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Eléments de programmation des activités visant à développer et entraîner la conscience phonologique et
la connaissance des lettres (pour cette dernière voir les "activités autour de la forme des lettres et de leur nom et pour favoriser la correspondance des écritures capitales/scriptes/cursives" de la p.60 à 64)

- Rythmes frappés Progression Cycle 1

- Rythmes frappés Progression PS

- Rythmes frappés Progression MS

- Rythmes frappés Progression GS

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Activités conscience phono et connaissance des lettres

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Eléments de programmation des activités visant à développer et entraîner la conscience phonologique etla connaissance des lettres (pour cette dernière voir les "activités autour de la forme des lettres et de leur nom et pour favoriser la correspondance des écritures capitales/scriptes/cursives" de la p.60 à 64) - Rythmes frappés Progression Cycle 1 - Rythmes frappés Progression PS - Rythmes frappés Progression MS - Rythmes frappés Progression GS

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Accéder aux fiches thématiques pour structurer les apprentissages...

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Accéder aux fiches thématiques pour structurer les apprentissages...

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le domaine " Acquérir les premiers outils mathématiques " comme d'autres domaines, contribue à la structuration de la pensée. À travers le jeu, la manipulation d'objets et la résolution de problèmes, il permet aux élèves " de comprendre et d'utiliser les nombres, de reconnaître des formes et d'organiser des collections d'objets en fonction de différents critères, catégories, propriétés (forme, grandeur : longueur, masse, contenance - couleur, usage, fonction) ".

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Acquérir les premiers outils mathématiques - cycle 1

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Le domaine " Acquérir les premiers outils mathématiques " comme d'autres domaines, contribue à la structuration de la pensée. À travers le jeu, la manipulation d'objets et la résolution de problèmes, il permet aux élèves " de comprendre et d'utiliser les nombres, de reconnaître des formes et d'organiser des collections d'objets en fonction de différents critères, catégories, propriétés (forme, grandeur : longueur, masse, contenance - couleur, usage, fonction) ".

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Regards sur – Les programmes – Mathématiques cycle 1

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De nouveaux programmes pour les cycles 1 et 2 sont publiés au BO du 31 octobre 2024. Ils entreront en application à la rentrée 2025. Programme d‘enseignement pour le développement et la structuration du langage oral et écrit du cycle 1 Programme d’… Added by: éduscol DGESCO

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Regards sur – Les programmes – Français cycle 1

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De nouveaux programmes pour les cycles 1 et 2 sont publiés au BO du 31 octobre 2024. Ils entreront en application à la rentrée 2025. Programme d‘enseignement pour le développement et la structuration du langage oral et écrit du cycle 1 Programme d’… Added by: éduscol DGESCO

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dvlpt et structuration du langage oral et écrit cycle 1

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Accueil, regroupement, rituels et ateliers en maternelle

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Introduction

Dossier évolutif conçu
et régulièrement alimenté
par la Mission maternelle de la DSDEN du Nord

Dernière mise à jour le 8 juillet 2021

Connaître l'enfant

Aménager les espaces et le temps

Concevoir et organiser les apprentissages

Coopérer - communiquer

avec les parents, au sein de la communauté éducative, ...

emploi du temps, programmation, progressions, repères, cahier journal, préparation, projets, évaluation, ...

aménager, organiser, rythmes, gérer le groupe, rituels, ...

développement, besoins, modalités d'apprentissage, ...

Se former : les ressources institutionnelles et des supports d'autoformation

Débuter en Maternelle - Mission Maternelle DSDEN du Nord

Introduction

Enseigner en école maternelle requiert la maîtrise de gestes professionnels spécifiques : connaître l'enfant et son développement, les modalités d'apprentissages spécifiques aux jeunes enfants. C'est bien d'une part dans le préambule aux programmes de 2015, comme dans l'analyse des différents domaines d'apprentissages que puisent les enseignants nouvellement nommés en école maternelle pour définir leurs pratiques professionnelles.

Ce dossier a pour objectifs de répondre à vos questions sur l'organisation de la classe, la mise en oeuvre des apprentissages et de faciliter vos recherches afin d'accompagner votre développement professionnel.

Conçu par un groupe de conseillers pédagogiques et de maîtres formateurs, il rassemble un ensemble de ressources nationales et départementales, organisées en prenant appui sur les questions qui occupent l'entrée dans le métier.

Débuter en Maternelle - Mission Maternelle DSDEN du Nord

Des repères en lien avec le développement

Des exemples d'acquisition, des repères en fonction de l'âge en langage - Motricité fine et globale - Sociabilité

Les modalités d'apprentissage

Débuter en Maternelle - Mission Maternelle DSDEN du Nord

Aménager et organiser les espaces

Organiser les espaces en maternelle

Dossier proposé par la mission maternelle DSDEN du Nord

La salle de classe, lieu de vie et d'apprentissages, reflète l'attention portée au bien-être de chacun, et les réponses aux besoins de jeux, de mouvement, de regroupement et de repli, de repères, d'expression. Une observation partagée au sein de l'équipe, de l'organisation des différents espaces de la classe, de l'école, celles des affichages, du matériel mis à disposition... permettra de :
* privilégier des espaces évolutifs au cours de l'année

* penser des continuités de la classe de Petite Section à la Grande Section

Aménager les temps - les rythmes - Gestion du temps

Organiser les temps en maternelle
Dossier proposé par la mission maternelle DSDEN du Nord

Une organisation de l'emploi du temps conçue avec souplesse est garante du respect des besoins des enfants et de leur évolution au cours de l'année et au cours de leur scolarité en cycle 1.
Organiser des emplois du temps différents, quelles variables prendre en compte ? Quelle place accorder à la sieste, à la récréation ?

Organiser et gérer le groupe

Les rituels

Débuter en Maternelle - Mission Maternelle DSDEN du Nord

La programmation - les progressions - les repères - la progressivité

Programmations
proposées à partir du programme 2015, à compléter/adapter au programme 2021

Le cahier journal

La préparation

Un dossier complet de préparation (repères de progressivités, fiches de préparation)

Un dossier résolution de problèmes (compétences, trame de séquence, énoncés de problèmes)

Des projets, des plans de travail, des thèmes

L'évaluation

Débuter en Maternelle - Mission Maternelle DSDEN du Nord

Communiquer - Coopérer avec les parents

Préparer les rencontres avec les parents à l'école maternelle

La mallette des parents - articles à destination des parents

Communiquer - Coopérer au sein de la communauté éducative

Débuter en Maternelle - Mission Maternelle DSDEN du Nord

J'enseigne au cycle 1 - Eduscol (mise à jour Novembre 2020)

Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages sur 6 thèmes. Ces ressources ont été élaborées par des groupes d'experts, en partenariat avec l'inspection générale de l'Éducation nationale. Elles seront complétées par de nouvelles mises en ligne sur éduscol.

Vous trouverez sur la page Eduscol :

- Le programme du cycle 1
- Je rentre au CP
- Les ressources d'accompagnement du programme
- Le suivi et l'évaluation
"J'enseigne au cycle 1"

Maternelle : Les ressources officielles incontournables

Maternelle : Des ressources d'autoformation

Rencontre entre Sciences cognitives et éducation / Donner aux enseignants un bagage de principes fondamentaux sur la plasticité cérébrale et les apprentissages / Ce qu'on ne peut pas ne pas savoir sur le cerveau de l'enfant / Rôle de l'attention, du sommeil / Les difficultés / Sciences en cours d'évolution

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - l'oral

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Lien oral/écrit

Conscience phonologique

Activités phonologiques
Banque de Séquences Didactiques - Réseau Canopé
" Onze séquences de mise en œuvre d'ateliers de phonologie aux cycles 1 et 2, à travers un choix d'activités et d'exercices spécifiques : évaluation diagnostique, exercices sur les syllabes et les phonèmes ... "

Dictée à l'adulte

Lexique/Vocabulaire

Principe alphabétique - Commencer à écrire tout seul

Les essais d'écriture

Activités d' "essais d'écriture"

Acquérir les premiers outils mathématiques

Maternelle : Des ressources bibliographiques / sitographiques

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Débuter à l’école maternelle - DSDEN Nord

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Repères concernant l'apprentissage du nombre

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Repères concernant l'apprentissage du nombre

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Guide pour l’éveil à la diversité linguistique en maternelle

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Guide pour l’éveil à la diversité linguistique en maternelle

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Développer et entraîner la conscience phonologique et la connaissance des lettres

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Développer et entraîner la conscience phonologique et la connaissance des lettres

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Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP​

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Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP​

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Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP

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Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP

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Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle 

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Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle 

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Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle

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Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle

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Guide pour enseigner la construction du nombre en maternelle

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Guide pour enseigner la construction du nombre en maternelle

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Durant ces trois années, les élèves vont acquérir des connaissances et des compétences adaptées à leur âge, aux besoins de chacun, et indispensables à leur bien-être et à leur développement. L'enjeu est de leur donner le goût d'apprendre à l'école grâce à un environnement serein et stimulant.

L'enseignement à l'école maternelle repose sur un programme unique qui comprend cinq domaines de formation. Ce programme est accompagné de recommandations et de ressources pour sa mise en œuvre. Ces ressources, outils scientifiques et didactiques, ont été élaborées par des groupes d'experts, en partenariat avec l'inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR). Elles visent une mise en œuvre progressive des apprentissages de la petite section à la grande section.

Afin de réaffirmer le rôle crucial de l'école maternelle dans la scolarité des élèves et de leur permettre d'entrer dans les apprentissages du CP avec confiance et réussite, un plan d'action pour l'école maternelle est engagé depuis la rentrée 2022. Dans le cadre de ce dernier, les ressources sont actualisées et enrichies régulièrement. Un ambitieux plan de formation est proposé aux professeurs à partir de la rentrée 2023.

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Espace 62 - La plateforme ressource de la DSDEN du Pas de Calais - Votre espace ressources et formations

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Votre point d'entrée vers l'ensemble des ressources des missions départementales et l'actualité des sites départementaux et académiques.

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Eléments de programmation des activités visant à développer et entraîner la conscience phonologique et
la connaissance des lettres (pour cette dernière voir les "activités autour de la forme des lettres et de leur nom et pour favoriser la correspondance des écritures capitales/scriptes/cursives" de la p.60 à 64)

- Rythmes frappés Progression Cycle 1

- Rythmes frappés Progression PS

- Rythmes frappés Progression MS

- Rythmes frappés Progression GS

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Activités conscience phono et connaissance des lettres

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Eléments de programmation des activités visant à développer et entraîner la conscience phonologique etla connaissance des lettres (pour cette dernière voir les "activités autour de la forme des lettres et de leur nom et pour favoriser la correspondance des écritures capitales/scriptes/cursives" de la p.60 à 64) - Rythmes frappés Progression Cycle 1 - Rythmes frappés Progression PS - Rythmes frappés Progression MS - Rythmes frappés Progression GS

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Principes pour concevoir son enseignement

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Principes pour concevoir son enseignement