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Me gusta que me digan Caro.
He identificado que se usa fotovoz para investigaciones sin embargo, me parece interesante que se pueda utlizar como una herramienta para las clases.
Doy clases en psicología en temas de investigación y género.

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Me gusta que me digan Adolfo. Este taller me llamo la atención para aprender a sacarle el provecho a la herramienta de la fotovoz en el aula especialmente en el desarrollo de pensamiento crítico.

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Me llamó la atención el nombre, luego busqué de qué se trataba y visualicé algunas actividades con mis estudiantes haciéndolo, me interesó conocer como aplicarla correctamente. Creo que puede ser una actividad interesante para los estudiantes.

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Me interesó mucho el taller por los proyectos de inserción social que tenemos en la Prepa, así que me entusiasma conocer un método para trasmitir lo que lxs alumnxs viven en estas experiencias.

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Hola. Me gusta que me llamen Nacho. Imparto una materia que se llama "Antropología y composición visual". No conozco la técnica, pero me pareció muy interesante.

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Hola. Me gusta que me llamen Nacho. Imparto una materia que se llama "Antropología y composición visual". No conozco la técnica, pero me pareció muy interesante.

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Doy clase de investigación de mercados y creo que queda muy bien.

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Me gusta que me digan Maelvi, me interesó el taller porque no conocía la herramienta y considero interesante mantenerme actualizada con otras opciones para diversificar mis estrategias de enseñanza-aprendizaje.

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Hola: Una disculpa, esta era mi columna y la dupliqué con la de Marisol. Me interesa conocer herramientas para aplicar en el aula y que las y los estudiantes participen de manera activa. Doy clases en licenciatura.

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Hola: Una disculpa, esta era mi columna y la dupliqué con la de Marisol. Me interesa conocer herramientas para aplicar en el aula y que las y los estudiantes participen de manera activa. Doy clases en licenciatura.

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Soy Marco Contreras, me gustaría utilizar la fotovoz en proyectos de investigación educativa como una herramienta para profundizar en los significados y significantes de las personas en torno a los espacios y procesos escolares. 

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Soy Marco Contreras, me gustaría utilizar la fotovoz en proyectos de investigación educativa como una herramienta para profundizar en los significados y significantes de las personas en torno a los espacios y procesos escolares. 

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Soy maestra de arquitectura en ibero Tijuana y me llamo la atención este taller porque no conozco esta técnica.

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Hola a todos, soy Raúl y trabajo en la Pereyra y en la Ibero. Doy clases de historia universal e historia del arte. En la Ibero, apertura a la trascendencia. Me gusta usar herramientas tecnológicas en el aula.

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- Felicidad, emoción
- Entusiasmo, recordar clases donde hay mucho entusiasmo para participar
- Aburrición, me cuesta trabajo vincularme en esa imagen porque no es cercana a mis intereses y cotidianidad

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Primer ejercicio
1. Alegría por la amistad y el compañerismo
2. Diversión por la inclusión en el aula vs aburrimiento por la enseñanza tradicional
3. Aburrimiento por el exceso del método científico

Segundo ejercicio
1. Desesperanza por la modernidad
2. Desolación por el trabajo infantil
3. Esperanza por el derecho a la educación

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Para las primeras tres imágenes sentí alegría, movimiento, ilusión de tener tantas participaciones y satisfacción cuando se han dado en clase y por último pasión por lo que se hace.

En cuanto a las segundas tres imágenes me provoca a la reflexión, tristeza. La forma en que se presentan me da muchos elementos no solo para sentir sino para pensar.

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Las tres imágenes me causaron molestia, enojo. Este es el tipo de imágenes que hemos usado en nuestras clases para trabajar en la sensibilización sobre desigualdad .

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La emoción que me causa la segunda ronda de preguntas: me duele ver la polarización de la vida de niños, niñas en los diferentes entornos, me confronta la brecha y desigualdad y ¿Qué hacer para sensibilizar al estudiantado para que busquen transformar y disminuir las brechas?

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La emoción que me causa la segunda ronda de preguntas: me duele ver la polarización de la vida de niños, niñas en los diferentes entornos, me confronta la brecha y desigualdad y ¿Qué hacer para sensibilizar al estudiantado para que busquen transformar y disminuir las brechas?

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Hola, pueden llamarme Fátima o Fá. No había escuchado la herramienta, leí que se usa en la investigación acción participativa. Me interesa conocerla y aplicarla con mis alumnos de investigación en la maestría en desarrollo humano y en los proyectos de aplicación profesional de licenciatura, en consultoría a PYMES.

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Me interesó el taller para mejorar mis competencias en las clases. Creo que las imágenes me pueden ayudar a capturar la atención de mis estudiantes.

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Me gustaron mucho, son motivantes, alegres, permiten crear un clima en la clase.

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Las siguientes tres imágenes me llevaron a recuerdos de cuando yo tenía que hacer fila, de cuando jugaba con mis blocks y en general, sentimientos de angustia por las infancias con menos oportunidades.

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Alumnos que, más que por desinterés, llegan cansados al aula, se les ve, agotados, hartos, sin energía. 

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Me crearon un sentimiento de felicidad de regresar a los entornos presenciales.

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Generar en el alumno comprensión del pensamiento matemático.

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Para mí las 3 me dieron un sentido de contraste, de desigualdad y de injusticias

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Los estudiantes utilizan el tiempo en clase para hacer trabajos de otra clase.

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Comprometerse a aplicar las competencias aprendidas al servicio.

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No permite la "tendencia actualizante"

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Dificultad y Frustración en la aplicación de la estadística.

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Escuela que replica la exclusión

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Afectaciones de la salud mental en el aula 

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Afectaciones de la salud mental en el aula 

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Desigualdad, migraciòn, divisiòn, uniòn. 

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En nuestro contexto una de las problemáticas que a diario vivimos es la bipolaridad que existe en nuestro entorno, al estar divididos por un muro que es presente pero al mismo tiempo no lo es. Nuestros estudiantes deben de reflexionar y profundizar en las desigualdades y las injusticias que se viven por esta diversidad de mundos.

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Problema educativo: desigualdad en el derecho a la educación y las brechas tecnológicas

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Problema educativo: desigualdad en el derecho a la educación y las brechas tecnológicas

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Situación problemática: Déficit de atención.

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Situación problemática: Déficit de atención.

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¿Qué ves? Una persona congestionada de actividades en el trabajo.
¿Qué está sucediendo realmente? El empleado no tiene opciones.
¿Qué relación guarda con nuestra vida? No recibimos la carga adecuada de trabajo.
¿Por qué existe este problema? Las empresas se benefician.
¿Qué se puede hacer para resolver?
Llegar a acuerdos más equitativos.