평가 및 첨삭 등의 서비스를 제공한다. 또한, 시선추적 기술을 활용하여 학생의 독해력을 분석해 주기도 하고, 수준별 필수 어휘를 제공하는 등의 도움을 준다. 대표적인 서비스로 뤼튼테크놀로지스의 '뤼튼 트레이닝', 투블럭에이아이의 '키위티', 비주얼캠프의 '리드포스쿨', 팀플백의 '자작자작', 아티피셜소사이어티의 '레서' 등이 있다. 다음으로 수학 학습에 도움을 주는 생성형 AI 서비스는 모르는 수학 문제 이미지를 인식하여 자동으로 풀이해주거나 연관된 학습 자료를 제공한다.

교사에게는 수학 문제 은행 서비스, 학습지 제작 등의 도움을 준다. 대표적인 서비스로 매스프레소의 '콴다', 튜링의 '수학대왕', 제제듀의 '체리팟', 프리윌린의 '매스플랫', 비트루브의 '마타수학', 노리코리아의 '노리 AI 스쿨수학' 등이 있다. 생성형 AI를 활용하여 퀴즈 자동 제작, 자동 평가등의 기능을 통해 평가 전반을 쉽고 빠르게 도와주는 서비스도 있다. 대표적인 서비스로 퀴즐렛의 '퀴즐렛', 미래엔의 'AI 클래스', 코드넛의 '퀴즈릭스', 비상교육의 '퀴즈몬스터', 데이터드리븐의 '클리포' 등이 있다. 또한 교육 콘텐츠를 자동으로 제작해 주는 서비스에는 넷츠프리의 '비토미 AI'가 있는데, 이는 플랫폼에 수업 자료용 파일만 간단히 등록하면 콘텐츠, 교안, 활동지까지 자동으로 생성해 준다. 페나렙스의 '딥레쥬메'는 자기소개서 및 이력서 컨설팅 플랫폼으로, 한국형 GPT 모델을 기반으로 해 사용자에게 자기소개서 작성에 부족한 부분과 맞춤법 등 다양한 요소를 코칭해 준다.

교육업계에 펼쳐진 과제는?

생성형 AI의 도입이 교육 분야에 많은 혜택을 가져다주지만, 저작권 침해 및 개인정보 보호와 같이 해결해야 할 문제들도 존재한다. 법·제도적인 관점에서 보면 AI가 웹에서 학습한 콘텐츠 대부분은 원저작자의 허락 없이 사용되는 경우가 많다. 따라서, 이를 활용하여 생성된 결과물에 저작권 문제가 발생할 수 있다. 최근 교육 분야에서는 이러한 문제를 해결하기 위해서 AI가 만든 저작물은 AI로 제작했다는 것을 명시하거나, 관련 연수나 교육을 강화하는 등의 노력을 하고 있다.

이에 더하여, 개인정보 보호 측면도 함께 고려해야 한다. 얼마 전 S전자에서 반도체 코드를 생성형 AI에 입력하여 기밀 정보가 유출된 사건이 발생하여, 생성형 AI 사용이 전면 금지되기도 했다. 교육 분야라고 해서 이러한 문제가 발생하지 않으리라는 보장은 없다. 자신에게 맞는 개인화된 정보를 얻기 위해서는, 생성형 AI에 상당한 양의 개인정보를 넣을 수밖에 없기 때문이다. 그런데 이러한 정보를 어디까지 넣어야 할 것인가? 이에 대한 명확한 가이드라인 없이는 학생들이 제대로 활용하는 방법을 모르고 사용할 확률이 높다. 명확한 가이드라인을 만들어 교육하는 것도 반드시 필요하다.

교수학습법 측면에서도 근본적인 변화가 필요하다. 초·중등학교 현장에서 도입될 AI 디지털 교과서는 분명 전통적인 교수학습법에 많은 변화를 일으킬 것이다. 지금까지 강의식으로 진행했던 수업이, AI 코스웨어 플랫폼을 활용하는 수업으로 서서히 변화될 것이다. 게다가 학생들은 분명 해당 플랫폼의 사용법을 비교적 쉽게 배우겠지만, 이를 활용하여 가르치는 교육자는 개별 편차가 클 수밖에 없을 것이다. 하지만, 이제는 변화해야 하는 시기다. 교육자들은 생성형 AI를 필두로 한 교육 현장의 변화를 받아들이고, 이를 적극적으로 활용할 수 있는 교육을 해야 한다.

무조건 학생들에게 ChatGPT를 활용하도록 교육하라는 것이 아니다. 학생들이 학습을 위해서 네이버, 구글 등 검색엔진을 적극적으로 활용하듯이, 생성형 AI를 다양한 학습의 보조 도구로 활용할 수 있는 교육 방식을 고려해야 한다는 것이다. 초·중등 교육뿐만 아니라 고등 교육도 이러한 변화에 빠르게 편승해야 할 것이며, 커리큘럼 및 평가 방법 등도 이러한 변화에 맞추어 변화할 필요가 있다.

생성형 AI가 만들 교육의 미래

생성형 AI가 교육 현장에 들어오면서 교육 현장은 더욱 빠르게 변화할 것이다. 큰 변화 중 하나는 앞으로의 교육이 개인화된 교육을 넘어선 초 개인화된 교육으로 진화하리라는 것이다. 이는 생성형 AI가 개인의 학습 성향, 진도, 수준 등을 정확하게 파악하여 이에 맞는 콘텐츠와 학습 경로, 보조 자료 등을 효율적으로 제공할 수 있기 때문이다. 더하여 'AI 튜터'라는 보조 교사가 학생 개개인의 약점을 파악하고 보완하여 학습 격차를 획기적으로 줄일 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것이다.

또한, 미래에는 생성형 AI 리터러시가 필수적인 시대가 될 것이다. 지금의 디지털 리터러시를 넘어선 생성형 AI 리터러시 시대에는 여러 종류의 생성형 AI를 자유자재로 활용할 수 있는 인재가 필요하다. 초·중·고등학생의 경우에는 창의력, 사고력, 문제해결력 등이 저하될 수 있으므로 이를 제한적으로 사용해야 한다. 하지만 경제 활동을 하는 성인의 경우는 본인의 생산성, 업무 및 과제 등의 효율성 향상을 위해 생성형 AI의 활용이 반드시 필요하다. 단순한 사용법을 배우는 것이 아닌, 본인의 학업 및 업무에 어떻게 활용해야 할지를 구체적으로 배워야 하는 것이다. 이는 미래 세대를 살아갈 필수 역량으로 자리매김할 것이다.

만약 생성형 AI 리터러시를 기르지 못한다면 이를 가진 사람과 매우 큰 격차가 벌어질 것이며, 이러한 격차는 시일이 지날수록 메울 수 없을 확률이 높다. 다만 생성형 AI를 사용하면서 겪을 수밖에 없는 환각(Hallucination) 현상이나 편향성 문제를 반드시 인지하고, 산출된 결과물은 여러 번의 '팩트체크' 이후 활용하는 등 최소한의 안전장치를 염두에 두어야 한다.

생성형 AI는 저작권, 표절 등 윤리적인 문제도 수반하므로, 이러한 부분을 반드시 인지하고 활용하는 것이 좋을 것이다. 현시대는 생성형 AI를 잘 활용하는 사람과 그렇지 않은 사람의 차이가 미미하지만, 앞으로 이러한 격차는 점차 벌어질 수밖에 없다. 따라서 생성형 AI를 활용하여 업무, 학업 등 다양한 분야에 활용할 수 있는 역량을 기를 수 있는 교육을 적극적으로 수행하되, 역기능에 대한 교육도 병행해야 한다. 그래야만 생성형 AI가 우리 교육 현장에 제대로 된 모습으로 자리잡을 수 있게 될 것이다.

참고문헌
1. 챗GPT 충격, 생성형 AI와 교육의 미래, 프리렉, 김용성, 2023
2. 초개인화 학습의 혁명이 시작된다 : 에듀테크, 삼일 PwC 경영연구원, 2024. 02
3. 모두를 위한 맞춤 교육의 실현, 디지털 기반 교육혁신 방안, 교육부, 2023. 02
4. Generative AI In Edtech Market By Technology (Adaptive Learning, Content Generation, Automated Grading, Personalized Tutoring, Virtual Simulations, And Others), By End-User (Students, Teachers, Administrators, Educational Institutions, And Others), By Region And Companies - Industry Segment Outlook, Market Assessment, Competition Scenario, Trends, And Forecast 2023-2032 (http://tinyurl.com/2uc67rut)
5. Generative AI In Clinical Trials Industry Demand, Recent Trends, Indepth Analysis, Size, Share and Forecast to 2032 (http://tinyurl.com/25s95ve8)
6. 경북교육청, 생성형 AI 활용 길라잡이 (http://tinyurl.com/3zm34hkv)

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생성형 AI는 교육을 어떻게 바꿀까? - 기술과혁신 웹진

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교육 분야의 디지털 전환 트렌드 교육 분야 디지털 전환의 가장 큰 목적 중 하나는 다양한 첨단 디지털 기기를 통해 학습 관련 데이터를 수집하고 분석하여 학생 개인에게 맞춤형 학습...

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맞춤형 학습 지원:생성형 인공지능은 학생 개개인의 학습 속도와 이해도를 분석하여 맞춤형 학습 계획을 제공할 수 있다. 이를 통해 학생들은 자신의 학습 스타일에 맞는 자료와 과제를 받을 수 있어 학습 효율이 높아진다.

즉각적인 피드백 제공:인공지능은 학생이 과제를 제출하면 즉시 피드백을 제공할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 자신의 실수를 빨리 파악하고 수정할 수 있으며, 학습 효과가 극대화된다.

창의력과 문제 해결 능력 증진:생성형 인공지능은 다양한 방식으로 문제를 해결하는 방법을 제시할 수 있어 학생들의 창의력과 문제 해결 능력을 키우는 데 도움이 됀다. 새로운 아이디어나 접근 방식을 통해 학생들은 더 넓은 시각을 가질 수 있다.

부모와 교사의 부담 경감:인공지능이 기본적인 과제 지원을 담당하면, 부모와 교사는 학생의 전반적인 학습 과정에 더 집중할 수 있다. 이를 통해 학생에게 필요한 개별 지도를 더 효과적으로 제공할 수 있다.

접근성 향상:인공지능은 시간과 장소에 쫓기지 않고 언제든지 도움을 받을 수 있도록 해준다. 이는 특히 학습 자원이 부족한 지역이나 시간적 제약이 있는 학생들에게 큰 도움이 됀다.

다양한 학습 자료 제공:인공지능은 다양한 형식의 학습 자료를 생성할 수 있어 학생들이 다양한 방식으로 학습할 수 있도록 도와준다. 글자, 그림, 동영상 등 다양한 자료를 통해 학생들이 더 많은 학습 경험을 할 수 있다.

출처:네이버 블로그, 미디어 오늘, 기사콘, 브런치스토리

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진짜 문제는 ‘생각’ 멈추는 것

챗GPT를 비롯한 인공지능이 과제를 대신해주는 것이 ‘부정행위’라는 점에서 논란이 부각되고 있지만 진짜 문제는 따로 있다. 바로 ‘생각’할 기회를 줄인다는 점이다. 특히 대학생과 달리 초등학생이나 중학생이 생성형 인공지능을 활용할 경우엔 우려가 크다.

워싱턴포스트에 따르면 조슈아 윌슨 델러웨이대 교육학과 부교수는 “우리의 사고력은 글쓰기 과정을 통해 향상된다”며 “챗GPT는 과정을 생략하고 완성품으로 점프하는 것으로 학생들이 사고하는 방법을 완전히 잃을 수 있다”고 우려했다. 주제에 관해 생각하고, 고민하는 과정 자체가 사라지면서 논리력, 비판적 사고력을 키우기 힘들어진다는 지적이다.

사실 이 점은 챗GPT 개발사 오픈AI도 인지하고 있다. 오픈AI가 명시한 사용자 가이드에 따르면 13세 미만의 사용을 금지하고 있다. 18세 미만의 경우는 부모나 보호자의 관리가 필요하다고 명시하고 있다. 구글이 만든 생성형 인공지능 바드 역시 18세 미만의 사용을 금지하고 있다.

출처:미디어 오늘

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최첨단 로봇사용하는 어린이들

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AI 디지털 교과서 도입 AI 격차, 리터러시 문제 대두
안전성 조치로 초등학생들 생성형 AI 경험 어려워
서울교대·기업·언론 나서 안전한 AI 초등 교육 프로그램 운영

▲ 지난 1월 31일 열린 '디지털 교육 토론회(포럼)'에서 현직 교사 대상 교과 AI 디지털교과서 종합토론이 진행됐다. 이날 디지털교과서에 대한 교사와 학생의 활용 역량을 높여야 된다는 등 다양한 의견이 나왔다.(왼쪽부터) 이상민 경희대 교수, 권정속 청마중 교사, 성민창 경인교육대 교수, 조재범 보라초 교사, 이종혁 하남고 교사. /구아현 기자

2025년부터 인공지능(AI) 디지털 교과서가 초·중·고에 도입되면서 AI 초등학교 교육에 대한 필요성이 높아지고 있다. AI 디지털 교과서는 내년부터 초등학교 3·4학년, 중학교 1학년, 고교 공통·일반 선택 과목에 도입된다. 도입을 앞두고 교육부는 수업 변화를 유도할 선도교사 1만 2000여 명을 선정했다. 2028년부터는 종이 교과서가 아닌 AI 디지털 교과서로 전면 대체될 방안도 검토 중이다.

글로벌 사회에서도 AI 리터러시를 강조하고 있다. 최근 21일부터 이틀간 열린 'AI 서울 정상회담'에서는 AI 안전성을 넘어 혁신과 포용성을 추구하는 논의에서 AI 격차가 중요하게 다뤄졌다. AI 격차 해소를 위해서는 국가별 AI 교육환경과 AI 리터러시 능력을 높여야 한다는 얘기도 나왔다. 하정우 네이버클라우드 AI 이노베이션 센터장은 22일 한국과학기술연구원(KIST)에서 열린 AI 서울 정상회의 '글로벌 AI 포럼' 전문가 세션에서 "AI에 그 누구도 소외돼서는 안 된다"며 "안전하게 AI를 사용하면서 AI 이해도를 높이고 역량을 키우는 교육이 필요하다"고 강조했다. AI 서울 정상회담은 한국과 영국이 공동 주최해 9개국 정상들이 안전·혁신·포용성 3대 거버넌스를 담은 '서울 선언'과 28개국 장관 참여로 '서울 장관 성명'이 채택됐다.

AI 기술이 발전하면서 디지털 리터러시를 넘어 AI 리터러가 중요해지고 있다. 과거 초등학교 때 검색하는 법을 먼저 배우고 타자 연습을 했던 것처럼 현재는 AI를 잘 활용할 수 있는 사람이 세상을 살아갈 수 있는 시대가 오고 있다. 김봉제 서울교대 교수 겸 AI가치판단디자인센터장은 "기존 세대가 정보통신 시대에 살았다면 현재 아이들은 AI 시대를 살아가야 하는 환경이 됐다"며 "인터넷 활용 능력을 초등학교 때부터 가르친 것처럼 AI를 이해하고 삶에서 활용하는 역량을 초등학교 때부터 배워야 이 시대를 살아갈 수 있다"고 말했다.

AI 교육환경 조성이 중요하지만, AI를 접할 수 있는 환경이 초등학생에게는 서비스 제한으로 부족한 상황이다. 전 세계에서 가장 많이 사용하는 챗GPT도 13세 미만 가입자를 제한하고 있다. 오픈 AI가 챗GPT 사용을 제한한 것은 안전성 우려에 대한 조치다. 생성형 AI가 미성년자에게 부적절한 답변을 할 수 있기 때문이다. 이에 초등학생들이 생성형 AI를 접할 수 있는 기회가 부족해 AI 리터러시 능력 함양이 걱정되는 상황이다.

▲ 서울교대 AI 가치판단디자인센터와 AI 기업인 링클로브, 오썸피아, AI 전문매체 THE AI는 학생들이 교실 현장에서 쉽게 AI를 배울 수 있는 'AI Hada(하다)' 교육 프로그램을 개발했다.

△ 국내 기업·대학·언론 모여 안전성 확보한 초등 AI 교육 프로그램 등장
초등학생의 AI 교육 기회 확장을 위해 국내에선 기업과 대학, 언론이 모여 AI 안전성을 확보한 초등학생 AI 교육 프로그램을 만들었다. 서울교대 AI 가치판단디자인센터와 AI 기업인 링클로브, 오썸피아, AI 전문매체 THE AI는 학생들이 교실 현장에서 쉽게 AI를 배울 수 있는 'AI Hada(하다)' 교육 프로그램을 개발했다.

이 프로그램은 대학과 기업이 교육 플랫폼을 자체 개발하고 교육을 전공한 교수와 AI 전문가들이 직접 학생들을 지도한다. 강사로는 국내 초등 교육 전문성을 가진 서울교대 현직교수와 서울대 연구원, 기업 전문가 등 현직 교육 및 AI 분야 전문가가 나선다. 초등학생들이 쉽게 배우고 스스로 할 수 있게 만든다는 의미로 '인공지능을 하다'라는 뜻을 담아 'AI Hada' 프로그램과 AI 챗봇을 만들었다.

제1기 교육 프로그램은 6월 15일부터 23일까지 진행된다. 2주간 주말을 이용해 총 4번의 강의이며 제1기 교육 프로그램에는 최대 30명까지 수강 인원을 모집한다. 수강 신청 기간은 5월 18일부터 6월 11일까지다. 자세한 내용은 홈페이지를 통해 확인하면 된다.
△ AI로 교육 업계도 혁신 바람 불어
정부의 AI 디지털 교과서 도입으로 AI 교육 업체에도 혁신의 바람이 불고 있다. 현재 교육부는 올해 AI 디지털 교과 예산을 5333억원 편성했다. AI 디지털 교과서로 수업할 교원 연수에 3800억 원을 투입 교원 역량을 먼저 끌어올려 내년에 교육이 제대로 이뤄질 수 있도록 추진하고 있다.

AI 교과서가 국내 에듀테크 회사들의 새로운 시장이 되고 있다. 많은 교육 기업이 AI 플랫폼 개발과 AI 전환을 통해 AI 디지털 교과서 시장을 선점하려고 노력하고 있다. 웅진씽크빅, 와이비엠, 천재교육, 미래엔, 비상교육, 아이스크림에듀, 교원그룹 등이 AI 디지털교과서를 개발 중이다. 교육 관련 업계가 디지털교과서 시장에 뛰어든 것이다.

교육 업계에 따르면 AI 교과서는 연 구독료 6~10만 원 수준으로 관련 시장 규모는 조 단위가 될 것이라고 예상하고 있다. 현재 종이 교과서는 권당 6000~9000원 수준으로 연간 시장 규모는 약 5000억 원이다.

학습 플랫폼 콴다를 운영하는 매스프레소와 비상교육은 수학 디지털교과서 플랫폼 개발을 하고 있다. 매스프레소는 모르는 문제 사진을 찍으면 맞춤형 풀이와 학습콘텐츠를 제공하는 기술을 보유하고 있다. SW·AI 에듀테크 기업 로지브라더스도 출판사 씨마스와 손잡고 초등 정보 교과 AI 디지털교과서 공동 개발을 진행 중이다.

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AI 디지털 교과서 시대 "신뢰할 수 있는 초등 AI 교육 중요"

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AI 디지털 교과서 시대 "신뢰할 수 있는 초등 AI 교육 중요"

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출처 : 최근 뉴스

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개인화된 학습 경험: 생성형 인공지능은 학생의 학습 수준과 속도에 맞춘 개인화된 학습 자료와 문제를 제공할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 자신에게 맞는 학습을 할 수 있어 학습 효율이 향상됩니다.

즉각적인 피드백: 인공지능은 학생이 문제를 풀거나 과제를 제출할 때 즉각적인 피드백을 제공할 수 있습니다. 이는 학생들이 실수를 바로잡고 학습 내용을 바로 이해하는 데 도움을 줍니다.

창의력 증진: 생성형 인공지능은 학생들이 창의적인 글쓰기나 문제 해결을 연습할 수 있도록 다양한 아이디어와 예제를 제공할 수 있습니다. 이는 학생들의 창의력을 키우는 데 도움이 됩니다.

언어 학습 보조: 인공지능은 언어 학습에서도 큰 도움이 됩니다. 학생들이 새로운 언어를 배울 때 발음 교정, 문법 체크, 단어 추천 등을 통해 학습을 지원할 수 있습니다.

접근성 향상: 생성형 인공지능을 통해 다양한 학습 자료와 도구에 쉽게 접근할 수 있어 교육 자원이 부족한 지역에서도 고품질의 교육을 받을 수 있습니다.

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1. 유기견 보호소에서 유기견을 안락사 시키는 것에 찬성하는 이유는 원래 생물은 언젠가 죽어서 언제 죽을지 몰라 항상 불안함을 느끼기 보다는 날짜를 정해

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1. 제주도에서 유기견 보호소에서 유기견에게 사용되는 돈이 1년에

3억원이 든다고한다. 그러면 전국에는 3억보다 휠씬더 많은 돈이

들것이다. 그러면 돈이 유기견에게 너무 많이 사용되기에 안락사에

찬성한다(출처: 네이버 블로그)

2. 유기견도 병에 걸리기 때문에 안락사를 시키면 병때문에 죽는것

보다는 덜 아플것 같기때문에 인락사에 찬성한다.(출처:네이버 블로그)

3. 2012년 3월 30일 뉴스를 보면 매년 10만마리 이상에 동물들이

버려지는데 버려진 동물들이 때를지어 농가를 습격한적이 있기때문에

안락사에 찬성한다. (출처: 네이버 블로그)

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유기견 보호소에서 유기견을 안락사 시켜도 된다   찬성

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유기견 보호소에서 유기견을 안락사 시켜도 된다   찬성

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1. 개를 보호하는 시설과 비용이 많이 들어서 안락사를 통해 개체수를 줄일 수 밖에 없다.

-개는 사람들과 밀접하게 지내는 동물 중 하나이다.

그런데 유기견들이 길거리를 마구 돌아다니면 위생적으로 문제가 된다.

2. 병들거나 화생이 불가능한 경우에도 안락하를 하는것이 바람직하다.

-그냥 놔두면 더 악화되기만 하고 말못하는 짐승이 괴로움을 더 겪을 수 있다.

3. 방법론적으로 해치려는 의도가 아니고 편안하게 주사를 주입하는 것이므로 안락사는 필요하다.

-사랑하는 동물이라도 고통스럽지 않게 죽게 하는 것이 더 낫다.

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1.모든 생명은 존엄하며, 인간이 다른 생명체의 생사를 결정할 권리는 없다는 원칙입니다. 유기견 또한 생명을 가진 존재로서, 그들의 생명권을 존중해야 합니다. 또한 유기견 문제의 근본 원인은 대부분 인간의 무책임한 행동에 있습니다. 따라서 인간이 그 책임을 회피하지 않고, 유기견을 보호하고 관리할 책임이 있다는 관점입니다.

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장기간 보호소에 방치되거나 거리에서 생활하는 유기견은 다양한 위험과 고통에 노출됩니다. 이러한 고통을 겪는 동물에게 인도적 안락사는 더 이상의 고통에서 해방시키는 가장 자비로운 선택일 수 있습니다. 추가적으로 유기견이 겪는 고통과 스트레스, 질병 등은 그들의 삶의 질을 심각하게 저하시킵니다. 모든 동물이 존엄하고 고통 없는 삶을 살 권리가 있으며, 때로는 안락사가 그러한 권리를 보장하는 수단이 될 수 있습니다.

이와 같은 찬성 근거는 유기견 안락사가 보호소의 수용 능력 한계, 질병 전파의 위험 관리, 그리고 동물의 고통을 줄이는 인도적인 측면에서 필요하다고 보는 시각을 반영합니다. 그러나 이러한 결정은 동물의 권리와 삶에 대한 심각한 영향을 미치기 때문에, 이에 대한 신중한 고려와 함께 대안적인 해결책 모색이 중요합니다.

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인건비, 사료값, 운영비, 약품비 등 운영에 필요한 예산은 일 년간 약 3억이들기 때문이다

[출처] 유기견을 안락사 시켜야 하는가?

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안락사는 동물의 동의를 구하지 않고 하는

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안락사는 동물의 동의를 구하지 않고 하는 행위입니다.

출처:내 머리속

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저는 유기견 보호소에서 유기견을 안락사 시키는 것을 찬성합니다.

장기간 보호소에 방치되거나 거리에서 생활하는 유기견은 다양한 위험과 고통에 노출됩니다. 이러한 고통을 겪는 동물에게 인도적 안락사는 더 이상의 고통에서 해방시키는 가장 자비로운 선택일 수 있습니다. 추가적으로 유기견이 겪는 고통과 스트레스, 질병 등은 그들의 삶의 질을 심각하게 저하시킵니다. 모든 동물이 존엄하고 고통 없는 삶을 살 권리가 있으며, 때로는 안락사가 그러한 권리를 보장하는 수단이 될 수 있습니다.

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유기견보호소에서 안락사 시키면 안 된다.

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유기견보호소에서 안락사 시키면 안 된다.

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동물도 권리가 있습니다.동물도 삶을 누리고 권리를 가진 존재라는 주장이 있습니다. 이들은 인간의 배려와 도움을 받아 자유롭고 안전한 환경에서 살아가야 한다고 주장합니다.

유기견들도 모두 생명체입니다. 그들은 우리와 마찬가지로 아픔과 기쁨, 슬픔과 기쁨을 느낄 수 있습니다. 유기견을 안락사하면, 그들은 그들의 삶을 살아갈 수 있는 기회를 박탈당하게 됩니다.

안락사는 결국 살해입니다. 유기견 안락사는 결국 그들의 삶을 끝내는 것입니다. 이는 그들의 생명을 빼앗는 것과 다름없습니다.

출처:지식인

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나의 생각과 비슷하다

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질병 전파 방지

유기견 중에는 전염성 질병을 가진 경우가 있습니다. 이들이 다른 동물이나 사람에게 병을 옮길 위험이 있어, 질병의 확산을 방지하는 것은 공중 보건 측면에서 중요합니다. 또한 보호소에서는 많은 동물을 동시에 관리해야 하기 때문에, 한 동물에서 시작된 질병이 빠르게 확산될 위험이 있습니다. 안락사는 이러한 위험을 줄이는 방법으로 고려될 수 있습니다.

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많은 지역에서 동물 보호소의 수용 공간이 한정되어 있습니다. 지속적으로 증가하는 유기견 수를 모두 수용하기엔 이러한 공간이 부족하여, 심각한 과밀화 문제를 겪게 됩니다. 그리고 보호소 운영에 필요한 재정, 인력, 의료 자원 등도 제한적입니다. 과도한 유기견 수용은 이러한 자원을 더욱 부족하게 만들어, 보호소 내 모든 동물의 복지 수준을 저하시킬 수 있습니다.

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유기견 보호소에서 유기견을 안락사 시켜도 된다. 반대

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유기견 보호소에서 유기견을 안락사 시켜도 된다. 반대

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1.수의사의 고충

2.동물에게 미치는 고통

3.사회적 문제

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안락사[편집] 법 22조 1항에 따라 보통 10일 정도 보호하면 안락사가 가능하다. 들어오는 유기동물들이 너무 많아서 이들도 어쩔 수 없이 안락사 시킨다. 전국 유기동물 보호소에 들어오는 유기동물만 해도 1년에 만여 마리 가까이 된다.

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초등학교 1학년 학생의 7%가량이 스마트

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초등학교 1학년 학생의 7%가량이 스마트폰 사용을 조절하지 못해 사용지도가 필요한 과의존 관심군으로 나타났다. 조사 결과를 보면 조사 대상자의 약 7.3%인 1만6699명이 부모의 통제에도 스마트폰 사용을 조절하지 못하는 과의존 관심군으로 분류됐다.

출처:대구신문

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스마폰 사용 반대 입장

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스마폰 사용 반대 입장

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첫째 스마트폰을 많이 사용하면 거북 목 증후군이 올 수 있습니다. 둘째 스마트폰을 많이 하면 시력이 나빠진다. 많아 질것입니다. 셋째 규칙적인 생활이 힘들어 심리적 불안감과 우울감을 느낀다.

https://school.jbedu.kr › kimje

스마트폰 사용을 줄이자 - 6학년 1반

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1학년이 핸드폰을 쓰기에는 아닌것같다.

왜냐하면 1학년은 아직 어린이기 때문에 덜 성숙해서 핸드폰을 고장을 낼수도 있고 어린이는 뇌가 자라는 시기이기 때문에 핸드폰에 집중을 하기보다는 친구들과 노는 여가 시간을 가지는게 더 좋을것 같다.그리고 시력이 더 안 좋아질수도 있고 나중에는 공부에 집중을 별로 못할수도 있다.그리고 사이버 따돌림도 당할수가 있다.

나의 사례를 들자면 나도 핸드폰을 4학년때쯤 가지게 되었는데 그 전까지는 딱히 필요없었던것 같다.전화를 할일도 별로 없고 할일이 생긴다고 해도 학교에 있는 전화기로 부모님한테 전화를 했다.그리고 놀러갈때든 부모님이랑 같이 있는 시간이 더 많아서 저학년 친구들에게는 핸드폰이 필요가 없다.

이러한 이유들로 나는 저학년들이 핸드폰이 필요없다고 생각한다.

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저는 사용해도 된다고 생각합니다.

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저는 사용해도 된다고 생각합니다.

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1. 핸드폰이 있으면 부모님과 연락하면서 안전하게 지낼 수 있기 때문입니다

2. 핸드폰에 자녀지킴이나 구글 패밀리링트로 핸드폰을 잠구면 핸드폰을 보는 시간을 조정할 수 있기 때문입니다.

3. 자녀지킴이나 구글 패밀리링크로 카톡이나 전화만 되도록 하면 스마트폰 중독 위험이 적기 때문입니다.

4. 핸드폰으로 위치추적을 해서 어디에 있는지 등 알 수 있기 때문에 안전하다고 생각하기 때문입니다.

5. 키즈폰이나 워치를 사주면 제한되어있어서 걱정을 하지 않을 수 있기 때문입니다.

6. 핸드폰으로 친구들과 전화를 해서 약속을 잡거나 이야기를 할 수 있기 때문입니다.

7. 휴대용 무전기는 거리 제한이 있어서 멀리 이동하면 이야기를 나눌 수 없기 때문에 휴대폰으로 연락하는 것이 더 좋다고 생각합니다.

8. 쿠션이나 책상에 팔을 올리며 폰을 조면 거북목이 생길 일이 적기 때문입니다.

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헬프맘 이라는 앱은 보호자가 휴대폰을 통해 아이들의 위치를 실시간으로 확인할 수 있기 때문이다

출처(naver blog

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나는 초등학교 1학년이 스마트폰을 쓰는것을 반대한다

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나는 초등학교 1학년이 스마트폰을 쓰는것을 반대한다

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1. 시력저하: 스마트폰을 오랜시간동안 사용한다면 눈에 피로가 쌓이고, 시력이 저하될 수 있다.

2. 집중력 감소: 스마트폰은 여러가지 게임, 동영상, 앱 등을 제공하여 어린아이들 이 중요한 활동에 집중하는것을 막울수 있다.

3. 수면부족:스마트폰 화면에서 나오는 블루라이트는 수면패턴애 영향이가서 수면의 질을 떨어뜨릴수 있다.

4. 사회성 발달 저해:스마트폰에 너무 의존하기만 하면 친구들, 또는 가족을과의 소통 시간이 줄어 사회성 발달에 부정적인 영향을 끼칠 수 있다.

5. 부적절한 콘텐츠 노출:온라인에서 적절하지않은 콘텐츠를 쉽게 접할수 있어 어린이의 정서적, 정신적발달에 해로울 수 있다.

6. 신체활동부족:스마트폰 사용시간이 늘어나면 신체활동사간이 줄어들어 비만등 여러가지 건강문제가 생길 수 있다.

출처:오마이뉴스, 연합뉴스, 유튜브, 네이버 블로그

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관심군은 이용시간을 준수하는 데 어려움을

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관심군은 이용시간을 준수하는 데 어려움을 겪거나 시력·자세 등에 안 좋을 정도로 스마트 폰을 과다 사용해 자녀-부모간 갈등이 발생할 수 있는 상태를 뜻합니다.

출처:MBC뉴스

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초등학교 1학년이 스마트폰 사용?

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초등학교 1학년이 스마트폰 사용?

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저는 초등학교 1학년이 스마트폰을 사용할필요는 없다고생각합니다.

왜냐하면 초등학교 1학년은 아직 사회에서 모르는것이 많고 배워가야할것도 많은데 스마트폰을 하게되면 그런것은 하지도 못하고 폰에 중독되기때문입니다. 1학년들은 고학년보다 억제를 잘 못하여 1학년중 폰을쓰는 100명중 7명은 "스마트폰 과의존"입니다. 1학년들은 친구들이 폰은쓰는것을 보고 부러워 스마트폰에 집착을 가지게 되는데요 그상황에서 폰을사주면 결국 그 집착은 과의존으로 넘어가게 됩니다. 요즘은 초등학교 저학년들아이에게 폰을 사주기보단 "휴대용 무전기"라는것을 쓰는데요.

무전기 1개는 부모님이 가져가고 1개는 아이들이 가져가는것인데요 그렇게 하면 스마트폰을 사용하지않고 말을전할수있으며 대답을들을수있으니 폰의 역할을 하는것이 아닌가요?

저는 폰의 역할은 나의 말을 전하고 대답을 멀리서도 들을수있는기기라고 생각합니다. 요즘은 다들 게임을하고 sns를 하며 폰의 역할에 맞지않을것을하는데요, 그래서 저는 스마트폰 과의존이 생긴것이라고 생각합니다.

이러한 이유로 저는 초등학교1학년에겐 스마트폰이 필요없다고 생각합니다

(출처:내 머릿속)

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초등학생 부터는 폰을 써야한다고 생각한다

왜냐하면 이제 학교를 다니면 혼자 다니니까 부모님과 통화를 할수있는 폰이 있어야하기 때문이다

핸드폰 사용시간은 부모님께서 키즈앱을 사용하셔서 시간제한을 걸어놓고 사용하면좋을거같다

그리고 비싼폰은 쓰면 안될거같고 전화만 되는 갤럭시 폴더폰이 좋을거같다

사진출처:투투쇼핑

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1학년은 스마트폰을 사용하면 안 된다

왜냐하면

첫번째 건강 문제: 장시간 스마트폰 사용은 눈 건강, 척추 건강, 수면 부족등 다양한 건강 문제를 야기할 수 있습니다.

두번째 학습 및 발달 지연: 스마트폰 과다 사용은 집중력 저하, 사회성 발달 지연, 학업 성취도 저하 등의 문제를 일으킬 수 있습니다.

세번째 중독 위험: 어린 나이에 스마트폰에 과도하게 노출되면 중독 위험이 높아질 수 있기 때문이다

이러한 이유로 1학년은 스마트폰을 사용하면 안된다 라고 생각합니다

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초등학교 1학년이 많약 휴대폰을 하게 된

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초등학교 1학년이 많약 휴대폰을 하게 된다면 휴대폰을 하면서 부모님과 통화를 하여 자신의 위치를 알릴수 있는 도구이기도 하지만 친구들과 게임을 하면서 하루종일 그렇게 있는다면 휴대폰 중독에 빠질수도 있고 중독에 빠져서 밤 늦게하게 되면 성장에 무리가 키가 크지 않을수도 있다.

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1.중독위험10명중에 1명은 중독 위험에 노출되있음

(특히 여학생들 인스타그램,페이스북 때문에 중독위험 증가)

2.건강악화 ex)수면부족,비만,신체적 건강악화

3.부모-자녀 갈등 휴대폰과다사용으로인한 갈등

출처:네이버블로그,네이버 포스트,연합뉴스,서울신문,jkpmhm.org

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과도한 스마트폰 사용은 손의 근육을 경직

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과도한 스마트폰 사용은 손의 근육을 경직되게 만들고, 손의 감각과 운동기능을 담당하는 정중신경에 부담을 줘서 손목터널증후군을 유발할 수 있습니다. 손목터널증후군의 주요 증상은 손가락 및 손목 부위의 저림, 감각저하, 작열감(타는 듯한 느낌), 통증 등입니다.

https://www.inha.com › medicine

건강의학정보 - 인하대병원

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1학년부터 스마트폰을 사용하면 됀다를 반대한다

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1학년부터 스마트폰을 사용하면 됀다를 반대한다

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1.디지털 격리 증후군

스마트폰으로 소통하는 것이 직접 만나는 것보다 더 편하게 느껴지는 것을 ‘디지털 격리 증후군’이라 한다.

2.수면장애

스마트폰을 잠자리에서도 계속 보다 보면 뇌를 자극해 수면시간은 줄어들고, 숙면을 하지 못해 ‘수면장애’에 시달릴 수 있다

3.거북목 증후군

스마트폰을 오랜 시간 눈높이보다 아래로 내려다보는 잘못된 자세는 자연스러운 C자형 커브의 경추를 거북목처럼 변형시킬 수 있다.

4.팝콘브레인

스마트폰으로 게임이나 동영상을 많이 하면서 빠르고 강한 것에는 익숙하고 현실 속의 느리고 약한 자극에는 뇌가 반응하지 않게 되는 것을 ‘팝콘브레인’이라 한다

5.손목터널 증후군(수근관 증후군)

손가락이 저리고 통증이 있으며, 감각이 저하되거나 작열감(타는 듯한 느낌)이 느껴지는 ‘손목터널 증후군’은 스마트폰을 과도하게 사용해 손목에 무리가 가고, 손목 근육을 경직되게 만들고, 손의 감각과 운동기능을 담당하는 정중신경에 압력을 가해 각종 신경 증상을 동반한다.

[출처] 대한민국 정책브리핑 (www.korea.kr)

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안전 확인 및 연락 용이: 맞벌이 가정의 경우 스마트폰을 통해 아이의 등하교 안전을 확인하고 필요시 연락할 수 있어 편리합니다.

교육적 활용 가능: 스마트폰의 다양한 교육 앱과 콘텐츠를 활용하여 아이의 학습을 돕고 흥미를 높일 수 있습니다.

정보 접근성 향상: 스마트폰을 통해 다양한 정보와 지식에 쉽게 접근할 수 있어 아이의 호기심과 학습 동기를 자극할 수 있습니다.

사회성 및 의사소통 발달: 스마트폰을 통한 SNS 활동이나 메신저 사용으로 또래와의 소통과 관계 형성을 돕습니다.

디지털 리터러시 습득: 스마트폰 사용 경험을 통해 디지털 기기 활용 능력을 조기에 익힐 수 있습니다.

학습 효율성 향상: 스마트폰의 다양한 교육 앱과 콘텐츠를 활용하여 개별화된 학습을 진행할 수 있어 학습 효율성이 높아집니다.

창의성 및 문제해결력 증진: 스마트폰의 다양한 기능을 활용하여 창의적인 프로젝트를 수행하고 문제를 해결할 수 있습니다.

자기주도적 학습 능력 향상: 스마트폰을 통한 정보 검색과 학습 콘텐츠 활용으로 자기주도적 학습 능력이 향상됩니다

자료 출처:네이버 브이로그, 경향신문, 브런치스토리

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과도한 스마트폰 사용은 뇌의 전두엽에 이

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과도한 스마트폰 사용은 뇌의 전두엽에 이상을 일으킬 수 있고 게임 등에 중독될 위험도 있다. 스마트폰으로 게임을 하고 나면 한참 동안 게임 장면이 떠오른다. 또한 학교에서 스마트폰을 사용한다면 수업에 지장을 받을 수 있다.2024. 3. 2.

https://jrsgsg.hankyung.com › article

주니어 생글 기자

# data[].attributes.body
출처:네이버 블로그

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1학년이 스마트폰을 사용하면 다른 학년보다 절제력이 떨어져 스마트폰에 더욱 빠져들고 쉽게 중독되 스마트폰에 의존하고 부모가 통제할수 없으면 아이는 어떤게 잘못된 게임인지 모르고 하다가 폭력적인 게임으로 현실과 가상을 구분 못하여 위험할수도 있다.

https://youtu.be/B1F9_6RRZFc?feature=shared

영상 출처:재난 안전 인사이드.

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1. 친구들과 노는걸 좋아하는 아이들이 많기때문에 전화로 연락해서

놀자고 약속을 잡고 놀면 된다고 생각한다.

출처:내 생각

2.부모님이 자녀보호기능 같은 앱으로 휴대폰 잠금 설정을 한다면

게임을 잠궈서 전화만할수있게 한다면 위험하지 않을것같다.

출처:내 생각

3. 자녀보호기능 앱을 설치하면 부모님의 휴대폰으로 아이의 휴대폰이

어디에있는지 알수있어서 아이가 휴대폰을 잃어버리지 않는다면 부모님이

아이의 위치를 빠르게 알수있다.

출처:네이버 블로그(윤선생)

4. 다른 아이들이 휴대폰을 가지고있는데 한 아이만 휴대폰이 없으면

1학년 아이들은 따돌림의 위험성을 모르기 때문에 아이가 따돌림을

당할수있다.

출처:내 생각

5. 휴대폰을 사용해서 공부하는 영상도 볼수있고 엘리하이 앱을

깔아서 공부도 할수있기 때문이다.

출처:내 생각

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초등학교1학년 스마트 폰 과의존

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초등학교1학년 스마트 폰 과의존

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https://youtu.be/5ieoVELPzr8?feature=shared

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https://m.blog.naver.com/lovemom_kr/220296581363

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저는 초등학교 1학년의 스마트폰 사용을 반대합니다.

1. <신체적 및 정신적 건강 문제>

• 시력 저하 : 장시간 스마트폰 사용을 한다면 시력이 나빠질 수 있는데, 어린 1학년이 사용한다면 그것이 더 오래 지속될 수 있습니다.

• 수면 장애 : 어린 아이들은 일찍 자는 것이 중요한데 스마트폰을 과도하게 사용한다면 자는 것을 방해할 수 있습니다.

• 운동부족 : 장시간 스마트폰 사용으로 인하여 운동이 부족해져 비만과 같은 건강 문제도 생길 수 있습니다.

2. <인터넷 중독 및 부적절한 콘텐츠 노출>

• 중독성 : 스마트폰을 사용할수록 중독성이 심해지는데 절제력이 떨어질 수도 있으며, 어린 아이들은 더 심하다고 합니다.

• 유해한 콘텐츠 노출: 유익한 정보를 주기도 하지만 폭력적인 내용이나 성적인 부적절한 콘텐츠가 많고 아이들이 쉽게 노출된다면 폭력적인 행동을 따라할 수도 있습니다.

3. < 개인정보 유출 문제>

아이들은 개인정보를 보호하는 방법을 잘 모르는 것이 대부분이기 때문에, 개인정보가 쉽게 유출될 수 있습니다.

이러한 이유들로 저는 초등학교 1학년의 스마트폰 사용을 반대합니다.

출처 : 티스토리

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1학년이 스마트폰을 쓰는 것을 반대한다

그 이유는 초등학생은 뇌가 발달하는 시기 이기이도 하고 또 초등학교 저학년은 스마트폰 중독에 빠질 위험이 높다

그리고 내가 1학년 때 스마트폰을 받았는데 스마트폰을 많이 쓸 일이 많이 없없었다 그리고 휴대폰을 사용하면 눈의 시력이 나빠진다 그리고 스마트폰만 하다보면 친구와 안 어울리고 스마트폰만 할 수 있다

스마트폰을 사용하지 않으면 욕에 노출 될 위험이 적다

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https://m.yna.co.kr/view/AKR20230824038500530?site=popup_share_copy

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1. 1학년이 스마트폰을 사용하면 1학년부터 스마트폰 중독이 될수도 있다. 스마트폰 중독은 누구에게나 찾아올수 있지만 어린 나이인 1학년이 스마트폰 중독이 된다면 그 중독이 어른까지도 이어져서 더욱더 심해질수 있다.

2. 어린나이에서부터 야한것이나 나쁜것을 스마트폰으로부터 본다면 건강하게 성장하지 못하고 바른 사람이 될수가 없다.

3. 한창 클 나이에 스마트폰 때문에 늦게 자면 키가 잘 크지 못해서 자신감이 없고 놀림을 받을수도 있어서 더더욱 나쁜 영향을 끼친다.

4. 어린나이에 사이버폭력이 일어날수도 있다. 사이버폭력은 트라우마로 만들어질수 있다.

5. 마지막으로 어른들이 걱정하는 점인 아이가 위험할까봐 라는점 때문에 스마트폰을 사주는데 걱정이 되면 키즈폰이나 폴더폰, 아니면 전화만 할수 있는 폰 같은것을 주면 된다.

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실제로 스마트폰과 같은 미디어에 오랜 시

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실제로 스마트폰과 같은 미디어에 오랜 시간 노출되다 보면 뇌발달, 눈건강, 일상생활, 학습 등에 부정적인 영향을 미치게 됩니다. 초등학교 1학년생 중 7.3%가 스마트폰에 너무 의존해 부모와 갈등을 빚거나 자세·시력 등이 나빠질 우려가 있는 것으로 나타났다.

출처:조선일보

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첫째 스마트폰을 많이 사용하면 거북 목 

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첫째 스마트폰을 많이 사용하면 거북 목 증후군이 올 수 있습니다. 둘째 스마트폰을 많이 하면 시력이 나빠진다. 많아 질것입니다. 셋째 규칙적인 생활이 힘들어 심리적 불안감과 우울감을 느낀다.

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일반 폰보단 키즈폰이 더 안전한거같다

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일반 폰보단 키즈폰이 더 안전한거같다

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저는 초등학교 1학년이 핸드폰을 쓰기엔 너무 어린것 같습니다.

벌써부터 핸드폰을 쓰면 머리가 나빠지고 정신건강에 안좋기 때문입니다.

일단 전자파를 벌써 많이 받게되면 안좋기 때문입니다. 그리고 만약에 - 스마트폰을 사주더라도 연락만 하는 용도로 키즈폰 정도만 사주는게 좋을것 같습니다. 그 다음으론 거북목입니다. 연구결과에 따르면 초등학교 1학년

50% 이상이 거북목을 겪고있다고 합니다. (출처: 성안당) 그러므로 저는 1학년이 아직 핸드폰을 사용하면 안된다고 생각합니다.

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관심군은 이용시간을 준수하는 데 어려움을

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관심군은 이용시간을 준수하는 데 어려움을 겪거나 시력·자세 등에 안 좋을 정도로 스마트 폰을 과다 사용해 자녀-부모간 갈등이 발생할 수 있는 상태를 뜻합니다.

출처:경향신문

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스마트폰을 사용하면 안 된다고 생각합니다.

# data[].attributes.subject
스마트폰을 사용하면 안 된다고 생각합니다.

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1.스마트폰은 TV보다 작습니다. 또 그냥보면 되는 TV와 달리 손으로 들어 바로 앞에서 사용합니다. 그러다보니 신체 중 눈에 특히 치명적입니다. 실제로 중앙대병원 안과 문남주 교수팀 스마트기기가 눈에 미치는 영향을 확인하기 위해 스마트폰과 태블릿으로 다큐멘터리 영상을 1시간동안 시청하게 한 후 눈물막 파괴 시간을 측정했고 눈물막은 빨르게 파괴되었습니다.

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1학년 때는 밖에서 뛰어놀며 사회성을 기

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1학년 때는 밖에서 뛰어놀며 사회성을 기르거나 친구들과

친해져야하는데 스마트폰을하면 사회성도 떨어지고 아직 어려서

계속 폰을 이정도 해야하는 줄알고 계속 스마트폰을 더 많이해 중독될 수 있다

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출처:헬스조선

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나는 "1학년은 핸드포을 써야할까?"에 찬성이다.

왜냐하면,

1번째, 1학년은 학교에 처음 가기때문에 모르는 것도 많고 혼자서 모를는 것도 많아, 길을 잃어버리거나 쉽게 어려움을 겪을 수도있다.

그래서 핸드폰을 가지면 길을 일어버렸을 때 가족,선생님 등등에게 전화를 하면됩니다.

2번째, 핸드폰에 중독될 수도 있다고 걱정하시는 분들도 있다.

그럴 때는 미니폰이나 키즈폰 등등을 쓰면 좋다.

미니폰이나 키즈폰은 앱을 깔 수 없어, 기본앱인 카메라,갤러리,메세지,전화 등등만 되어 중독될 가능성이 적습니다.

3번째, 요즘 아이들은 거의다 핸드폰을 가지고있으니, 핸드폰 가지고 있는 친구들이 왜 너는 핸드폰이 없냐며, 왕따를 시킬 수

가 있습니다.

또한 예를 들자면 오늘날에는, AI가 발달하여 있습니다.

AI가 발달하니, 핸드폰도 발달할 것입니다.

핸드폰도 AI입니다.

미래에도 AI가 점점 발달할 것 이니, 아이가, 미래에 직업을 찾는데에 도움이 될 것 입니다.

그래서 저는 이러한 이유 때문에 "1학년은 핸드포을 써야할까?"에 찬성입니다.

출처"'없음