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Escenario 2.
¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con menos distracción?
Depende del tipo de estrategias y actividades que se utilice en la clase para integrar Power Point y se pueda crear un ambiente más interactivo y colaborativo, en el caso contrario puede generar distracciones por eso es importante es importante que los estudiantes desarrollen habilidades de autorregulación y establezcan límites en su uso.

¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?
De acuerdo la información dada en este escenario, no seria muy claro, a pesar que la tecnología proporciona acceso a una amplia gama de recursos en línea, como motores de búsqueda, bibliotecas virtuales y cursos en línea, no garantiza por si misma la motivación, como mencionamos anteriormente cuando se logra integrar de manera acertada y estructurada puede estimular a los estudiantes.

¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
En este escenario no parece posible que los estudiantes encuentren en este entorno estímulos, y llegasen a experimentar un cambio en su comportamiento. Una de las desventajas de Power Point, son:

1. Uso excesivo y sobrecarga de presentaciones.

2. Mal diseño visual, con elementos poco atractivos.

3. Dependencia excesiva de PowerPoint en lugar de habilidades de presentación efectivas.

4. Monotonía y previsibilidad en la estructura de las presentaciones.

Escenario 4.

¿tecnología permite a los estudiantes
enfocarse en la tarea o actividad con
menos distracción?
Por supuesto!
Sin duda alguna, en el escenario abordado, se evidencia que a través de ciertas plataformas digitales, los estudiantes tienen la posibilidad de interactuar de una manera activa, ya que en la video conferencia estarán atentos a participar y hacer preguntas  a un nativo de lengua extranjera ( francés). Todos los estudiantes tomarían parte de dicha actividad  y sería  muy enriquecedora la experiencia para todos en cuanto al aprendizaje de la lengua y cultura francesa.

¿La tecnología motiva a los estudiantes a
iniciar el proceso de exploración de la
información para la construcción de su
conocimiento?
Totalmente de acuerdo. A través de las herramientas en este escenario tales como: tablets y computador los estudiantes tendría acceso a mucha información relacionada a la cultura francesa, pero también a explorar más en dicha cultura la que conllevaría o más bien contribuiría al desarrollo de sus conocimientos impartidos tanto por el nativo hablante como también, por el acceso a la tecnología.

¿La tecnología causa un cambio en el
comportamiento de los estudiantes, donde
pasan de ser pasivos a ser aprendices
activos y que interactúan con otros?
No cabe la menor duda que, con el buen uso de la tecnología el estudiante incrementaría su capacidad para interactuar y ser un estudiante activo y mucho más social y/o interactivo que tendrá la necesidad de preguntar e indagar, creando unos aprendices totalmente activos en la conformación de conocimientos en el intercambio cultural y la participación interactiva a través de estas herramientas digitales.

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La automatización es el futuro de la tecnología educativa

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A medida que avanzamos hacia una sociedad que aprende a convivir de manera remota,

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Escenario 3:
¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con
menos distracción?
R/ Uno de los aspectos positivos del uso de las tecnologías dentro del salón de clases es captar la atención de los estudiantes por espacios de tiempo. En este caso específico con el uso de la aplicación Google maps, los estudiantes pueden participar activamente, lo que genera mayor concentración en el desarrollo de la misma y menor distracción, sin embargo, es indispensable la supervisión de la actividad.
¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de
la información para la construcción de su
conocimiento?
R/Sí. Los estudiantes al hacer uso de la tecnologías están llamados a ser curiosos y a explorar más allá para resolver todas las inquietudes, siendo estas herramientas tecnológicas el medio que le permite descubrir más, en este caso, el uso de Google maps, despierta curiosidad en otro aspectos y no sólo las indicaciones del profesor, sino por ejemplo, encontrar sitios de mi interés como mi casa, lugares que quiero visitar, medir las distancias entre un lugar y otro, así construyen aprendizaje propio.

¿La tecnología causa un cambio en el
comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
R/ Depende. La tecnología en términos generales no causa un cambio en el comportamiento,lo que sí genera el cambio es el uso adecuado de la misma, con un fin educativo específico. Este caso en particular, la aplicación permite que los estudiantes interactúen activamente, sin embargo la actividad debe ser dirigida y supervisada, para que se logre lo que se planteó. Además, en este escenario se generan espacios de interacción con otros a través del juego de roles.

Escenario 4
¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón de clases tradicional?
R/Sí, en este escenario donde les permiten a los estudiantes estar en contacto con un nativo  de habla francesa, por medio de las videollamadas, tienen la oportunidad de interactuar con alguien que se encuentra totalmente alejado de su salón de clases, creando así relaciones internacionales y reales  les permitirá prepararse y practicar en caso de que puedan interactuar con nativos por iniciativa propia por medio de videollamada o encuentros reales en su país o en fuera del país.

¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?
R/ En este caso si, ya que a través del uso de la plataforma para una videoconferencia con una persona que se encuentra ubicada en otro lugar e inmerso en otra cultura, permite emplear todo los aprendidos clases: desde la gramática hasta los aspectos culturales que se mencionan en la mismas, construyendo una aprendizaje significativo.

¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?
R/ Claro. Los estudiantes pueden acceder a mucha más información a través del implemento de las nuevas tecnologías que, por cierto, abren también nuevos espacios de aprendizajes y socialización, que permiten preparar a las nuevas generaciones de manera competente para asumir los retos del presente y del futuro en su vida cotidiana. No olvidemos que la era digital hace necesario un cambio de paradigma en el que los estudiantes ya no se preparan para un mundo industrial, sino para un mundo tecnológico.

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¿Que significa involucrar a los estudiantes en el aprendizaje?

Escenario 3:

1.¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con menos
distracción?
Considero que el enfoque esta relacionando directamente con cada estudiante y en como este decida hacer uso de la tecnologia, en este escenario si el profesor es claro a la hora de dar las indicaciones o direcciones que deben buscar en la aplicacion con el fin de que todos estes enfocados en lo mismo, no habrian distracciones.

2.¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la
información para la construcción de su conocimiento?
Si, la tecnologia motiva a iniciar un proceso de exploracion debido a que cada estudiante contara con un dispositivo para buscar las direcciones indicadas por el profesor, pero tambien podran realizar su prodia busqueda

3.¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de
ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
Si, en este escenario pasan de ser aprendices pasivos a activos debido a que se menciona la participacion en juegos de roles donde un estudiante puede pedir las indicaciones y el otro gracias a la aplicacion de google maps pordria brindarlas

¿Cómo extender la experiencia de aprendizaje fuera del aula con las TIC?

Escenario 4

1.¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón
de clases tradicional?
Si, ya que les brinda la oportunidad de comunicarse y practicar su desempeño de un idioma con un nativo a la vez que va a prendiendo de la cultura en tiempo a medida que avanza la conversacion. Esto solamnete puede darse, si ambas partes tienen acceso a la plataforma.

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?
Si, gracias al uso de videollamadas incluidas en la herramientas tecnologicas, los estudinatespueden tener una experiencia de primera mano con la realidad de otra cultura. A medida que se conoce mas sobre el dia a dia del nativo, se va aprendiendo mas sobre la cultura de dicho pais.

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su
vida cotidiana?
Algo parecido, los estudiantes estaran mejorando su conocimiento en la lengua asi mismo como su producion oral y entiendimiento en la escucha. Si el estudiante estara rodeado de dicho idioma en su dia dia ya sea por el trabajo o los estudios, la tecnologia le habra ayudado a desarrollar dichas habilidades de la lengua extranjera. Si el estudiante, no se encuentra usando constantemente dicho idioma, ira perdiendo  las habilidades paulatinamente.

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ESCENARIO 3

1- Al utilizar Google maps en clase, los estudiantes tienen la oportunidad de aprender de manera práctica cómo orientarse en diferentes lugares. Sin embargo, al tratarse de una ciudad desconocida para ellos, pueden sentir la curiosidad de explorar más, por lo que el docente deberá dar instrucciones claras sobre cómo utilizar esta herramienta durante la clase.

2- Es importante destacar que al ser una herramienta de navegación, Google maps motiva a los estudiantes a explorar el entorno real de la ciudad y encontrar similitudes y diferencias entre dicha ciudad y su contexto actual.

3- Si , Google maps le permite crear autonomía y los motiva a la toma de desiciones ya que ellos serán  capaces de situarse en diferentes lugares de la ciudad y deberán elegir que ruta recorrer para llegar a su lugar de destino . Lo que los involucra dentro de sus proceso de aprendizaje .

ESCENARIO 4

1-Si porque los estudiantes deben estar atentos  a las intervenciones que haga el nativo ya que están entablando una conversación. Sin embargo al ser un grupo grande de estudiantes todos no participarán y algunos incluso podrían desconectarse de la videollamada o distraerse navegando en otras páginas.

2-Aveces , ya que para algunos estudiantes este tipo de actividades los motivan a buscar plataformas o app que les permitan realizar esta misma interacción , aunque a otros  este tipo de interacción les pude ocasionar vergüenza porque no consideran que poseen un buen nivel  en el idioma para hacer fluir una conversación y menos con un nativo.

3-En este caso  dentro del desarrollo de la videollamada ,no se le permite  ser un estudiante activo a todos y en todo momento ya que muchos estudiantes pueden no hacer uso de la palabra porque sienten vergüenza al hablar por miedo a equivocarse , además que puede que no esté prestando atención a lo que el nativo este hablando .

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Andrea Rada Rivero- Diogenes Paez Jimenez.

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Andrea Rada Rivero- Diogenes Paez Jimenez.

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Escenario n3: Uso de Google maps para aprender sobre direcciones en la clase de Lenguas.

1.¿La tecnología le permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con menos distracción?
Si, esto debido a que la realia (uso pedagógico de objetos de la vida real) ha demostrado ser eficaz en aumentar el campo atencional de los estudiantes permitiendoles permanecer más tiempo concentrados ya sea en una o en varias tareas a la vez. El uso de Google maps también puede resultar interesante para el estudiante ya que se encuentra explorando lugares novedosos relacionando informacion real con los contenidos aprendidos en clase que al no ser aplicados pueden resultar poco importantes.

2.¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?
Si, los estudiantes de cierta forma tienen dominio del uso de la aplicación, lo que bien guiado por el maestro puede resultar beneficioso, ya que logran explorar y crear sus propias concepciones de lo aprendido en clase llevandolo a un contexto de la vida real. También por medio de la inclusion de actividades como el juego de roles pueden representar el conocimiento que ha sido activado, tienen opinión y control sobre como llevar a cabo sus ideas.

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
Si, para que un aprendiz sea considerado activo debe poner en practica actividades mentales complejas como son las funciones ejecutivas. Tal como se mencionaba en las lecturas brindadas para esta tarea, no se busca crear bibliotecas vivas pero en cambio estudiantes capaces de analizar, planificar ,seguir instrucciones y aplicar lo que lleva a la construccion de un concimiento significativo. En esta tarea no aprenden el vocabulario de las direcciones para recitar de memoria sino que buscan un mapa real y pueden simular una situacion donde un compañero requiera ayuda para llegar a un lugar y ellos puedan brindarla aplicando el contenido dado en case.

Escenario n4: Una video conferencia para profundizar en la interaccion con nativos.

1.¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón de clases tradicional?
Si, una oportunidad de encuentro cercano con un nativo que hable el idioma objetivo por medio de la tecnología como es una videollamada dinamiza el salón de clases tradicional y es una de las grandes oportunidades que nos ofrece la tecnología. Sabemos que gracias a estas herramientas eliminamos la barrera de la distancia para poder contrastar nuestras ideas, experiencias y saberes con alguien de una cultura diferente a la nuestra.

2.¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?

Sin duda atreverse a utilizar el idoma que se está aprendiendo con un nativo es una experiencia que representa muy bien una situación de la vida cotidiana. Considero que es incluso en estos momentos donde verdaderamente ponemos a prueba aquello que aprendemos en los libros, role plays, ejercicios de gramatica o listenings por lo tanto es la mejor ejemplificación de la vida real y lo que yo creo potencializa nuestra habilidad oral. También, al poder escuchar de otras formas de vida y cultura nos enriquecemos a gran manera, lo que impacta nuestras vidas.

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?

El tener la posibilidad de poner en práctica el conocimiento de una nueva lengua en la vida real es la mejor forma de motivar al estudiante a seguir aprendiendo. Un ejemplo de esto es un estudiante que desee viajar al extranjero y busque adquirir habilidades que le permitan comunicarse eficazmente. Actividades como estas enfrentan a los participantes a  situaciones que activen su propio conocimiento, entender formas linguisticas nuevas así como diferentes realidades y perspectivas. Muchos sentimos miedo e inseguridad al aprender un nuevo idioma y por experiencias como estas nos arriesgamos a perder el miedo y dar ese primer paso que resulta definitivo.

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Escenario N. 3

1. ¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón de clases tradicional?

Sí, la tecnología puede crear oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón de clases tradicional. En el escenario descrito, el uso de una aplicación les permite a los estudiantes explorar y ubicar lugares importantes en ciudades de habla inglesa. Esto les brinda la posibilidad de aprender y practicar las habilidades de preguntar y dar indicaciones en un contexto real fuera del aula. La tecnología proporciona acceso a recursos en línea, aplicaciones móviles y herramientas interactivas que amplían el aprendizaje más allá de las paredes físicas del salón de clases y ofrecen experiencias enriquecedoras adicionales.

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?

Sí, la tecnología puede crear un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana. En el escenario mencionado, el uso de la aplicación permite a los estudiantes practicar habilidades de orientación y comunicación que son relevantes para su vida cotidiana. Al utilizar la tecnología para aprender sobre lugares importantes y dar indicaciones, los estudiantes pueden relacionar directamente sus conocimientos con situaciones y contextos reales fuera del aula. Esto ayuda a hacer la educación más relevante y significativa para ellos, ya que ven la aplicación práctica de lo que están aprendiendo en su vida diaria.

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?

Sí, la tecnología puede permitir a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana. En el escenario descrito, el uso de la aplicación para ubicar lugares importantes y participar en juegos de roles les brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar habilidades de comunicación, orientación y resolución de problemas. Estas habilidades son útiles y aplicables en situaciones de la vida diaria, ya sea para pedir direcciones en un lugar desconocido o para comunicarse efectivamente en un entorno nuevo. La tecnología facilita la práctica y el desarrollo de estas habilidades al proporcionar herramientas interactivas y contextos de aprendizaje realistas.

Escenario N. 4: Una videoconferencia para profundizar en la interacción con nativos.

1. ¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón de clases tradicional?

Sí, al encontrarse en comunicación directa con un nativo de habla francesa, por medio de las videollamadas, tienen la oportunidad de interactuar de una manera que les permitirá prepararse o dimensionar cómo sería un encuentro real, en persona. Así mismo, les permite también practicar en caso de que decidan interactuar con nativos por iniciativa propia por medio de videoconferencias y fuera del aula de clase.

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?

Sí, los estudiantes tienen una forma de poner en práctica sus habilidades lingüísticas de una manera didáctica y en un contexto real, manteniendo un rol activo en el proceso de aprendizaje, que les permite entrar en contacto con la lengua por medio de una herramienta con la que están familiarizados, como lo son las dispositivos inteligentes y las videollamadas.

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?

Claro. Las herramientas tecnológicas son una constante en nuestro día a día al vivir en un mundo globalizado donde la información y el contacto con las personas están a un click. Consideramos que integrar este tipo de estrategias prepara a los estudiantes a navegar en el mundo virtual y a hacer uso de todas utilidades que ofrece. Sin embargo, es importante mencionar que se necesitan integrar medidas para garantizar la seguridad de los alumnos mientras hacen uso del internet y los equipos tecnológicos. Desarrollar en un ambiente seguro de aprendizaje donde los estudiantes puedan aprender con la adecuada protección de sus datos y su privacidad.

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Escenario 3:

1. ¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con menos
distracción?

Respuesta: Al utilizar una aplicación específica (Google maps) para ubicar lugares importantes y participar en juegos de roles relacionados con la temática, la tecnología proporciona a los estudiantes una herramienta focalizada y específica para su tarea de aprendizaje. Esto puede ayudar a los estudiantes a concentrarse en la actividad y reducir las distracciones, ya que están interactuando directamente con la aplicación para explorar y aprender sobre las direcciones y ubicaciones en las ciudades de habla inglesa.

2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?
Respuesta: Al utilizar una aplicación interactiva que les permite ubicar lugares importantes y participar en juegos de roles, la tecnología puede motivar a los estudiantes a explorar la información relacionada con las direcciones y las ubicaciones. Al estar inmersos en actividades prácticas y juegos de roles, los estudiantes pueden sentirse motivados para aprender y aplicar sus habilidades de preguntar y dar indicaciones en un contexto relevante y realista.

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
Respuesta:  En este escenario, la utilización de la tecnología, específicamente la aplicación interactiva, puede fomentar un cambio en el comportamiento de los estudiantes. Al participar en juegos de roles y utilizar la aplicación para preguntar y dar indicaciones, los estudiantes se vuelven aprendices activos y se involucran en la práctica activa del idioma. Además, al participar en juegos de roles, también pueden interactuar con otros estudiantes, lo que fomenta la colaboración y la comunicación en inglés.

Escenario 4:

1. ¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con menos distracción?
Respuesta:
En este caso en particular, como una de las herramientas usadas es un videobeam, da a entender que es el profesor el que estara netamente a cargo de la proyeccion de la video conferencia, por lo tanto el espacio de distraccion seria nulo o en dado caso minimo por fuentes externas. la tecnología proporciona a los estudiantes una herramienta específica (Google meet) para su tarea de comunicación en lengua extranjera. La tecnología utilizada permite a los estudiantes enfocarse en la tarea y participar en la interacción con el nativo de lengua extranjera.

2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?
Respuesta: En este escenario, al tener la oportunidad de interactuar directamente con un nativo de lengua extranjera, los estudiantes pueden sentirse motivados para explorar y construir su conocimiento sobre la lengua y la cultura extranjera. La tecnología utilizada facilita el acceso a una experiencia auténtica de comunicación y les brinda la oportunidad de hacer preguntas personales y aprender directamente de un hablante nativo

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
Respuesta: En este escenario, la tecnología, en forma de videoconferencia, fomenta un cambio significativo en el comportamiento de los estudiantes. Al interactuar directamente con el nativo de lengua extranjera, los estudiantes pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y participantes. Tienen la oportunidad de presentarse, hablar de sí mismos y hacer preguntas, lo que implica una participación activa en la comunicación y el intercambio cultural. Además, la tecnología permite la interacción en tiempo real y la posibilidad de recibir retroalimentación directa del nativo, lo que promueve la interactividad y la participación.

Cabe resaltar que todas las situaciones anteriormente mencionadas son escenarios ideales. Sin embargo, es de suma importancia la supervision activa del docente para que no se presenten oportunidades de distraccion o mal uso de las tecnologias. El motivar a los estudiante a participar activamente y recordarles la importancia del compromiso para su proceso de aprendizaje, el respeto de los limites y la responsabilidad que conllevan.

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Mariafernanda Mendoza T. - Maria Jose Muñoz H.

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Mariafernanda Mendoza T. - Maria Jose Muñoz H.

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Primer set
1. ¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con menos distracción?

2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?

Escenario 3: Google Maps
1. Consideramos que la tecnologia toma un rol base en la educación de todos. El usar google maps por ejemplo es demasiado util para localizarnos y guiarnos para llegar diferentes lugares. Sin embargo, el uso de la tecnología a veces puede ser un factor detonante para el desenfoque del aprendizaje.

En este tipo de lecciones donde los estudiantes aprenden sobre preposiciones de lugar, o a dar direcciones, esta herramienta, lugares importantes dentro de una ciudad inglesa, por ejemplo, es bastante util. Facilita el entendimiento de los estudiantes, pudiendo interactuar en el espacio, así los estudiantes se motivan aumentando el enfoque, la participación activa y se reducen las distracciones.

El rol del tutor, dándole indicadores o instrucciones sobre las actividades que harían dentro del mapa.

2. Sí. Los estudiantes al tener un medio digital, sienten la necesidad innata de explorar para encontrar más cosa. Por eso, siempre es buena idea, hacer actividades que despierten su lado curioso y innovador, por ejemplo, role plays, planificación o discusiones.

3. Sí. siempre que los estudiantes tengas actividades donde se vean involucrados activamente su comportamiento se ve reflejado en la frecuencia con la que participan, la oportunidad que se dan a si mismo de explorar el mapa. Es decir, no están absorbiendo conceptos, si no que, por lo contrario, están construyéndolo.

Escenario 4: Experiencia de aprendizaje fuera del aula con las TIC

1. La tecnología puede tener un impacto positivo en la capacidad de los estudiantes para enfocarse en una tarea o actividad con menos distracción. Por ejemplo, en el escenario descrito, el uso de la videoconferencia a través de una aplicación como Google Meet puede ayudar a mantener la atención de los estudiantes, ya que están interactuando directamente con un hablante nativo de francés. Esto puede generar un mayor nivel de compromiso y concentración por parte de los estudiantes.

2. En cuanto a la motivación de los estudiantes para explorar información y construir conocimiento, la tecnología también puede ser beneficiosa. Al tener acceso a dispositivos como celulares, tablets o computadoras, los estudiantes pueden utilizar diversas herramientas en línea para buscar información, investigar sobre la cultura francesa y preparar preguntas para la videoconferencia. La tecnología proporciona una amplia gama de recursos y fuentes de información que pueden inspirar a los estudiantes a indagar más y profundizar en el tema.

3. La tecnología puede fomentar una transición de la pasividad a la participación activa y la interacción entre los estudiantes y con otros. En el escenario descrito, los estudiantes tienen la oportunidad de hacer preguntas personales al hablante nativo y recibir respuestas en tiempo real. Esto promueve la participación activa, el diálogo y la interacción, lo que a su vez puede estimular un mayor compromiso y motivación por parte de los estudiantes. La tecnología facilita la comunicación y la colaboración, lo que les permite convertirse en aprendices más activos y comprometidos en el proceso de aprendizaje.

Segundo set
1. ¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón de clases tradicional?

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?

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Escenario 3:

1. ¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón de clases tradicional?

- De cierta manera, los estudiantes podrán trabajar fuera del salón de clases siempre y cuando tengan acceso a un dispositivo con internet (computador o celular) que cuente con google maps en otros espacios.

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?

- Si, ya que la aplicación Google Maps es utilizada en diferentes partes del mundo, así como en nuestro país, por lo cual es beneficioso que ya tengan experiencia con esta para poder dar y reconocer direcciones en el caso que se les presente la oportunidad.

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?

- Si, les permitirá poder hacer uso de un vocabulario que desarrolla una habilidad social del día a día (orientarse dentro de un espacio físico).

Escenario 4:

1. ¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con

menos distracción?

- De cierta manera, al ser un momento que será ‘’por turnos’’, algunos estudiantes tendrán un tiempo de espera largo que pueda causar algún tipo de distracción.

2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la

información para la construcción de su conocimiento?

- Si, al presentarse con una persona nativa de la lengua, los alumnos tienen un reto de autosuperación donde podrán ver sus capacidades en una situación auténtica. De esta manera, el hecho de poder hacerle preguntas puede crear curiosidad y motivación a dar un paso más allá de preguntas simples.

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde

pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?

- De cierta manera, la tecnología puede ser un recurso motivador para los estudiantes, ya que les brinda la oportunidad de conectarse e interactuar con una persona de otra cultura, intercambiar ideas y  practicar el idioma de una forma auténtica. Sin embargo, hay estudiantes que prefieren tener una interacción en persona, lo cual puede ser una causante para que no participen activamente.

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1-¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón de clases tradicional?

2-¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?

3-¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?

Escenario 3
1. Sí, ya que los estudiantes pueden explorar y familiarizarse con lugares reales y relevantes en ciudades de habla inglesa; esto les permite adquirir experiencia práctica y aplicar lo que han aprendido más allá del salón de clases.

2. Sí, ya que mediante el uso de la aplicación Google Maps los estudiantes pueden conectar lo que aprenden sobre dar y pedir direcciones con situaciones reales que pueden encontrar en su cotidianidad.

3. Sí, ya que mediante el uso de Google Maps y la práctica de pedir direcciones en un idioma extranjero los estudiantes desarrollan habilidades de orientación y comunicación efectiva en situaciones cotidianas.

Escenario 4

1-Sí, la tecnología en este caso crea una oportunidad de experimentar directamente con un nativo de la lengua fuera del entorno del aula, lo cual le brinda la oportunidad de practicar sus habilidades lingüísticas en una situación real.

2- Por un lado puede ser bueno para los estudiantes más extrovertidos que pueden sacar provecho y usar al nativo como puente para su aprendizaje ya que le puede hacer preguntas directamente y conectar la transferencias de conocimientos y habilidades a la vida cotidiana. Por otro lado, puede ser negativo para las personas que no son buenas interactuando con personas que no conocen y también con los más introvertidos ya que no aprovecharán esto. Y en adicción, el hablar con un nativo puede dificultar la barrera de la comunicación si el nivel del estudiante no es el adecuado, lo cual puede causar agotamiento.

3- Sí, la tecnología brinda a los estudiantes la posibilidad de adquirir habilidades prácticas para su vida diaria. Durante la interacción con un nativo, los estudiantes tienen la oportunidad de perfeccionar su expresión oral en el idioma extranjero al presentarse, hablar de sí mismos y realizar preguntas. Estas habilidades comunicativas resultan fundamentales en situaciones sociales, profesionales e interculturales, tanto dentro como fuera del ámbito educativo.

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¿Qué significa involucrar a los estudiantes en el aprendizaje?
Escenario 3:

1. ¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con menos distracción?

- En general, la tecnología puede tener ventajas y desventajas. Cuando se usa correctamente, como se describe cuando los estudiantes usan Google Maps como herramienta de apoyo para una actividad específica, puede ayudar a centrar su atención en la tarea al proporcionar información detallada y enriquecedora. Sin embargo, es importante establecer reglas claras y fomentar el uso adecuado de la tecnología para evitar distracciones.

2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?
- Sí, la tecnología motiva a los estudiantes a explorar y encontrar información por sí mismos. Mediante el uso de herramientas como Google Maps, los estudiantes pueden interactuar directamente con la tecnología para encontrar y obtener información actualizada sobre los lugares que están estudiando.

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
- La tecnología puede ser un factor para cambiar el trabajo de los estudiantes de inactivo a activo y ayudar a interactuar con los demás. En este caso, utilizando Google Maps y participando en juegos de rol, los alumnos aprenden información por sí mismos, se comunican y conectan con sus compañeros. Esto fomenta una mayor participación y cooperación en el aprendizaje, lo que puede conducir a cambios positivos en el comportamiento de los estudiantes, haciéndolos más activos y comprometidos con su propio aprendizaje.

Escenario 4:

1. ¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con menos distracción?

- Sí, la tecnología puede permitir a los estudiantes enfocarse más en la tarea o actividad, especialmente cuando se usa para una experiencia interactiva y en tiempo real como una videollamada. Al estar comprometidos con un hablante nativo en francés, los estudiantes estarán más centrados en la conversación y menos propensos a distracciones.

2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?
- Sí, la tecnología puede alentar a los estudiantes a buscar información y aprender más sobre la cultura francesa. Al poder hacer preguntas a un hablante nativo, los estudiantes estarán interesados ​​en encontrar información relacionada con la conversación y así aumentar su conocimiento del tema.

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
- Sí, los estudiantes pasan de ser pasivos a ser aprendices activos e interactivos. Al interactuar con el amigo francés a través de la videollamada, los estudiantes se involucrarán más en la conversación y participarán activamente al hacer preguntas personales y culturales, lo que fomenta un aprendizaje más dinámico y enriquecedor.

¿Cómo extender la experiencia de aprendizaje fuera del aula con las TIC?

Escenario 3

1. ¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón?

Al utilizar Google Maps como herramienta tecnológica, los estudiantes no solo tienen la capacidad de aprender a preguntar y dar indicaciones en inglés, sino que también pueden explorar y obtener indicaciones para llegar a ciudades de habla inglesa. La aplicación les brinda una amplia gama de información geográfica y de navegación, lo que les permite familiarizarse con diferentes lugares y rutas en el contexto de su aprendizaje.

Al poder acceder a la aplicación desde dispositivos portátiles como computadoras portátiles, teléfonos móviles o tablets, los estudiantes tienen la flexibilidad de aprender y practicar en cualquier momento y en cualquier lugar fuera del aula. Esto les brinda la oportunidad de continuar su aprendizaje incluso después de que la clase haya terminado y les permite aprovechar momentos oportunos para practicar sus habilidades de orientación y comunicación en inglés.

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?

Cuando los estudiantes utilizan Google Maps como herramienta tecnológica en el contexto de aprender a preguntar y dar indicaciones en inglés, se les brinda la oportunidad de establecer una conexión directa entre lo que están aprendiendo en el aula y las situaciones reales que pueden enfrentar en su vida cotidiana. Al utilizar la aplicación para ubicar lugares importantes, como restaurantes, museos o puntos de referencia en ciudades de habla inglesa, los estudiantes se sumergen en un contexto práctico y significativo. A través de juegos de roles o simulaciones, pueden practicar la comunicación en inglés mientras se imaginan situaciones reales, como dar indicaciones a un turista o encontrar el camino en una ciudad extranjera.

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?

A través de la tecnología los estudiantes pueden mejorar habilidades como la orientación espacial, la capacidad de seguir instrucciones y la comprensión de mapas. Estas habilidades son aplicables en situaciones cotidianas como la búsqueda de rutas, la planificación de rutas de viaje y la exploración de nuevas áreas. Además, el uso de la tecnología también puede desarrollar competencias digitales y habilidades digitales, que son cada vez más importantes en el mundo actual. Mediante el uso efectivo de herramientas tecnológicas, los estudiantes aprenden habilidades que pueden aplicar en su vida diaria, tanto personal como profesionalmente.

Escenario 4

1 ¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón?

La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera del salón de clases tradicional. En este caso, a través de herramientas como videoconferencias a través de aplicaciones como Google Meet, los estudiantes pueden interactuar con hablantes nativos de francés, brindándoles una experiencia auténtica de práctica y aprendizaje del idioma. Usando esta tecnología, los estudiantes tienen la oportunidad de hacer preguntas personales y culturales a la población local, enriqueciendo su comprensión lingüística e intercultural.

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?

La tecnología ciertamente cierra la brecha entre el aprendizaje en el aula y la experiencia cotidiana. En este caso, el uso de videoconferencias permite a los estudiantes interactuar directamente con hablantes nativos y aprender sobre su cultura. Estas experiencias virtuales se relacionan con experiencias y situaciones de la vida real que los estudiantes probablemente encontrarán en su vida diaria y los alientan a aplicar el lenguaje y las habilidades que aprenden en entornos del mundo real.

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?

La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden utilizar en su vida cotidiana. El uso de herramientas tecnológicas como teléfonos móviles, tabletas, computadoras y paquetes de video promueve el desarrollo de habilidades digitales y de comunicación. Los estudiantes aprenden a usar aplicaciones de videoconferencia, operar dispositivos electrónicos y comunicarse de manera efectiva a través de medios digitales. Estas habilidades son extremadamente valiosas en el mundo actual, donde la tecnología es una parte integral de la vida cotidiana y del lugar de trabajo del futuro.