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La pedagogía adquiere carácter de disciplina independiente y resuelve la necesidad de la sociedad: ofrecer las bases y fundamentos para la enseñanza. Comenius, representante de la nueva burguesía.

Platón, alumno de Socrátes, fue el primer pensador en poseer una filosofía de la educación.

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Fundada por Ignacio de Loyola, tienen, como rasgo más notorio, la disciplina.

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. El concepto de enseñanza programada fue desarrollado por Burrhus Frederik Skinner. 

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. El concepto de enseñanza programada fue desarrollado por Burrhus Frederik Skinner. 

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Destacado profesor de la Universidad de Harvard, en 1954. Skinner es conocido por sus importantes aportes en el campo de la psicología, especialmente en el estudio del comportamiento. El año 1954 es significativo, ya que marca el inicio de la integración de principios científicos en la educación, sentando las bases para el desarrollo de la tecnología educativa tal como la conocemos hoy.

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Filosofo y pedagogo norteamericano progenitor de la escuela nueva.

La educación es un proceso social a través del cual la sociedad trasmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo.

"Aprender haciendo" el saber adquirido en los libros debía subordinarse a la experiencia real (poner a los alumnos en una situación que los haga pensar y actuar).

Considera una pedagogía genética (educación como un desarrollo que va, de dentro a afuera, esta la constituye los poderes e instintos del niño). Funcional (desarrolla los procesos mentales teniendo en cuenta la significación biológica, misión y utilidad para la acción presente presente y futura). Y social (el individuo es miembro de una sociedad y hay que prepararlo para ser útil a esta).

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Pedagogía de John Dewey | Conceptos Clave | Pedagogía MX

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Prácticas teóricas en el siglo XIX, XX orientadas hacia una crítica de la escuela tradicional y autoritaria.

La escuela nueva defendió una visión del alumno como sujeto del proceso enseñanza aprendizaje, dejando de ser al profesor como el principal agente en el proceso educativo.

Muchas de estas ideas sustentadas tuvieron repercusión en diversos movimientos pedagógicos y algunos mantienen su vigencia en la educación actual.

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Escuela nueva  o escuela activa y sus teóricos

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Italiana, medico que fundo casas para niños de edad preescolar y escolar, presta atención especial al desarrollo intelectual, particularmente al desarrollo de los sentidos, elaboro material especializado.

Cousinet pedagogo francés destaco la importancia del método de trabajo libre y cooperado en los grupos de trabajo.

La investigación como principio de trabajo, importancia de partir de los objetos, su manipulación, observación y exploración.

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El proceso educativo debe subordinarse a la evolución de intereses naturales del niño, fundamentando la educación a partir de ciertas necesidades de los niños. (necesidad de alimentos, de protegerse de la intemperie, de protegerse del peligro y necesidad de trabajar y actuar para producir los medios que satisfagan las necesidades anteriores).

Según Ferrandez y Sarramona tres aspectos fundamentales caracterizan a la escuela nueva: 1.- Concepción de la infancia y su repercusión en la educación (el niño ocupa el centro de toda organización educativa, surge el activismo, el niño deja de ser pasivo). 2.- Concepción del profesor y su papel en la educación (el profesor transmite conocimientos, estimula la actividad del niño, fomenta la cooperación entre ellos). 3.- Renovación metodológica (situar al alumno en una posición activa frente al aprendizaje).

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Pedagogía de Ovide Decroly | Conceptos Clave | Pedagogía MX

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Predomino mas una posición biologicista que la sistematización teórica requerida desde el punto de vista psicopedagógico.

Se absolutizo el valor de la experiencia en relación a los niveles del conocimiento.

Se subestimo el papel de la dirección en el proceso enseñanza aprendizaje.

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La Tecnología Educativa se originó a partir de perspectivas conductistas que enfatizaban la instrucción como el núcleo del proceso educativo. Este enfoque reduccionista, centrado en la transmisión de información y la asociación de estímulos y respuestas, tenía limitaciones al pasar por alto aspectos cognitivos, emocionales y sociales del aprendizaje. No obstante, a lo largo del tiempo, la Tecnología Educativa ha evolucionado hacia enfoques más integrales que consideran la complejidad del aprendizaje y buscan una comprensión más profunda y significativa del mismo.

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Responde a una de las siguientes interrogantes en la caja de comentarios y comparte tu historia con nosotros.

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Responde a una de las siguientes interrogantes en la caja de comentarios y comparte tu historia con nosotros.

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1-. ¿Qué relación crees que existe entre la ciencia y la educación?

2.- ¿Tienes alguna experiencia personal donde la tecnología haya mejorado tu proceso de aprendizaje? ¿Puedes compartirla?

3.- ¿Piensas que la tecnología puede mejorar la calidad de la educación? ¿Por qué?

4.- ¿Has utilizado alguna vez recursos tecnológicos para aprender o enseñar? ¿Cuáles?

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La evolución de la tecnología educativa ha sido marcada por diversas etapas y cambios significativos. Inicialmente, el concepto estaba dividido entre ser considerado como simples recursos instructivos o como una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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La tecnología educativa surgió con el objetivo de proporcionar una base científica a la enseñanza y hacer la educación más productiva Su importancia radica en que, a través de una organización científicamente concebida, se pueden racionalizar los recursos para que el proceso de enseñanza sea lo más eficiente posible.

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La tecnología educativa surgió con el objetivo de proporcionar una base científica a la enseñanza y hacer la educación más productiva Su importancia radica en que, a través de una organización científicamente concebida, se pueden racionalizar los recursos para que el proceso de enseñanza sea lo más eficiente posible.

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La Tecnología Educativa abarca una amplia gama de dispositivos y herramientas que se utilizan en el proceso de enseñanza, desde dispositivos de sonido hasta herramientas informáticas. Este enfoque desafía el papel tradicional del profesor al conceder una mayor relevancia a los medios tecnológicos en el ámbito educativo. De esta manera, se promueve una visión en la que el profesor se convierte en un "ingeniero de la educación", lo que implica una transformación significativa en el paradigma educativo. La tecnificación del proceso educativo se convierte en un punto clave, destacando la importancia de integrar la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje para mejorar su eficacia y eficiencia.

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B. Oakley-La educación en la era digital

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B. Oakley-La educación en la era digital

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B. Oakley-La educaciñon en la era digital

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Alcanza el esplendor por la práctica pedagógica y el desarrollo que alcanza el liberalismo. La escuela, es el medio de transformación ideológica y cultural cuyo propósito es formar a los jóvenes, enseñarles los valores y la ética prevalecientes.

La relación alumno-profesor está basada en el predominio de la autoridad del profesor exigiendo una actitud receptiva y pasiva en el alumno, la obediencia de los alumnos es la principal virtud a lograr.

La pedagogía tradicional no es la tendencia más adecuada para resolver la tarea que tiene la enseñanza.

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* Se utilizaba una nueva técnica pedagógica por la cual los alumnos más avanzados enseñaban a sus compañeros.

*Un solo maestro podía enseñar de 200 hasta 10000 alumnos, con los que bajaba el costo de la educación.

*Los alumnos eran divididos en pequeños grupos de 10; cada grupo recibía la instrucción de un monitor o instructor, que era un niño de mayor edad, y mas capacidad previamente preparado por el director de la escuela.

*Las asignaturas que se impartían eran: escritura, lectura, aritmética y además se les enseñaba doctrina Cristiana.

*Desde la entrada del niño a la escuela hasta su salida por la tarde, sus actividades estaban controladas por una serie de requisitos, ordenes, premios y castigos.

*En las escuelas era común que las ventanas estuvieran rotas y tapadas con bastidores de madera.

*Al entrar a la escuela en la mañana, el niño se formaba en linea con sus compañeros en clase para la inspección de: cara, manos y uñas, su ropa debía estar limpia, sus zapatos o pies sin lodo.

*Algunas escuelas tenían baño, que consistía en un cajón pero la mayor parte optaba por dejar salir a los niños a la calle provocando quejas de las autoridades municipales.

*En las paredes había un Santo Cristo de madera y alrededor del cuarto se suspendían grandes carteles para la enseñanza de la lectura y la aritmética.

*Un día común en una escuela Lancasteriana era de 6 o 7 horas de clase, con un descanso de 2 horas al medio día para comer en casa

*Los utensilios de enseñanza presentaban un gasto fuerte, ya que equivalían a una tercera parte del presupuesto mensual de 8 pesos destina a los utensilios (arena, pizarrines y plumas).

*Divisas de mérito y castigo, unas tarjetas o planchuelas de madera que el director colgaba con una cuerda al cuello del niño.

*Para escribir se usaban plumas de aves que habían sido cortadas y preparadas por el director de la escuela. La tienta se hacia de Huizache y caparrosa y costaban un real cada cuartilla

*Generalmente el mayor número de niños asistía en las mañanas no en las tardes, el 80% de los alumnos tenían entre 6 y 10 años, aunque algunos solo tenían 4 años y otros 14 años. Horario de la mayor parte de las escuelas era de 8:00 a 12:00 y de 2:00 a 5:00 o sea 7 horas de clases.

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LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XIX, 1821 - 1867

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Docente en formación: Tania Ivet Rosas González LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN BIOLOGÍA 2 ESCUELAS LANCAST...

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Consecuencia del devenir histórico. La enseñanza de los conocimientos existentes hasta ese momento, es un privilegio de las clases selectas.

Surge el término Academia en Grecia y Roma con figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, Demócrito y Quintiliano, cuyas disertaciones contienen ideas sobre la enseñanza y la educación que tienen vigencia en la actualidad.

Comienza a gestarse en el siglo XVIII con el surgimiento de las escuelas públicas en Europa y América Latina, se basaron en la doctrina política y social del liberalismo.