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Para su institución habían precedido las formalidades de ley, o sea, la petición de los capítulos Provinciales de Lima (1577) y de Quito (1589) y la confirmación del Padre General, firmada en Bolonia el 24 de octubre de 1591.

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Los Dominicos aspiran a fundar Universidad en Quito

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Los Dominicos aspiran a fundar Universidad en Quito

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Sin efecto este primer intento, el padre Pedro Bedón escribió por cuenta propia al Rey el 10 de marzo de 1598. Con experiencia personal que había adquirido en Lima y Bogotá, razonó su petición, exponiendo los motivos que reclamaban el establecimiento de Universidad en Quito.

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Proceso de la fundación del Colegio de San Fernando

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Proceso de la fundación del Colegio de San Fernando

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Rehabilitado el Colegio de San Pedro Mártir con las medidas eficaces tomadas por el reverendísimo padre de Marinis, la Provincia pudo dar los pasos legales para realizar el soñado proyecto de Universidad. Efectivamente, el Capítulo Provincial, reunido en Quito en setiembre de 1676, acordó llevar a cabo la fundación de un Colegio para seglares y de una Universidad oficial.

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la enseñanza obligatoria de Santo Tomás daría un respaldo doctrinal y seguro a los aspirantes al sacerdocio como también a los seglares. Todo esto sería sin menoscabo del fisco, puesto que los Dominicos se comprometían a sufragar los gastos por su exclusiva cuenta.

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AÑO- 1952 - 1956

autorizó la creación de la Casa de la Cultura y la Universidad Católica de Quito.

La enseñanza pública, dictó la Ley de Escalafón y Sueldos para el Magisterio Nacional e inició varias obras públicas.

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AÑO-1956-1960

En el año 1991 el distrito metropolitano de Quito regala el terreno para la fabricación del mismo, y es en donde a comienzos del año 1997 que el colegio se muda desde un local para la nueva edificación situada en la avenida Eloy Alfaro

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AÑO 1961-1963

impulso dado a la educación pública con la creación del Departamento de Planeamiento Integral, la fundación de numerosos colegios, las campañas de alfabetización, la defensa de los derechos de los maestros y la creación de dos nuevos centros de enseñanza terciaria, la Universidad Laica Vicente Rocafuerte y la Universidad Católica, ambas en Guayaquil.

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AÑO 1963-1966

El sistema educativo ecuatoriano continuó su desarrollo, aunque no se atribuye directamente a Castro.

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AÑO 1966-1966

En el campo educativo se crearon treinta y un colegios. El plan alfabetizador dio matrícula a más de ciento veinte mil alumnos y más de diez mil artesanos recibieron cursos de capacitación y entrenamiento en ramas como mecánica automotriz, electrónica, radiotécnica, orfebrería, sastrería y zapatería.

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AÑO 1966-1968

Desarrollo lo económico y social del país, priorizando la educación, la infraestructura y la salud. Además, su administración se caracterizó por un fuerte compromiso con la consolidación de la democracia y el respeto a los derechos humanos en Ecuador.

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AÑO 1972-1976

Comenzó la producción petrolera masiva en la región amazónica del país y con los fondos obtenidos se construyeron hospitales, centros de salud, consultorios, escuelas, caminos, carreteras (se asfaltó la carretera de Quito a Tulcán). También se construyó la refinería petrolera de Esmeraldas.

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AÑO 1976-1979

Fomento de la educación y construcción de escuelas en zonas rurales: Poveda impulsó la educación al promover la construcción de escuelas en áreas rurales, lo que benefició a comunidades alejadas.

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AÑO 1979-1981

En cuanto a su impacto en la educación, aunque no se mencionan detalles específicos en las fuentes, su liderazgo en la democratización y su enfoque en los derechos humanos podrían haber influido positivamente en el sistema educativo durante su breve mandato

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AÑO 1981-1984

Durante su mandato, impulsó la educación en todos los niveles y desarrolló el Plan Nacional de Alfabetización. Además, implementó el desayuno escolar desde el 4 de febrero de 1980 para combatir la desnutrición.

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AÑO 1984-1988

Se empeñó en modernizar la educación, fomentando la investigación, el pensamiento crítico y la creatividad. Durante su mandato, se crearon más de 3,500 escuelas y se contrataron más de 5,000 profesores.

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AÑO 1988-1992

Puso fin al autoritarismo del gobierno anterior y respetó las otras funciones del Estado, evitando enfrentamientos. Además, impulsó la alfabetización y la educación bilingüe.

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AÑO 1830 – 1834

Fundo varias instituciones educativas y apoyando el desarrollo de las artes y las ciencias ¹. En la educación superior, sus esfuerzos se concentraron en la creación de la Escuela Náutica en la ciudad de Guayaquil en 1837

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AÑO 1834 – 1839

Vicente Rocafuerte impulsó reformas educativas y promovió la alfabetización como parte de su compromiso con el desarrollo humano y el progreso del Ecuador

Educación para las Mujeres: Fomentó la educación para las mujeres y creó colegios mixtos, aunque esta iniciativa fue revertida más tarde durante la presidencia de García Moreno.

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AÑO 1845 – 1849

Apoyó la educación y la cultura, además de promover la libertad de prensa. Su gestión se caracterizó por una administración eficaz y la realización de obras públicas.

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AÑO 1850 – 1851

Contribuyó a la educación específicamente no está ampliamente documentada, pero su gobierno tuvo un impacto significativo en la historia de Ecuador.

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AÑO 1851 – 1856

Educación Primaria y Secundaria: Urbina puso énfasis en la promoción de la educación primaria y secundaria. Además, privatizó el resto de los niveles educativos.

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AÑO 1859 – 1865

Creación de Escuelas Públicas: Promovió la creación de escuelas públicas en todo el país, con el objetivo de expandir la educación primaria.

Universidad Central del Ecuador: Estableció la Universidad Central del Ecuador para fomentar la formación académica y el desarrollo científico. Esta institución se convirtió en un pilar fundamental para la educación superior en el país.

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AÑO 1895 – 1901

En la Educación: En 1897, Alfaro proclamó el laicismo en la educación mediante la Ley de Instrucción Pública. Esta ley puso la enseñanza bajo el control del Estado y eliminó la influencia eclesiástica en las escuelas,fundó los primeros colegios públicos laicos en Ecuador. Estas instituciones educativas no estaban vinculadas a la Iglesia católica y proporcionaron una educación secular.

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AÑO 1996 – 1997

En cuanto a su enfoque en el ámbito ala educación, no se destacan logros significativos durante su mandato. Si bien confrontó a la oligarquía tradicional y ganó adhesión de sectores desfavorecidos, su gestión no dejó un impacto positivo en el sistema educativo.

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AÑO 1998 – 2000

No se conocen reformas educativas específicas bajo su mandato, es importante considerar que la crisis económica afectó todos los ámbitos, incluida la educación.

Es posible que haya habido esfuerzos para mantener la educación básica y superior, pero no se destacan como logros significativos.

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AÑO 2003 – 2005

El 20 de abril de 2005, Gutiérrez fue derrocado por la Rebelión de los forajidos, un golpe de Estado civil protagonizado por la población quiteña, aunque Gutiérrez llegó al poder con una plataforma política diferente, su gestión estuvo marcada por controversias y escándalos, y su enfoque en la educación no dejó un legado significativo.

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AÑO 2007 – 2017

Dio Prioridad a la educación: Correa declaró a la educación como área prioritaria del Estado, asignando recursos para mejorar la infraestructura y los sueldos de los maestros, .el gobierno de Correa enfocó sus esfuerzos en mejorar la educación y reducir la pobreza y la desigualdad en Ecuador.

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AÑO 2017-2021

El acceso a la educación gratuita, universal y de calidad es un derecho garantizado en la Constitución, pero las reducciones presupuestarias afectaron este objetivo, aunque hubo esfuerzos para mejorar la educación durante el gobierno de Moreno, algunos retos quedaron pendientes y el presupuesto fue un factor limitante.

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AÑO 2005 – 2007

Además, realizó estudios en medicina interna, cardiología y cirugía en los Estados Unidos ¹. Aunque no se destacó por reformas educativas específicas, su trayectoria profesional y su papel en la política ecuatoriana son parte de su legado.

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AÑO 2021-2023

Mayor inversión en educación superior y técnica: Lasso promovió un nuevo modelo educativo para fortalecer la educación superior y técnica en el país. Anunció cambios que permitirían a los bachilleres alcanzar su sueño de profesionalización mediante una mayor inversión en infraestructura educativa