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Las micotoxinas son metabolitos tóxicos producidos por el moho. Pueden tener efectos crónicos y agudos graves sobre la salud de los seres humanos y los animales. El análisis de las micotoxinas en los alimentos y el pienso es, por lo tanto, necesario y obligatorio de acuerdo con la legislación. Los kits de análisis actuales permiten realizar rápidamente análisis cuantitativos y cualitativos de las micotoxinas.
A lo largo de la historia, las micotoxinas (tal como las conocemos ahora) han afectado negativamente a la calidad de los productos agrícolas. Dependiendo de las condiciones de crecimiento y almacenamiento, productos importantes como el maíz, el trigo, el arroz, la soja y los cacahuetes pueden contaminarse con micotoxinas. Las micotoxinas también pueden afectar a otros productos como el centeno, la avena, las avellanas, los higos, las uvas o las especias. El consumo de productos contaminados por micotoxinas puede tener efectos tóxicos agudos sobre la salud humana y animal, además de efectos crónicos. Además de los costes para la salud, también existen factores económicos directos, como la reducción de la eficiencia en el crecimiento de los animales de granja, pérdidas comerciales debido a las limitaciones en la importación y exportación y pérdidas directas de ingresos debido a la caída del valor de las cosechas. Con el fin de proteger la salud de consumidores y animales de todo el mundo, se desarrollado legislación sobre las micotoxinas.Ofrecemos kits de ensayo para todas las micotoxinas importantes, desde la aflatoxina a la zearalenona. Elija una micotoxina específica para obtener más información:

Ofrecemos kits de ensayo para todas las micotoxinas importantes, desde la aflatoxina a la zearalenona. Elija una micotoxina específica para obtener más información:

Métodos de análisis de micotoxinas

El análisis de las micotoxinas presenta varias dificultades específicas: Las toxinas del hongo y el moho son contaminantes naturales. La producción previa a la cosecha se ve afectada tanto por las condiciones meteorológicas como por las prácticas agrícolas; la producción tras la cosecha depende de las condiciones de almacenamiento. Esto añade ciertos retos a la gestión de riesgos relacionados con las micotoxinas: ¿Dónde, cuándo, con qué frecuencia y cuántas debo analizar?

Las micotoxinas se dispersan de forma muy inhomogénea por el producto y a menudo con niveles de concentración muy bajos. Las matrices de las muestras que se van a analizar pueden ser muy sencillas, como trigo o maíz, o muy complejas, como especias, café o mezclas complejas de ingredientes (como en el pienso). Es muy importante elegir el método analítico y de toma de muestras adecuado para el producto que se va a analizar. R-Biopharm ofrece una amplia gama de métodos analíticos para el análisis de micotoxinas. Dependiendo de factores como la matriz, el número de muestras, el tiempo hasta obtención de resultados, la sencillez de uso y el equipo disponible, podemos ofrecerle el formato de análisis apropiado:

El formato de ensayo ELISA permite realizar análisis de alto rendimiento en muchos productos para detección de la mayoría de las micotoxinas reguladas.

En caso de contaminación de productos por micotoxinas, el ensayo de flujo lateral permite una toma de decisiones rápida e in situ. Los resultados se pueden evaluar visualmente (semicuantitativamente) o cuantitativamente mediante un lector LFD.

Las tarjetas de cribado AFLACARD® y OCHRACARD® se han diseñado especialmente para obtener resultados semicuantitativos rápidos en productos de mayor complejidad.

Las columnas de inmunoafinidad (por ejemplo, RIDA®, EASI-EXTRACT®, PREP®, RHONE®) permiten una limpieza eficiente de micotoxinas en todo tipo de productos antes de los ensayos de HPLC, LC-MSMS o ELISA. Las columnas de extracción de fase sólida PuriTox permiten la limpieza de micotoxinas antes de los ensayos TLC, HPLC, GC o LC-MSMS.

Análisis multi micotoxina

Por lo general, las micotoxinas aparecen de forma simultánea en diferentes productos. No es raro detectar varios tricotecenos diferentes en un producto, a veces en combinación con la zearalenona. Otros productos pueden contener aflatoxina y ocratoxina, o aflatoxina y fumonisina. Los métodos de análisis multi micotoxina permiten detectar varias micotoxinas simultáneamente. Ofrecemos soluciones de alta eficiencia para limpieza multi micotoxina antes del análisis con HPLC o LC-MS/MS.

Material de referencia para micotoxinas

Las pruebas de micotoxinas suponen un reto extraordinario para los laboratorios analíticos. Matrices complicadas, contaminación extendida de forma no homogénea o a niveles muy bajos: estas son solo algunas de las dificultades que se deben vencer. La importancia de elegir el método analítico y la preparación adecuada de la muestra es evidente. El uso de materiales de referencia de micotoxina certificados reforzará sus sistemas de garantía de calidad en los análisis de micotoxinas.

Estándares para micotoxinas

Las soluciones de estándares para micotoxinas se utilizan habitualmente en los análisis de micotoxinas. Se pueden utilizar con el fin de preparar una curva de calibración para el sistema HPLC, de forma que se garantice una determinación precisa de la toxina. La solución estándar también se puede utilizar para adulterar las muestras con el fin de comprobar la eficiencia en la extracción de toxinas en determinados alimentos mediante un disolvente concreto o, como alternativa, para adulterar extractos de muestra.

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Micotoxinas: Pruebas para la detección de micotoxinas en los alimentos | R-Biopharm

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Las micotoxinas pueden tener efectos crónicos y agudos graves sobre la salud de seres humanos y animales. Los kits de ensayo de R-Biopharm le ayudarán a detectar las micotoxinas en los alimentos y el pienso.

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Explora cómo los organismos con diferentes rasgos sobreviven a varios agentes de selección en el medio ambiente.

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Fotosíntesis (practica) | Energética Celular | Khan Academy

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La fotosíntesis | La Tierra - Portal educativo | Ambientech

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Respiración Aerobia Actividad Final Al resolver la actividad lograrás reconocer conceptos, comprender y apropiarte de una visión integral del proceso de la respiración celular. Esta actividad consta de tres partes. Lee con atención las instrucciones de cada una de ellas. 1. 2. 3. Observa el esquema de respiración celular y completa la tabla escribiendo las respuestas correctas.

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1) Dentro de los niveles de Organización Ecológica ¿Qué sería el individuo? a) b) c) d) e) f) 2) Dentro de los niveles de Organización Ecológica ¿Qué sería la población? a) b) c) d) e) f) 3) Dentro de los niveles de Organización Ecológica ¿Qué sería la comunidad? a) b) c) d) 4) Dentro de los niveles de Organización Ecológica ¿Qué sería el ecosistema? a) b) c) d) 5) Dentro de los niveles de Organización Ecológica ¿Qué sería el Bioma? a) b) c) d) 6) Dentro de los niveles de Organización Ecológica ¿Qué sería la Biosfera? a) b) c) d) 7) ¿A qué corresponde la imagen según el nivel de organización ecológica? a) Individuo b) Población c) Comunidad d) Ecosistema e) Bioma f) Biosfera 8) ¿A qué corresponde la imagen según el nivel de organización ecológica? a) Individuo b) Población c) Comunidad d) Ecosistema e) Bioma f) Biosfera 9) ¿A qué corresponde la imagen según el nivel de organización ecológica? a) Individuo b) Población c) Comunidad d) Ecosistema e) Bioma f) Biosfera 10) ¿A qué corresponde la imagen según el nivel de organización ecológica? a) Individuo b) Población c) Comunidad d) Ecosistema e) Bioma f) Biosfera

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2 Unidad Biología - Niveles de Organización Ecológica

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1) Dentro de los niveles de Organización Ecológica ¿Qué sería el individuo? 2) Dentro de los niveles de Organización Ecológica ¿Qué sería la población?

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Se presenta una valiosa compilación de temas relacionado con la Biodiversidad de Yucatán, sus usos, amenazas y potencialidades, así como la importancia que ha tenido la riqueza biológica en el desarrollo de la sociedad y la historia de los habitantes de este Estado.

Este libro está conformado de 4 grandes apartados, 10 capítulos y 171 contribuciones temáticas con la participación de 250 autores, de 55 instituciones académicas.

Esta Obra constituye la compilación de información más actualizada de los distintos grupos biológicos que ocurren en Yucatán, incluyendo plantas, animales vertebrados e invertebrados, y microorganismos, lo cual nos permite tener una idea más clara del nivel de conocimiento que se tiene de la Diversidad Biológica de Estado. Además, nos acerca a conocer la diversidad de usos para los cuales se emplean los distintos organismos biológicos y sus partes en la elaboración de bienes que proveen, alimentos, medicinas, utensilios y materiales de construcción, así como energía, elementos todos que permiten a las poblaciones locales satisfacer algunas de sus necesidades más básicas. Asimismo, se presentan diversas actividades productivas del hombre relacionadas con biodiversidad, así como sus impactos sobre los ecosistemas del Estado.

Esperamos firmemente que esta obra, sobre la riqueza biológica de Yucatán y su relación con las actividades productivas del hombre, sea un importante instrumento educativo y de planeación para ayudar al desarrollo de políticas públicas en materia ambiental en el Estado.

Los editores
Durán R. y M. Méndez (Eds). 2010. Biodiversidad y Desarrollo Humano en Yucatán. CICY, PPD-FMAM, CONABIO, SEDUMA. 496 pp.
Responsable de la Información: Dirección de Recursos Naturales. Fecha de última actualización: 11 de octubre de 2016

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Biodiversidad y Desarrollo Humano en Yucatán

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Sitio web del Centro de Investigación Científica de Yucatán

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Ecosistemas de México | Biodiversidad Mexicana

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Debido a su ubicación geográfica y a su diverso relieve, México tiene una gran diversidad de ecosistemas, que van desde lo más alto de las montañas hasta los mares profundos, pasando por desiertos y arrecifes de coral, bosques nublados y lagunas costeras.

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Ambientech: Ciencias, Salud y Medio ambiente. Educación Secundaria

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Los principales biomas terrestres | Portal educativo | Ambientech

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Ciclos biogeoquímicos

Los nutrientes son los elementos y moléculas que constituyen la estructura básica de la vida. Los ciclos biogeoquímicos describen los caminos que siguen estos nutrientes de las partes abióticas a las partes bióticas de los ecosistemas y su regreso a las partes abióticas. Gracias a los ciclos biogeoquímicos es posible que los elementos se encuentren disponibles para ser usados una y otra vez por diferentes organismos: sin ellos, la vida se extinguiría. Las principales reservas de estos nutrientes se encuentran en el ambiente abiótico.

Los ciclos biogeoquímicos se pueden dividir en ciclos atmosféricos, cuya principal reserva se encuentra en la atmósfera, como el del carbono y el nitrógeno; y los ciclos sedimentarios como el del fósforo y el azufre, cuya principal reserva se encuentra en el suelo y rocas sedimentarias.

El carbono (C) es el elemento básico de los compuestos orgánicos. Todas las macromoléculas (carbohidratos, lípidos, proteínas, etc.) están formadas por cadenas de carbono. La capacidad de los átomos de carbono de unirse unos con otros proporciona la base para la diversidad y el tamaño molecular de la vida. Fuera de la materia orgánica, el carbono se encuentra en la atmósfera en forma de bióxido de carbono (CO ₂) y en las rocas carbonatadas (calizas, coral).

El ciclo del carbono se inicia en la atmósfera, donde las plantas terrestres toman el bióxido de carbono para realizar la fotosíntesis (proceso de fijación del carbono). Los productores acuáticos lo utilizan disuelto en el agua (en forma de bicarbonato, HCO ³⁻). En este proceso el CO ₂ se utiliza en la síntesis de la glucosa y de esta forma pasa a los consumidores primarios, que a su vez sirven de alimento al siguiente eslabón de la cadena y así sucesivamente.

En cada nivel trófico de una red alimenticia, el carbono regresa a la atmósfera o al agua como resultado de la respiración, ya que al hacerlo liberamos CO ₂. A medida que mueren las plantas y los animales, las bacterias y los hongos se encargan de liberar el carbono de los cadáveres para dejarlo disponible como alimento para otros niveles tróficos.

Por medio del metabolismo de plantas y animales, se libera el CO ₂ de carbono y el ciclo puede volver a comenzar.

Otra fase que complementa el ciclo en forma más lenta es la que ocurre con algunos protistas y moluscos (caracoles y ostiones). Extraen del agua el CO ₂ para formar carbonato de calcio (Ca ₂CO ₃) con el que construyen sus conchas. Cuando estos organismos mueren, las conchas se acumulan en el fondo marino y con el tiempo se transforman en piedra caliza que, al disolverse, reincorpora el carbono al medio acuático y vuelve a estar disponible para los organismos.

Los combustibles fósiles constituyen una reserva importante de carbono y se forman a lo largo de millones de años a partir de la transformación de las moléculas orgánicas de las plantas y animales antiguos. Así se forman los depósitos de hulla, petróleo y gas natural que se utilizan en los procesos de combustión en fábricas y vehículos. Cuando quemamos combustibles fósiles se reintegra el CO ₂ a la atmósfera.

El nitrógeno (N) es el elemento más abundante en la atmósfera, ocupa alrededor del 78% de la materia y es el más importante para la vida por formar parte de las proteínas, aminoácidos y ácidos nucleicos. Sin embargo, no puede ser utilizado directamente por los seres vivos, necesita de la participación de las bacterias fijadoras del nitrógeno que lo toman directamente del aire en forma de gas (N ₂) y lo combinan con el hidrógeno para convertirlo en amoniaco (NH ₃). El amoniaco se absorbe directamente por las plantas a través de las raíces y hojas.

La mayor parte del amoníaco producido por descomposición se convierte en nitratos. Este proceso se realiza en dos pasos. Las bacterias nitrificantes que viven en el suelo o asociadas a las raíces de las plantas legunimosas como el frijol, chícharo, lenteja, oxidan el NH ₃ y lo convierten en nitritos (NO ₂ ¹⁻), luego los nitritos son oxidados nuevamente por bacterias del género Nitrobacter y se convierten en nitratos (NO ₃ ¹⁻). De esta forma, el nitrógeno se pone a disposición de las raíces de las plantas. También, el efecto eléctrico de los relámpagos transforma el nitrógeno atmosférico en ácido nítrico que se disuelve con la lluvia y se precipita al suelo donde puede ser utilizado. En los campos de arroz, algunas cianofitas capaces de fijar el N ₂ desempeñan un papel importante en el mantenimiento de la fertilidad en los medios semiacuáticos.

Cuando un consumidor primario ingiere una planta, recibe el nitrógeno y lo utiliza para sintetizar las proteínas que necesita; de esta forma, el nitrógeno pasa por los siguientes eslabones de la cadena alimenticia: los consumidores primarios, secundarios, terciarios y/o cuaternarios.

En cada nivel trófico se producen desprendimientos de nitrógeno hacia el ambiente en forma de excreciones. Los últimos beneficiados de los compuestos orgánicos nitrogenados son los microorganismos descomponedores que viven a cierta profundidad en el suelo y en los sedimentos acuáticos donde existe escasez de oxígeno. Las bacterias utilizan los nitratos durante la respiración y al hacerlo cierran el ciclo del nitrógeno.

La necesidad de nitratos para la fabricación de explosivos condujo al desarrollo de un proceso industrial de fijación del nitrógeno. En este proceso el hidrógeno (derivado generalmente del gas natural o del petróleo) y el nitrógeno reaccionan para formar NH ₃. Para que la reacción pueda desarrollarse eficientemente, tiene que elevarse a temperaturas de 600ºC, bajo gran presión y en la presencia de un catalizador. Actualmente, un tercio de la fijación del nitrógeno que tiene lugar en la biosfera se efectúa industrialmente y se utiliza como fertilizante.

El azufre (S) es un elemento importante en ciertas funciones metabólicas; esta incorporado dentro de aminoácidos y proteínas, los átomos de azufre actúan como puentes y ayudan a ligar las cadenas polipeptídicas; también forman parte de compuestos orgánicos como la coenzima A y vitaminas, por tanto es esencial para los seres vivos. En la corteza terrestre, el azufre forma compuestos como sulfuros y sulfatos. Los compuestos sulfúricos se encuentran en forma de sulfuro de hidrógeno (H ₂S) y dióxido de azufre (SO ₂), que provienen de las industrias y de fuentes naturales como la actividad volcánica y pantanos. Del suelo se absorben por las plantas y otra parte son arrastrados al fondo de lagos y los océanos donde se acumulan.

Los sulfatos son compuestos solubles que las plantas utilizan para sintetizar aminoácidos. Cuando un consumidor primario se alimenta de la planta, toma el azufre y lo transfiere al consumidor secundario y finalmente, por la acción de los desintegradores, el azufre se reintegra al suelo en forma de compuestos inorgánicos. El ciclo del azufre se lleva a cabo en tres medios: la atmósfera, el agua y el suelo.

Las bacterias desempeñan un papel crucial en el ciclo del azufre. Cuando el azufre se encuentra en el aire, la descomposición de los compuestos del azufre (incluyendo la descomposición de las proteínas) produce sulfato (SO ₄ ²⁻). Bajo condiciones anaeróbicas, el ácido sulfhídrico (H ₂S gas de olor a huevos podridos) y el sulfuro de dimetilo (CH ₃SCH ₃) son los productos principales. Cuando estos dos últimos gases llegan a la atmósfera, se oxidan y se convierten en bióxido de azufre. La oxidación ulterior del bióxido de azufre y su disolución en el agua de lluvia produce ácido sulfhídrico y sulfatos, formas principales bajo las cuales regresa el azufre a los ecosistemas terrestres. También el carbón mineral y el petróleo contienen azufre, y su combustión libera bióxido de azufre en la atmósfera.

Aunque la proporción de fósforo en la materia viva es relativamente pequeña, el papel que desempeña es indispensable. Los ácidos nucleicos que almacenan la información genética son ricos en fósforo. Varias sustancias intermedias de la fotosíntesis y de la respiración celular están combinadas con fósforo y los átomos de fósforo proporcionan la base para la formación de los enlaces de alto contenido de energía del ATP, que a su vez desempeña el papel de intercambiador de energía, en la fotosíntesis y en la respiración celular.

El fósforo (P) es un elemento importante que forma parte de dientes y huesos, esencial en las macromoléculas como el ATP, fosfolípidos de la membrana y ácidos nucleicos. En el ambiente se encuentra en forma de fosfatos en las rocas expuestas al intemperismo. Los fosfatos se disuelven fácilmente en agua de lluvia, donde pueden ser absorbidos por las plantas y otros productores. Los consumidores utilizamos el fosfato que obtenemos de los productores y de esta forma el fosfato va pasando a lo largo de la cadena alimenticia.

Generalmente, los seres vivos excretan el fósforo excedente y cuando los organismos mueren, los descomponedores convierten el fósforo orgánico en fósforo inorgánico, el cual pasa al suelo, se disuelve en agua en forma de fosfato y puede ser utilizado por los productores o reincorporarse a las rocas por el proceso de sedimentación. A los océanos llega parte del fosfato que se disuelve y se incorpora a los organismos marinos.

El fósforo, al igual que el nitrógeno y el azufre, participa en un ciclo interno y también en un ciclo global, geológico. En el ciclo menor, la materia orgánica que contiene fósforo (por ejemplo: restos de vegetales, excrementos animales) se descompone y el fósforo queda disponible para ser absorbido por las raíces de la planta, en donde se unirá a compuestos orgánicos. Después de atravesar las cadenas alimenticias, vuelve otra vez a los descomponedores, con lo cual se cierra el ciclo. El agua lava el fósforo no solamente de las rocas que contienen fosfato sino también del suelo. Los organismos acuáticos interceptan parte de este fósforo, pero finalmente sale hacia el mar.

El ciclo global del fósforo difiere del carbón, del nitrógeno y del azufre en un aspecto principal. El fósforo no forma compuestos volátiles que le permitan pasar de los océanos a la atmósfera y desde allí retornar a tierra firme. Una vez en el mar, sólo existen dos mecanismos para el reciclaje del fósforo desde el océano hacia los ecosistemas terrestres: las aves marinas que recogen el fósforo que pasa a través de las cadenas alimenticias marinas y que lo devuelven a la tierra por sus excrementos (el guano es comunmente utilizado como fertilizante natural) y por el levantamiento geológico lento de los sedimentos del océano para formar tierra firme, es un proceso medido en millones de años.

Autoevaluación

Ahora, pongamos a prueba los conocimientos adquiridos, para ello te vamos a pedir que organices el siguiente mapa mental de aspectos generales de los ciclos biogeoquímicos, verás que podrás reconocer similitudes y difrencias. Para ello identifica el concepto que corresponde a cada número en el mapa mental. Los cuadros cafés son procesos y los cuadros azules son elementos.

Retroalimentación

Como verás en el mapa mental que has complementado, los ciclos biogeoquímicos se llevan a cabo en el aire suelo y agua (a excepción del fósforo que no se encuentra en forma volátil).

En cuanto a la representación en el mapa, podrás ver que en el ciclo biogeoquímico no tienes los elementos puros, si no como parte de diferentes compuestos. Puedes identificar al elemento por su símbolo y conocer su ruta ya que como habrás visto en la revisión del tema en la interacción en el medio y en el ecosistema los elementos los encontramos conformando diversos compuestos químicos.

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Ciclos biogeoquímicos Los nutrientes son los elementos y moléculas que constituyen la estructura básica de la vida. Los ciclos biogeoquímicos describen los caminos que siguen estos nutrientes de las partes abióticas a las partes bióticas de los ecosistemas y su regreso a las partes abióticas.

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This animation shows one molecule of water completing the hydrologic cycle. Heat from the sun causes the molecule to evaporate from the ocean's surface. Once it evaporates, it is transported high in the atmosphere and condenses to form clouds. Clouds can move great distances and eventually the water molecule will fall as rain or snow.

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El aire es muy importante para la vida en el planeta porque proporciona: oxígeno, indispensable para que podamos respirar, dióxido de carbono, base de la fotosíntesis y ozono que filtra la mayor parte de los rayos ultravioletas provenientes del Sol, entre muchos otros gases.

La alteración de la composición normal del aire es un hecho que se ha venido produciendo desde antes que apareciera el hombre sobre la Tierra, ya sea por efecto de erupciones volcánicas, terremotos, incendios forestales o emanaciones de pantanos que son fuentes naturales de emisión que lanzan al aire grandes cantidades de sustancias ajenas a su composición normal.

La contaminación del aire es cualquier alteración de su composición natural por la presencia en la atmósfera de compuestos que tienen efectos adversos sobre el ser humano y sus bienes materiales, así como también sobre los animales y las plantas; además, es uno de los problemas ambientales más importantes.

Las causas que originan esta contaminación son diversas, pero el mayor índice se debe a las actividades industriales, comerciales, domésticas y agropecuarias.

La contaminación del aire consiste en una elevada concentración de gases y partículas que flotan en el ambiente reduciendo la calidad del aire. El aire puede estar contaminado en la ciudad y en el campo.

Los principales contaminantes del aire son: ozono (O₃), partículas suspendidas totales (PST), partículas menores de 10 micras (PM10), óxidos de carbono (COx), óxidos de nitrógeno (NOx), plomo y dióxido de azufre (SO₂).

Cuando se hace referencia a las fuentes de contaminación del aire, se clasifican según su origen en: naturales, que provienen de fenómenos naturales como son el polen, esporas, partículas que se desprenden en los incendios forestales y erupciones y antropogénicas, generadas por la actividad del hombre como son el uso de combustibles fósiles para procesos industriales, transporte y obtención de energía.

Las fuentes antropogénicas se clasifican en: móviles y fijas o estacionarias:

Las fuentes móviles incluyen formas de transporte tales como automóviles, camiones y aviones. La principal fuente móvil de contaminación del aire es el automóvil, pues produce grandes cantidades de monóxido de carbono y menores cantidades de óxido de nitrógeno y compuestos orgánicos volátiles. Las emisiones de los automóviles también contienen plomo y pequeñas cantidades de algunos contaminantes peligrosos.

Las fuentes fijas o estacionarias son las instalaciones tales como plantas de energía y establecimiento industriales, refinerías de petróleo, fábricas, imprentas, lavanderías y chimeneas residenciales que usan madera.

Los principales contaminantes del aire se clasifican en:

Primarios

Secundarios

Propiedades químicas de los principales gases que componen la atmósfera:

Gas incoloro, inodoro, insípido y poco soluble en agua. Se encuentra en la naturaleza como una molécula biatómica (N ₂) y es el principal constituyente de la atmósfera. A presión y temperatura ambiente es poco reactivo; sólo en condiciones extremas reacciona con el hidrógeno, oxígeno y algunos metales. Por ejemplo, reacciona con el hidrógeno a 500°C y 500 atm para formar amoniaco.

Es un gas compuesto por nitrógeno y dos oxígenos y se produce por los escapes de los vehículos, quema de combustibles, fósiles, descomposición bacteriana de nitratos orgánicos, incendios forestales y de pastos y actividad volcánica. Provoca daño al sistema respiratorio porque puede entrar en las partes más profundas de los pulmones. También contribuye a formar lluvia ácida.

Es un gas incoloro, inodoro e insípido; poco soluble en agua. Es de gran interés por ser el elemento esencial en los procesos de respiración de la mayor parte de las células vivas y en los procesos de combustión. Es el elemento más abundante en la corteza terrestre. El oxígeno libre suele existir en forma de moléculas diatomicas (O ₂). Es oxidante y comburente.

Se combina con los metales, formando óxidos básicos, y con los no metales formando óxidos ácidos. Presenta alotropía, por lo que lo podemos encontrar como molécula triatómica (O ₃) conocida como ozono, tanto en la troposfera como en la estratosfera.

Es un gas azul pálido, de olor picante, más soluble en el agua que el oxígeno y es un oxidante más poderoso que el oxígeno. Es un componente necesario que protege a la Tierra de la nociva radiación ultravioleta del sol en la estratosfera que se forma mediante la reacción fotoquímica del oxígeno con la radiación solar. Sim embargo, es indeseable en la troposfera y es considerado un contaminante secundario que se forma a partir de las reacciones de los óxidos de nitrógeno con el oxígeno y también de las reacciones de los hidrocarburos con oxígeno atómico en presencia de luz ultravioleta.

Los principales efectos a la salud están asociados con el daño que ocasiona a las células en las vías respiratorias, que a su vez causan, entre otros problemas, inflamación y reducción de la capacidad del aparato respiratorio para combatir infecciones, por lo que se incrementa la incidencia de infecciones respiratorias, tos, flemas, atrofia de la mucosa nasal, irritación de ojos y disminución de la función respiratoria.

Es un gas incoloro, inodoro, insípido, no es combustible ni comburente. Se combina con el agua y forma ácido carbónico. Se produce en la respiración y en la combustión de materiales orgánicos. Es considerado un gas invernadero.

Autoevaluación

Ahora, para poner a prueba lo que has aprendido lee con atención las preguntas y selecciona la opción que responda de manera correcta:

1. ¿Cómo se clasifica la contaminación del aire de acuerdo a su origen?

2. ¿Cuáles son los principales gases que componen la atmósfera del aire que respiramos?

3. ¿Cuáles son las actividades del hombre que causan el mayor índice de contaminación del aire?

4. ¿Cuál es el gas que se encuentra en mayor proporción en el aire que respiramos?

5. ¿Cuáles son los principales contaminantes del aire?

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El aire es muy importante para la vida en el planeta porque proporciona: oxígeno, indispensable para que podamos respirar, dióxido de carbono, base de la fotosíntesis y ozono que filtra la mayor parte de los rayos ultravioletas provenientes del Sol, entre muchos otros gases.

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Diferencias de temperatura, una de las características de la inversión térmica.

25-05-2020

Por Isabel Pérez, Ciencia UNAM-DGDC

Un fenómeno natural que tiene que ver con diferencias de temperatura y la manera en que se distribuye en la superficie, es la inversión térmica. Aunque esta en sí no provoca efectos en la salud, lo que causa daño, dicen los especialistas en ciencias de la atmósfera, es la acumulación de contaminantes dentro de la capa de inversión.

La inversión térmica es un tipo de característica que adquiere la atmósfera cuando la temperatura del aire, en vez de descender mientras subimos en altura, como es normal, va ascendiendo cada vez más; esto hace que la densidad del aire dentro de la capa de inversión, la cual se relaciona directamente con la temperatura, aumente con la altura, limitando así las corrientes ascendentes que se producen en la atmósfera.

Esto ocurre cuando el calor que recibe el suelo por radiación durante el día, se pierde de manera acelerada durante la noche, y las capas de aire cercanas a él se enfrían más rápido que las capas superiores de aire.

La inversión térmica, explica Ricardo Torres Jardón, investigador del grupo de Físico-química atmosférica del Centro de Ciencias de la Atmósfera de la UNAM, se da con más frecuencia y duración durante el invierno porque hay menos horas de Sol y esto evita que el calentamiento de la base de la inversión sea más rápido y efectivo.

Cambios de temperatura

Se estima que dentro de la capa de la Tierra denominada tropósfera, por cada diez grados que se asciende en altitud, la temperatura baja un grado centígrado, es por ello que cuando subimos cerros o montañas la temperatura es más fría, lo que es atmosféricamente normal.

En contraparte, hay ocasiones en que entre más alto estamos, más alta es la temperatura, lo que significa que se está invirtiendo el perfil de una atmósfera típica que afortunadamente no es constante, ya que eventualmente vuelve tomar el comportamiento esperado.

" Lo anterior se explica porque existen situaciones orográficas o climáticas que ocasionan que suceda el perfil de la temperatura invertida. En las ciudades, por ejemplo, el pavimento o las construcciones hechas con cemento absorben mucho calor, provocando que por las noches el aire caliente cercano a la superficie, se eleve hasta cierta altura causando la inversión de temperatura".

Ese estancamiento de aire provoca que se acumulen los contaminantes; es decir, todas las emisiones de contaminantes que ocurran dentro de esa capa de la atmósfera con un perfil de inversión, se acumularán sin oportunidad de dispersión debido a que el perfil es muy estable y no permite que se diluya. Por todo esto, es que a este fenómeno se le llama inversión térmica.

Dispersión de contaminantes

Dicho de otra manera, el Sol sobre el concreto y el asfalto genera corrientes ascendentes de aire que se llevan los contaminantes hacia arriba, donde posteriormente se dispersarán gracias a la circulación general de la atmósfera.

En cambio, en las noches en las que la temperatura es baja la situación se invierte, ya que la Tierra no recibe radiación solar, pero permite el paso de calor del pavimento y concreto hacia las capas superiores de la atmósfera. En consecuencia, el suelo se enfría y se enfrían también las capas más cercanas de la Tierra.

Las inversiones térmicas que ocurren en la Ciudad de México comienzan a formarse entre las once o doce de la noche y permanecer hasta las nueve de la mañana, aproximadamente. Por ello es que los contaminantes asociados con las emisiones de automóviles, especialmente a las horas de mucho tráfico, aumentan considerablemente. A medida que comienza a subir la temperatura, el aire de todos los niveles se calienta poco a poco y los contaminantes se diluyen.

Relación con la meteorología

Lo que resulta peligroso es que, a nivel de meteorología regional, pueden ocurrir inversiones térmicas a uno o dos kilómetros de altura como consecuencia de la influencia de sistemas sinópticos de alta presión que no tienen que ver con la superficie ni su orografía.

Por ejemplo, cuando se presenta una inversión de temperatura en la altura sobre la región central de México, donde se ubica el valle de México que está rodeado de cerros y montañas, se dificulta la dispersión de contaminantes de toda la región.

Un ejemplo del efecto de este fenómeno meteorológico es cuando suceden contingencias ambientales asociadas a incendios forestales que generan una gran cantidad de partículas de tamaño muy pequeño Estas partículas contaminantes no pueden dispersarse debido a que los sistemas de alta presión se estancan, aumentando así la concentración de las mismas a nivel superficie.

Ricardo Torres precisa que el doctor Ernesto Jáuregui (1923-2014) fue de los primeros en realizar estudios sobre inversión térmica, no sólo en la ciudad de México sino en otras entidades donde este potencial natural meteorológico de formar inversiones térmicas, ya empieza a ser tomado en cuenta para la elaboración de políticas públicas de control de contaminación

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Denys González Cordova, Ernesto Núñez Flores, Roberto Ramírez García, Julio César Romero Salvador

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El origen de la Inversión Térmica y su relación con la contaminación del aire

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25-05-2020 Por Isabel Pérez, Ciencia UNAM-DGDC Un fenómeno natural que tiene que ver con diferencias de temperatura y la manera en que se distribuye en la superficie, es la inversión térmica. Aunque esta en sí no provoca efectos en la salud, lo que causa daño, dicen los especialistas en ciencias de la atmósfera, es la acumulación de contaminantes dentro de la capa de inversión.

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Numerosos gases que forman parte de la atmósfera absorben la radiación infrarroja de la Tierra, produciendo un aumento de la temperatura de la superficie de nuestro planeta y de la capa atmosférica que la rodea

Capa de
gases invernadero

Dióxido de carbono
Vapor de agua
Óxido nitroso
Metano

Calor irradiado a la superficie

El CO2 es el gas que contribuye en mayor medida al efecto invernadero. Te presentamos su histórico de emisiones en el mundo durante la última década.

Numerosos gases que forman parte de la atmósfera absorben la radiación infrarroja de la Tierra, produciendo un aumento de la temperatura de la superficie de nuestro planeta y de la capa atmosférica que la rodea

Capa de
gases invernadero

Dióxido de carbono
Vapor de agua
Óxido nitroso
Metano

Calor irradiado a la superficie

El CO2 es el gas que contribuye en mayor medida al efecto invernadero. Te presentamos su histórico de emisiones en el mundo durante la última década.

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Las consecuencias del efecto invernadero: desde la desertificación a las inundaciones

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La acción del hombre está provocando un aumento de la temperatura global. Por esa razón, el efecto invernadero ha pasado de ser nuestro gran aliado a ser un riesgo para nuestra supervivencia. La inundación de ciudades costeras, la desertificación de zonas fértiles, el deshielo de masas glaciares y la proliferación de huracanes devastadores son solo algunas de sus principales consecuencias.

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Ambientech: Ciencias, Salud y Medio ambiente. Educación Secundaria

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Ambientech: Ciencias, Salud y Medio ambiente. Educación Secundaria

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Ambientech es un portal educativo gratuito con contenidos de ciencias, salud y medio ambiente para educación secundaria. ¡Didáctico y divertido!

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Es un elemento químico metálico, alcalinotérreo, de color blanco plateado, ligero, medianamente fuerte, que no se encuentra de forma pura en la naturaleza. En forma pulverizada es extremadamente inflamable.

En la medicina, se emplea el cloruro, el hidróxido o leche de magnesia (Mg(OH) ₂) y el sulfato o sales Epsom (MgSO ₄). El polvo de carbonato de magnesio (MgCO ₃) es utilizado por gimnastas y levantadores de pesas para mejorar el agarre de los objetos. Otros usos incluyen: flashes fotográficos, pirotecnia y bombas incendiarias, debido a la luz que despide su combustión.

Las aleaciones de magnesio, especialmente magnesio-aluminio, se emplean en componentes de automóviles, en llantas y en maquinaria diversa, así como en envases de bebidas. Además, el metal se adiciona para eliminar el azufre del acero y del hierro.

En el laboratorio necesitarás las pinzas de crisol para manejarlo.

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Es un elemento químico metálico, alcalinotérreo, de color blanco plateado, ligero, medianamente fuerte, que no se encuentra de forma pura en la naturaleza. En forma pulverizada es extremadamente inflamable. En la medicina, se emplea el cloruro, el hidróxido o leche de magnesia (Mg(OH) 2) y el sulfato o sales Epsom (MgSO 4).

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Russel Tarr, International School of Toulouse

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ClassTools.net: Create your own interactive learning resources

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Dozens of templates, quiz generators and learning tools for use in the classroom

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Test the pH of things like coffee, spit, and soap to determine whether each is acidic, basic, or neutral. Visualize the...

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A free online platform for science education from Harvard University

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Los emuladores son programas, generalmente gratuitos, que permiten realizar todas las operaciones matemáticas que podemos hacer con una calculadora "física". Además, tienen la cualidad de poseer la misma apariencia de una calculadora científica real, lo cual hace mucho más sencilla su utilización.

Para utilizarla únicamente debes descargar un pequeño archivo comprimido .7z y descomprimirlo en tu ordenador. Cada vez que necesites utilizar tu emulador de calculadora científica, solamente ejecutas el archivo .exe y listo (NO es necesario instalar la aplicación y puedes llevarla en tu memoria USB para utilizarla en cualquier PC, sin ningún problema).

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I · Calculadora Casio fx-9860G SD (emulador) [Software]

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3con14 - Matemáticas de Secundaria y Bachillerato. Resúmenes, Construcciones Geogebra.

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The Natural History Museum is a world-class visitor attraction and leading science research centre. We use our unique collections and unrivaled expertise to tackle the biggest challenges facing the world today. Explore a story of natural history discovery in an interactive experience, Making Natural History, voiced by Museum researchers and curators. Dive into the museum's 80 million objects with unique, new features: encounter a prehistoric marine reptile in virtual reality, discover pioneering Museum research in a short film, navigate the galleries in 360 degrees care of Google's Street View team, take a tour of ten new exhibits tackling natural history themes, and take students on an expedition through the galleries to learn about adaptation in the natural world.

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The Natural History Museum, London, United Kingdom - Google Arts & Culture

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The Natural History Museum is a world-class visitor attraction and leading science research centre. We use our unique collections and unrivaled expertise t...

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Espacio de encuentro para impulsar el cambio metodológico en las aulas, basado en el fomento de la colaboración escolar, la mejora de los espacios de aprendizaje, el desarrollo de habilidades para el s. XXI y de la competencia digital educativa.

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Last Updated: 2/1/2023 So you know that we have a biology learning playlist on YouTube! BUT, did you know we also have some creations designed to help review the major biology concepts we cover? Check these out below!
TpT Resource:
Looking for a self-checking online resource that goes through the major vocabulary mentioned in our "Stroll Through the Playlist (a Biology Review)" video that can be assigned via Google Classroom and other LMS platforms? Check out our TpT vocabulary easels set 1-5! Click on any of the below Easels to see the preview video for each one as well as product information.

Need some serious study time? Silence your device and phone notifications, and join Petunia, Pinky, and Gus in their studio in this Free Video:
study flow video. It features 45 minutes of lo-fi music and a cozy, rainy day atmosphere. ​

A few additional things to know:

Looking for all our biology content videos on specific topics? Our biology learning playlist contains our biology topic videos that each are under 10 minutes, and then we also have our YouTube Shorts playlist (most of them address an isolated biology concept in under 60 seconds).

If looking for tips for using YouTube videos in edu such as how to change subtitle language, access transcripts, and see video chapters - see our tips here!
​

A reminder: our illustrations cannot be used by others in products that are sold (for example: they cannot be used in an educational resource that is sold on Teachers Pay Teachers). While you can embed our videos on platforms using the YouTube embed code, our videos cannot be uploaded onto platforms to be hosted off of YouTube. You can learn more about our terms of use here. ​

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Final Exams, EOCs, or other tests? This page mentions creations that the Amoeba Sisters have for review. This includes a GIF review, mega review videos, and review companion handouts.

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En esta actividad, los estudiantes elaboran un modelo de ADN de papel y lo utilizan para explorar características estructurales clave de la doble hélice del ADN. Esta actividad se puede utilizar para complementar el cortometraje La doble hélice.

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Empowering Educators. Inspiring Students. Real science, real stories, and real data to engage students in exploring the living world.

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Visible Body - Virtual Anatomy to See Inside the Human Body

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We create educational 3D medical apps that help you to better understand human anatomy and physiology.

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Sketchfab - The best 3D viewer on the web

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With a community of over one million creators, we are the world's largest platform to publish, share, and discover 3D content on web, mobile, AR, and VR.

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Over 1.1 billion simulations delivered

160interactive simulations

97language translations

3001teacher-submitted lessons

Founded in 2002 by Nobel Laureate Carl Wieman, the PhET Interactive Simulations project at the University of Colorado Boulder creates free interactive math and science simulations. PhET sims are based on extensive education research and engage students through an intuitive, game-like environment where students learn through exploration and discovery.

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Founded in 2002 by Nobel Laureate Carl Wieman, the PhET Interactive Simulations project at the University of Colorado Boulder creates free interactive math and science simulations. PhET sims are based on extensive education research and engage students through an intuitive, game-like environment where students learn through exploration and discovery.

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Calcula tu huella de carbono - Greenpeace México

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Haz el test y descubre cual es tu huella de carbono según tus hábitos de consumo.

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carbon footprint calculator for individuals and households

This carbon calculator is provided free to use

Show you care for the environment and communities across the World by Carbon Offsetting.

You can support Carbon Offsetting Projects that both tackle climate change and support impoverished communities across the world. Just click the 'Offset' button after you have finished your calculation. It takes only a few easy clicks and costs only a few Pounds/Dollars/Euros per tonne CO ₂. You also get a personalised Certificate recognising your offsetting - makes an ideal gift too!

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Carbon Footprint Ltd using RADsite CMS (https://www.radsite.co.uk/)

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Use the World's most popular online carbon footprint calculator, and it's FREE. Calculate your carbon emissions from Buildings, Cars, Flights and other sources.

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Human Anatomy and Disease in Interactive 3D | BioDigital Human Platform

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The BioDigital Human is a virtual 3D body that visualizes human anatomy, disease and treatments in an interactive 3D web platform

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Procuraduria Federal de Proteccion al Ambiente | Gobierno | gob.mx

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Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas

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Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SINAP)

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En las reuniones del Consejo Nacional de Áreas Naturales Protegidas se revisan las ANP propuestas y se dictamina su registro en el SINAP.

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Consulta los Ordenamientos Ecológicos expedidos Consulta los convenios de coordinación para el Ordenamiento Ecológico Conoce el Subsistema de Información de Ordenamiento Ecológico Curso en línea de Ordenamiento Ecológico Manual del Proceso de Ordenamiento Ecológico Guía de Ordenamiento Ecológico del Territorio para Autoridades Municipales
¿Qué es el Ordenamiento Ecológico?

Instrumento de la política ambiental que se concibe como un proceso de planeación cuyo objetivo es encontrar un patrón de ocupación del territorio que maximice el consenso y minimice el conflicto entre los diferentes sectores sociales y las autoridades en una región. Durante este proceso se generan, instrumentan, evalúan y, en su caso, modifican las políticas ambientales con las que se busca alcanzar un mejor balance entre las actividades productivas y la protección de los recursos naturales a través de la vinculación entre los tres órdenes de gobierno, la participación activa de la sociedad y la transparencia en la gestión ambiental.
La LGEEPA define cuatro modalidades de ordenamiento ecológico, considerando la competencia de los tres órdenes de gobierno, así como los alcances de acuerdo con el área territorial de aplicación.

General

La formulación, expedición, ejecución y evaluación de este programa es de competencia del Gobierno Federal y tiene como objetivo vincular las acciones y programas de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal, cuyas actividades inciden en el patrón de ocupación del territorio nacional. Es de observancia obligatoria en todo el territorio nacional.
Define una regionalización ecológica en la que se identifican áreas de atención prioritaria, áreas de aptitud sectorial y lineamientos y estrategias ecológicas aplicadas a dichas área

​

La formulación, aplicación, expedición, ejecución y evaluación de este programa es de competencia del Gobierno Federal. Tiene por objeto establecer los lineamientos y las previsiones a que deberá sujetarse el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, el mantenimiento de los bienes y servicios ambientales y la conservación de los ecosistemas y la biodiversidad en las zonas marinas mexicanas y sus zonas federales adyacentes

Regional

Su formulación, expedición, ejecución y evaluación es competencia del Gobierno Estatal, cuando la región incluye parte o la totalidad del territorio de un estado. Cuando la región a ordenar incluye el territorio de dos o más entidades federativas, el gobierno federal, se coordina con los gobiernos estatal y municipal, según el caso, en el ámbito de sus respectivas competencias, mediante la firma de convenios de coordinación.
Cuando la región incluye un área Natural Protegida de competencia Federal, está deberá participar en su formulación y aprobación.
Tiene como objetivo orientar el desarrollo de los programas sectoriales hacia los sitios, con mayor aptitud y menor impacto ambiental, identificar áreas de atención prioritaria, optimizar el gasto público, asegurar la continuidad de las políticas ambientales locales

Local

Su formulación, expedición, ejecución y evaluación es competencia del Gobierno Municipal cuando el área incluye parte o la totalidad de un municipio.
Cuando el área incluye un área Natural Protegida de competencia Federal, está deberá participar en su formulación y aprobación.
Tiene como objetivo regular los usos del suelo fuera de los centros de población y establecer los criterios de regulación ecológica dentro de los centros de población para la protección, preservación, restauración y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales.
Los planes o programas de desarrollo urbano deberán tomar en cuenta los lineamientos y estrategias contenidas en estos programas.

Proceso de Ordenamiento Ecológico

El ordenamiento ecológico es un proceso de planeación adaptativo, participativo y transparente que contempla una serie de fases que incluyen la formulación, expedición, ejecución, evaluación y, en su caso, modificación del programa.

Programa de Ordenamiento Ecológico

Constituye el modelo de ordenamiento ecológico así como los lineamientos y estrategias ecológicas aplicables al mismo. Se basa en la elaboración de un estudio técnico que consta de 4 etapas, las cuales se apoyan con acciones de gestión y participación sectorial.

Caracterización

El objetivo es describir el estado de los componentes natural, social y económico del área a ordenar. Entre las principales actividades y productos se encuentran:

Delimitar e identificar el área a ordenar

Describir los componentes natural, social y económico

Identificar los intereses de los sectores involucrados

Definir, analizar y ponderar las variables que los sectores consideran definen su aptitud (atributos ambientales) esto mediante talleres de participación pública.

Toda la información se obtiene de diversas fuentes documentales así como los talleres de participación pública

Diagnóstico

El objetivo es identificar y analizar los conflictos ambientales entre los sectores presentes en el área a ordenar. Entre las principales actividades y productos se encuentran:

Realizar el análisis de aptitud y obtener los mapas para cada uno de los sectores involucrados. Esto permite conocer, con base en los atributos ambientales requeridos, que sitio es "apto" o menos "apto" para el desarrollo de una actividad.

Analizar los conflictos ambientales y sinergias entre los sectores que intervienen en el mismo territorio y compiten por los mismos atributos.

Validar los mapas de aptitud y conflictos y sinergias por los sectores.

Identificar y delimitar en un mapa la áreas para preservar, proteger y restaurar.

Toda la información se obtiene de diversas fuentes documentales así como los talleres de participación pública

Pronóstico

Analizar los procesos de deterioro de los atributos ambientales que definen la aptitud sectorial

Construir escenarios que analicen la demanda de infraestructura y la presión sobre los recursos naturales asociada a la expansión de las actividades productivas y de los asentamientos humanos; las condiciones de contorno (de mercado, políticas y globales); así como el futuro deseable para el territorio.

Propuesta

Delimitar las Unidades de Gestión Ambiental (UGAS)

Asignar los lineamientos ecológicosa las UGAs, entendido como la meta o estado deseado en una UGA.

Definir las estrategias ecológicasque incluyen los objetivos específicos, las acciones, los programas, los proyectos y los responsables de su realización dirigidos al logro de los lineamientos ecológicos.

Integrar el Modelo que es la representación en un sistema de información geográfica, de las unidades de gestión ambiental y sus respectivos lineamientos y estrategias ecológicas

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Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales

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Consulta los Ordenamientos Ecológicos expedidos Consulta los convenios de coordinación para el Ordenamiento Ecológico Conoce el Subsistema de Información de Ordenamiento Ecológico Curso en línea de Ordenamiento Ecológico Manual del Proceso de Ordenamiento Ecológico Guía de Ordenamiento Ecológico del Territorio para Autoridades Municipales Instrumento de la política ambiental que se concibe como un proceso de planeación cuyo objetivo es encontrar un patrón de ocupación del territorio que maximice el consenso y minimice el conflicto entre los diferentes sectores sociales y las autoridades en una región.

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Ordenamanieto Ecológico y Territorial del Estado de Yucatán - SDS Yucatán

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Ordenamanieto Ecológico y Territorial del Estado de Yucatán - SDS Yucatán

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Each organ in your body's 11 organ systems work so you can perform activities like breathing, digestion, and movement.

Different organs can work together to perform a common function, like how the parts of your digestive system break down food. We refer to an integrated unit as an organ system. Groups of organ systems work together to make complete, functional organisms, like us! There are 11 major organ systems in the human body.

The digestive system enables your body to convert food into usable nutrients through a chemical breakdown process. This occurs through a system of tube-like of organs, including the esophagus, stomach, liver, pancreas, and intestines. Read more.

Learn more about these body parts in the digestive system:

The skeletal system gives the body its basic framework, providing structure, protection, and movement. The 206 bones in the body also produce blood cells, store important minerals, and release hormones necessary to life. Read more.

The muscular system is comprised of the sum total of muscles throughout the body that move the skeleton, maintain posture through steady contraction, and generate heat through cell metabolism. Humans have three types of muscle. Read more.

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Use the Chemical Sketch tool to draw or edit a molecule. The resulting SMILES or InChI string may be used to search for matching molecules in the PDB Chemical Component Dictionary.

Note that matches will include any chemical component in the dictionary, including polymeric ones like Alanine or Adenosine.

Marvin JS Editor User Guide
Marvin JS Editor Video Tutorials
Documentation on using the Marvin JS Editor can be found here:

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As a member of the wwPDB, the RCSB PDB curates and annotates PDB data according to agreed upon standards. The RCSB PDB also provides a variety of tools and resources. Users can perform simple and advanced searches based on annotations relating to sequence, structure and function.

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¿En qué países se vive mejor?
La calidad de vida se mide a través de muchos factores. La violencia, que puede medirse por la población reclusa o el número de homicidios, la desigualdad, la pobreza e incluso la tasa de suicidios de un país, nos indican cómo viven los habitantes de dicho país.

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Datosmacro.com - Información económica y sociodemográfica

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Consulta los últimos datos publicados de las principales variables económicas y sociodemográficas por países y regiones.

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Watch your solution change color as you mix chemicals with water. Then check molarity with the concentration meter. What...

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Selecciona la respuesta correcta de las siguientes preguntas.

Ya hemos dicho que todos los organismos necesitan energía para vivir. Sobre la extinción de los dinosaurios los científicos suelen coincidir en torno a dos hipótesis: el impacto de un asteroide o un cometa, o un período de gran actividad volcánica. Cualquiera de los dos escenarios habría nublado los cielos y privado a la Tierra de la energía solar. ¿Por qué murieron los dinosaurios sin la luz del Sol?

¿Qué es la quimiósmosis? Es el proceso de fosforilación del ADP a nivel de membrana que da como resultado el ATP.

¿Dónde se realiza? Este proceso se realiza durante la fotosíntesis en los tilacoides (complejo membranal dentro de los cloroplastos) y en la mitocondria (en la membrana interna) durante la respiración celular.

¿Cómo se realiza? Por medio de la difusión (del interior al exterior) de iones a través de una proteína de canal situada en la membrana asociada a la enzima ATPsintetasa; el paso de iones genera una energía cinética que la enzima aprovecha para pegar el fosfato a la molécula de ADP, generando así energía química en la molécula de ATP.

¿Cómo se genera la difusión? Por la diferencia de concentración de los iones H⁺ (protones) que existe entre el espacio interno (en los tilacoides y en la mitocondria es el espacio intermembranal) y externo (en el tilacoide se denomina estroma y en la mitocondria es la matriz mitocondrial); en el interior existe una alta concentración de protones provocada por el bombeo que produce el electrón al pasar por la cadena transportadora de electrones; por lo que el paso del electrón por la cadena transportadora y la fosforilación del ADP son reacciones acopladas.

Este proceso se demuestra con la hipótesis de Peter Mitchell, quien propuso que un gradiente de concentración electroquímico de protones a través de la membrana puede generar ATP, y vio un paralelismo con el proceso de ósmosis (difusión de agua a través de una membrana) por lo que lo denominó quimiósmosis: generar ATP por quimiósmosis es semejante a generar electricidad en una presa hidroeléctrica cuando el agua cae y activa el generador de electricidad.

Selecciona la respuesta correcta de las siguientes preguntas.

La quimiósmosis se realiza durante la fotosíntesis y la respiración. ¿Qué produce la quimiósmosis?

¿Es importante el espacio intermembranal de la mitocondria?

Sí, porque en este espacio se lleva a cabo la quimiósmosis.

Sí, porque este espacio refuerza la membrana externa.

Sí, porque este espacio impide la entrada del CO ₂.

La fotosíntesis es un proceso anabólico que realizan los organismos autótrofos y sustenta gran parte de la vida en la Tierra. A través de este proceso se transforma la energía luminosa del Sol en energía química y como producto principal están la glucosa y el oxígeno.

Esta ruta metabólica se puede dividir en dos fases: la fase luminosa o dependiente de luz y la independiente de luz, conocida como fase oscura.

Durante la fase dependiente de luz, la clorofila que se encuentra en los cloroplastos o libre en la célula (como en las cianobacterias) absorbe la energía solar. Esto ocasiona que los electrones de las moléculas de clorofila se exciten y se desprendan de estas moléculas para entrar a la cadena transportadora de electrones, acoplada con el proceso de quimiósmosis que forma el ATP.

Otra reacción paralela que sucede en los tilacoides es la fotólisis del agua (ruptura de la molécula del agua) que produce: iones hidrógeno (H⁺), el oxígeno que se desprende a la atmósfera y electrones que reemplazan los electrones que salieron de la molécula de clorofila. Junto con estas reacciones, los electrones y los protones pasan a la molécula transportadora de electrones NADP⁺ que se reduce a NADPH.

Los productos formados ATP y NADPH en esta fase son necesarios para la fase independiente de luz u oscura, durante la cual se realiza el Ciclo de Calvin y Benson, que utiliza el CO ₂ presente en la atmósfera para sintetizar (formar) la molécula de glucosa.

Las plantas son conocidas como los pulmones de la Tierra por la producción de O ₂ que se genera durante la fotosíntesis.

Acomoda en el orden correcto los elementos de la fórmula general de la fotosíntesis.
Arrastra cada elemento al recuadro que le corresponde.

Correcto.
La fotosíntesis es el proceso a través del cual se transforma la energía luminosa en energía química.

Selecciona la respuesta correcta de las siguientes preguntas.

La glucólisis es la vía inicial del catabolismo (degradación) de la glucosa (C ₆H ₁₂O ₆), es un proceso metabólico muy antiguo que no requiere O ₂, por lo que es anaeróbico y se realiza en el citoplasma de todas las células (animales, vegetales, hongos y bacterias).

¿En qué consiste? Consiste en varias reacciones enzimáticas consecutivas que convierten a la glucosa en dos moléculas de piruvato, el cual se utiliza en otras vías metabólicas. Se necesita la energía de 2 moléculas de ATP para iniciar este proceso y se obtienen 2 moléculas de NADH (dinucleótido de nicotinamida-adenina reducido) y 4 de ATP por lo que el balance final es de: 2 NADH y 2 ATP por molécula de glucosa.

Como puedes ver, la glucólisis tiene dos fases: una endergónica donde se utilizan 2 ATP y una exergónica donde se forman 4 ATP y 2 NADH.

¿Qué moléculas se obtienen de la glucólisis?
2 ATP + 2 NADH + 2 moléculas de piruvato.

Acomoda en el orden correcto los elementos de la fórmula general de la glucólisis.
Arrastra cada elemento al recuadro que le corresponde.

Correcto.En la glucólisis se degrada la glucosa en dos moléculas más simples llamadas piruvato o ácido pirúvico.

Selecciona la respuesta correcta de las siguientes preguntas.

La respiración celular aeróbica es la ruta metabólica para obtener la mayor cantidad de energía (entre 36 y 38 ATP) por molécula de glucosa. Los ácidos grasos y las proteínas también participan en este proceso. La degradación de la glucosa se realiza en tres etapas: la glucólisis, el ciclo de Krebs y la fosforilación oxidativa o cadena respiratoria. El ciclo de Krebs y la cadena respiratoria se realizan dentro de la mitocondria con la participación del oxígeno, por lo que se conoce como respiración aerobia.

El ácido pirúvico, producto de la glucólisis en el citoplasma, entra a la mitocondria y se transforma en acetil CoA que reacciona con el ácido oxaloacético en el ciclo de Krebs; éste es una vía metabólica importante que se realiza en la matriz mitocondrial y produce CO ₂, ATP y protones que son transportados en los nucleótidos NADH y el FADH ₂.

En la membrana interna de la mitocondria se lleva a cabo la cadena respiratoria o cadena de transporte de electrones, donde se oxidan las moléculas NADH y FADH ₂ y durante la cual se produce, por quimiósmosis, la mayor cantidad de moléculas de ATP (fosforilación oxidativa); la función del oxígeno es reaccionar con los hidrógenos y electrones, produciendo agua. Aunque el oxígeno participa en este último paso, su ausencia interrumpe el ciclo de Krebs y la cadena respiratoria; recuerda que todos los pasos y la formación de agua son indispensables para completar la respiración aeróbica.

Acomoda en el orden correcto los elementos de la fórmula general de la respiración aerobia.
Arrastra cada elemento al recuadro que le corresponde.

Correcto.A través de la respiración aerobia se produce el ATP que utilizan todas las células del organismo.

Selecciona la respuesta correcta de las siguientes preguntas.

La respiración aerobia es la que utiliza oxígeno para extraer energía de la glucosa y se puede realizar fuera de las mitocondrias.

La glucólisis es el proceso que mayor cantidad de ATP proporciona.

La degradación de la glucosa se realiza en tres etapas:

La función del oxígeno en la respiración aeróbica es recoger o reaccionar con los iones hidrógeno.

Se le llama fermentación al proceso catabólico anaerobio que comienza a partir del piruvato producido durante la glucólisis. Se realiza en algunos organismos como las levaduras (hongos) y bacterias o cuando las condiciones de anaerobiosis permanecen en la célula. En general, la fermentación es un proceso poco rentable desde el punto de vista energético, ya que la oxidación de la materia orgánica es incompleta y se forma mucho menos ATP que en la respiración celular aerobia. Los 2 ATP que se forman son producto de la glucólisis de una molécula de glucosa.

Dependiendo del producto final, se diferencian varios tipos de fermentaciones, las más conocidas son:

Fermentación alcohólica. En esta vía catabólica, el piruvato se descarboxila y el acetaldehído producido utiliza los iones hidrógeno del NADH, por lo que los productos de la fermentación alcohólica son etanol y CO ₂.

La realizan, sobre todo, organismos unicelulares como las levaduras (Saccharomyces cerevisiae) importantes en la industria alimenticia por los productos residuales que producen como: el CO ₂ para esponjar la masa en la fabricación del pan; y el etanol para producir diferentes bebidas alcohólicas (vino, sidra, cerveza, pulque, etc.).

Fermentación láctica. Durante esta vía catabólica el piruvato es reducido por los iones de hidrógeno del NADH y transformado en ácido láctico. La realizan diversas bacterias como Lactobacillus, Streptococcus, y algunos hongos que fermentan la leche; éstos producen derivados lácteos como quesos y yoghurt. En la industria alimentaria se utiliza el ácido láctico por sus propiedades conservantes, para preparar la col agria o chucrut y el ensilado de granos para forraje.

Hay casos en que la fermentación láctica se realiza en los músculos de animales ante la demanda de ATP por la prolongada e intensa actividad física y dichas células no tienen suficientes mitocondrias ni el oxígeno necesario para seguir las vías metabólicas de la respiración aerobia. El exceso de ácido láctico en la célula muscular produce sensación de agujas y dolor.

Selecciona la respuesta correcta de las siguientes preguntas.

Si en un frasco con agua se colocan cáscaras de piña y piloncillo, después de 24 horas se observan burbujas. ¿De qué fermentación se trata y qué gas contienen las burbujas?

Fermentación alcohólica y el gas es CO ₂.

Fermentación láctica y el gas es O ₂.

Fermentación láctica y el gas es CO ₂.

Fermentación alcohólica y el gas es O ₂.

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Plan de clase de Dinámica de la Naturaleza

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Plan de clase de Dinámica de la Naturaleza

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Essential for understanding performance and training effects on the body. We explain the Skeleton & Bones, Muscular System, Circulatory System, Respiratory System, and Energy Systems all with simple online multiple choice questions to test your knowledge and understanding.

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Instant Anatomy - Learn human anatomy online

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Instant anatomy is a free web site for you to learn all about human anatomy of the body with diagrams, lectures, podcasts, questions, MCQs and apps

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3D Anatomy Atlas. Explore Human Body in Real Time. By Dr. R. Blanco Salado

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Netter3DAnatomy - 3D Human Anatomy Software Based on the Netter Plates available in the Atlas of Human Anatomy

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3D Human Anatomy Software for today's student - Based on the #1 Atlas of Human Anatomy by renowned artist Frank H. Netter.

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Anatomy Atlases: A digital library of human anatomy information - Anatomy | Anatomy Atlas | Human Anatomy | Cross Sectional Anatomy | Anatomic Variation

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Michael P. D'Alessandro, M.D. and Ronald A. Bergman, Ph.D.
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Anatomy Atlases: A digital library of human anatomy information - Anatomy | Anatomy Atlas | Human Anatomy | Cross Sectional Anatomy | Anatomic Variation

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HEAD AND NECK

Anatomical and radiology atlas of the head and neck based on anatomical diagrams, CT and MRI medical imaging exams.

UPPER LIMB

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I love the iPad! It makes learning really fun, this app is great for biology class. I think it could use some updates though for a larger selection of cells. I love how you don't look at a boring picture!

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Bespectacled scientists of yore would carry around hefty field guides, made up of hundreds of pages of text and photos. But these days, smartphone owners have a lighter option: an app called Project Noah, which aims to help people identify plants and animals as well as collect data from "citizen scientists" about where certain species are located.

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Project Noah | Networked Organisms And Habitats

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Project Noah is a tool that nature lovers can use to explore and document local wildlife and a common technology platform that research groups can use to harness the power of citizen scientists everywhere.

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An interactive encyclopedia about the taxonomy, natural history, distribution, abundance & ecology of species. Includes identification guides, maps & tools to study nature.

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Online Plant Guide Search

search returned 100 plants
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Ambientech: Ciencias, Salud y Medio ambiente. Educación Secundaria

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Ambientech: Ciencias, Salud y Medio ambiente. Educación Secundaria

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Ambientech es un portal educativo gratuito con contenidos de ciencias, salud y medio ambiente para educación secundaria. ¡Didáctico y divertido!

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Los biólogos estadounidenses, Michael Young y Jeffrey Hall, y el químico Michael Rosbash, de origen alemán han recibido el Nobel de Medicina y Fisiología en 2017. Con ellos también lo ha recibido la Cronobiología.

Estos genetistas han realizado estudios en Drosophila melanogaster . Las investigaciones se centraron en determinar los genes implicados en el control del sueño de las moscas de la fruta. El reloj molecular (genes y proteínas) de esta mosca es un modelo sencillo que permite a otros muchos investigadores comprender los ritmos circadianos (diarios) de todos los seres vivos, incluyendo al ser humano.

En España el profesor Juan Antonio Madrid y su equipo de Cronobiología de la Universidad de Murcia trabajan desde hace años en esta disciplina y en sus aplicaciones médicas. Este profesor menciona que "la organización de la fisiología, bioquímica y comportamiento de todos los seres vivos está gobernada por ritmos perfectamente coordinados entre sí y con los ciclos ambientales del día y la noche". Además añade que, "esos ritmos, generados por los relojes biológicos, los podemos encontrar no solo en el cerebro sino en cualquier célula del organismo ".

Tuve la suerte de asistir a sus clases teóricas y de laboratorio en el área de Fisiología y, me gustaría opinar que es una suerte tener a alguien de la valía de Juan Antonio Madrid realizando sus investigaciones en nuestro país.

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Biología del Desarrollo

La primera vez que leí algo de Juan Carlos Izpisúa Belmonte fue en un artículo del periódico "El País" donde le hacían una entrevista sobre sus orígenes y sobre su campo de trabajo en la Biología del Desarrollo.

Juan Carlos dejó el colegio a los nueve años para dedicarse, a cuidar ovejas, vender globos, fabricar turrones, recoger almendras y trabajar de botones en un hotel. A los 16 años reanudó los estudios y a los 18 años ingresó en la facultad de Farmacia de la Universidad de Valencia, España. Se licenció con Premio Extraordinario y cursó un Máster en Farmacología en la misma universidad. Doctor en Bolonia, Italia y Doctor en la Universidad de Valencia, España. Realizó dos estancias postdoctorales en el Laboratorio Europeo de Biología Molecular en Heidelberg, Alemania y en la Universidad de California en Los Ángeles, EEUU. Finalmente, en 1993 se incorporó al Instituto Salk.

Trabajó en el Instituto Salk de Estudios Biológicos en La Jolla, California y actualmente trabaja en Altos Labs (Altos Institutes of Science) estudiando la programación del rejuvenecimiento celular con el objetivo de mejorar la salud humana.

Sus investigaciones (etapa en el Salk) en el campo de la biología del desarrollo se ocuparon del estudio de los controles genéticos del crecimiento celular, la diferenciación celular y la morfogénesis o proceso que origina los tejidos, órganos y aparatos que forman nuestra anatomía.

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INICIO | cienciasnaturales.es de José Antonio Borreguero Rolo

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Los biólogos estadounidenses, Michael Young y Jeffrey Hall, y el químico Michael Rosbash, de origen alemán han recibido el Nobel de Medicina y Fisiología en 2017. Con ellos también lo ha recibido la Cronobiología. Estos genetistas han realizado estudios en Drosophila melanogaster .

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Contenidos de Medio ambiente para Educación Secundaria | Ambientech

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Contenidos educativos de medio ambiente para educación secundaria. Actividades y recursos digitales TIC sobre: cambio climático, energías renovables y más.

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Ambientech: Ciencias, Salud y Medio ambiente. Educación Secundaria

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