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Terminados estes dias de tantas aprendizagens, chegou a hora de regressar com tanto para contar e partilhar com os nossos colegas!
Até breve!

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Porque é tão importante contactar com metodologias de ensino inovadoras e projetos de “future classrooms”?

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Ao longo do 4.º dia a nossa aprendizagem ultrapassou a barreira física das paredes do edifício onde ocorriam as sessões do curso e levou-nos a explorar Istambul e os principais pontos turísticos através da utilização de uma APP, denominada "GooseChase" e que constituiu um desafio para a nossa equipa.

O GooseChase permite criar atividades de aprendizagem divertidas, seguindo o formato de uma caça ao tesouro. Com a app, os professores podem adicionar listas de missões e enviar pistas aos alunos.

Esta APP foi instalada nos nossos dispositivos móveis e cada elemento do curso foi agregado a uma Equipa que, ao longo da "Caça" teria que resolver diversas missões!

Desta forma, foi possível obter uma compreensão mais ampla da história, cultura e povo deste país, desenvolver a interculturalidade bem como a abertura a outras culturas.

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STEAM é uma metodologia educacional que visa despertar o interesse pelas artes e ciências nas crianças desde tenra idade. Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática são campos de estudo semelhantes, pois todos envolvem processos criativos e nenhum deles usa apenas um método de investigação. Ensinar habilidades relevantes  que prepararão os alunos para se tornarem inovadores num mundo em constante evolução é fundamental, não apenas para o futuro dos próprios alunos, mas para o futuro do país.
Ao longo do dia foram abordados exemplos práticos de integração de atividades STEAM com as TIC.

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Day 1 – 09/07

Na cidade que tem o nome de “Meeting point of the world” encontraram-se grupos de docentes  oriundos da Alemanha, de Portugal, de Itália, de Espanha e da Hungria. O nosso diretor de curso é um docente universitário, professor do primeiro ciclo, turco, com muita experiência dos vários sistemas educativos europeus. Refere que foi em Portugal que viu a sua primeira Future Classroom e que, no regresso à Turquia, fez a primeira Future Classroom na Turquia.

Foi um dia muito interessante, todos os grupos fizeram a sua apresentação pessoal e dos seus Agrupamentos de Escolas. Num espírito de partilha, união, trabalhar no mesmo sentido, realizamos várias atividades de “ice-breaking” e de “team building games”.

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Debruçamo-nos sobre a forma como os professores se posicionam face às TIC através da Metáfora do Lápis.
Cada um de nós tentou posicionar-se numa parte do lápis:
The Erasers (apagadores) - Estas pessoas esforçam-se por apagar o trabalho realizado pelos líderes.
The Ferrules - Estas pessoas focam-se no que sabem. Mantêm um forte controle sobre as suas práticas tradicionais e sentem que não há lugar para a tecnologia na sua sala de aula.

The Wood (Madeira) - Estas pessoas usariam a tecnologia se alguém conseguisse o equipamento, configurasse, treinasse e mantivesse a funcionar. Tudo o que eles precisam é da ajuda de uma pessoa perspicaz e, assim, também o farão.
The Sharp Ones (Afiados) - Estas são as pessoas que os primeiros usuários fizeram, aproveitam de bom grado o melhor, aprendem com os erros dos outros e fazem grandes coisas com os seus alunos.
The leaders (líderes) - Estas pessoas são as primeiras a adotar a tecnologia, os primeiros usuários geralmente documentam e compartilham com entusiasmo o que tentaram, com erros e tudo.

Pensar nos conceitos e na categorização proposta fez-nos perceber a importância que os lideres têm nas organizações educativas.
E vocês? Onde se posicionam neste "lápis"?

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Os 4 C´s: Criatividade, Comunicação, Colaboração e Pensamento Crítico

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Os 4 C´s: Criatividade, Comunicação, Colaboração e Pensamento Crítico

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No segundo dia, debruçamo-nos sobre os papéis do professor do séc. XXI e dos chamados 4 C's da Educação: Criatividade, Comunicação, Colaboração e Pensamento Crítico.
Criatividade e Pensamento Crítico representam atitudes e capacidades inseparáveis para a inovação que, ao contrário da crença popular, podem e devem ser aprendidas, ensinadas e implementadas em qualquer sala de aula. Comunicação e Colaboração são competências de vida fundamentais de que os alunos podem tirar partido nas suas experiências quotidianas na escola e moldar a sua capacidade de viver, relacionar-se com os outros e trabalhar no futuro.

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Os dias que antecederam a viagem foram bastante exaustivos na preparação de uma apresentação (Google Slides) do nosso Agrupamento, país, cidade e Sistema Educativo.
A inclusão de vídeos com atividades realizadas no contexto educativo em que nos inserimos ilustrou muito bem a forma como se trabalha no nosso agrupamento/país.

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O curso “STE(A)M Education for Future Teachers" trata-se de um curso vocacionado para a utilização de diferentes ferramentas digitais numa abordagem STEAM, que integra áreas como a Ciência, a Tecnologia, a Engenharia, a Arte e a Matemática como pontos de acesso para guiar os alunos ao questionamento, ao diálogo e ao pensamento crítico, de forma a captar a sua atenção, o seu interesse e, consequentemente, a sua motivação para a realização das tarefas propostas, numa aprendizagem mais autónoma e confiante.

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Exploramos algumas dicas para utilizarmos metodologias inovadoras na sala de aula e projetos de “Future Classrooms”, neste sentido trabalhamos a planificação de aulas interativas, o uso de realidade aumentada, realidade virtual e impressão 3D na sala de aula,a utilização de APPS que permitem o uso de inteligência artificial, a aprendizagem baseada em projetos e o modelo de sala de aula invertida.

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Participamos na Feira Internacional da Educação, apresentamos o nosso Sistema Educativo, os seus aspetos positivos e os desafios que ainda enfrentamos. Partilhamos algumas das nossas práticas educativas, ouvimos atentamente as apresentações dos outros grupos e participamos na tentativa de encontrar sugestões, propostas para melhores caminhos pedagógicos.

Partilhamos a nossa visão de Portugal e promovemos a continuação deste projeto, incentivando parcerias ERASMUS no nosso país, apresentamos as nossas tradições e elementos culturais relevantes.

Exploramos as nossas expectativas e selecionamos com o Diretor de Curso o programa específico a cumprir.

No intervalo, houve partilha de iguarias e outros produtos tradicionais de cada país.

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De forma a sistematizar as nossas aprendizagens durante o curso, realizamos uma reflexão acompanhada de uma apresentação no formato de diário de bordo em fotos, utilizando ferramentas web 2.0.

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GooseChase na Blue Mosque

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Recebemos o feedback das nossas apresentações a avaliação final do curso, seguida da entrega dos diplomas, numa pequena cerimónia de certificação.