# data[].attributes.body
Đội ngũ giáo viên đang gặp nhiều khó khăn: về số lượng, chất lượng
Các môn mới: KHTN, LSĐL, giáo dục địa phương, trải nghiệm... GV đang gặp nhiều lúng túng
Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, đồ dùng dạy học chưa đáp ứng yêu cầu GDPT 2018

# data[].attributes.headline
Khó khăn: CSVC chưa đáp ứng nhu cầu phát triển của nhà trường, sĩ số hs đông, biên chế chưa đủ

# data[].attributes.subject
Khó khăn: CSVC chưa đáp ứng nhu cầu phát triển của nhà trường, sĩ số hs đông, biên chế chưa đủ

# data[].attributes.headline
Dạy học là quá trình tác động qua lại giữa gv và hs trong đó gv là người nắm vai trò chủ đạo, điều khiển, tổ chức các hoạt động và hs tự giác, tích cực, chủ động phối hợp với gv 

# data[].attributes.subject
Dạy học là quá trình tác động qua lại giữa gv và hs trong đó gv là người nắm vai trò chủ đạo, điều khiển, tổ chức các hoạt động và hs tự giác, tích cực, chủ động phối hợp với gv 

# data[].attributes.headline
Dạy học là việc tổ chức 1 tiết dạy của giáo viên đối với lớp học, mà đối tượng là HS. Thông qua tiết dạy, GV truyền đạt kiến thức.

# data[].attributes.subject
Dạy học là việc tổ chức 1 tiết dạy của giáo viên đối với lớp học, mà đối tượng là HS. Thông qua tiết dạy, GV truyền đạt kiến thức.

# data[].attributes.body
+GV: Chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới CT GD 2018, học modun cùng giảng dạy và công tác kiêm nhiệm nặng
+ HS: ý thức kỷ luật chưa tố, học lệch môn, 1 lớp ss đông
+ Phụ huynh: Chưa hợp tác với nhà trường, chưa quan tâm HS
+ Nhà Trường: Chưa đáp ứng CSVC, Thiếu nhân sự

# data[].attributes.body
Giáo viên cần nghiên cứu vững kiến thức tổ chức cho lớp học. Luôn coi trọng đối tượng và xem học sinh là chủ thể vừa hướng dẫn, vừa tổ chức các em học tập. Bồi dưỡng cho các em khả năng tự học.

# data[].attributes.body
Dưới sự lãnh đạo, tổ chức, điều khiển của người giáo viên, người học tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động của mình nhằm thực hiện những nhiệm vụ dạy học.

# data[].attributes.body
Lấy học sinh làm trung tâm, vận dụng phối hợp các phương pháp dạy: Dạy dự án, dạy tương tác, dạy theo tích hợp và phân hóa...Giúp học sinh tiếp thu bài tốt và chủ động trong tiếp nhận kiến thức

# data[].attributes.headline
Gv lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với người học, người học lựa chọn hình thức học tập 

# data[].attributes.subject
Gv lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với người học, người học lựa chọn hình thức học tập 

# data[].attributes.headline
Trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm:

# data[].attributes.subject
Trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm:

# data[].attributes.body
- Trò tự tìm kiến thức bằng hoạt động của chính mình.
- Đối thoại trò - trò, trò - thầy, hợp tác với bạn và học từ bạn.
- Hợp tác với thầy khẳng định kiến thức do học sinh tìm ra.
- Học cách học, cách giải quyết vấn đề.
- Tự đánh giá, tự điều chỉnh, làm cơ sở để thầy cho điểm động cơ.

# data[].attributes.headline
Thoi quen day sớm, kg đi làm tre, làm xong việc hôm nay kg để dàng ngày mai.

# data[].attributes.subject
Thoi quen day sớm, kg đi làm tre, làm xong việc hôm nay kg để dàng ngày mai.

# data[].attributes.body
Mất 7 tháng để hình thành thói quen vì làm thêm. Không muốn con cháu có thói quen này vì ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe.

# data[].attributes.body
1. Tập thể dục thể thao vào các buổi chiều 2,4,6
2. Vẫn duy trì từ khi học phổ thông đến nay (được gần 20 năm)
3. Vẫn mong muốn và khuyến khích học sinh tập thể thể thao đều đặn

# data[].attributes.body
Em có thói quen tự lập, chăm làm, sẵn sàng chia sẻ với mọi người trong khả năng cho phép, thích đọc sách và đi du lịch.
Mong muốn học sinh và con cháu chăm đọc sách, rèn luyện thành người tử tế

# data[].attributes.body
Thói quen vừa ăn vừa uống nước lạnh

# data[].attributes.body
1. Từ 3 đặc điểm đầu tiên của quá trình giáo dục, chỉ ra những biểu hiện của từng đặc điểm trong đoạn video được xem.
2. Ý kiến của anh/chị về việc sử dụng các phương pháp giáo dục trong nhà trường phổ thông hiện nay?
3. Nêu những cơ sở lý luận dạy học của quan điểm daỵ học lấy học sinh làm trung tâm.

# data[].attributes.attachment_link.title
Phép màu của nụ cười & những lời khen ngợi

# data[].attributes.body
Thành viên nhóm:

1. Nguyễn Thị Hương Giang  (Nhóm trưởng)

2. Ngô Thị Vân Anh

3. Lê Thiện Nhiên Ngọc

4. Diệp Thùy Hương

5. Lê Thị Hằng

6. Lương Ái Vy

7. Phạm Thị Hồng Biên

8. Đỗ Thị Ngọc Diễm

9. Đỗ Trí Huấn

10. Lê Thị Tuyết

# data[].attributes.attachment_link.title
NHOM 2 - THAO LUAN MON LY LUAN DAY HOC VA GIAO DUC

# data[].attributes.body
1. Đinh Quang Cảnh – nhóm trưởng

2. Nguyễn Thị Thanh Mai – nhóm phó

3. Mã Quế Phương

4. Lê Thị Kiều Trang

5. Vũ Thị Dinh

6. Nguyễn Ngọc Điệp

7. Trần Thị Mỹ Thuận

8. Phạm Thùy Linh

9. Lê Thị Diệu

# data[].attributes.attachment_link.title
Bài tập nhóm 3 - Môn Lý Luận Dạy Học và Giáo Dục

# data[].attributes.attachment_link.title
NHÓM 4- BÀI TẬP NHÓM_ LÍ LUẬN DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC

# data[].attributes.body
1. Nguyễn Thị Ngọc Diễm
2. Lâm Khai Long - Nhóm trưởng
3. Đoàn Thị Thùy Anh
4. Nguyễn Thị Linh Huệ
5. Đàm Thùy Linh
6. Nguyễn Phạm Hiếu Thảo
7. Nguyễn Thị Tình
8. Hồ Thị Thanh Trang
9. Đặng Thị Hồng Xuân

# data[].attributes.body
Bổ sung bài còn thiếu

# data[].attributes.attachment_link.title
Lí luận dạy học và giáo dục- Ho Thi My Dung

# data[].attributes.attachment_link.title
Trần Thị Thùy Trang_Lý luận dạy học và giáo dục

# data[].attributes.body
Kính gửi Cô

# data[].attributes.attachment_link.title
Trần Thị Thùy Trang_Lý luận dạy học và giáo dục