# data[].attributes.body
Najmä so šiestakmi si pred prácou zhrnieme tipy na stratégie:

Listening - prečítam si najprv otázky, aby som vedel/a, čo mám počúvať a pod.

Reading - pozriem si obrázky a pod/nadpisy, preskenujem test, prečítam si úlohy na porozumenie, hľadám kľúčové slová

Opakujeme si tipy na jednoduchšie riešenie úloh - napr. podčiarkovanie, vyškrtávanie, krúžkovanie a pod.

# data[].attributes.body
Blooket, Kahoot
Súťaž dva rady proti sebe
Stanice
Šarády na slovnú zásobu

# data[].attributes.body
CLIL témy
English speaking countries v 8. ročníku - UK, New Zealand
Aktuálne udalosti - smrť kráľovnej, korunovácia kráľa a pod.

# data[].attributes.body
6R - návšteva u lekára, rozvrh v škole, navrhni menu na piknik
7R - speaking topics, objednávanie v reštaurácii, moje obľúbené jedlo (recept, nákup), domáce práce, stratil som kufor
8R - speaking topics, na letisku

# data[].attributes.body
1) Pravidelne im dávam na výber, akým spôsobom chcú pracovať s materiálmi na hodine (pracák, prac. listy, učebnica a pod.) - či samostatne alebo spoločne.

2) Keď preberáme nejakú gramatiku, ktorá nie je úplne nová, resp. v skupinách, kde mám silných žiakov, ju viacerí ovládajú - na začiatku spravím "rozstrel" (5 minuútovka z danej gramatiky). Kto má nad 80%, robí vlastné veci zvyšok hodiny (reading/listening), s ostatnými preberám.
3) V EduPage materiáloch som zvykla robiť 3M úrovne, teraz už trochu menej :-)

# data[].attributes.body
Dávam si záležať na čitateľnosti a prehľadnosti materiálov (formátovanie vo Worde a na EduPage) + zvýrazňovanie, typy písma a pod.
Uznávanie odpovedí podľa schopnosti žiaka - píš ako počuješ
Bonusové úlohy pre rýchlejších žiakov - zapojenie komplexnejších zručností
Pri writingu - rôzna zložitosť tém na výber

# data[].attributes.body
Záleží od žiaka: integrovaní majú inú stupnicu hodnotenia, rozlišujem 5minútovky, akceptujem píš ako počuješ, ospravedlňujem online úlohy, ak si ich nemajú ako urobiť doma, bonusové úlohy majú rozdelené podľa ich schopnoatí, slabší môžu používať tabuľky na časy a nepravidelné slovesá, ktoré si urobili,...

# data[].attributes.body
V knihe je plno tipov, ako sa učiť. Vždy si ich prejdeme, plus ak natrafím na nový spôsob, ako si niečo precvičiť, hneď to skúšame

# data[].attributes.body
Hry, najmä Kahoot a Activity. Majú strašne radi aj hry v skupinách proti sebe, naposledy so 7kmi hrali Spot the animal (hra je v edupage)

# data[].attributes.body
Na nemčine niekedy vysvetľujem cez ANJ, ale sú to hlavne témy z GEO a výtvarnej výchovy (Sima), techniky a biológie

# data[].attributes.body
V každej téme hľadám prepojenie, či je to aktuálne dianie (pocasie v USA tornáda) alebo reálne situácie(check-in a problémy s objednaním jedla)

# data[].attributes.body
Gro úloh je vždy rovnaké pre všetkých žiakov, ale bonusové úlohy ponúkam na rôznych úrovniach, rôzne typy a rôznou formou zo všetkých skillov

# data[].attributes.body
žiaci si môžu občas vybrať úroveň, počet úloh sami, avšak pri individualizácii ponúkam zámerne rôzne úlohy pre rôznych žiakov, písanie sloh.prác v 7- 9roč. tiež vyžaduje diferenciáciu ako aj individuálny prístup a doučovanie jednotlivcov ...

# data[].attributes.body
rôzne aktivity - kahoot, wordwall, spájačky, slovné hry, mime games, súťaže, striedanie aktivít ...

# data[].attributes.body
MRŠ - výročie úmrtia - zaujímavosti o jeho aktivitách
SR - rieky v 8R pri CLIL téme
5R - mapy - čítanie symbolov, časti rastliny, zaujímavosti o zvieratách...

# data[].attributes.body
5R - recepty, 8R - letisko, 7R - menu, reštaurácie 9R - cestovanie - pojmové mapy, nákup cestovných lístkov ...

# data[].attributes.body
Najčastejšie ponúkam žiakom možnosť výberu úrovní úloh, počtu úloh alebo výber úloh, ktoré sami preferujú.

# data[].attributes.body
snažím sa dávať úlohy tak, aby mohli zažiť pocit úspechu aj "slabší" žiaci
mala by som častejšie

# data[].attributes.body
obľúbený kahoot

# data[].attributes.body
V 9. ročníku pri téme u lekára, choroby - hranie rolí

# data[].attributes.body
Pri téme stravovanie v 8. ročníku sme simulovali prostredie reštaurácie, trénovali dialógy používané v reštaurácii pri objednávaní.

# data[].attributes.body
V deň výročia úmrtia M. R. Štefánika sme s ôsmakmi preberali prídavné mená na opis človeka. Využili sme životopis MRŠ, jeho portét, žiaci vyhľadávali informácie, učili sa pracovať s internetom.

# data[].attributes.body
na začiatku hodiny predstavím tému, obsah, aby vedeli čo a povieme si prečo to budeme robiť, príp. uvediem nejaký citát, motto, motivačnú otázku ... v priebehu hodiny sa snažím vysvetliť, prečo som zvolila danú aktivitu ... (rôzne štýly učenia)

# data[].attributes.body
Pri rozdelení sa do skupín

# data[].attributes.body
Ziaci v 4. rocniku mali rasisticke poznamky, vysvetlila som im, ze nikto nemoze za to, v akej narodnosti sa narodil a ze mame byt ku vsetkym slusni a ohladuplni.

# data[].attributes.body
Ziaci v 6. rocniku su velmi heterogenni, tak ocakavam od nich rozne vysledky. Ak pisu vety o sebe, najrychlejsi maju pisat 10 viet, dalsi 7 viet, slabsi 4 vety.

# data[].attributes.body
Vo vsetkych triedach od septembra sa snazim vysvetlit dolezitost pripravenosti na hodinu, mat pripravene pomocky, upratanu lavicu. Hlavne 3,4. rocnik.

# data[].attributes.body
Na hodine sme si pripravovali vafle, používali sme slovnú zásobu jedál a receptov. Každá vafľa bola odmenou za súťaž či stanovište. Kto bol prvý a mal to správne, vyhral vafľu. Komu sa tak nepodarilo vybral si inú úlohu, kde mohol získať ďalšiu sladkú odmenu.

# data[].attributes.body
V ôsmom ročníku som dal žiakom na výber, ktorú zručnosť chcú v téme "na letisku" trénovať. Poslal som im linky na počúvanie, rozšírenú slovnú zásobu a gramatiku. Každý žiak sa mohol rozhodnúť, čomu sa bude celú hodinu venovať.

# data[].attributes.body
Začal som používať na hodinách aplikáciu blooket, cez ktorú si žiaci opakujú slovnú zásobu