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Miller, M. David, y Robert L. Linn. 2013. Measurement and assessment in teaching. 11th ed. Boston: Pearson.

Sánchez Mendiola, Melchor. 2022. “EVALUACIÓN DEL, PARA Y COMO APRENDIZAJE”. En Evaluación y aprendizaje en educación universitaria: estrategias e instrumentos, 776. México: UNAM, Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia.

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Lista de cotejo

Rúbrica

Portafolio

Examen de opción múltiple

Ensayo. etc.

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Integrantes:

Romel Aguirre

Milena Cajamarca

Luis Arévalo

Narcisa Catota

Jessenia Silva

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La Evaluación Educativa - Aspectos generales.

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No siempre deben incluir la emisión de notas o calificaciones

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No siempre deben incluir la emisión de notas o calificaciones

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Menú

Para dar cumplimiento a la política sexta del Plan Decenal de Educación, el Ministerio de Educación implanta, con Acuerdo Ministerial 025 del 26 de enero de 2009, el Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas que evalúa cuatro componentes: la gestión del Ministerio y sus dependencias, el desempeño de los docentes, el desempeño de los estudiantes y el currículo nacional.Sus objetivos fundamentales son el monitoreo de la calidad de la educación que brinda el sistema educativo ecuatoriano y la definición de políticas que permitan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.El sistema de evaluación se complementa con la rendición social de cuentas que consiste en la entrega de información transparente a la ciudadanía sobre los resultados de los procesos de evaluación efectuados.

Documentación:

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Menú Para dar cumplimiento a la política sexta del Plan Decenal de Educación, el Ministerio de Educación implanta, con Acuerdo Ministerial 025 del 26 de enero de 2009, el Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas que evalúa cuatro componentes: la gestión del Ministerio y sus dependencias, el

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Evaluar actividades, el actor principal es el docente.

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Ligada a la retroalimentación, participan docentes y pares.

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El proceso y el producto son relevantes.

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Enlaza el conocimiento de la vida real con el contexto laboral.

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Instructivo para la Evaluación Estudiantil 

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Instructivo para la Evaluación Estudiantil 

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Adquisición de habilidades para el desarrollo personal, centrada en el estudiante.

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"El propósito principal de la evaluación es potenciar y mejorar el aprendizaje, no solo documentarlo, por lo que el aprendizaje idealmente debe ser el centro de todas las evaluaciones" (McKean y Aitken 2016 citado en Sánchez 2022, 27).

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Evalúa mutuamente los miembros del mismo grupo.

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Evalúa personas encargadas de la evaluación. Ejemplos: profesor a los estudiantes.

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Uno mismo evalúa su trabajo.

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Monitorizar el progreso del aprendizaje con la finalidad de proporcionar retroalimentación al estudiante.

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Determinar el grado con que los objetivos de la instrucción se alcanzaron, otorgar calificaciones o certificar competencias.

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Determinar el nivel de conocimiento, habilidad o actitud del estudiante.

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Evaluación y aprendizaje en educación Universitaria

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Evaluación y aprendizaje en educación Universitaria

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Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia de la UNAM

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PRÓLOGO
PREFACIO

SECCIÓN I. ASPECTOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS

SECCIÓN II. INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN (ENFOQUE CUANTITATIVO)

SECCIÓN III. INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN (ENFOQUE CUALITATIVO)

SECCIÓN IV. ASPECTOS PRÁCTICOS DE USO Y APLICACIÓN

SECCIÓN V. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN EVALUACIÓN

GLOSARIO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DATOS DE AUTORES

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Evaluación y aprendizaje en educación universitaria: estrategias e instrumentos

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La educación universitaria en la era moderna enfrenta múltiples retos para satisfacer las demandas formativas de los estudiantes del siglo XXI. Uno de los principales retos, que a la vez constituye un área de oportunidad, es la evaluación del, para y como aprendizaje, con un amplio abanico de perspectivas, estrategias e instrumentos.

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                                       Evaluación 

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                                       Evaluación 

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“un término genérico que incluye un rango de procedimientos para adquirir información sobre el aprendizaje del estudiante y la formación de juicios de valor…” (Miller, 2012).

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Ciclos de evaluación y el aprendizaje (adaptado de Maki, 2010):

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Ciclos de evaluación y el aprendizaje (adaptado de Maki, 2010):

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UNESCO: Evaluar para medir, dar seguimiento y mejorar el aprendizaje

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UNESCO: Evaluar para medir, dar seguimiento y mejorar el aprendizaje