# data[].attributes.body
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología educativa que involucra a los estudiantes en la resolución de problemas prácticos y la realización de proyectos significativos. Si bien el ABP tiene muchos beneficios, también puede enfrentar algunas amenazas o desafíos. A continuación, se presentan algunas de las amenazas comunes del aprendizaje basado en proyectos:

Falta de estructura y orientación: Los proyectos basados en proyectos pueden carecer de una estructura clara o una guía adecuada, lo que puede llevar a la confusión o la falta de enfoque. Esto puede ser especialmente problemático para los estudiantes que requieren una mayor orientación.

Dificultad para integrar contenido disciplinario: El ABP busca integrar diferentes áreas de conocimiento en un proyecto, pero esto puede ser desafiante debido a la necesidad de adquirir y aplicar conceptos y habilidades de múltiples disciplinas.

Evaluación inadecuada: La evaluación de proyectos basados en proyectos puede ser complicada debido a la naturaleza multidimensional y holística de los proyectos. La falta de criterios claros de evaluación y la dificultad para medir el aprendizaje profundo pueden ser amenazas para el ABP.

Tiempo insuficiente: Los proyectos basados en proyectos requieren tiempo adicional para la planificación, la implementación y la presentación. Esto puede ser un desafío en entornos educativos donde el tiempo es limitado y se debe cubrir un currículo extenso.

Falta de motivación y compromiso: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para mantener la motivación y el compromiso a lo largo de proyectos largos. La falta de interés o la falta de conexión con el tema del proyecto pueden amenazar el éxito del ABP.

Estas son solo algunas de las amenazas que pueden surgir al implementar el aprendizaje basado en proyectos.

Referencias

Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational psychologist, 26(3-4), 369-398.

Mergendoller, J. R., Maxwell, N. L., & Bellisimo, Y. (2006). The effectiveness of problem-based instruction: A comparative study of instructional methods and student characteristics. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(2), 49-69.

# data[].attributes.body
Según Raeburn (2021) Las debilidades en FODA se refieren a las iniciativas internas que no funcionan como es debido. Es una buena idea analizar las fortalezas antes que las debilidades para generar referencias de lo que significan el éxito y el fracaso. La identificación de las debilidades internas ofrece un punto de partida desde el cual mejorar los proyectos.

El diseño del proyecto debe estar definido.

El tiempo destinado al diseño e implementación es superior al tiempo destinado a una unidad didáctica.

El docente puede tener dificultad para organizar y evaluar el proyecto.

Algunos alumnos prefieren trabajar individualmente.

Los alumnos tienen una visión diferente del aprendizaje, ya que se acostumbran al modelo de aprendizaje tradicional, por lo que al conocer sobre el aprendizaje basado en problemas pueden estar predispuestos o dudosos al respecto.

Referencias:

Raeburn, A. (2021). Análisis FODA: qué es y cómo usarlo (con ejemplos) [2021] • Asana. Asana. https://asana.com/es/resources/swot-analysis

De Sandra Sánchez, V. T. L. E. (2019). Análisis DAFO del ABP. La mochila de la maestra. https://grandesideasparapeques.wordpress.com/2019/12/08/analisis-dafo-del-abp/

Euroinnova Formación. (2022). actividades complementarias y de descanso del alumnado con necesidades educativas especiales. Euroinnova Business School. https://www.euroinnova.edu.es/blog/aprendizaje-basado-en-problemas-ventajas-y-desventajas

# data[].attributes.body
Dentro de las oportunidades que ofrece el enfoque de aprendizaje basado en proyecto encontramos:

-Desarrollar conocimientos y habilidades a través de proyectos atractivos.
-Las asiganciones giran en torno a desafíos y problemas que enfrentan los estudiantes en el mundo real.
-A través del proyecto los estudiantes viven experiencias auténticas, preparándolos para el mundo real.
-Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y creativa de los alumnos en la realización del proyecto.
-Reforzar o fomentar la comunicación y la colaboración de los integrantes.
-Desarrollar el trabajo en equipo y la resolución de problemas.
-Fomenta el interés por aprender a través de la búsqueda de información de forma efectiva.
-Las herramientas digitales son una red de apoyo para la búsqueda segura de información.

Referencias biblográficas
Classlife, (2021). Aprendizaje basado en proyecto: Características, beneficios, etc. Recuperado el 07 de junio del año 2023 de https://www.classlife.education/blog/aprendizaje-basado-en-proyectos/