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El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren nuevos saberes ya que siempre estará en constante cambio.

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El aprendizaje es un cambio constante que se  da en diferentes ámbitos, con el objetivo de ver que el hombre es un ser tan complejo que no solo aprende por medio de los estímulos sino también lo que lo rodeo por ejemplo el ambiente.
Como futura docente, debo prepararme explorando y conociendo los diferentes factores asociados a las intervenciones pedagógicas para potenciar los aprendizajes generados en el aula, con el objetivo de preparar al niño para que sea competente y no se desarrolle no solo en una institución educativa o en el hogar, sino también en la sociedad en su conjunto como ciudadano responsable de la oportunidad de llevar a cabo su aprendizaje.

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Aprender, abarca un sin fin de posibilidades.

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El entorno social donde vivimos marca un papel importantísimo a la hora del aprendizaje, un ambiente curioso, culto y con amplitud de miras, sin duda proporcionará una visión abierta al mundo que le rodea, la mente estará pues más receptiva en determinadas materias. El acto de aprender tiene por lo tanto una base social.

Al aprendizaje, es pues, un acto de continuo crecimiento, en donde la persona trata de ajustar conocimientos previos a los nuevos para darles un sentido. Los modelos de aprendizaje tratan de agrupar las diferentes formas y métodos con los que aprendemos.

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Los siguientes son algunos de los patrones de aprendizaje clave que han existido a lo largo de la historia.

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Modelos conductuales o conductistas.  Este tipo de modelos propone que el aprendizaje se consigue a través de la asociación entre estímulos, si bien también contempla procesos de aprendizaje no asociativo tales como la habitación a un estímulo o la sensibilización a este. El conductismo como paradigma no contempla en un primer momento la existencia de la mente, o mejor dicho no considera que pueda conocerse esta al no poder observarla empíricamente.

Modelos cognitivistas.
Esta dificultad pretendería solventarse a partir del modelo cognitivista, el cual explora la cognición humana como un hecho evidenciable a través de diferentes métodos y valora las diferentes capacidades y procesos mentales. El ser humano es un ente activo en el aprendizaje.

Modelos constructivistas.
En ese tipo de modelo a menudo se dejan de lado otro tipo de procesos tales como la capacidad de vincular lo nuevo con lo previamente aprendido, el papel de la motivación y la propia voluntad del sujeto por aprender. Es por ello que surgió el constructivismo, centrado en que es la actitud del aprendiz y la capacidad de hacer que lo que se va aprender sea significativo para este elementos fundamentales.

Además de los anteriores son muchos los otros modelos referentes al aprendizaje que existen. Por ejemplo, los modelos de Bruner, Carroll y Bloom, o el Programa de Enriquecimiento Instrumental de Feuerstein, son otros de los múltiples ejemplos de autores y propuestas sobre el funcionamiento de uno o varios diferentes tipos de aprendizaje que se han de tener en cuenta, aunque no resulten tan reconocidos como los mencionados.

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Aprendizaje receptivo. Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el sujeto que aprende únicamente debe comprender, entender, el contenido para poder luego reproducirlo, sin que medie ningún tipo de descubrimiento personal.
Aprendizaje por descubrimiento. Caso contrario al anterior, implica que el sujeto que aprende no reciba la información de manera pasiva, sino que descubra los conceptos y relaciones según su propio esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo. Se basa en la repetición del contenido a aprender, para fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”.
Aprendizaje significativo. Aquel que le permite al sujeto poner en relación el nuevo contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para darle sentido según aprende.
Aprendizaje observacional. Se basa en la observación del comportamiento de otro, considerado modelo, y la posterior repetición conductual.
Aprendizaje latente. En este caso se adquieren nuevos comportamientos que permanecen ocultos (latentes) hasta que se recibe un estímulo para manifestarlo.

Aprendizaje por ensayo y error. El aprendizaje conductista por excelencia, en el que se prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario para variar y encontrar la adecuada.

Aprendizaje dialógico. Sostenido en el diálogo entre iguales, como hacían los antiguos filósofos griegos (de allí los Diálogos de Platón).

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Ya que existen diversas teorías y aproximaciones al hecho. Lo que se tiene claro es que los seres humanos y los animales superiores estamos dotados de cierta capacidad de adaptación de la conducta y de resolución de problemas que puede ser resultado de presiones ambientales o de eventos fortuitos, pero también de un proceso voluntario (o no) de enseñanza.

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El término aprendizaje nace del latín «aprehendivus» que significa “Aprendiz” y «apprĕhendĕre» que significa “Aprender”.
Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones: aprender.

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Es el proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.