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Livro de Ana Elisa Ribeiro e Carla Viana Coscarelli - Letramento Digital, Aspectos Sociais e Possibilidades Pedagógicas

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Livro de Ana Elisa Ribeiro e Carla Viana Coscarelli - Letramento Digital, Aspectos Sociais e Possibilidades Pedagógicas

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https://www.google.com.br/books/edition/Letramento_digital/wqc3DwAAQBAJ?hl=pt-BR&gbpv=0

Se você consegue ler este texto é porque é alfabetizado e possui letramento bastante razoável numa escala quase infinita de possibilidades. Mas você sabe o que é o letramento?
O que isso tem a ver com textos e máquinas?
E o que é letramento digital?
Se olhar ao redor, dificilmente não perceberá que os computadores estão por toda parte.
E as pessoas? Estão preparadas para se tornarem usuárias da máquina? O que essa interação tem de especial? E como pensar o ensino nesse contexto tão tecnológico? As escolas estão preparadas para a virtualidade? Como os professores lidam com esse desafio? A leitura e a escrita sofrem interferência do ambiente digital? O que há de realmente novo nesses ambientes?
Essas e muitas outras questões são discutidas neste livro, em conversas que vão levar o leitor a refletir a respeito desse universo cada vez mais complexo, inevitável e, sem sombra de dúvida, fascinante, que é a informática.

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Livro de Maria Cecília Mollica - Fala, Letramento e Inclusão Social

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Livro de Maria Cecília Mollica - Fala, Letramento e Inclusão Social

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https://www.google.com.br/books/edition/Fala_letramento_e_inclusão_social/Z81nAwAAQBAJ?hl=pt-BR&gbpv=1&dq=letramento&printsec=frontcover

É possível encontrar métodos pedagógicos alternativos no trabalho de apropriação da língua culta? Este livro mostra que sim. Fala, letramento e inclusão social dosa teoria e prática na medida certa. A primeira parte reúne quatro capítulos, que dizem respeito a conceitos teóricos gerais, a diretrizes metodológicas indispensáveis e a resultados oriundos de experimentos em sala de aula.
A segunda parte é composta de propostas pedagógicas e exercícios ilustrados, voltados para diferentes níveis de ensino, que podem ser aplicados pelos professores de acordo com o perfil sociolinguístico dos alunos. Enfim, um novo e bem vindo instrumento para professores e alunos.

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é possível encontrar métodos pedagógicos alternativos no trabalho de apropriação da língua culta? Este livro mostra que sim. Fala, letramento e inclusão social dosa teoria e prática na medida certa. A primeira parte reúne quatro capítulos, que dizem respeito a conceitos teóricos gerais, a diretrizes metodológicas indispensáveis e a resultados oriundos de experimentos em sala de aula. A segunda parte é composta de propostas pedagógicas e exercícios ilustrados, voltados para diferentes níveis de ensino, que podem ser aplicados pelos professores de acordo com o perfil sociolinguístico dos alunos. Enfim, um novo e bemvindo instrumento para professores e alunos.

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é possível encontrar métodos pedagógicos alternativos no trabalho de apropriação da língua culta? Este livro mostra que sim. Fala, letramento e inclusão social dosa teoria e prática na medida certa. A primeira parte reúne quatro capítulos, que dizem respeito a conceitos teóricos gerais, a diretrizes metodológicas indispensáveis e a resultados oriundos de experimentos em sala de aula.

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Letramentos literários são aqui entendidos como práticas sociais que envolvem leituras, escutas, ilustrações, performances e/ou escritas literárias.
Uma rápida pesquisa na internet logo revela a produção, circulação e recepção de gêneros literários diversos na atualidade: minicontos , crônicas, fanfictions , instapoesias, poesias-slams, poesias-gifs, enfim, textos literários em prosa ou em versos, as vezes escritos, as vezes falados em voz alta, em outras apresentados, mas todos alvos de muitas curtidas em redes sociais.
Trata-se, portanto, de novas formas de uma literatura que se abre à tensão entre corpo e tecnologia, às materialidades das vozes, dos sons, das presenças. Nesse cenário, os jovens são a grande maioria do público consumidor/leitor e produtor/autor desses gêneros, pois é com eles e por meio deles que assumem a sua vez e a sua voz de criticidade e de subversão, o que explica, nesse sentido.
Os letramentos literários que ocupam projetos didáticos de ensino de literatura , seja em língua materna, seja em língua estrangeira, tanto na educação básica quanto na educação superior; letramentos literários presentes nas avaliações oficiais de ensino e nos exames seletivos para ingresso em universidades ; letramentos literários em eventos , saraus e coletivos, sempre voltados para a formação de jovens leitores e escritores de literatura numa perspectiva crítica e subversiva.

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Intelligent search from Bing makes it easier to quickly find what you're looking for and rewards you.

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A alfabetização digital refere-se à capacidade de compreender, usar e criar conteúdo digital e de usar as tecnologias de informação e comunicação (TICs) para adquirir, avaliar e comunicar informações.

Em um mundo cada vez mais conectado e digitalizado, o letramento digital é uma habilidade essencial para uma participação ativa e crítica na sociedade. As pessoas precisam ser capazes de navegar na Internet com segurança, avaliar a confiabilidade das informações on-line, usar as mídias sociais de forma responsável e produtiva e outras habilidades.

A alfabetização digital também é importante para o sucesso na educação e no mercado de trabalho. Muitos trabalhos exigem habilidades técnicas e ferramentas digitais podem ser usadas para enriquecer o aprendizado e a colaboração entre professores e alunos.

No entanto, o letramento digital não se limita ao uso de aparatos tecnológicos. Também inclui entender como a tecnologia está mudando a maneira como vivemos, trabalhamos e nos conectamos uns com os outros. Isso significa entender como as tecnologias digitais mudam as economias, a política, a cultura e a sociedade em geral.

Portanto, o letramento digital é uma habilidade essencial para viver no século XXI. Quem desenvolve esse conjunto de habilidades está mais bem preparado para enfrentar os desafios e aproveitar as oportunidades da era digital.

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Letramento digital: um tema em gêneros efêmeros

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Com base em revisão bibliográfica sobre o conceito de letramento, discutimos a emergência do conceito de letramento digital como uma necessidade para a delimitação de pesquisas em Linguística e Educação. Propõe-se aqui a formulação do conceito de letramento digital e certa delimitação do âmbito que…

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A alfabetização é o processo de aprendizagem da leitura e da escrita, habilidades fundamentais para a participação plena e efetiva na sociedade. A alfabetização não se limita ao aprendizado de letras e sons, mas também inclui a compreensão do significado de palavras, frases e textos.

No entanto, a alfabetização não deve ser vista como um processo único e linear. As pessoas aprendem a ler e escrever de maneiras diferentes e em velocidades diferentes, dependendo de muitos fatores, como experiência anterior, motivação, contexto sociocultural e linguístico.

Além disso, o conceito de alfabetização múltipla estende a compreensão da alfabetização para além da simples alfabetização. Alfabetização múltipla refere-se à capacidade de interpretar, criar e comunicar informações em diferentes linguagens e meios, como oral, visual, vocal, numérico, etc.

Assim, o letramento pluralista reconhece que as pessoas aprendem e se comunicam de maneiras diferentes, e que cada uma dessas línguas possui seus próprios sistemas, regras e formas de expressão. Isso significa que, além das habilidades tradicionais de alfabetização, os indivíduos devem ser capazes de compreender e usar diferentes formas de linguagem para interagir com o mundo ao seu redor.

Por exemplo, a alfabetização múltipla pode incluir a capacidade de ler e escrever em diferentes idiomas, interpretar imagens e gráficos, entender e fazer música, criar e editar vídeos, usar aplicativos digitais e muito mais.

A alfabetização múltipla é, portanto, uma habilidade cada vez mais importante para o sucesso na vida pessoal e profissional, pois permite que as pessoas se comuniquem e interajam com o mundo de maneiras cada vez mais diversas e complexas.

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Live sobre pedagogia de multiletramentos.

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Live sobre pedagogia de multiletramentos.

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Conversa com Roxane Rojo sobre a pedagogia dos multiletramentos. 

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Conversa com Roxane Rojo sobre a pedagogia dos multiletramentos. 

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Vídeo sobre as diferenças entre letramento e alfabetização. 

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Vídeo sobre as diferenças entre letramento e alfabetização. 

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Letramento e alfabetização: Entenda as diferenças!

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Começando da hipótese de que a formação da leitura e do autor deve abranger o trabalho de gêneros discursivos a fim de oportunizar o desenvolvimento de diferentes habilidades linguísticas, o objetivo principal deste trabalho é analisar as manchetes e a primeira seção de um jornal digital sob uma perspectiva multimodal, intitulada “Opinião Artigos", Escrito por 15 jovens do projeto social de Campos dos Goytacazes – município de Obra do Salvador durante oficina de comunicação e trabalho. A presença da multimodalidade em um determinado texto é marcada por múltiplos símbolos com os quais o autor/maker revela suas intenções comunicativas, portanto, analisar o discurso de um grupo também aponta para a compreensão dos interesses e questões ideológicas do autor.Nesse sentido, buscamos entender como esses novos modos de texto contribuem para a formação crítica de leitores/escritores e para a construção de uma cidadania consciente por meio das questões sociais. No contexto do estudo, cabe destacar que a produção de jornais ocorre em ambientes não escolares, assim, destacamos que a educação extrapola os muros da escola para fomentar a cidadania crítica e agentes importantes em diferentes espaços em que mudança pode ocorrer. Como forma metodológica de condução do estudo, optamos por estudos de caso etnográficos e análise de argumentação discursiva com foco em pesquisas multimodais que visam investigar a construção de sentido de informações e imagens exibidas em jornais digitais (manchetes e primeiras partes), envolvendo todas as formas em que os atores socioculturais produzem significado. Assim, podemos destacar que a multimodalidade presente nos discursos analisados é construída por múltiplos modos semióticos, as intenções comunicativas associadas à produção de textos, além de expor as percepções dos jovens, contribuem para a formação de leitores/autores críticos. Pessoas sobre tópicos escritos.

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Authors

Kessylen Carvalho Cardoso Lopes Souza

Luciana da Silva Almeida

Rysian Lohse Monteiro

Eliana Crispim França Luquetti

Keywords:
Multiletramentos. Multiletramentos. Discurso. Formação do Leitor/Autor.

Abstract

Partindo do pressuposto de que a formação leitora e da autoria deva abranger o trabalho com gêneros discursivos de modo a oportunizar o desenvolvimento de diversas habilidades linguísticas, esse trabalho possui como principal objetivo analisar, numa perspectiva da multimodalidade, a manchete e a primeira seção de um jornal digital, intitulada 'artigo de opinião' elaborada por quinze jovens de um projeto social, situado no município de Campos dos Goytacazes - Obra do Salvador, durante as oficinas de Comunicação e Trabalho. A multimodalidade presente num determinado texto é marcada por diversas semioses, que o autor/produtor utilizou para revelar suas intenções comunicativas, deste modo, analisar o discurso de um grupo, aponta também para compreender os interesses e as questões ideológicas dos autores. Nesse sentido, buscamos entender de que maneira essas novas modalidades de texto podem contribuir para a formação crítica do leitor/autor, assim como a construção de um cidadão consciente mediante as problemáticas da sociedade. No contexto da pesquisa, cabe pontuar, que a produção do jornal ocorreu em âmbito não escolar, por isso, reforçamos que a educação ultrapassa os muros da escola e que o desenvolvimento de um cidadão crítico e agente de importantes mudanças sociais pode ocorrer em diversos espaços. Como caminho metodológico para a realização da pesquisa optou-se por um estudo de caso etnográfico e análise do discurso-argumentativa com enfoque nos estudos da multimodalidade, com a intenção de averiguar a construção de significados das mensagens e imagens expostas no jornal digital (manchete e primeira seção), envolvendo todas as vias de sentidos produzidos pelos atores socioculturais. Como resultado podemos reforçar que o multimodalismo presente no discurso analisado foi construído com inúmeros modos semióticos e que as intenções comunicativas atreladas à produção do texto contribui para a formação de um leitor/autor crítico, além de demonstrar as percepções dos jovens sobre o tema escrito.

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MULTILETRAMENTOS E A FORMAÇÃO DO LEITOR/AUTOR: UMA ANÁLISE DISCURSIVO-ARGUMENTATIVA

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Kessylen Carvalho Cardoso Lopes Souza Luciana da Silva Almeida Rysian Lohse Monteiro Eliana Crispim França Luquetti Multiletramentos. Multiletramentos. Discurso. Formação do Leitor/Autor.

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A alfabetização refere-se à capacidade de ler e escrever de forma eficaz, compreensível e proficiente, e ser capaz de usar a leitura e a escrita como ferramentas de comunicação, aprendizagem e desenvolvimento pessoal. O termo é frequentemente contrastado com alfabetização, que se concentra na capacidade de decodificar palavras e entender seu significado básico.

A alfabetização não se limita à capacidade de ler e escrever. Também inclui a compreensão das estruturas e convenções da linguagem escrita, como gramática, ortografia, pontuação e sintaxe. Além disso, envolve a capacidade de comunicar ideias de forma clara e persuasiva usando a linguagem escrita.

A alfabetização é importante porque é a base para a plena participação na sociedade moderna. A capacidade de ler e escrever efetivamente é necessária para a maioria das atividades cotidianas, desde o preenchimento de formulários e envio de e-mails até a navegação na web e a busca de informações. As pessoas com baixos níveis de alfabetização são muitas vezes excluídas de muitas oportunidades, incluindo emprego, educação e participação política.

É importante observar que a alfabetização é um processo contínuo que envolve o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos ao longo do tempo. Aqueles comprometidos com o desenvolvimento da alfabetização devem estar dispostos a aprender continuamente e se adaptar às mudanças nas práticas de leitura e escrita.

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Autores

Mônica Pegurer Caprino Universidade Municipal de São Caetano do Sul/Universidad Autónoma de Barcelona

Arquimedes Pessoni Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Ana Silvia Moço Aparício Universidade Municipal de São Caetano do Sul

DOI:
https://doi.org/10.13037/ci.vol14n26.1781

Palavras-chave:
letramento midiático, leitura, jornal na sala de aula.

Resumo

Os estudos de Media Literacy (literacia ou letramento midiático) tem indicado que a interação entre comunicação e educação é imprescindível para o século XXI. Partindo dessa concepção, este trabalho tem como objetivo mostrar a necessidade do letramento midiático no âmbito da educação básica para o incremento de várias competências, inclusive as relacionadas à leitura do texto impresso. Este artigo partiu de dados de pesquisa de campo realizada de 2008 a 2011, por pesquisadores da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (Brasil) e que incluiu procedimentos quantitativos e qualitativos. Em torno de 600 alunos de 12 a 14 anos de escolas públicas responderam periodicamente a testes de compreensão de leitura de notícias de jornais impressos. Os resultados mostraram que os adolescentes tem dificuldade em habilidades básicas de leitura como reconhecer informações explícitas ou estabelecer conexões entre informações. Já as entrevistas com professores e alunos introduziram o tema das tecnologias, comparando os hábitos de leitura e as opiniões sobre o texto impresso e o digital. Os dados empíricos e a revisão bibliográfica realizada mostram que o letramento midiático pode contribuir para o incremento das competências relacionadas ao letramento tradicional.

Biografia do Autor

Mônica Pegurer Caprino, Universidade Municipal de São Caetano do Sul/Universidad Autónoma de Barcelona

Doutora em Comunicação, especialista em Comunicação e Educação, professora convidada da Universidade Autônoma de Barcelona, professora da Universidade Municipal de São Caetano do Sul/USCS

Arquimedes Pessoni, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Doutor em Comunicação, professor do Programa de Pós-Graduação em Comunicação Universidade Municipal de São Caetano do Sul/USCS

Ana Silvia Moço Aparício, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Doutora em Linguística Aplicada, especialista em Leitura e Produção de Texto, professora da Universidade Municipal de São Caetano do Sul/USCS

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Mídia e educação: a necessidade do multiletramento

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Mônica Pegurer Caprino Universidade Municipal de São Caetano do Sul/Universidad Autónoma de Barcelona Arquimedes Pessoni Universidade Municipal de São Caetano do Sul Ana Silvia Moço Aparício Universidade Municipal de São Caetano do Sul https://doi.org/10.13037/ci.vol14n26.1781 letramento midiático, leitura, jornal na sala de aula.

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Livro do Rildo Cosson, Letramento literário. 

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Livro do Rildo Cosson, Letramento literário. 

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Escrito para professores que desejam fazer do letramento literário uma atividade significativa para si e para seus alunos, este livro mostra como reformular, fortalecer e ampliar o estímulo à leitura no Ensino Básico para além das práticas usuais. O autor, de forma sutil e prazerosa, desata os nós da relação entre literatura e educação, propõe a construção de uma comunidade de leitores nas salas de aula e sugere oficinas para o professor adaptar seu trabalho ao letramento literário.

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Escrito para professores que desejam fazer do letramento literário uma atividade significativa para si e para seus alunos, este livro mostra como reformular, fortalecer e ampliar o estímulo à leitura no Ensino Básico para além das práticas usuais.

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Mapa mental sobre letramento e alfabetização. 

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Mapa mental sobre letramento e alfabetização. 

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SEM CONHECIMIENTO LITERÁRIO

ACÃO DE SE TORNAR LETRADO

ACÃO DE ENSINAR E APRENDER AS PRATICAS DE LEITURA E ESCRITA

Generos textuais e literarios

ACÇÃO DE ALFABETIZAR, TORNA-SE ALFABETO

ALFABETIZADO SABE LER E ESCREVER

LETRADO USA SOCIALMENTE A LEITURA E A ESCRITA

Alfabetico, silabico, fonico

Palavraçao, setenciaçao, global contos e textos

Teoria: Forma de pensar e entender algum fenomeno

Historia da Alfabetizaçao

Construtivismo - Pscogenese da lingua escrita

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o que é letramento e alfabetização? - Mind Map

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SEM CONHECIMIENTO LITERÁRIO ACÃO DE SE TORNAR LETRADO ACÃO DE ENSINAR E APRENDER AS PRATICAS DE LEITURA E ESCRITA Generos textuais e literarios ACÇÃO DE ALFABETIZAR, TORNA-SE ALFABETO ALFABETIZADO SABE LER E ESCREVER LETRADO USA SOCIALMENTE A LEITURA E A ESCRITA Alfabetico, silabico, fonico Palavraçao, setenciaçao, global contos e textos Teoria: Forma de pensar e entender algum fenomeno Historia da Alfabetizaçao Construtivismo - Pscogenese da lingua escrita

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Multiletramentos - Entrevista com Roxane Rojo