# data[].attributes.body
Èxit:

Ens sembla molt interessant i ben elaborada la documentació. Ens ha ajudat molt.

Millora:

Pensem que el Pla de Mentoria hauria de tenir exactament els mateixos indicadors d’avaluació que l’Autoinforme FINAL d’aprenentatge per a la millora de la tasca docent. Hi ha algunes diferències que creen confusió. Amb l’autoinforme s’avalua els docents novells. Es parla d’aquests indicadors durant tot el curs. No ajuda tenir dos documents similars. Els indicadors detallen el que el novell ha d’assolir i orienta de manera precisa la seva avaluació.

# data[].attributes.body
La documentació ha estat un suport per poder realitzar la tasca de mentors i alhora ha aportat informació innovadora/concreta tant a mentors com a novells

# data[].attributes.headline
Presencialitat i quantitat de les formacions

# data[].attributes.subject
Presencialitat i quantitat de les formacions

# data[].attributes.body
Les formacions es poden seleccionar més i fer-ne menys i més en profunditat.

Avisar les formacions abans de confeccionar els horaris.

Creiem que les formacions online tenen poca utilitat quan es tracta de fer debat en grups, etc. Les formacions presencials creiem que tenen més impacte.

ÈXIT: bon moment per fer xarxa quan son presencials.

ÈXIT: les temàtiques de les formacions son interessants. Es valora positivament el contingut tot i que de vegades la metodologia seguida ha estat feixuga.

# data[].attributes.body
Proposta de millora:

no canviar format al llarg del curs, document breu, àgil i evitar duplicitats

Èxit:

la guia i els documents oferien uns punts de reflexió

# data[].attributes.body
Descarregables en .pdf

Haguéssim agraït alguns materials més a l'inici de curs, ja que són molt efectius per treballar-ho amb els novells.

# data[].attributes.body
ÈXIT: El material lliurat ha estat molt interessants.

MILLORA: Un cop els documents es presenten als centres que ja estiguin consensuats amb el departament i després que es puguin flexibilitzar segons les necessitats.

# data[].attributes.body
Donar més eines per treballar als cercles, sobretot de temàtiques que preocupaven els novells com ara la gestió d'aula o l'atenció a la diversitat, amb exemples i dinàmiques concretes per portar a l'aula.

Tenir una biblioteca d'articles i dinàmiques ja preparada des d'on agafar les eines.

# data[].attributes.body
Èxit:

La cotutoria (incloure aquestes hores dins de les 9h remunerades). Són poques, una hora amb els alumnes i una hora per atendre famílies. Per entendre que la tasca d’un professor no és essencialment impartir continguts disciplinars, com pensa la majoria, sinó, acompanyar els alumnes en el seu procés de vida. Entendre l’alumne com un ésser humà de manera integral, no només com un ésser que aprèn; és un ésser que sent, experimenta emocions, somia, es relaciona amb els altres, etc.

# data[].attributes.body
Seria interessant tenir uns documents més o menys estables des de l'inici del curs. Concretar la periodicitat dels quaderns

# data[].attributes.body
Els col·laboradors haurien de tenir el compromís de fer la formació del mentor (codocència i trobades de mentors presencials).

# data[].attributes.body
ÈXIT: reflexionar sobre la seva pràctica docent a partir de l'observació.

MILLORES: Disposar d'un repositori de propostes per treballar als cercles d'aprenentatge.

# data[].attributes.body
És necessari tenir un espai fix amb dotació horària per fer les coordinacions.

Valorar l'opció de fer els cercles amb els dos mentors i tots els novells alhora.

# data[].attributes.body
Formacions online: complicat. També la periodicitat (ha estat molt espaiada en el temps). Potser millor haver-la fet de forma inicial

# data[].attributes.body
Creiem que les formacions han de ser de caràcter teòric, però també hi ha d'haver una part de bones pràctiques per donar guies concretes als novells.

Coordinar el temps de les sessions de formació, que no siguin tan dilatades en el temps. Si es compacten es poden implementar abans i en altres sessions es pot fer seguiment i compartir dubtes i buscar noves estratègies i canvis.

Valorem positivament que les formacions siguin presencials.

Èxit: considerem que les formacions han estat molt bones. La càpsula DUA es va fer curta i pensem que d'atenció a la diversitat faria falta més formació.

Les formacions de Barcelona i Girona han sigut molt bones i útils.

# data[].attributes.body
El pla de mentoria i la carpeta d'aprenentatge haurien de tenir els mateixos indicadors d'aprenentatge que l'Autoinforme Final.

Els documents dels cicles d'observació són massa densos i resulten poc efectius.

Considerem que el diari reflexiu d'aprenentatge es podria eliminar.

# data[].attributes.body
ÈXIT: Molt necessàries poder trobar-nos entre nosaltres i compartir aquests temes que només podem compartir en aquest espai.

MILLORA: Potser l'estructura de les sessions podrien ser més variades i no sempre iguals

# data[].attributes.body
No s'haurien d'alternar les formacions.

Les trobades es podrien fer per territoris.

# data[].attributes.body
ÈXIT: Com es reparteixen les hores de mentoria, cercle i observació

MILLORA: Cal que les direccions tinguin molt clar, com cal repartir les hores.

Proposem fer una formació amb ells/es.

Evitar les trampetes.

# data[].attributes.body
És positiu haver donat importància al paper del "docent de reforç/cotutor"

# data[].attributes.body
Propostes de millora .

avisar abans de començar el curs el dia que serà la comunitat de pràctiques

ajudar a fer horaris a secundària

saber el nombre de novells i especialitats que es tindran abans de juliol

avisar dels canvis en les trobades virtuals o presencials amb suficient temps, on val a dir que les presencials han estat molt més profitoses

Èxit .

El programa ha establert un bon horari per establir una mentoria amb èxit, i aquest èxit rau en el fet de que el centre respecti aquestes hores planificades.

# data[].attributes.body
Propostes millora:

Incloure els mestres col·laboradors (que rebin una formació abans de començar) i tenir horaris molt clars.

Preveure un moment de coordinació entre mentors a l'escola.

La cap d'estudi ha de ser molt conscient i conscienciada per l'equip Sensei sobre com fer l'horari i ser flexible en fer canvis.

Incloure moments per preparar codocència i pel feedback.

Interessant i pràctic que cada Sensei sigui codocent d'algú i el mentor i el col·laborador es puguin canviar algunes hores per a observar (flexibilitat horari)

Èxit: les hores de mentoria individual per fer vincle i per confegir Pla mentoria i seguiment.

# data[].attributes.body
ÈXIT: El contingut de les formacions.

MILLORA: Fer les formacions en blocs temàtics i seguits, no en paral·lel.

# data[].attributes.body
Alguna més presencial

Èxit: Han ajudat molt a l'hora de compartir angoixes, pensaments, idees, aclariments entre mentors.

L'estructura de sessió: sales, compartir, es fa una mica pesat i al final cansa una mica.

# data[].attributes.body
Cal clarificar si som o no avaluadors i proporcionar assessorament específic.