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Permitiría a los estudiantes la posibilidad de acceder a recursos informativos (clases) con total disponibilidad de autogestión del conocimiento.

Posibilitaría el aprovechamiento de esta metodología en cualquier dispositivo de los estudiantes.

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Se recurriría a esta herramienta con la finalidad de evaluar el aprovechamiento y aprendizaje de los alumnos, mediante la aplicación de exámenes programados excluyendo la posibilidad de respuestas de opción múltiple.

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La percepción de los estudiantes respecto a que sus compañeros de grado mayor sean quienes les trasmitan el conocimiento, conlleva una carga de descalificación hacia ellos debido a que el celo profesional interviene para que los estudiantes de menor grado pierdan el interés en la explicación.

Los estudiantes consideran que recurrir a estas herramientas significaría un desgaste adicional, tras haber concluido su jornada de aprendizaje.

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Los estudiantes no encontraran atractivo el contenido generado para este fin, debido a que no reconocen el acompañamiento necesario para su aprovechamiento.

Establecer los requerimientos a cumplir al generar el contenido podría resultar ambiguo, lo que significaría que dicho contenido fuera de mala calidad.

Representaría un reto superlativo la evaluación del aprovechamiento de estas herramientas.

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Permite a los estudiantes establecer el momento idóneo para su aprovechamiento.

Permite a los estudiantes la posibilidad de utilizar estos recursos informáticos cuantas veces consideren necesario para su aprovechamiento.

El contenido generado con esta finalidad tiene un costo muy bajo.

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Como conclusión me parece muy pertinente la incorporación de métodos de enseñanza virtual, especialmente para estudiantes que por el ritmo de actividades con que deben cumplir en un hospital requieren la posibilidad de acceder a recursos informativos permanentemente, la formación de médicos especialistas es una actividad académica de muy alto impacto social y requiere de toda la actualización a que se tenga alcance.

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Se dejaría de depender totalmente de un método asistencial, para la transmisión del conocimiento a los estudiantes de especialidades médicas.

Se ampliaría la posibilidad de acceder a recursos informativos y clases con docentes fuera del hospital al que estén asignados los estudiantes.

Se fortalecería la capacidad de autogestión del conocimiento en todos los estudiantes de especialidades medicas.

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La mayoría de estudiantes de especialidades médicas, se forman en hospitales públicos lo que condiciona de forma significativa los recursos didácticos involucrados en el proceso formativo.

Los médicos a cargo de su formación cumplen con jornadas laborales extenuantes y los incentivos para desempeñarse como docentes no siempre son suficientes.

Las adecuaciones a los procesos formativos dependen de cuerpos académicos que involucran a los directivos de los hospitales, quienes en algunas ocasiones pueden perseguir agendas políticas.

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El carácter asistencial de la formación de los estudiantes me parece que los hace ver sus clases como trabajo, por lo que se desvinculan de su proceso formativo al concluir su horario.

Los médicos a cargo de la formación de los estudiantes recurren a estudiantes de grado más avanzado para la explicación de algunos temas, lo que en algunos casos permite que sean las dinámicas personales las que ocasionen un sesgo en el proceso de transmisión de conocimiento.

Las deficiencias en los procesos de formación de los estudiantes de especialidades médicas, en su mayoría no son señaladas por temor a represalias.

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Los Resultados de las evaluaciones hechas a los estudiantes, muestran bajas calificaciones.

Los estudiantes manifiestan que no todos los médicos que están a cargo de su formación dedican el tiempo necesario para la explicación(Clase) de todos los temas.

Los médicos a cargo de la formación de los estudiantes recurren a un método asistencial, para la transmisión del conocimiento.

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Creación de una plataforma capaz de almacenar presentaciones, ponencias, conferencias, etc. con contenido especializado en las áreas de formación respectivas para los estudiantes. Esta plataforma les permitiría mediante credenciales asignadas, el acceso a estos recursos desde cualquier dispositivo posibilitando el aprovechamiento inclusive de tiempos de traslado para su aprendizaje. Esta plataforma podría diseñar exámenes personalizados de acuerdo a los recursos consultados.