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Lycée international de Saint-Germain-en-Laye - Saint-Germain-en-Laye (78) - Le corps dans les jardins du château de Versailles

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Danser, modeler, figer, nos corps pour raconter…Remonter à l’origine de la création des J.O. et mettre en évidence l’importance du sport depuis l’Antiquité jusqu’à aujourd’hui…tel était notre objectif. C’est dans les jardins du château que les élèves ont relevé le défi artistique, sportif et olympique à Versailles. C’est ici que leurs corps se sont transformés pour mimer, danser, raconter et partager l’histoire des Jeux. Merci aux statues présentes dans les jardins qui les ont tant inspirés ! Voir la vidéo : https://nuage06.apps.education.fr/index.php/s/SjqyTfWao2S9CPH 

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Lycée International de Saint-Germain-en-Laye - Saint-Germain-en-Laye (78) - Le corps dans les jardins du château de Versailles

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Remonter aux origines de la création des J.O. pour mettre en évidence l’importance du sport depuis l’Antiquité jusqu’à aujourd’hui… TOUT UN ART ! L’Art de lire : nous avons commencé par étudier différents récits de la Mythologie en classe. L’Art d’observer : notre première sortie à Versailles en novembre 2023 nous a amené à faire le lien entre Mythologie et art. Les élèves ont découvert, dans les jardins de Versailles, les statues et sculptures représentant de célèbres personnages de la Mythologie mais aussi la sculpture « deux enfants et un amour » de Pierre Granier qui a été l’élément déclencheur de tout notre processus de création artistique. Cette étape a été alimentée et enrichie tout au long de l’année scolaire à l’occasion de la participation des élèves au Pentathlon artistique mais également lors de notre visite dans la galerie des sculptures et des moulages en mars dernier. L’art de sculpter, de mimer, de représenter… : c’est tout naturellement que les élèves se sont mis à imiter cette statue qui semble tenir la flamme olympique. Les corps se sont donc figés le temps d’un instant…Très rapidement, ils se sont remis en mouvement pour danser… L’art de danser : La danse des Jeux mémorisée, les élèves se sont mus devant la grande perspective pour mettre leurs corps en mouvement dans cet espace royal des  jardins du château de Versailles ! L’art d’être curieux, d’écrire, de raconter et de partager : tout au long de ce projet, les élèves ont fait des recherches, ont écrit des articles racontant l’histoire de grands personnages de l’Histoire des J.O. (déesse Niké, Pierre de Coubertin, la devise olympique, le paralympisme….) Il ne leur reste plus qu’à mémoriser tout ce qu’ils ont appris pour pouvoir tout vous raconter lorsque vous déambulerez dans le domaine du Trianon et que vous découvrirez cinq statues « humaines » modelées et figées spécialement pour l’occasion !

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Ecole Louise Michel - Savigny-sur-Orge (91) -  "Les statues du château font leurs JO !"

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Notre projet photographique présente le passage du corps sculpté au corps en mouvement, du corps caché au corps dévoilé.Les enfants, accompagnés par la Compagnie Sabdag, ont été tour à tour danseurs, sujets, photographes et écrivains grâce à : ▪Un cache-cache photographique dans lequel les corps ont joué avec des accessoires de sport ▪La représentation de sportifs en s’inspirant des statues de Versailles ▪L’élan et la trace pour mettre en image le mouvement▪La création et la rédaction d’une histoire donnant vie aux séries de photos réalisées.

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Collège Robert Paparemborde - Colombes (92) - "Chor-&-Voix"

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Accompagnés d'une danseuse en cours d'EPS, les élèves ont préparé des chorégraphies de gestes sportifs. Ces gestes sont ceux de sportifs héroïques que les élèves découvrent en français et documentation. Ces gestes sont adaptés à des musiques typiques de l'histoire du château, découvertes en cours de musique et à l'occasion d'une visite préalable au Pentathlon. Une comédienne a aidé à la mise en voix des chorégraphies. 

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Ecole Elémentaire Anatole France - Le Plessis-Robinson (78) - "Sauter pour la victoire"

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La création de notre fresque a repris les moments forts du « Pentathlon des arts ». Celle-ci se compose de 5 panneaux symbolisant le Pentathlon. Nous avons d’abord effectué un travail de photos, les élèves devant reproduire un mouvement de sportif. A partir des photos en mode rafale, les élèves ont travaillé le dessin du mouvement décomposé. Enfin différents travaux de peinture et de modelage d’argile ont permis de composer la fresque finale.

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Ecole Elémentaire Anatole France - Le Plessis-Robinson (78) - "Sauter pour la victoire"

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La création de notre fresque a repris les moments forts du « Pentathlon des arts ». Celle-ci se compose de 5 panneaux symbolisant le Pentathlon. Nous avons d’abord effectué un travail de photos, les élèves devant reproduire un mouvement de sportif. A partir des photos en mode rafale, les élèves ont travaillé le dessin du mouvement décomposé. Enfin différents travaux de peinture et de modelage d’argile ont permis de composer la fresque finale.

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Ecole Georges Leplâtre - Dourdan(91) - Le Pentathlon du Petit Poucet

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Réalisation d'une pièce de théâtre en musique à partie de la réécriture par les élèves d'un conte de Charles Perrault : "Le Petit Poucet, de fils de bucheron à champion du Roi" La classe de CM2 apprend un morceau de musique baroque de André Danican Philidor, compositeur et bibliothécaire du roi Louis XIV à Versailles. Il s'agit donc d'une œuvre musicale qui se rattache au lieu et à l'époque du château de Versailles. Cette œuvre musicale, jouée par les 28 élèves de la classe (cuivres et percussions) servira d'introduction à une représentation théâtrale, comme au temps de Louis XIV. La classe de CM1 jouera cette pièce librement inspirée de Charles Perrault, contemporain de Louis XIV, dont il existe un portrait dans les œuvres conservées au château. Charles Perrault ayant lui-même séjourné à Versailles. La pièce du Petit Poucet, réécrite par les CM1 transposera les épreuves du Petit Poucet de Charles Perrault en épreuves sportives afin de faire le lien avec les jeux olympiques.  Cette pièce, dont nous ne présenterons qu'un très court extrait lors de la restitution, se déroulera pour sa partie finale, à Versailles, lorsque le Petit Poucet devient le courrier du roi Louis XIV. 

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Ecole Paul Fort - Ezanville (95) - "Si Versailles m'était dansé"

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En collaboration avec la danseuse Inès Hernandez, à partir du vécu des enfants et d’une session de danse baroque à Versailles, les cinq classes investies dans le projet créent des œuvres chorégraphiques mêlant tradition et modernité. En collaboration avec la danseuse Inès Hernandez, à partir du vécu des enfants et d’une session de danse baroque à Versailles, les cinq classes investies dans le projet créent des œuvres chorégraphiques mêlant tradition et modernité. Des pas de danse classique à la battle de danse urbaine, des statues présentes dans les jardins aux différentes disciplines olympiques , les élèves explorent de nouvelles pratiques artistiques pour un résultat résolument dans l’air du temps.

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Ecole Elémentaire Jean Moulin - Domont (95) - "Danses d'époque à Versailles"

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« La danse fait partie intégrante de l’éducation d’un gentilhomme. ». Les CM1/CM2 vont participer à un bal au Château de Versailles. Ils ont été préparés pour cet évènement par Guillaume Jablonka, notre maitre à danser. A travers ce projet pluridisciplinaire, les élèves ont pu travailler la posture, le rythme, l’écoute. Ils ont intégré la discipline et la rigueur qu’impose la danse baroque. Nous présenterons ainsi une ouverture de bal, une Gascogne et une Pavane. Nous avons également étudié les différents divertissements à la cour de Louis XIV à travers l’art. Cette expérience de la danse et de la musique à travers un bal a permis de sensibiliser les élèves au vivre ensemble, aux valeurs sportives : persévérance, respect, inclusion et égalité.

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Ecole Louise Michel - Savigny-sur-Orge (91) -  "Les statues du château font leurs JO !"

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Notre projet photographique présente le passage du corps sculpté au corps en mouvement, du corps caché au corps dévoilé.Les enfants, accompagnés par la Compagnie Sabdag, ont été tour à tour danseurs, sujets, photographes et écrivains grâce à : ▪Un cache-cache photographique dans lequel les corps ont joué avec des accessoires de sport ▪La représentation de sportifs en s’inspirant des statues de Versailles ▪L’élan et la trace pour mettre en image le mouvement▪La création et la rédaction d’une histoire donnant vie aux séries de photos réalisées.

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Collège Robert Paparemborde - Colombes (92) - "Chor-&-Voix"

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Accompagnés d'une danseuse en cours d'EPS, les élèves ont préparé des chorégraphies de gestes sportifs. Ces gestes sont ceux de sportifs héroïques que les élèves découvrent en français et documentation. Ces gestes sont adaptés à des musiques typiques de l'histoire du château, découvertes en cours de musique et à l'occasion d'une visite préalable au Pentathlon. Une comédienne a aidé à la mise en voix des chorégraphies. 

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Collège Marcel Pagnol - Montsoult (95) - "Ecrire l'olympisme en textes et en images"

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«Ecrire l’olympisme en textes et en images» crée des liens entre les JO antiques et ceux de 2024 mais aussi entre la narration écrite et plastique. Questionner la signification, le statut, la diffusion, la perception des textes et des images a mené les élèves à réaliser des fanzines, des vidéos, des diptyques (texte–photographie), des affiches. Ce travail a été nourri par la rencontre des œuvres du château de Versailles, du musée du Louvre et par le pentathlon autour de la sculpture du château.

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Collège Eugénie Cotton - Argenteuil (95100) - "MUSES ET METAMORPHOSES"

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C'est autour du grand thème des métamorphoses que travaille l'équipe interdisciplinaire du projet au collège Eugénie Cotton d'Argenteuil. Il s'agit de réaliser un film d'animation en partenariat avec l'association ECRANS VO à partir d'un cercle que les élèves ont observé à Versailles lors de leur visite du Trianon. Ce cercle va prendre différentes formes dans le film des élèves et se nourrir des apports de toutes les matières qui concourent à sa réalisation : éducation musicale, français, SVT, arts plastiques et anglais.

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Lycée Guy de Maupassant - Colombes (92) - "Pentathlon des 2nde10"

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Les élèves de 2nde10 du lycée Guy de Maupassant ont choisi d'organiser leur propre pentathlon au lycée ! Ce pentathlon est composé de deux épreuves sportives et de trois épreuves artistiques empreintes des œuvres que les élèves ont rencontrées à Versailles.

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Ecole Le Côteau - Vaucresson (92) - "Des muses et des corps- art sport et olympisme"

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Nous envisageons de réaliser un carrousel afin de célébrer l'ouverture des JO de 2024. Les élèves défileraient (ouverture ou fermeture) puis se partageraient en 5 groupes exécutant chacun un tableau mettant en scène des sports ou disciplines olympiques existant au XVIIe s.

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Ecole Elémentaire Ferdinand Buisson - Boulogne-Billancourt (92) - "5 muses pour une remise des aigles"

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Notre projet repose sur l’œuvre de J. L David : La distribution des aigles. Notre travail a consisté à détourner la scène en cérémonie d’ouverture des J.O. La production finale revisite l’œuvre originale en présentant une relecture inspirée des différents domaines artistiques abordés au cours du Pentathlon des arts : art du vivant : mise en scène du tableau, littérature : commentaire sportif, arts visuels : costumes et drapeaux, architecture : décor et lignes de fuite, arts du numérique : restitution filmée.

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Les élèves de 4ème ont élaboré une fresque collective pour rendre hommage à divers athlètes olympiques et paralympiques. Hommage à la sculpture « Apollon et ses Muses », cette fresque en emprunte les contours. Elle est multiple aussi bien dans sa dimension symbolique, historique que technique. Chaque espace utilisé sur cette fresque témoigne d’un événement sportif et rappelle l’omniprésence du sport dans notre quotidien et la manière dont il construit notre culture populaire et nos souvenirs. Au total, une dizaine d’athlètes (Mohammed Ali, Clarisse Agbegnenou, John Carlos, Pýrros Dímas, …) ont été choisis par les élèves pour incarner cette fresque afin de rendre compte de la diversité du jeu, de son excellence et du dépassement de soi. Elle témoigne de diverses époques où chaque athlète participant aux Jeux Olympiques, au-delà de la performance a su véhiculer des valeurs humanistes telles que la liberté, l’égalité, le courage et la diversité.

Elle est également l’expression du génie de l'athlète, via la grammaire du geste sportif qui constitue depuis toujours une source d'inspiration pour les artistes. Fil conducteur durant l’élaboration de la fresque, le geste a également conduit les élèves à adopter diverses techniques pour donner cours à leur créativité à partir de photographies iconiques. L'autonomie du geste a permis aux élèves de questionner le medium à des fins expressives : pastel gras, pastel sec, fusain, peinture etc... Ils ont également fait appel à des outils numériques basés sur l’intelligence artificielle pour interroger leurs propres créations artistiques, s’en détourner ou s’en inspirer. La ressemblance a été questionnée tant du point de vue iconique que plastique. La question de l'unité de l'œuvre, à travers son hétérogénéité, a été constamment sollicitée à travers la réalité concrète du "faire". Ainsi, les élèves ont pu appréhender et se saisir du long processus créatif. De sorte que les élèves ont su mettre en œuvre un projet artistique afin d 'appréhender toutes les étapes de l'idée à la réception.

La question de l'échelle "monumentale" a très vite été saisie par les élèves comme un enjeu à dépasser, car la narration visuelle a primé sur les difficultés rencontrées. Cette échelle, inhabituelle, leur a permis d'appréhender leur corps en action, en intégrant l'effet de leur geste comme qualité plastique. La prise en compte du "futur" spectateur a régulièrement été soulevée jusqu'à être considérée, par les élèves, comme un élément primordial à l'expérience sensible d'une œuvre.   Ainsi, hétérogénéité et cohérence plastique ont permis aux élèves de questionner l'écart entre le référent et sa représentation, que la forme générale d'Apollon et ses Muses englobe, tout en laissant la narration des corps représentés se développer à travers le temps de lecture et le déplacement dans l'espace de l'œuvre. De ce fait, ce projet a principalement permis aux élèves de se confronter à la matérialité de la production plastique et à la sensibilité aux constituants de l'œuvre dans sa réalité concrète.

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Collège Joliot-Curie - Bagneux (78) - "Versailles à l'heure des JO"

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Les élèves de 4ème ont élaboré une fresque collective pour rendre hommage à divers athlètes olympiques et paralympiques. Hommage à la sculpture « Apollon et ses Muses », cette fresque en emprunte les contours. Elle est multiple aussi bien dans sa dimension symbolique, historique que technique. Chaque espace utilisé sur cette fresque témoigne d’un événement sportif et rappelle l’omniprésence du sport dans notre quotidien et la manière dont il construit notre culture populaire et nos souvenirs. Au total, une dizaine d’athlètes (Mohammed Ali, Clarisse Agbegnenou, John Carlos, Pýrros Dímas, …) ont été choisis par les élèves pour incarner cette fresque afin de rendre compte de la diversité du jeu, de son excellence et du dépassement de soi. Elle témoigne de diverses époques où chaque athlète participant aux Jeux Olympiques, au-delà de la performance a su véhiculer des valeurs humanistes telles que la liberté, l’égalité, le courage et la diversité.Elle est également l’expression du génie de l'athlète, via la grammaire du geste sportif qui constitue depuis toujours une source d'inspiration pour les artistes. Fil conducteur durant l’élaboration de la fresque, le geste a également conduit les élèves à adopter diverses techniques pour donner cours à leur créativité à partir de photographies iconiques. L'autonomie du geste a permis aux élèves de questionner le medium à des fins expressives : pastel gras, pastel sec, fusain, peinture etc... Ils ont également fait appel à des outils numériques basés sur l’intelligence artificielle pour interroger leurs propres créations artistiques, s’en détourner ou s’en inspirer. La ressemblance a été questionnée tant du point de vue iconique que plastique. La question de l'unité de l'œuvre, à travers son hétérogénéité, a été constamment sollicitée à travers la réalité concrète du "faire". Ainsi, les élèves ont pu appréhender et se saisir du long processus créatif. De sorte que les élèves ont su mettre en œuvre un projet artistique afin d 'appréhender toutes les étapes de l'idée à la réception.La question de l'échelle "monumentale" a très vite été saisie par les élèves comme un enjeu à dépasser, car la narration visuelle a primé sur les difficultés rencontrées. Cette échelle, inhabituelle, leur a permis d'appréhender leur corps en action, en intégrant l'effet de leur geste comme qualité plastique. La prise en compte du "futur" spectateur a régulièrement été soulevée jusqu'à être considérée, par les élèves, comme un élément primordial à l'expérience sensible d'une œuvre.   Ainsi, hétérogénéité et cohérence plastique ont permis aux élèves de questionner l'écart entre le référent et sa représentation, que la forme générale d'Apollon et ses Muses englobe, tout en laissant la narration des corps représentés se développer à travers le temps de lecture et le déplacement dans l'espace de l'œuvre. De ce fait, ce projet a principalement permis aux élèves de se confronter à la matérialité de la production plastique et à la sensibilité aux constituants de l'œuvre dans sa réalité concrète.

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Ecole Alphonse Daudet - Montsoult (95) - "Réalisation d'un livre objet"

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Chacune des trois classes va travailler sur le principe d’un livre objet constitué de pages reliées sur leurs tranches formant une fois ouvert un grand accordéon. Les thèmes pour chaque classe vont jouer du mélange de motifs associés au Château de Versailles et à l’univers des sports. Faunes exotiques de la ménagerie disparue, déambulation dans le dédale du parc, motifs des sculptures ou des topiaires se mêleront avec des athlètes  surpris et improbables. L’assemblage des pages et leurs successions contribueront à renforcer ce décalage où l’imaginaire est nourri d’une réalité complexe et esthétisée. Mixage et métissage des formes, étonnement à associer et construire ensemble sont les moteurs du projet.

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Collège Joliot-Curie - Bagneux (78) - "Versailles à l'heure des JO"

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Les élèves de 4ème ont élaboré une fresque collective pour rendre hommage à divers athlètes olympiques et paralympiques. Hommage à la sculpture « Apollon et ses Muses », cette fresque en emprunte les contours. Elle est multiple aussi bien dans sa dimension symbolique, historique que technique. Chaque espace utilisé sur cette fresque témoigne d’un événement sportif et rappelle l’omniprésence du sport dans notre quotidien et la manière dont il construit notre culture populaire et nos souvenirs. Au total, une dizaine d’athlètes (Mohammed Ali, Clarisse Agbegnenou, John Carlos, Pýrros Dímas, …) ont été choisis par les élèves pour incarner cette fresque afin de rendre compte de la diversité du jeu, de son excellence et du dépassement de soi. Elle témoigne de diverses époques où chaque athlète participant aux Jeux Olympiques, au-delà de la performance a su véhiculer des valeurs humanistes telles que la liberté, l’égalité, le courage et la diversité.Elle est également l’expression du génie de l'athlète, via la grammaire du geste sportif qui constitue depuis toujours une source d'inspiration pour les artistes. Fil conducteur durant l’élaboration de la fresque, le geste a également conduit les élèves à adopter diverses techniques pour donner cours à leur créativité à partir de photographies iconiques. L'autonomie du geste a permis aux élèves de questionner le medium à des fins expressives : pastel gras, pastel sec, fusain, peinture etc... Ils ont également fait appel à des outils numériques basés sur l’intelligence artificielle pour interroger leurs propres créations artistiques, s’en détourner ou s’en inspirer. La ressemblance a été questionnée tant du point de vue iconique que plastique. La question de l'unité de l'œuvre, à travers son hétérogénéité, a été constamment sollicitée à travers la réalité concrète du "faire". Ainsi, les élèves ont pu appréhender et se saisir du long processus créatif. De sorte que les élèves ont su mettre en œuvre un projet artistique afin d 'appréhender toutes les étapes de l'idée à la réception.La question de l'échelle "monumentale" a très vite été saisie par les élèves comme un enjeu à dépasser, car la narration visuelle a primé sur les difficultés rencontrées. Cette échelle, inhabituelle, leur a permis d'appréhender leur corps en action, en intégrant l'effet de leur geste comme qualité plastique. La prise en compte du "futur" spectateur a régulièrement été soulevée jusqu'à être considérée, par les élèves, comme un élément primordial à l'expérience sensible d'une œuvre.   Ainsi, hétérogénéité et cohérence plastique ont permis aux élèves de questionner l'écart entre le référent et sa représentation, que la forme générale d'Apollon et ses Muses englobe, tout en laissant la narration des corps représentés se développer à travers le temps de lecture et le déplacement dans l'espace de l'œuvre. De ce fait, ce projet a principalement permis aux élèves de se confronter à la matérialité de la production plastique et à la sensibilité aux constituants de l'œuvre dans sa réalité concrète.

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Ecole Elémentaire Jean Moulin - Domont (95) - "Danses d'époque à Versailles"

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« La danse fait partie intégrante de l’éducation d’un gentilhomme. ». Les CM1/CM2 vont participer à un bal au Château de Versailles. Ils ont été préparés pour cet évènement par Guillaume Jablonka, notre maitre à danser. A travers ce projet pluridisciplinaire, les élèves ont pu travailler la posture, le rythme, l’écoute. Ils ont intégré la discipline et la rigueur qu’impose la danse baroque. Nous présenterons ainsi une ouverture de bal, une Gascogne et une Pavane. Nous avons également étudié les différents divertissements à la cour de Louis XIV à travers l’art. Cette expérience de la danse et de la musique à travers un bal a permis de sensibiliser les élèves au vivre ensemble, aux valeurs sportives : persévérance, respect, inclusion et égalité.

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Ecole Georges Leplâtre - Dourdan(91) - Le Pentathlon du Petit Poucet

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Réalisation d'une pièce de théâtre en musique à partie de la réécriture par les élèves d'un conte de Charles Perrault : "Le Petit Poucet, de fils de bucheron à champion du Roi" La classe de CM2 apprend un morceau de musique baroque de André Danican Philidor, compositeur et bibliothécaire du roi Louis XIV à Versailles. Il s'agit donc d'une œuvre musicale qui se rattache au lieu et à l'époque du château de Versailles. Cette œuvre musicale, jouée par les 28 élèves de la classe (cuivres et percussions) servira d'introduction à une représentation théâtrale, comme au temps de Louis XIV. La classe de CM1 jouera cette pièce librement inspirée de Charles Perrault, contemporain de Louis XIV, dont il existe un portrait dans les œuvres conservées au château. Charles Perrault ayant lui-même séjourné à Versailles. La pièce du Petit Poucet, réécrite par les CM1 transposera les épreuves du Petit Poucet de Charles Perrault en épreuves sportives afin de faire le lien avec les jeux olympiques.  Cette pièce, dont nous ne présenterons qu'un très court extrait lors de la restitution, se déroulera pour sa partie finale, à Versailles, lorsque le Petit Poucet devient le courrier du roi Louis XIV. 

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Ecole Georges Leplâtre - Dourdan(91) - Le Pentathlon du Petit Poucet

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Réalisation d'une pièce de théâtre en musique à partie de la réécriture par les élèves d'un conte de Charles Perrault : "Le Petit Poucet, de fils de bucheron à champion du Roi" La classe de CM2 apprend un morceau de musique baroque de André Danican Philidor, compositeur et bibliothécaire du roi Louis XIV à Versailles. Il s'agit donc d'une œuvre musicale qui se rattache au lieu et à l'époque du château de Versailles. Cette œuvre musicale, jouée par les 28 élèves de la classe (cuivres et percussions) servira d'introduction à une représentation théâtrale, comme au temps de Louis XIV. La classe de CM1 jouera cette pièce librement inspirée de Charles Perrault, contemporain de Louis XIV, dont il existe un portrait dans les œuvres conservées au château. Charles Perrault ayant lui-même séjourné à Versailles. La pièce du Petit Poucet, réécrite par les CM1 transposera les épreuves du Petit Poucet de Charles Perrault en épreuves sportives afin de faire le lien avec les jeux olympiques.  Cette pièce, dont nous ne présenterons qu'un très court extrait lors de la restitution, se déroulera pour sa partie finale, à Versailles, lorsque le Petit Poucet devient le courrier du roi Louis XIV. 

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Lycée Nikola Tesla - Dourdan (78) - "Des Corps et des Muses, entre danse et écriture."

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Des corps et des muses, entre danse et écriture.C'est sous l’angle de l'écriture que les élèves de 2nde 7 du lycée Nikola Tesla de Dourdan ont choisi d'aborder le projet « Des corps et des muses. Arts, sport et olympisme au château de Versailles". La romancière Sophie Noël a animé plusieurs ateliers d’écriture et les a guidés avec enthousiasme et bienveillance dans la création de "J.O à Versailles, un recueil de nouvelles". Ils ont en parallèle mené un travail d’expression corporelle en danse sur les jeux olympiques.

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Ecole Elémentaire Ferdinand Buisson - Boulogne-Billancourt (92) - "5 muses pour une remise des aigles"

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Notre projet repose sur l’œuvre de J. L David : La distribution des aigles. Notre travail a consisté à détourner la scène en cérémonie d’ouverture des J.O. La production finale revisite l’œuvre originale en présentant une relecture inspirée des différents domaines artistiques abordés au cours du Pentathlon des arts : art du vivant : mise en scène du tableau, littérature : commentaire sportif, arts visuels : costumes et drapeaux, architecture : décor et lignes de fuite, arts du numérique : restitution filmée.

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Ecole Louise Michel - Savigny-sur-Orge (91) -  "Les statues du château font leurs JO !"

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Notre projet photographique présente le passage du corps sculpté au corps en mouvement, du corps caché au corps dévoilé.Les enfants, accompagnés par la Compagnie Sabdag, ont été tour à tour danseurs, sujets, photographes et écrivains grâce à : ▪Un cache-cache photographique dans lequel les corps ont joué avec des accessoires de sport ▪La représentation de sportifs en s’inspirant des statues de Versailles ▪L’élan et la trace pour mettre en image le mouvement▪La création et la rédaction d’une histoire donnant vie aux séries de photos réalisées.

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Ecole Alphonse Daudet - Montsoult (95) - "Réalisation d'un livre objet"

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Chacune des trois classes va travailler sur le principe d’un livre objet constitué de pages reliées sur leurs tranches formant une fois ouvert un grand accordéon. Les thèmes pour chaque classe vont jouer du mélange de motifs associés au Château de Versailles et à l’univers des sports. Faunes exotiques de la ménagerie disparue, déambulation dans le dédale du parc, motifs des sculptures ou des topiaires se mêleront avec des athlètes  surpris et improbables. L’assemblage des pages et leurs successions contribueront à renforcer ce décalage où l’imaginaire est nourri d’une réalité complexe et esthétisée. Mixage et métissage des formes, étonnement à associer et construire ensemble sont les moteurs du projet.

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Ecole Georges Leplâtre - Dourdan(91) - Le Pentathlon du Petit Poucet

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Réalisation d'une pièce de théâtre en musique à partie de la réécriture par les élèves d'un conte de Charles Perrault : "Le Petit Poucet, de fils de bucheron à champion du Roi" La classe de CM2 apprend un morceau de musique baroque de André Danican Philidor, compositeur et bibliothécaire du roi Louis XIV à Versailles. Il s'agit donc d'une œuvre musicale qui se rattache au lieu et à l'époque du château de Versailles. Cette œuvre musicale, jouée par les 28 élèves de la classe (cuivres et percussions) servira d'introduction à une représentation théâtrale, comme au temps de Louis XIV. La classe de CM1 jouera cette pièce librement inspirée de Charles Perrault, contemporain de Louis XIV, dont il existe un portrait dans les œuvres conservées au château. Charles Perrault ayant lui-même séjourné à Versailles. La pièce du Petit Poucet, réécrite par les CM1 transposera les épreuves du Petit Poucet de Charles Perrault en épreuves sportives afin de faire le lien avec les jeux olympiques.  Cette pièce, dont nous ne présenterons qu'un très court extrait lors de la restitution, se déroulera pour sa partie finale, à Versailles, lorsque le Petit Poucet devient le courrier du roi Louis XIV. 

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Ecole Alphonse Daudet - Montsoult (95) - "Réalisation d'un livre objet"

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Chacune des trois classes va travailler sur le principe d’un livre objet constitué de pages reliées sur leurs tranches formant une fois ouvert un grand accordéon. Les thèmes pour chaque classe vont jouer du mélange de motifs associés au Château de Versailles et à l’univers des sports. Faunes exotiques de la ménagerie disparue, déambulation dans le dédale du parc, motifs des sculptures ou des topiaires se mêleront avec des athlètes  surpris et improbables. L’assemblage des pages et leurs successions contribueront à renforcer ce décalage où l’imaginaire est nourri d’une réalité complexe et esthétisée. Mixage et métissage des formes, étonnement à associer et construire ensemble sont les moteurs du projet.

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Collège Marcel Pagnol - Montsoult (95) - "Ecrire l'olympisme en textes et en images"

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«Ecrire l’olympisme en textes et en images» crée des liens entre les JO antiques et ceux de 2024 mais aussi entre la narration écrite et plastique. Questionner la signification, le statut, la diffusion, la perception des textes et des images a mené les élèves à réaliser des fanzines, des vidéos, des diptyques (texte–photographie), des affiches. Ce travail a été nourri par la rencontre des œuvres du château de Versailles, du musée du Louvre et par le pentathlon autour de la sculpture du château.

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Ecole Louise Michel - Savigny-sur-Orge (91) -  "Les statues du château font leurs JO !"

# data[].attributes.custom_properties.gnSjNqOI
Notre projet photographique présente le passage du corps sculpté au corps en mouvement, du corps caché au corps dévoilé.Les enfants, accompagnés par la Compagnie Sabdag, ont été tour à tour danseurs, sujets, photographes et écrivains grâce à : ▪Un cache-cache photographique dans lequel les corps ont joué avec des accessoires de sport ▪La représentation de sportifs en s’inspirant des statues de Versailles ▪L’élan et la trace pour mettre en image le mouvement▪La création et la rédaction d’une histoire donnant vie aux séries de photos réalisées.

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Ecole Elémentaire Lormoy - Longpont-sur-Orge (91) - "La fontaine olympique et le pentathlon miniature"

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Nous avons construit des œuvres en lien avec le sport, l’olympisme et l’architecture. Nous nous sommes inspirés de la fontaine de Latone pour créer notre propre fontaine. Sa forme est un pentagone, chaque sport du pentathlon est représenté par une statue. Une fontaine sans jardin ça n’existe pas… donc pour prolonger cette première œuvre nous avons imaginé une maquette de jardin à l’image de celui de Versailles. Autour d’un travail sur les bosquets, un pentathlon miniature est né !

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Ecole Elémentaire Lormoy - Longpont-sur-Orge (91) - "La fontaine olympique et le pentathlon miniature"

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Nous avons construit des œuvres en lien avec le sport, l’olympisme et l’architecture. Nous nous sommes inspirés de la fontaine de Latone pour créer notre propre fontaine. Sa forme est un pentagone, chaque sport du pentathlon est représenté par une statue. Une fontaine sans jardin ça n’existe pas… donc pour prolonger cette première œuvre nous avons imaginé une maquette de jardin à l’image de celui de Versailles. Autour d’un travail sur les bosquets, un pentathlon miniature est né !

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Ecole Elémentaire Lormoy - Longpont-sur-Orge (91) - "La fontaine olympique et le pentathlon miniature"

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Nous avons construit des œuvres en lien avec le sport, l’olympisme et l’architecture. Nous nous sommes inspirés de la fontaine de Latone pour créer notre propre fontaine. Sa forme est un pentagone, chaque sport du pentathlon est représenté par une statue. Une fontaine sans jardin ça n’existe pas… donc pour prolonger cette première œuvre nous avons imaginé une maquette de jardin à l’image de celui de Versailles. Autour d’un travail sur les bosquets, un pentathlon miniature est né !

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Collège Eugénie Cotton - Argenteuil (95100) - "MUSES ET METAMORPHOSES"

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C'est autour du grand thème des métamorphoses que travaille l'équipe interdisciplinaire du projet au collège Eugénie Cotton d'Argenteuil. Il s'agit de réaliser un film d'animation en partenariat avec l'association ECRANS VO à partir d'un cercle que les élèves ont observé à Versailles lors de leur visite du Trianon. Ce cercle va prendre différentes formes dans le film des élèves et se nourrir des apports de toutes les matières qui concourent à sa réalisation : éducation musicale, français, SVT, arts plastiques et anglais.

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Ecole Elémentaire Les Blés en Herbe - Corbreuse (91) - "Différences et olympisme... Entrez dans la danse"

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Réalisation de plusieurs chorégraphies autour du handicap et de la différence , avec projection à l'arrière d'une vidéo. Par un beau soir d’été, le Roi Soleil chevauche au milieu des statues de son jardin. Il espère que les générations futures dansent et chantent ensemble dans son royaume. Il rêve qu’en 2024, tous ses sujets s’expriment librement avec leurs différences. Il rêve qu’un jour, les Jeux Olympiques s’invitent autour des statues pour accueillir la flamme olympique. Tous unis, autour des valeurs de l’olympisme : le courage, le partage et le respect de tous.

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Ecole Elémentaire Les Blés en Herbe - Corbreuse (91) - "Différences et olympisme... Entrez dans la danse"

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Réalisation de plusieurs chorégraphies autour du handicap et de la différence , avec projection à l'arrière d'une vidéo. Par un beau soir d’été, le Roi Soleil chevauche au milieu des statues de son jardin. Il espère que les générations futures dansent et chantent ensemble dans son royaume. Il rêve qu’en 2024, tous ses sujets s’expriment librement avec leurs différences. Il rêve qu’un jour, les Jeux Olympiques s’invitent autour des statues pour accueillir la flamme olympique. Tous unis, autour des valeurs de l’olympisme : le courage, le partage et le respect de tous.

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Ecole Alphonse Daudet - Montsoult (95) - "Réalisation d'un livre objet"

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Chacune des trois classes va travailler sur le principe d’un livre objet constitué de pages reliées sur leurs tranches formant une fois ouvert un grand accordéon. Les thèmes pour chaque classe vont jouer du mélange de motifs associés au Château de Versailles et à l’univers des sports. Faunes exotiques de la ménagerie disparue, déambulation dans le dédale du parc, motifs des sculptures ou des topiaires se mêleront avec des athlètes  surpris et improbables. L’assemblage des pages et leurs successions contribueront à renforcer ce décalage où l’imaginaire est nourri d’une réalité complexe et esthétisée. Mixage et métissage des formes, étonnement à associer et construire ensemble sont les moteurs du projet.

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Ecole Georges Leplâtre - Dourdan(91) - Le Pentathlon du Petit Poucet

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Réalisation d'une pièce de théâtre en musique à partie de la réécriture par les élèves d'un conte de Charles Perrault : "Le Petit Poucet, de fils de bucheron à champion du Roi" La classe de CM2 apprend un morceau de musique baroque de André Danican Philidor, compositeur et bibliothécaire du roi Louis XIV à Versailles. Il s'agit donc d'une œuvre musicale qui se rattache au lieu et à l'époque du château de Versailles. Cette œuvre musicale, jouée par les 28 élèves de la classe (cuivres et percussions) servira d'introduction à une représentation théâtrale, comme au temps de Louis XIV. La classe de CM1 jouera cette pièce librement inspirée de Charles Perrault, contemporain de Louis XIV, dont il existe un portrait dans les œuvres conservées au château. Charles Perrault ayant lui-même séjourné à Versailles. La pièce du Petit Poucet, réécrite par les CM1 transposera les épreuves du Petit Poucet de Charles Perrault en épreuves sportives afin de faire le lien avec les jeux olympiques.  Cette pièce, dont nous ne présenterons qu'un très court extrait lors de la restitution, se déroulera pour sa partie finale, à Versailles, lorsque le Petit Poucet devient le courrier du roi Louis XIV. 

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Collège Joliot-Curie - Bagneux (78) - "Versailles à l'heure des JO"

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Les élèves de 4ème ont élaboré une fresque collective pour rendre hommage à divers athlètes olympiques et paralympiques. Hommage à la sculpture « Apollon et ses Muses », cette fresque en emprunte les contours. Elle est multiple aussi bien dans sa dimension symbolique, historique que technique. Chaque espace utilisé sur cette fresque témoigne d’un événement sportif et rappelle l’omniprésence du sport dans notre quotidien et la manière dont il construit notre culture populaire et nos souvenirs. Au total, une dizaine d’athlètes (Mohammed Ali, Clarisse Agbegnenou, John Carlos, Pýrros Dímas, …) ont été choisis par les élèves pour incarner cette fresque afin de rendre compte de la diversité du jeu, de son excellence et du dépassement de soi. Elle témoigne de diverses époques où chaque athlète participant aux Jeux Olympiques, au-delà de la performance a su véhiculer des valeurs humanistes telles que la liberté, l’égalité, le courage et la diversité.Elle est également l’expression du génie de l'athlète, via la grammaire du geste sportif qui constitue depuis toujours une source d'inspiration pour les artistes. Fil conducteur durant l’élaboration de la fresque, le geste a également conduit les élèves à adopter diverses techniques pour donner cours à leur créativité à partir de photographies iconiques. L'autonomie du geste a permis aux élèves de questionner le medium à des fins expressives : pastel gras, pastel sec, fusain, peinture etc... Ils ont également fait appel à des outils numériques basés sur l’intelligence artificielle pour interroger leurs propres créations artistiques, s’en détourner ou s’en inspirer. La ressemblance a été questionnée tant du point de vue iconique que plastique. La question de l'unité de l'œuvre, à travers son hétérogénéité, a été constamment sollicitée à travers la réalité concrète du "faire". Ainsi, les élèves ont pu appréhender et se saisir du long processus créatif. De sorte que les élèves ont su mettre en œuvre un projet artistique afin d 'appréhender toutes les étapes de l'idée à la réception.La question de l'échelle "monumentale" a très vite été saisie par les élèves comme un enjeu à dépasser, car la narration visuelle a primé sur les difficultés rencontrées. Cette échelle, inhabituelle, leur a permis d'appréhender leur corps en action, en intégrant l'effet de leur geste comme qualité plastique. La prise en compte du "futur" spectateur a régulièrement été soulevée jusqu'à être considérée, par les élèves, comme un élément primordial à l'expérience sensible d'une œuvre.   Ainsi, hétérogénéité et cohérence plastique ont permis aux élèves de questionner l'écart entre le référent et sa représentation, que la forme générale d'Apollon et ses Muses englobe, tout en laissant la narration des corps représentés se développer à travers le temps de lecture et le déplacement dans l'espace de l'œuvre. De ce fait, ce projet a principalement permis aux élèves de se confronter à la matérialité de la production plastique et à la sensibilité aux constituants de l'œuvre dans sa réalité concrète.

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Ecole Elémentaire Les Blés en Herbe - Corbreuse (91) - "Différences et olympisme... Entrez dans la danse"

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Réalisation de plusieurs chorégraphies autour du handicap et de la différence , avec projection à l'arrière d'une vidéo. Par un beau soir d’été, le Roi Soleil chevauche au milieu des statues de son jardin. Il espère que les générations futures dansent et chantent ensemble dans son royaume. Il rêve qu’en 2024, tous ses sujets s’expriment librement avec leurs différences. Il rêve qu’un jour, les Jeux Olympiques s’invitent autour des statues pour accueillir la flamme olympique. Tous unis, autour des valeurs de l’olympisme : le courage, le partage et le respect de tous.

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Collège Robert Paparemborde - Colombes (92) - "Chor-&-Voix"

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Accompagnés d'une danseuse en cours d'EPS, les élèves ont préparé des chorégraphies de gestes sportifs. Ces gestes sont ceux de sportifs héroïques que les élèves découvrent en français et documentation. Ces gestes sont adaptés à des musiques typiques de l'histoire du château, découvertes en cours de musique et à l'occasion d'une visite préalable au Pentathlon. Une comédienne a aidé à la mise en voix des chorégraphies. 

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Ecole Georges Leplâtre - Dourdan(91) - Le Pentathlon du Petit Poucet

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Réalisation d'une pièce de théâtre en musique à partie de la réécriture par les élèves d'un conte de Charles Perrault : "Le Petit Poucet, de fils de bucheron à champion du Roi" La classe de CM2 apprend un morceau de musique baroque de André Danican Philidor, compositeur et bibliothécaire du roi Louis XIV à Versailles. Il s'agit donc d'une œuvre musicale qui se rattache au lieu et à l'époque du château de Versailles. Cette œuvre musicale, jouée par les 28 élèves de la classe (cuivres et percussions) servira d'introduction à une représentation théâtrale, comme au temps de Louis XIV. La classe de CM1 jouera cette pièce librement inspirée de Charles Perrault, contemporain de Louis XIV, dont il existe un portrait dans les œuvres conservées au château. Charles Perrault ayant lui-même séjourné à Versailles. La pièce du Petit Poucet, réécrite par les CM1 transposera les épreuves du Petit Poucet de Charles Perrault en épreuves sportives afin de faire le lien avec les jeux olympiques.  Cette pièce, dont nous ne présenterons qu'un très court extrait lors de la restitution, se déroulera pour sa partie finale, à Versailles, lorsque le Petit Poucet devient le courrier du roi Louis XIV. 

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Ecole Georges Leplâtre - Dourdan(91) - Le Pentathlon du Petit Poucet

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Réalisation d'une pièce de théâtre en musique à partie de la réécriture par les élèves d'un conte de Charles Perrault : "Le Petit Poucet, de fils de bucheron à champion du Roi" La classe de CM2 apprend un morceau de musique baroque de André Danican Philidor, compositeur et bibliothécaire du roi Louis XIV à Versailles. Il s'agit donc d'une œuvre musicale qui se rattache au lieu et à l'époque du château de Versailles. Cette œuvre musicale, jouée par les 28 élèves de la classe (cuivres et percussions) servira d'introduction à une représentation théâtrale, comme au temps de Louis XIV. La classe de CM1 jouera cette pièce librement inspirée de Charles Perrault, contemporain de Louis XIV, dont il existe un portrait dans les œuvres conservées au château. Charles Perrault ayant lui-même séjourné à Versailles. La pièce du Petit Poucet, réécrite par les CM1 transposera les épreuves du Petit Poucet de Charles Perrault en épreuves sportives afin de faire le lien avec les jeux olympiques.  Cette pièce, dont nous ne présenterons qu'un très court extrait lors de la restitution, se déroulera pour sa partie finale, à Versailles, lorsque le Petit Poucet devient le courrier du roi Louis XIV. 

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Ecole Louise Michel - Savigny-sur-Orge (91) -  "Les statues du château font leurs JO !"

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Notre projet photographique présente le passage du corps sculpté au corps en mouvement, du corps caché au corps dévoilé.Les enfants, accompagnés par la Compagnie Sabdag, ont été tour à tour danseurs, sujets, photographes et écrivains grâce à : ▪Un cache-cache photographique dans lequel les corps ont joué avec des accessoires de sport ▪La représentation de sportifs en s’inspirant des statues de Versailles ▪L’élan et la trace pour mettre en image le mouvement▪La création et la rédaction d’une histoire donnant vie aux séries de photos réalisées.

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Ecole Georges Leplâtre - Dourdan(91) - Le Pentathlon du Petit Poucet

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Réalisation d'une pièce de théâtre en musique à partie de la réécriture par les élèves d'un conte de Charles Perrault : "Le Petit Poucet, de fils de bucheron à champion du Roi" 

La classe de CM2 apprend un morceau de musique baroque de André Danican Philidor, compositeur et bibliothécaire du roi Louis XIV à Versailles. Il s'agit donc d'une œuvre musicale qui se rattache au lieu et à l'époque du château de Versailles. Cette œuvre musicale, jouée par les 28 élèves de la classe (cuivres et percussions) servira d'introduction à une représentation théâtrale, comme au temps de Louis XIV. La classe de CM1 jouera cette pièce librement inspirée de Charles Perrault, contemporain de Louis XIV, dont il existe un portrait dans les œuvres conservées au château. Charles Perrault ayant lui-même séjourné à Versailles. 

La pièce du Petit Poucet, réécrite par les CM1 transposera les épreuves du Petit Poucet de Charles Perrault en épreuves sportives afin de faire le lien avec les jeux olympiques.  Cette pièce, dont nous ne présenterons qu'un très court extrait lors de la restitution, se déroulera pour sa partie finale, à Versailles, lorsque le Petit Poucet devient le courrier du roi Louis XIV. 

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Ecole Elémentaire Elsa Triolet - Grigny (91) - Il était une fois Versailles...

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Notre projet s’articule autour de deux arts majeurs sous Louis XIV : le théâtre et la danse.  La partie théâtre, est la mise en scène d’extraits de l’Impromptu de Versailles de Molière par deux classes de CM1/CM2. Les élèves des deux autres classes s'entrainent à reproduire les postures, les gestes qui sont propres à la danse baroque. 

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Ecole Alphonse Daudet - Montsoult (95) - "Réalisation d'un livre objet"

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Chacune des trois classes va travailler sur le principe d’un livre objet constitué de pages reliées sur leurs tranches formant une fois ouvert un grand accordéon. Les thèmes pour chaque classe vont jouer du mélange de motifs associés au Château de Versailles et à l’univers des sports. Faunes exotiques de la ménagerie disparue, déambulation dans le dédale du parc, motifs des sculptures ou des topiaires se mêleront avec des athlètes  surpris et improbables. L’assemblage des pages et leurs successions contribueront à renforcer ce décalage où l’imaginaire est nourri d’une réalité complexe et esthétisée. Mixage et métissage des formes, étonnement à associer et construire ensemble sont les moteurs du projet.

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Collège Joliot-Curie - Bagneux (78) - "Versailles à l'heure des JO"

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Les élèves de 4ème ont élaboré une fresque collective pour rendre hommage à divers athlètes olympiques et paralympiques. Hommage à la sculpture « Apollon et ses Muses », cette fresque en emprunte les contours. Elle est multiple aussi bien dans sa dimension symbolique, historique que technique. Chaque espace utilisé sur cette fresque témoigne d’un événement sportif et rappelle l’omniprésence du sport dans notre quotidien et la manière dont il construit notre culture populaire et nos souvenirs. Au total, une dizaine d’athlètes (Mohammed Ali, Clarisse Agbegnenou, John Carlos, Pýrros Dímas, …) ont été choisis par les élèves pour incarner cette fresque afin de rendre compte de la diversité du jeu, de son excellence et du dépassement de soi. Elle témoigne de diverses époques où chaque athlète participant aux Jeux Olympiques, au-delà de la performance a su véhiculer des valeurs humanistes telles que la liberté, l’égalité, le courage et la diversité.Elle est également l’expression du génie de l'athlète, via la grammaire du geste sportif qui constitue depuis toujours une source d'inspiration pour les artistes. Fil conducteur durant l’élaboration de la fresque, le geste a également conduit les élèves à adopter diverses techniques pour donner cours à leur créativité à partir de photographies iconiques. L'autonomie du geste a permis aux élèves de questionner le medium à des fins expressives : pastel gras, pastel sec, fusain, peinture etc... Ils ont également fait appel à des outils numériques basés sur l’intelligence artificielle pour interroger leurs propres créations artistiques, s’en détourner ou s’en inspirer. La ressemblance a été questionnée tant du point de vue iconique que plastique. La question de l'unité de l'œuvre, à travers son hétérogénéité, a été constamment sollicitée à travers la réalité concrète du "faire". Ainsi, les élèves ont pu appréhender et se saisir du long processus créatif. De sorte que les élèves ont su mettre en œuvre un projet artistique afin d 'appréhender toutes les étapes de l'idée à la réception.La question de l'échelle "monumentale" a très vite été saisie par les élèves comme un enjeu à dépasser, car la narration visuelle a primé sur les difficultés rencontrées. Cette échelle, inhabituelle, leur a permis d'appréhender leur corps en action, en intégrant l'effet de leur geste comme qualité plastique. La prise en compte du "futur" spectateur a régulièrement été soulevée jusqu'à être considérée, par les élèves, comme un élément primordial à l'expérience sensible d'une œuvre.   Ainsi, hétérogénéité et cohérence plastique ont permis aux élèves de questionner l'écart entre le référent et sa représentation, que la forme générale d'Apollon et ses Muses englobe, tout en laissant la narration des corps représentés se développer à travers le temps de lecture et le déplacement dans l'espace de l'œuvre. De ce fait, ce projet a principalement permis aux élèves de se confronter à la matérialité de la production plastique et à la sensibilité aux constituants de l'œuvre dans sa réalité concrète.

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Ecole Georges Leplâtre - Dourdan(91) - Le Pentathlon du Petit Poucet

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Réalisation d'une pièce de théâtre en musique à partie de la réécriture par les élèves d'un conte de Charles Perrault : "Le Petit Poucet, de fils de bucheron à champion du Roi" La classe de CM2 apprend un morceau de musique baroque de André Danican Philidor, compositeur et bibliothécaire du roi Louis XIV à Versailles. Il s'agit donc d'une œuvre musicale qui se rattache au lieu et à l'époque du château de Versailles. Cette œuvre musicale, jouée par les 28 élèves de la classe (cuivres et percussions) servira d'introduction à une représentation théâtrale, comme au temps de Louis XIV. La classe de CM1 jouera cette pièce librement inspirée de Charles Perrault, contemporain de Louis XIV, dont il existe un portrait dans les œuvres conservées au château. Charles Perrault ayant lui-même séjourné à Versailles. La pièce du Petit Poucet, réécrite par les CM1 transposera les épreuves du Petit Poucet de Charles Perrault en épreuves sportives afin de faire le lien avec les jeux olympiques.  Cette pièce, dont nous ne présenterons qu'un très court extrait lors de la restitution, se déroulera pour sa partie finale, à Versailles, lorsque le Petit Poucet devient le courrier du roi Louis XIV. 

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Ecole Elémentaire Elsa Triolet - Grigny (91) - Il était une fois Versailles...

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Notre projet s’articule autour de deux arts majeurs sous Louis XIV : le théâtre et la danse.  La partie théâtre, est la mise en scène d’extraits de l’Impromptu de Versailles de Molière par deux classes de CM1/CM2. Les élèves des deux autres classes s'entrainent à reproduire les postures, les gestes qui sont propres à la danse baroque. 

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Ecole Elémentaire Elsa Triolet - Grigny (91) - Il était une fois Versailles...

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Notre projet s’articule autour de deux arts majeurs sous Louis XIV : le théâtre et la danse.  La partie théâtre, est la mise en scène d’extraits de l’Impromptu de Versailles de Molière par deux classes de CM1/CM2. Les élèves des deux autres classes s'entrainent à reproduire les postures, les gestes qui sont propres à la danse baroque. 

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Lycée professionnel Louis Blériot - Trappes (78) - L'Art et le Sport

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Le projet consiste en réalisation d'un mini film sur les jeux olympiques au sein du Château de Versailles (plus précisément les jardins) où les élèves sont divisés en quatre équipes pour réaliser différents jeux en faisant tout pour faire perdre l'équipe adverse avec des pièges drôles et amusants. Le film sera donc un remix entre Jumanji et Astérix aux jeux olympiques. L'enseignante et l'équipe éducative du collège sont également mises en scène dans ce film original.

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Lycée professionnel Louis Blériot - Trappes (78) - L'Art et le Sport

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Le projet consiste en réalisation d'un mini film sur les jeux olympiques au sein du Château de Versailles (plus précisément les jardins) où les élèves sont divisés en quatre équipes pour réaliser différents jeux en faisant tout pour faire perdre l'équipe adverse avec des pièges drôles et amusants. Le film sera donc un remix entre Jumanji et Astérix aux jeux olympiques. L'enseignante et l'équipe éducative du collège sont également mises en scène dans ce film original.

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Lycée professionnel Louis Blériot - Trappes (78) - L'Art et le Sport

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Le projet consiste en réalisation d'un mini film sur les jeux olympiques au sein du Château de Versailles (plus précisément les jardins) où les élèves sont divisés en quatre équipes pour réaliser différents jeux en faisant tout pour faire perdre l'équipe adverse avec des pièges drôles et amusants. Le film sera donc un remix entre Jumanji et Astérix aux jeux olympiques. L'enseignante et l'équipe éducative du collège sont également mises en scène dans ce film original.

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Ecole Elémentaire Lormoy - Longpont-sur-Orge (91) - "La fontaine olympique et le pentathlon miniature"

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Nous avons construit des œuvres en lien avec le sport, l’olympisme et l’architecture. Nous nous sommes inspirés de la fontaine de Latone pour créer notre propre fontaine. Sa forme est un pentagone, chaque sport du pentathlon est représenté par une statue. Une fontaine sans jardin ça n’existe pas… donc pour prolonger cette première œuvre nous avons imaginé une maquette de jardin à l’image de celui de Versailles. Autour d’un travail sur les bosquets, un pentathlon miniature est né !

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Collège Marcel Pagnol - Montsoult (95) - "Ecrire l'olympisme en textes et en images"

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«Ecrire l’olympisme en textes et en images» crée des liens entre les JO antiques et ceux de 2024 mais aussi entre la narration écrite et plastique. Questionner la signification, le statut, la diffusion, la perception des textes et des images a mené les élèves à réaliser des fanzines, des vidéos, des diptyques (texte–photographie), des affiches. Ce travail a été nourri par la rencontre des œuvres du château de Versailles, du musée du Louvre et par le pentathlon autour de la sculpture du château.

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Ecole Elémentaire Jean Moulin - Domont (95) - "Danses d'époque à Versailles"

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« La danse fait partie intégrante de l’éducation d’un gentilhomme. ». Les CM1/CM2 vont participer à un bal au Château de Versailles. Ils ont été préparés pour cet évènement par Guillaume Jablonka, notre maitre à danser. A travers ce projet pluridisciplinaire, les élèves ont pu travailler la posture, le rythme, l’écoute. Ils ont intégré la discipline et la rigueur qu’impose la danse baroque. Nous présenterons ainsi une ouverture de bal, une Gascogne et une Pavane. Nous avons également étudié les différents divertissements à la cour de Louis XIV à travers l’art. Cette expérience de la danse et de la musique à travers un bal a permis de sensibiliser les élèves au vivre ensemble, aux valeurs sportives : persévérance, respect, inclusion et égalité.

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Lycée International de Saint-Germain-en-Laye - Saint-Germain-en-Laye (78) - Le corps dans les jardins du château de Versailles

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Remonter aux origines de la création des J.O. pour mettre en évidence l’importance du sport depuis l’Antiquité jusqu’à aujourd’hui… TOUT UN ART ! L’Art de lire : nous avons commencé par étudier différents récits de la Mythologie en classe. L’Art d’observer : notre première sortie à Versailles en novembre 2023 nous a amené à faire le lien entre Mythologie et art. Les élèves ont découvert, dans les jardins de Versailles, les statues et sculptures représentant de célèbres personnages de la Mythologie mais aussi la sculpture « deux enfants et un amour » de Pierre Granier qui a été l’élément déclencheur de tout notre processus de création artistique. Cette étape a été alimentée et enrichie tout au long de l’année scolaire à l’occasion de la participation des élèves au Pentathlon artistique mais également lors de notre visite dans la galerie des sculptures et des moulages en mars dernier. L’art de sculpter, de mimer, de représenter… : c’est tout naturellement que les élèves se sont mis à imiter cette statue qui semble tenir la flamme olympique. Les corps se sont donc figés le temps d’un instant…Très rapidement, ils se sont remis en mouvement pour danser… L’art de danser : La danse des Jeux mémorisée, les élèves se sont mus devant la grande perspective pour mettre leurs corps en mouvement dans cet espace royal des  jardins du château de Versailles ! L’art d’être curieux, d’écrire, de raconter et de partager : tout au long de ce projet, les élèves ont fait des recherches, ont écrit des articles racontant l’histoire de grands personnages de l’Histoire des J.O. (déesse Niké, Pierre de Coubertin, la devise olympique, le paralympisme….) Il ne leur reste plus qu’à mémoriser tout ce qu’ils ont appris pour pouvoir tout vous raconter lorsque vous déambulerez dans le domaine du Trianon et que vous découvrirez cinq statues « humaines » modelées et figées spécialement pour l’occasion !

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Lycée International de Saint-Germain-en-Laye - Saint-Germain-en-Laye (78) - Le corps dans les jardins du château de Versailles

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Ecole Alphonse Daudet - Montsoult (95) - "Réalisation d'un livre objet"

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Chacune des trois classes va travailler sur le principe d’un livre objet constitué de pages reliées sur leurs tranches formant une fois ouvert un grand accordéon. Les thèmes pour chaque classe vont jouer du mélange de motifs associés au Château de Versailles et à l’univers des sports. Faunes exotiques de la ménagerie disparue, déambulation dans le dédale du parc, motifs des sculptures ou des topiaires se mêleront avec des athlètes  surpris et improbables. L’assemblage des pages et leurs successions contribueront à renforcer ce décalage où l’imaginaire est nourri d’une réalité complexe et esthétisée. Mixage et métissage des formes, étonnement à associer et construire ensemble sont les moteurs du projet.

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Ecole Georges Leplâtre - Dourdan(91) - Le Pentathlon du Petit Poucet

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Réalisation d'une pièce de théâtre en musique à partie de la réécriture par les élèves d'un conte de Charles Perrault : "Le Petit Poucet, de fils de bucheron à champion du Roi" La classe de CM2 apprend un morceau de musique baroque de André Danican Philidor, compositeur et bibliothécaire du roi Louis XIV à Versailles. Il s'agit donc d'une œuvre musicale qui se rattache au lieu et à l'époque du château de Versailles. Cette œuvre musicale, jouée par les 28 élèves de la classe (cuivres et percussions) servira d'introduction à une représentation théâtrale, comme au temps de Louis XIV. La classe de CM1 jouera cette pièce librement inspirée de Charles Perrault, contemporain de Louis XIV, dont il existe un portrait dans les œuvres conservées au château. Charles Perrault ayant lui-même séjourné à Versailles. La pièce du Petit Poucet, réécrite par les CM1 transposera les épreuves du Petit Poucet de Charles Perrault en épreuves sportives afin de faire le lien avec les jeux olympiques.  Cette pièce, dont nous ne présenterons qu'un très court extrait lors de la restitution, se déroulera pour sa partie finale, à Versailles, lorsque le Petit Poucet devient le courrier du roi Louis XIV. 

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Lycée professionnel Louis Blériot - Trappes (78) - L'Art et le Sport

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Le projet consiste en réalisation d'un mini film sur les jeux olympiques au sein du Château de Versailles (plus précisément les jardins) où les élèves sont divisés en quatre équipes pour réaliser différents jeux en faisant tout pour faire perdre l'équipe adverse avec des pièges drôles et amusants. Le film sera donc un remix entre Jumanji et Astérix aux jeux olympiques. L'enseignante et l'équipe éducative du collège sont également mises en scène dans ce film original.

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Collège Robert Paparemborde - Colombes (92) - "Chor-&-Voix"

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Accompagnés d'une danseuse en cours d'EPS, les élèves ont préparé des chorégraphies de gestes sportifs. Ces gestes sont ceux de sportifs héroïques que les élèves découvrent en français et documentation. Ces gestes sont adaptés à des musiques typiques de l'histoire du château, découvertes en cours de musique et à l'occasion d'une visite préalable au Pentathlon. Une comédienne a aidé à la mise en voix des chorégraphies. 

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Ecole Elémentaire Ferdinand Buisson - Boulogne-Billancourt (92) - "5 muses pour une remise des aigles"

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Notre projet repose sur l’œuvre de J. L David : La distribution des aigles. Notre travail a consisté à détourner la scène en cérémonie d’ouverture des J.O. La production finale revisite l’œuvre originale en présentant une relecture inspirée des différents domaines artistiques abordés au cours du Pentathlon des arts : art du vivant : mise en scène du tableau, littérature : commentaire sportif, arts visuels : costumes et drapeaux, architecture : décor et lignes de fuite, arts du numérique : restitution filmée.

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Lycée Nikola Tesla - Dourdan (78) - "Des Corps et des Muses, entre danse et écriture"

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Des corps et des muses, entre danse et écriture.C'est sous l’angle de l'écriture que les élèves de 2nde 7 du lycée Nikola Tesla de Dourdan ont choisi d'aborder le projet « Des corps et des muses. Arts, sport et olympisme au château de Versailles". La romancière Sophie Noël a animé plusieurs ateliers d’écriture et les a guidés avec enthousiasme et bienveillance dans la création de "J.O à Versailles, un recueil de nouvelles". Ils ont en parallèle mené un travail d’expression corporelle en danse sur les jeux olympiques.

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Collège Robert Paparemborde - Colombes (92) - "Chor-&-Voix"

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Accompagnés d'une danseuse en cours d'EPS, les élèves ont préparé des chorégraphies de gestes sportifs. Ces gestes sont ceux de sportifs héroïques que les élèves découvrent en français et documentation. Ces gestes sont adaptés à des musiques typiques de l'histoire du château, découvertes en cours de musique et à l'occasion d'une visite préalable au Pentathlon. Une comédienne a aidé à la mise en voix des chorégraphies. 

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Ecole Elémentaire Anatole France - Le Plessis-Robinson (78) - "Sauter pour la victoire"

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La création de notre fresque a repris les moments forts du « Pentathlon des arts ». Celle-ci se compose de 5 panneaux symbolisant le Pentathlon. Nous avons d’abord effectué un travail de photos, les élèves devant reproduire un mouvement de sportif. A partir des photos en mode rafale, les élèves ont travaillé le dessin du mouvement décomposé. Enfin différents travaux de peinture et de modelage d’argile ont permis de composer la fresque finale.

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Ecole maternelle Pauline Kergomard - Noisy-le-Roi (78) - "Sensations au château : une œuvre tactile"

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Sur les thèmes de l’architecture et des arts, les élèves de PS ont créé le château en Légo. Les MS ont réalisé un patchwork de matériaux triés selon le toucher pour constituer les murs. Les MS se sont inspirés de leur atelier dans la galerie des sculptures pour créer en modelage des postures sportives qui ornent les jardins réalisés par les GS. Avec divers matériaux ils rendent compte des éléments tels que les fontaines et les bosquets en respectant les symétries.

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Collège Eugénie Cotton - Argenteuil (95100) - "MUSES ET METAMORPHOSES"

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C'est autour du grand thème des métamorphoses que travaille l'équipe interdisciplinaire du projet au collège Eugénie Cotton d'Argenteuil. Il s'agit de réaliser un film d'animation en partenariat avec l'association ECRANS VO à partir d'un cercle que les élèves ont observé à Versailles lors de leur visite du Trianon. Ce cercle va prendre différentes formes dans le film des élèves et se nourrir des apports de toutes les matières qui concourent à sa réalisation : éducation musicale, français, SVT, arts plastiques et anglais.

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Ecole maternelle Pauline Kergomard - Noisy-le-Roi (78) - "Sensations au château : une œuvre tactile"

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Sur les thèmes de l’architecture et des arts, les élèves de PS ont créé le château en Légo. Les MS ont réalisé un patchwork de matériaux triés selon le toucher pour constituer les murs. Les MS se sont inspirés de leur atelier dans la galerie des sculptures pour créer en modelage des postures sportives qui ornent les jardins réalisés par les GS. Avec divers matériaux ils rendent compte des éléments tels que les fontaines et les bosquets en respectant les symétries.

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Collège Robert Paparemborde - Colombes (92) - "Chor-&-Voix"

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Accompagnés d'une danseuse en cours d'EPS, les élèves ont préparé des chorégraphies de gestes sportifs. Ces gestes sont ceux de sportifs héroïques que les élèves découvrent en français et documentation. Ces gestes sont adaptés à des musiques typiques de l'histoire du château, découvertes en cours de musique et à l'occasion d'une visite préalable au Pentathlon. Une comédienne a aidé à la mise en voix des chorégraphies. 

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Ecole Elémentaire Chèvreloup - Le Chesnay-Rocquencourt (78) - "Ces Olympiques Objets"

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Comment représenter la devise des Jeux Olympiques plastiquement : "Citius, Altius, Fortius - Communiter" ? Telle est la question qui marque le point de départ du projet. En vivant l'expérience d'un pentathlon artistique et créatif, les élèves sont entrés dans le projet "Des Corps et des Muses - Arts, sports et olympisme au Château de Versailles" par les collections napoléoniennes, mises en lumière au dernier étage du Château.  En concentrant des œuvres picturales et sculpturales autour de la figure mythique de l'Empereur, des attiques Chimay ont favorisé un parcours jalonné de défis, qui serviront de base au projet :Découvrir les subtilités du tableau de "Napoléon traversant les Alpes" et entrevoir la "communication" derrière cet immense portrait. Comprendre que derrière un grand homme se cache toujours une famille, dans la salle des peintures et des bustes. Envisager ces œuvres comme des supports pour communiquer dans un contexte sportif, plus familier aux élèves (slogans ou joutes oratoires). Observer pour isoler des détails, commencer à opérer des choix pour transformer et composer. Ce pentathlon autour de tout ce qui a construit la légende napoléonienne, montre l'épopée d'un personnage mais aussi une grande aventure collective : Un personnage, des batailles, des exploits, des défaites... Des sportifs, des jeux, des gagnants, des perdants...Des élèves, des engagements physiques et sensibles...

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Ecole Elémentaire Carnot - Versailles (78) - "Du geste à l’émotion, quand le corps, physique et sensible, s’engage au service des valeurs de l’Olympisme, porté par un lieu chargé d’histoire"

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Projet pluridisciplinaire d'éducation physique et sportive, qui s'appuie sur les 3 piliers de l'EAC tout en développant les parcours d'éducation scientifique et technologique, d'éducation au développement durable ainsi que d'éducation à la citoyenneté. Les enfants se sont inspirés - lors de visites au château - des postures, poses et gestuelles représentées dans les œuvres. Ces gestes et postures ont été le point de départ pour créer ensemble une chorégraphie sur le thème des émotions. La perception des émotions et le comportement postural jouent un rôle central dans les interactions sociales, notamment dans la communication face à face. Les émotions, au-delà de véhiculer des informations sur nos états affectifs et ceux d’autrui, influencent également nos dispositions comportementales telles que les réactions d’approche, d’évitement ou d’immobilisation. En reliant création artistique issue de l'histoire, écriture du corps dans l’espace, postures liées aux émotions, nous touchons également au domaine de la science. Posture et état intérieur sont intimement liés : en modifiant notre posture, nous agissons sur notre état émotionnel. À toute émotion, quelle qu’elle soit (joie, sentiment de bien-être, peur, angoisse, anxiété, colère...), correspond une tension musculaire. La façon de nous tenir et l’expression de notre visage conditionnent, dans une certaine mesure, notre santé physique et mentale. Au travers d’une palette émotionnelle, nous avons recherché à affirmer notre présence. Ensemble, nous avons composé et allié nos singularités pour aboutir à un projet original. L’inclusion, le mouvement, la cocréation font écho aux valeurs olympiques. Une création plastique est venue enrichir la proposition chorégraphique par la création de costumes et de masques expressifs à l’aide de techniques d’assemblage diverses (couture, collage, découpage…) et de matériaux unis blancs récoltés auprès des familles et ainsi recyclés à travers ces réalisations.  L’alliance de ces productions plastiques et des émotions chorégraphiées (avec le corps et un visage neutre) nous ont permis de construire des tableaux représentatifs des rituels de la journée du roi et de la reine. Les masques intégrés à la chorégraphie et portés tour à tour par les enfants permettent de valoriser et d’enrichir l’expression du corps par une expression faciale figée en référence aux fêtes historiques de Versailles.

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Ecole Elémentaire Anatole France - Le Plessis-Robinson (78) - "Sauter pour la victoire"

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La création de notre fresque a repris les moments forts du « Pentathlon des arts ». Celle-ci se compose de 5 panneaux symbolisant le Pentathlon. Nous avons d’abord effectué un travail de photos, les élèves devant reproduire un mouvement de sportif. A partir des photos en mode rafale, les élèves ont travaillé le dessin du mouvement décomposé. Enfin différents travaux de peinture et de modelage d’argile ont permis de composer la fresque finale.

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Ecole Elémentaire Carnot - Versailles (78) - "Du geste à l’émotion, quand le corps, physique et sensible, s’engage au service des valeurs de l’Olympisme, porté par un lieu chargé d’histoire"

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Projet pluridisciplinaire d'éducation physique et sportive, qui s'appuie sur les 3 piliers de l'EAC tout en développant les parcours d'éducation scientifique et technologique, d'éducation au développement durable ainsi que d'éducation à la citoyenneté. Les enfants se sont inspirés - lors de visites au château - des postures, poses et gestuelles représentées dans les œuvres. Ces gestes et postures ont été le point de départ pour créer ensemble une chorégraphie sur le thème des émotions. La perception des émotions et le comportement postural jouent un rôle central dans les interactions sociales, notamment dans la communication face à face. Les émotions, au-delà de véhiculer des informations sur nos états affectifs et ceux d’autrui, influencent également nos dispositions comportementales telles que les réactions d’approche, d’évitement ou d’immobilisation. En reliant création artistique issue de l'histoire, écriture du corps dans l’espace, postures liées aux émotions, nous touchons également au domaine de la science. Posture et état intérieur sont intimement liés : en modifiant notre posture, nous agissons sur notre état émotionnel. À toute émotion, quelle qu’elle soit (joie, sentiment de bien-être, peur, angoisse, anxiété, colère...), correspond une tension musculaire. La façon de nous tenir et l’expression de notre visage conditionnent, dans une certaine mesure, notre santé physique et mentale. Au travers d’une palette émotionnelle, nous avons recherché à affirmer notre présence. Ensemble, nous avons composé et allié nos singularités pour aboutir à un projet original. L’inclusion, le mouvement, la cocréation font écho aux valeurs olympiques. Une création plastique est venue enrichir la proposition chorégraphique par la création de costumes et de masques expressifs à l’aide de techniques d’assemblage diverses (couture, collage, découpage…) et de matériaux unis blancs récoltés auprès des familles et ainsi recyclés à travers ces réalisations.  L’alliance de ces productions plastiques et des émotions chorégraphiées (avec le corps et un visage neutre) nous ont permis de construire des tableaux représentatifs des rituels de la journée du roi et de la reine. Les masques intégrés à la chorégraphie et portés tour à tour par les enfants permettent de valoriser et d’enrichir l’expression du corps par une expression faciale figée en référence aux fêtes historiques de Versailles.

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Ecole Elémentaire Anatole France - Le Plessis-Robinson (78) - "Sauter pour la victoire"

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La création de notre fresque a repris les moments forts du « Pentathlon des arts ». Celle-ci se compose de 5 panneaux symbolisant le Pentathlon. Nous avons d’abord effectué un travail de photos, les élèves devant reproduire un mouvement de sportif. A partir des photos en mode rafale, les élèves ont travaillé le dessin du mouvement décomposé. Enfin différents travaux de peinture et de modelage d’argile ont permis de composer la fresque finale.

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Ecole Paul Fort - Ezanville (95) - "Si Versailles m'était dansé"

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En collaboration avec la danseuse Inès Hernandez, à partir du vécu des enfants et d’une session de danse baroque à Versailles, les cinq classes investies dans le projet créent des œuvres chorégraphiques mêlant tradition et modernité. En collaboration avec la danseuse Inès Hernandez, à partir du vécu des enfants et d’une session de danse baroque à Versailles, les cinq classes investies dans le projet créent des œuvres chorégraphiques mêlant tradition et modernité. Des pas de danse classique à la battle de danse urbaine, des statues présentes dans les jardins aux différentes disciplines olympiques , les élèves explorent de nouvelles pratiques artistiques pour un résultat résolument dans l’air du temps.

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Ecole Michel de Montaigne - Poissy (78) - "Choré'lympisme à Versailles"

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Lorsque nous avons appris que le château de Versailles allait accueillir des épreuves des Jeux Olympiques, nous avons voulu intégrer cet événement dans un projet artistique et créatif au sein de nos classes. Notre idée a été de transposer les 5 épreuves du pentathlon moderne en chorégraphie baroque. La vision d’une déambulation chorégraphique au Grand Trianon nous a permis d’entrer dans la démarche de création collective d’une chorégraphie basée sur les épreuves. 

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Ecole Elémentaire Anatole France - Le Plessis-Robinson (78) - "Sauter pour la victoire"

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La création de notre fresque a repris les moments forts du « Pentathlon des arts ». Celle-ci se compose de 5 panneaux symbolisant le Pentathlon. Nous avons d’abord effectué un travail de photos, les élèves devant reproduire un mouvement de sportif. A partir des photos en mode rafale, les élèves ont travaillé le dessin du mouvement décomposé. Enfin différents travaux de peinture et de modelage d’argile ont permis de composer la fresque finale.

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Ecole Elémentaire Chèvreloup - Le Chesnay-Rocquencourt (78) - "Ces Olympiques Objets"

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Comment représenter la devise des Jeux Olympiques plastiquement : "Citius, Altius, Fortius - Communiter" ? Telle est la question qui marque le point de départ du projet. En vivant l'expérience d'un pentathlon artistique et créatif, les élèves sont entrés dans le projet "Des Corps et des Muses - Arts, sports et olympisme au Château de Versailles" par les collections napoléoniennes, mises en lumière au dernier étage du Château.  En concentrant des œuvres picturales et sculpturales autour de la figure mythique de l'Empereur, des attiques Chimay ont favorisé un parcours jalonné de défis, qui serviront de base au projet :Découvrir les subtilités du tableau de "Napoléon traversant les Alpes" et entrevoir la "communication" derrière cet immense portrait. Comprendre que derrière un grand homme se cache toujours une famille, dans la salle des peintures et des bustes. Envisager ces œuvres comme des supports pour communiquer dans un contexte sportif, plus familier aux élèves (slogans ou joutes oratoires). Observer pour isoler des détails, commencer à opérer des choix pour transformer et composer. Ce pentathlon autour de tout ce qui a construit la légende napoléonienne, montre l'épopée d'un personnage mais aussi une grande aventure collective : Un personnage, des batailles, des exploits, des défaites... Des sportifs, des jeux, des gagnants, des perdants...Des élèves, des engagements physiques et sensibles...

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Lycée International de Saint-Germain-en-Laye - Saint-Germain-en-Laye (78) - Le corps dans les jardins du château de Versailles

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Remonter aux origines de la création des J.O. pour mettre en évidence l’importance du sport depuis l’Antiquité jusqu’à aujourd’hui… TOUT UN ART ! L’Art de lire : nous avons commencé par étudier différents récits de la Mythologie en classe. L’Art d’observer : notre première sortie à Versailles en novembre 2023 nous a amené à faire le lien entre Mythologie et art. Les élèves ont découvert, dans les jardins de Versailles, les statues et sculptures représentant de célèbres personnages de la Mythologie mais aussi la sculpture « deux enfants et un amour » de Pierre Granier qui a été l’élément déclencheur de tout notre processus de création artistique. Cette étape a été alimentée et enrichie tout au long de l’année scolaire à l’occasion de la participation des élèves au Pentathlon artistique mais également lors de notre visite dans la galerie des sculptures et des moulages en mars dernier. L’art de sculpter, de mimer, de représenter… : c’est tout naturellement que les élèves se sont mis à imiter cette statue qui semble tenir la flamme olympique. Les corps se sont donc figés le temps d’un instant…Très rapidement, ils se sont remis en mouvement pour danser… L’art de danser : La danse des Jeux mémorisée, les élèves se sont mus devant la grande perspective pour mettre leurs corps en mouvement dans cet espace royal des  jardins du château de Versailles ! L’art d’être curieux, d’écrire, de raconter et de partager : tout au long de ce projet, les élèves ont fait des recherches, ont écrit des articles racontant l’histoire de grands personnages de l’Histoire des J.O. (déesse Niké, Pierre de Coubertin, la devise olympique, le paralympisme….) Il ne leur reste plus qu’à mémoriser tout ce qu’ils ont appris pour pouvoir tout vous raconter lorsque vous déambulerez dans le domaine du Trianon et que vous découvrirez cinq statues « humaines » modelées et figées spécialement pour l’occasion !

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Ecole maternelle Pauline Kergomard - Noisy-le-Roi (78) - "Sensations au château : une œuvre tactile"

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Sur les thèmes de l’architecture et des arts, les élèves de PS ont créé le château en Légo. Les MS ont réalisé un patchwork de matériaux triés selon le toucher pour constituer les murs. Les MS se sont inspirés de leur atelier dans la galerie des sculptures pour créer en modelage des postures sportives qui ornent les jardins réalisés par les GS. Avec divers matériaux ils rendent compte des éléments tels que les fontaines et les bosquets en respectant les symétries.

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Ecole Elémentaire Chèvreloup - Le Chesnay-Rocquencourt (78) - "Ces Olympiques Objets"

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Comment représenter la devise des Jeux Olympiques plastiquement : "Citius, Altius, Fortius - Communiter" ? Telle est la question qui marque le point de départ du projet. En vivant l'expérience d'un pentathlon artistique et créatif, les élèves sont entrés dans le projet "Des Corps et des Muses - Arts, sports et olympisme au Château de Versailles" par les collections napoléoniennes, mises en lumière au dernier étage du Château.  En concentrant des œuvres picturales et sculpturales autour de la figure mythique de l'Empereur, des attiques Chimay ont favorisé un parcours jalonné de défis, qui serviront de base au projet :Découvrir les subtilités du tableau de "Napoléon traversant les Alpes" et entrevoir la "communication" derrière cet immense portrait. Comprendre que derrière un grand homme se cache toujours une famille, dans la salle des peintures et des bustes. Envisager ces œuvres comme des supports pour communiquer dans un contexte sportif, plus familier aux élèves (slogans ou joutes oratoires). Observer pour isoler des détails, commencer à opérer des choix pour transformer et composer. Ce pentathlon autour de tout ce qui a construit la légende napoléonienne, montre l'épopée d'un personnage mais aussi une grande aventure collective : Un personnage, des batailles, des exploits, des défaites... Des sportifs, des jeux, des gagnants, des perdants...Des élèves, des engagements physiques et sensibles...

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Lycée professionnel Louis Blériot - Trappes (78) - L'Art et le Sport

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Le projet consiste en réalisation d'un mini film sur les jeux olympiques au sein du Château de Versailles (plus précisément les jardins) où les élèves sont divisés en quatre équipes pour réaliser différents jeux en faisant tout pour faire perdre l'équipe adverse avec des pièges drôles et amusants. Le film sera donc un remix entre Jumanji et Astérix aux jeux olympiques. L'enseignante et l'équipe éducative du collège sont également mises en scène dans ce film original.

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Lycée International de Saint-Germain-en-Laye - Saint-Germain-en-Laye (78) - Le corps dans les jardins du château de Versailles

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Remonter aux origines de la création des J.O. pour mettre en évidence l’importance du sport depuis l’Antiquité jusqu’à aujourd’hui… TOUT UN ART ! L’Art de lire : nous avons commencé par étudier différents récits de la Mythologie en classe. L’Art d’observer : notre première sortie à Versailles en novembre 2023 nous a amené à faire le lien entre Mythologie et art. Les élèves ont découvert, dans les jardins de Versailles, les statues et sculptures représentant de célèbres personnages de la Mythologie mais aussi la sculpture « deux enfants et un amour » de Pierre Granier qui a été l’élément déclencheur de tout notre processus de création artistique. Cette étape a été alimentée et enrichie tout au long de l’année scolaire à l’occasion de la participation des élèves au Pentathlon artistique mais également lors de notre visite dans la galerie des sculptures et des moulages en mars dernier. L’art de sculpter, de mimer, de représenter… : c’est tout naturellement que les élèves se sont mis à imiter cette statue qui semble tenir la flamme olympique. Les corps se sont donc figés le temps d’un instant…Très rapidement, ils se sont remis en mouvement pour danser… L’art de danser : La danse des Jeux mémorisée, les élèves se sont mus devant la grande perspective pour mettre leurs corps en mouvement dans cet espace royal des  jardins du château de Versailles ! L’art d’être curieux, d’écrire, de raconter et de partager : tout au long de ce projet, les élèves ont fait des recherches, ont écrit des articles racontant l’histoire de grands personnages de l’Histoire des J.O. (déesse Niké, Pierre de Coubertin, la devise olympique, le paralympisme….) Il ne leur reste plus qu’à mémoriser tout ce qu’ils ont appris pour pouvoir tout vous raconter lorsque vous déambulerez dans le domaine du Trianon et que vous découvrirez cinq statues « humaines » modelées et figées spécialement pour l’occasion !

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Ecole Michel de Montaigne - Poissy (78) - "Choré'lympisme à Versailles"

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Lorsque nous avons appris que le château de Versailles allait accueillir des épreuves des Jeux Olympiques, nous avons voulu intégrer cet événement dans un projet artistique et créatif au sein de nos classes. Notre idée a été de transposer les 5 épreuves du pentathlon moderne en chorégraphie baroque. La vision d’une déambulation chorégraphique au Grand Trianon nous a permis d’entrer dans la démarche de création collective d’une chorégraphie basée sur les épreuves. 

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Ecole Michel de Montaigne - Poissy (78) - "Choré'lympisme à Versailles"

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Lorsque nous avons appris que le château de Versailles allait accueillir des épreuves des Jeux Olympiques, nous avons voulu intégrer cet événement dans un projet artistique et créatif au sein de nos classes. Notre idée a été de transposer les 5 épreuves du pentathlon moderne en chorégraphie baroque. La vision d’une déambulation chorégraphique au Grand Trianon nous a permis d’entrer dans la démarche de création collective d’une chorégraphie basée sur les épreuves. 

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Ecole Elémentaire Anatole France - Le Plessis-Robinson (78) - "Sauter pour la victoire"

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La création de notre fresque a repris les moments forts du « Pentathlon des arts ». Celle-ci se compose de 5 panneaux symbolisant le Pentathlon. Nous avons d’abord effectué un travail de photos, les élèves devant reproduire un mouvement de sportif. A partir des photos en mode rafale, les élèves ont travaillé le dessin du mouvement décomposé. Enfin différents travaux de peinture et de modelage d’argile ont permis de composer la fresque finale.

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Ecole Alphonse Daudet - Montsoult (95) - "Réalisation d'un livre objet"

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Chacune des trois classes va travailler sur le principe d’un livre objet constitué de pages reliées sur leurs tranches formant une fois ouvert un grand accordéon. Les thèmes pour chaque classe vont jouer du mélange de motifs associés au Château de Versailles et à l’univers des sports. Faunes exotiques de la ménagerie disparue, déambulation dans le dédale du parc, motifs des sculptures ou des topiaires se mêleront avec des athlètes  surpris et improbables. L’assemblage des pages et leurs successions contribueront à renforcer ce décalage où l’imaginaire est nourri d’une réalité complexe et esthétisée. Mixage et métissage des formes, étonnement à associer et construire ensemble sont les moteurs du projet.

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Ecole Elémentaire Ferdinand Buisson - Boulogne-Billancourt (92) - "5 muses pour une remise des aigles"

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Notre projet repose sur l’œuvre de J. L David : La distribution des aigles. Notre travail a consisté à détourner la scène en cérémonie d’ouverture des J.O. La production finale revisite l’œuvre originale en présentant une relecture inspirée des différents domaines artistiques abordés au cours du Pentathlon des arts : art du vivant : mise en scène du tableau, littérature : commentaire sportif, arts visuels : costumes et drapeaux, architecture : décor et lignes de fuite, arts du numérique : restitution filmée.

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Ecole Elémentaire Chèvreloup - Le Chesnay-Rocquencourt (78) - "Ces Olympiques Objets"

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Comment représenter la devise des Jeux Olympiques plastiquement : "Citius, Altius, Fortius - Communiter" ? Telle est la question qui marque le point de départ du projet. En vivant l'expérience d'un pentathlon artistique et créatif, les élèves sont entrés dans le projet "Des Corps et des Muses - Arts, sports et olympisme au Château de Versailles" par les collections napoléoniennes, mises en lumière au dernier étage du Château.  En concentrant des œuvres picturales et sculpturales autour de la figure mythique de l'Empereur, des attiques Chimay ont favorisé un parcours jalonné de défis, qui serviront de base au projet :Découvrir les subtilités du tableau de "Napoléon traversant les Alpes" et entrevoir la "communication" derrière cet immense portrait. Comprendre que derrière un grand homme se cache toujours une famille, dans la salle des peintures et des bustes. Envisager ces œuvres comme des supports pour communiquer dans un contexte sportif, plus familier aux élèves (slogans ou joutes oratoires). Observer pour isoler des détails, commencer à opérer des choix pour transformer et composer. Ce pentathlon autour de tout ce qui a construit la légende napoléonienne, montre l'épopée d'un personnage mais aussi une grande aventure collective : Un personnage, des batailles, des exploits, des défaites... Des sportifs, des jeux, des gagnants, des perdants...Des élèves, des engagements physiques et sensibles...

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Ecole Michel de Montaigne - Poissy (78) - "Choré'lympisme à Versailles"

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Lorsque nous avons appris que le château de Versailles allait accueillir des épreuves des Jeux Olympiques, nous avons voulu intégrer cet événement dans un projet artistique et créatif au sein de nos classes. Notre idée a été de transposer les 5 épreuves du pentathlon moderne en chorégraphie baroque. La vision d’une déambulation chorégraphique au Grand Trianon nous a permis d’entrer dans la démarche de création collective d’une chorégraphie basée sur les épreuves. 

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Ecole Elémentaire Les Blés en Herbe - Corbreuse (91) - "Différences et olympisme... Entrez dans la danse"

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Réalisation de plusieurs chorégraphies autour du handicap et de la différence , avec projection à l'arrière d'une vidéo. Par un beau soir d’été, le Roi Soleil chevauche au milieu des statues de son jardin. Il espère que les générations futures dansent et chantent ensemble dans son royaume. Il rêve qu’en 2024, tous ses sujets s’expriment librement avec leurs différences. Il rêve qu’un jour, les Jeux Olympiques s’invitent autour des statues pour accueillir la flamme olympique. Tous unis, autour des valeurs de l’olympisme : le courage, le partage et le respect de tous.

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Ecole maternelle Pauline Kergomard - Noisy-le-Roi (78) - "Sensations au château : une œuvre tactile"

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Sur les thèmes de l’architecture et des arts, les élèves de PS ont créé le château en Légo. Les MS ont réalisé un patchwork de matériaux triés selon le toucher pour constituer les murs. Les MS se sont inspirés de leur atelier dans la galerie des sculptures pour créer en modelage des postures sportives qui ornent les jardins réalisés par les GS. Avec divers matériaux ils rendent compte des éléments tels que les fontaines et les bosquets en respectant les symétries.

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Collège Claude Debussy - Saint Germain en Laye (95) - "Des Corps et des Muscles"

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Le projet "L'antiquité, à fond la forme", entend explorer, sous différents angles, comment l'héritage du corps athlétique, sous l'antiquité grecque et romaine, continue de fournir des modèles pour les artistes et les athlètes d'aujourd'hui. En appui sur des œuvres emblématiques des collections du château de Versailles et à la croisée de différentes disciplines d'enseignement, les élèves seront amenés à créer des productions photographiques et vidéos pour mettre en scène et sublimer le corps en plein effort.

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Ecole Elémentaire Anatole France - Le Plessis-Robinson (78) - "Sauter pour la victoire"

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La création de notre fresque a repris les moments forts du « Pentathlon des arts ». Celle-ci se compose de 5 panneaux symbolisant le Pentathlon. Nous avons d’abord effectué un travail de photos, les élèves devant reproduire un mouvement de sportif. A partir des photos en mode rafale, les élèves ont travaillé le dessin du mouvement décomposé. Enfin différents travaux de peinture et de modelage d’argile ont permis de composer la fresque finale.

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Lycée professionnel Louis Blériot - Trappes (78) - L'Art et le Sport

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Le projet consiste en réalisation d'un mini film sur les jeux olympiques au sein du Château de Versailles (plus précisément les jardins) où les élèves sont divisés en quatre équipes pour réaliser différents jeux en faisant tout pour faire perdre l'équipe adverse avec des pièges drôles et amusants. Le film sera donc un remix entre Jumanji et Astérix aux jeux olympiques. L'enseignante et l'équipe éducative du collège sont également mises en scène dans ce film original.

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Lycée International de Saint-Germain-en-Laye - Saint-Germain-en-Laye (78) - Le corps dans les jardins du château de Versailles

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Remonter aux origines de la création des J.O. pour mettre en évidence l’importance du sport depuis l’Antiquité jusqu’à aujourd’hui… TOUT UN ART ! L’Art de lire : nous avons commencé par étudier différents récits de la Mythologie en classe. L’Art d’observer : notre première sortie à Versailles en novembre 2023 nous a amené à faire le lien entre Mythologie et art. Les élèves ont découvert, dans les jardins de Versailles, les statues et sculptures représentant de célèbres personnages de la Mythologie mais aussi la sculpture « deux enfants et un amour » de Pierre Granier qui a été l’élément déclencheur de tout notre processus de création artistique. Cette étape a été alimentée et enrichie tout au long de l’année scolaire à l’occasion de la participation des élèves au Pentathlon artistique mais également lors de notre visite dans la galerie des sculptures et des moulages en mars dernier. L’art de sculpter, de mimer, de représenter… : c’est tout naturellement que les élèves se sont mis à imiter cette statue qui semble tenir la flamme olympique. Les corps se sont donc figés le temps d’un instant…Très rapidement, ils se sont remis en mouvement pour danser… L’art de danser : La danse des Jeux mémorisée, les élèves se sont mus devant la grande perspective pour mettre leurs corps en mouvement dans cet espace royal des  jardins du château de Versailles ! L’art d’être curieux, d’écrire, de raconter et de partager : tout au long de ce projet, les élèves ont fait des recherches, ont écrit des articles racontant l’histoire de grands personnages de l’Histoire des J.O. (déesse Niké, Pierre de Coubertin, la devise olympique, le paralympisme….) Il ne leur reste plus qu’à mémoriser tout ce qu’ils ont appris pour pouvoir tout vous raconter lorsque vous déambulerez dans le domaine du Trianon et que vous découvrirez cinq statues « humaines » modelées et figées spécialement pour l’occasion !