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실행학습을 하며 여러 선생님들을 만날 수 있는 기회가 된 것부터 참 좋았습니다. 같은 시기에 같은 고민을 하며 모두가 한 방향을 향해 토의하고 배워나가는 것은 현재 유치원 현실에서는 하지 못했던 부분이었기에 갈증을 해소하는 듯 개운해지는 시간이었습니다. 강의를 듣고 함께 사례를 나누며 어려웠던 부분과 고민했던 부분들을 해결하고 다시 적용해보며 교사로서의 연구자세를 다시 한 번 생각해보고 나아가는 계기가 된 것 같아서 행복했습니다.

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실행학습을 통해 여러 경력자 선생님들과의 이야기 나눔으로 교육에 대한 생각과 시야를 높일 수가 있었습니다. 프로젝트활동으로 놀이를 접목해서 하는 유치원에서 근무 중으로 놀이중심교육에 대해 늘 궁금하고 유아들과의 활동에서 어떤 점을이 다르고 같을까 의문이였는데 사립유치원의 특징답게 다양하고 개성있는 여러 유치원의 선생님들과 이야기 나눔으로 놀이중심 교육에 대해 배우고 교육활동에 대한 생각을 확장할 수 있었습니다. 또한 유아를 향해 열정적인 교사들이 많이 있고 지금도 함께 뛰고 있다는 것을 느낄 수 있어 정말 좋은 시간이었습니다.

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1198 장은영 예사랑유

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1198 장은영 예사랑유

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놀이교육과정!
현장에서 진행하면서 나 잘하고 있나? 이게 맞나? 점검이 필요한 시점에 실행학습 멘토님과 2분임 선생님들의  말씀 한마디 한마디가 큰 도움이 되었습니다.
이는 현장에서
유아와 상호작용시 언어적 표현
교사가 유아에게 어떤 포인틀를 갖고 지원해야되는지
소극적유아, 비참여적인 유아에게 어떻게 다가가야 할지
놀이활동시 이래야만 한다 한계를 이미 정해 놓은 교사의 생각, 안전을 위해 소극적인 생각 등 등 그 생각의 틀을 바꾸려 하고 성찰 할 수 기회를 주신거 같아 정말 감사감사 드립니다.
2분임 화이팅!!

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실행학습을 하면서 다양한 현장을 간접적으로나마 경험할 수 있어서 유익한 시간이였습니다. 특히 다른 기관에서는 교육과정이 어떻게 운영되는지 살펴볼 수 있는 기회가 적은데 이번 실행학습을 통해 여러 기관의 교육과정을 볼 수 있어서 좋았습니다. 공유한 사례를 나의 교육과정에도 반영해고 싶다는 생각도 들었으며 또 한번의 배움의 시간이였습니다.

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실행학습을 시작은 긴장과 약간의 걱정이 있었지만 현직에 계시는 교사들과 멘토님과 힘께 즐겁게 마무리할수있었던 값진 시간이었습니다. 유아들과 함께 더 즐겁고,다양하고 유익한 놀이활동을 제공하기위해 현장에서 노력하시는 선생님들의 모습도 배우게되었습니다. 놀이중심교육과정 운영에서 고민되는점을 서로 나누고 함께 공유하면서 배우고, 현재 운영하고 있는교육방법에 대한 성찰과 생각이 많아지는 과정이었습니다. 앞으로 연수진행과정에서 많은것을 배우고 느끼며 현장에서도 실천할수있는 좋은기회가 되리라 생각하고 수고해주신 모든 선생님과 멘토님게 감시드립니다

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놀이중심이라는 교육과정에 확신과 고민이 있었는데 실행학습을 하면서 서로 다른 사례들을 공유하고 얘기하면서 생각의 변화와 제 교육과정에 적용할 수 있는 부분들이 많아 반성하면서 반대로 많이 배울 수 있는 유익한 시간이었습니다~전반적으로 교사로서 조금 더 성장할 수 있는 즐거운 시간이었습니다^^

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다양한 선생님들의 놀이 사례 이야기들을 들으면서 다양한 아이디어들을 알게 되어 다음번에 참고해서 활용해보고 싶다는 생각이 들었습니다. 또한 교사로서 학급운영과 놀이중심교육에 대한 고충들을 들어보면서 공감되는 부분들도 있고 해결책들도 들을 수 있어서 너무 좋았습니다. 실행학습을 통해 교사로서 자아성찰을 할 수 있는 계기가 되었고 이 정보들을 잘 적용하여 교사로서 한층 더 성장할 수 있는 시간이 되었습니다.
감사합니다.

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전반적인 학급운영을 돌아보는 기회가 되었고
강의와 분임원 선생님들의 열정과 놀이에서 아이디어를 얻고 힘을 얻을 수 있어 스스로 발전할 수 있는 시간이었습니다

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다른 사람의 경험을 공유하면서 놀이의 시야가 좀 더 넓어진 것 같고, 다양하게 응용하는 방법과 요령을 알게 되어 뜻 깊었습니다.

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6차시 실행학습 협의록

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6차시 실행학습 협의록

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메뚜기처럼 뛰어보기와 개미관찰을 해보았습니다~메뚜기의 생김새와 특징을 알아보고 높이 뛰어보고 땅 위에 개미들이 많이 있어 자연스럽게 관찰까지 이어졌습니다~

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209쪽 낙엽 날리기 활동이에요~!

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1. 자율주제: 숲체험 사례 나눔
- 나뭇잎이 살아있다는 것을 알아보며 비닐봉투안에 넣고 물기가 맺히는 것을 확인 : 마스크를 끼고 숨을 쉬면 물방울이 맺히는 것과 같은 원리라는 것을 듣고 생명의 소중함을 알게 됨
2. 실행학습을 통한 성장, 소감 나눔
- 책을 통해 이렇게나 많은 배움을 얻을 수 있다는 것을 다시 깨닫고 다양한 책을 많이 구매하게 되었습니다.
교사로서 연구의 자세가 얼마나 중요한지 다시 한 번 인지하며 성장할 수 있었습니다. 새로운 배움 뿐만 아니라 나를 돌아보고 성찰하는 시간을 가질 수 있었던 시간들이었습니다.
3. 1급 정교사로서의 계획
앞으로 동료 교사들과 교류하며 이렇게 배울 수 있는 공동체를 만들어나가고자합니다. 원 안에서 함께 연구하고 실천할 수 있도록 노력하겠습니다😊

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125페이지 곤충의 눈으로 보아라 활동을 확장하여 유치원에 있는 다양한 색깔 안경을 이용한 여러 색깔 숲관찰하기 활동을 했습니다.
또한 '루페로 애벌레 관찰하기','자연의 선물로 나무 생일잔치','돗자리에 누워 하늘 관찰휴식'활동을 진행한 사진 공유드립니다

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숲과 주변 자연물을 활용한 애벌레 만들기 놀이

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24p 방석 식물에 목걸이 걸어주기

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2분임 1199 별빛유 장진나 숲놀이 사례

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2분임 1199 별빛유 장진나 숲놀이 사례

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6월에나오는 버찌와 보리수를 가지고 이를 탐색하고 먹어보고 관찰도하였습니다. 만3세 사진인데 버찌를 이용해 그림을 그려보았습니다. 손으로 터트려보고 물감처럼이용해 그림을 그려보았는데 생각보다는 색이 진하게 나오진 않았지만 그래도 유아들이 즐거워했습니다. 버찌와 더블어 보리수도 같이 그림을 그려보기도하고 자연물은 이용한 유아미술활동과 놀이활동을 함께 진행해보았습니다. (그림 그리기보다 먹어보는데 사실 더 즐거워했습니다)

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06.02 버찌 앵두따기. 그림그리기

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1198장은영 예사랑유

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1198장은영 예사랑유

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원내 행사가 많아 열두 달 숲놀이 책에 나온 활동은 하지 못했습니다.
저희 원은 월1회 숲놀이 강사님이 오셔서 진행하는데 아이들 반응이 제일 뜨거웠던 활동을 소개할까 합니다.
신문지 화분을 만들어 당근씨앗을 심고, 계란판에 담아 교실에서 관찰하는활동입니다.

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저희 반은 열두달 숲놀이 책 속 흙놀이를 진행했습니다.
땅 속에 사는 지렁이 그리기였는데 하다 보니 아이들이 그리고 싶은 것이 생겼답니다. 그래서 지렁이도 그리고, 내가 그리고 싶은 그림도 그려보고, 선생님이 그린 그림에 흙을 뿌려 어떤 그림을 그렸는지 맞춰보는 활동도 했습니다.^^
사진은 한장만 올라가지나요? 활동순서대로 올리고 싶었는데 한장만 가능해서 결과물 사진만 올렸습니다.

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놀이중심 교육과정 책을 읽고 인상깊었던 부분

놀이에 대한 현장 교사의 성찰 부분에서 인상 깊었습니다.
-다른 친구들에게 불편을 준다는 이유로 교실 안에서 작은 목소리로 이야기하도록 지도하였고 책상 아래에 들어가면 위험하니까 나올 수 있도록 하는 등 현재 제가 하고 있는 많은 행동들이 적혀있었습니다. 안전과 원에서의 약속이라는 이유로 가둬놓았던 틀을 깨고 놀이 속 교사의 역할에서 '유아의 놀이를 이해하고 수용하며 지원해준다'는 이야기가 생각보다 더 깊고 간단하지만은 않다는 것이 느껴졌습니다. 진심으로 유아들의 잠재력과 천재성을 믿고 유아들 서로 소통하며 놀이를 통해 배울 수 있음을 기억하여 교사가 다양한 방향으로 지지하고 지원해주어야한다는 것을 깨달았습니다.

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저는 책을 읽으면서 전반적으로 교사의 계획에 의한, 유아의 흥미에 의한, 유아 주도적인 것에 의한 등 다양한 시각적으로 구체적인 놀이 사례를 볼 수 있어서 좋았습니다. 특히 제일 기억에 남는 것은 초반 놀이중심 교육과정에 대한 궁금증을 설명하고 소개하는 부분에서 계획 한켠에 유아들의 주도적인 놀이를 위해 여백을 마련해주는 것이었습니다. 사립유치원이다 보니 원장님의 의견, 유치원의 철학 등을 따라 해야 할 것들이 많아서 유아가 주도적으로 이끌어갈 수 있는 시간이 부족한 현실입니다. 하지만 앞으로 시간을 잘 분배해서라도 조금씩 유아들이 주도적인 놀이를 할 수 있는 시간을 지속적으로 마련해주면 좋을 것 같고 그러한 시간을 보장할 수 있도록 지켜주는 것이 앞으로의 저의 숙제인거 같습니다.

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저는 책을 읽어보면서 놀이중심 교육과정 교사의 계획에 의한, 유아의 흥미에 의한, 유아 주도적인 것에 대한 다양한 시각에서 여러 놀이 사례를 살펴볼 수 있어서 좋았습니다. 특히 제일 기억에 남는 것은 아직 제가 다니는 유치원에서 실천은 하고 있지 않지만 계획 안에서 유아들이 주도적으로 자유놀이가 이루어질 수 있는 여백? 공백을 남겨두는 것이었습니다. 아직은 유치원에서 실행하고 있지는 않지만 제 스스로 유아들이 이러한 주도적 자유놀이가 이루어질 수 있는 시간을 여유있게 남겨두어야겠다는 생각을 하였습니다.

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책을 읽으면서 가장 눈 여겨 보았던 부분은 '교사의 역할'부분이었습니다. 유아들의 놀이에 어떤 방향으로 귀를 기울이고 지원을 해주어야 하는지 알아볼 수 있었습니다. 특히 모든 활동에 반응할 수 없음을 인정하고 한 영역에서 파생되는 또는 전체 맥락에서의 놀이를 지원해주면 된다는 것이 기억납니다. 또한 큰 사건이나 특별한 행동보다는 짧고 평범한 놀이에 주목하여 기록하고 그것을 통해 놀이가 시작됨을 알게 되었습니다.
그리고 마음에 가장 와 닿았던 부분은 교사의 성찰이었습니다. 유아들의 놀이는 이래도 되는 줄 알았습니다...하면서 조용히 놀이, 책상에서 놀이, 정해진 놀이를 정해진 시간 안에서...등등 무심결에 내가 놀이를 방해하고 있지는 않은지 되돌아볼 수 있는 구절이었습니다.
마지막으로 여름 관련 놀이를 할 때 어떤 놀이를 할까~하면서 뒷 부분도 읽어보았는데 내가 만든 재미있는 고래밥 놀이가 색다르면서 기발한 놀이여서 한번 해볼까 생각중입니다. 수학적, 언어적인 부분 외에도 협동과 게임까지 다양하게 이루어지는 것을 보니 너무 기발하다고 생각되었습니다.

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1235 하예린 동산유 놀이중심 속으로

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1235 하예린 동산유 놀이중심 속으로

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1. 놀이중심의 고민(p.21~33)
1장에 주로 고민했던 내용이 모두 적혀져 있는 것을 보고 읽으며 느끼게 된 부분이 많습니다.
- 교사가 준비한 수업은 놀이가 아닌가?
- 정해진 계획과 자율성의 실천
- 놀이중심과 참여수업의 준비

2. 놀이중심계획안의 구체화
직접적인 계획안을 참고 할 수 있도록 계획안과 관찰을 내용에 싣고 있는 책이어서 도움이 많이 되었습니다.
- 놀이중심 연간부터 자유선택활동까지

3. 교사의 계획에 놀이적 요소 더하기
유치원에서 원하는 교육계획이 있을 때에 놀이중심과 접목시키는 것이 조금은 정리가 되는 듯 합니다.
- 수영장을 만들어요(p. 114~117)
- 누구의 꼬리일까요(p. 126~128)

4. 유아의 흥미에 놀이적 요인을 더해요
아이의 흥미에서 시작되어 교사의 역량이 더해지면 어떤식으로 더욱 확장될 수 있는지 느껴졌습니다.
- 멋지게 사진을 찍어요(p. 188~191)
- 고래밥으로 확장되어가는 놀이 (p.192~209)

5. 유아 주도적 놀이에 배움을 더해요.
진정한 놀이중심이 이런거구나 하고 느꼈습니다. 발현적 교육, 제가 생각하는 정확한 놀이중심의 사례를 볼 수 있어서 좋았습니다.
-버찌로 확장되어가는 놀이 (p. 262~278)
-아이들의 찐 흥미 공룡놀이(p. 295~313)

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실천을 통해 정리해본 놀이속 교사의역활

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실천을 통해 정리해본 놀이속 교사의역활

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이번 책을 읽어보면서 놀이중심교육과정에 대한 이해화 이속에서 교사의 중요한 역활을 알게되었습니다. 놀이를 주도하는 것은 유아이지만 그것을 위해 교사가 더 준비하고 이해하는 과정이 필요하다는 것을 이해했습니다.
특히 인상 깊었던 부분은  실천을 통해 정리해본 놀이속 교사의 역활입니다.
1. 놀이를 관찰할때 다양한 시각으로 접근한다.
이부분에서 유아의 입장에서 놀이를 이해하고있는지 유아의 놀이를 표면적이고 단편적으로 이해하고 있고 이를 해석한건 아닌지 스스로 생각해 보게되었습니다.
2. 유아의 일상적인 놀이를 주목하여 관찰한다.
이부분에서는 일상적이고 매일 하는 반복적인 놀이들을 지나칠수 있었는데 이러한 놀이속에서 아이들의 다양성과 능력을 발견하게 되는 것을 알아가는 좋은 과정이라는 것을 알게되었다.
3. 모든활동에 반응 할수 없음을 인정한다.
모든활동에 교사가 관여하고 이를 생각하고 만족하는 것이 과연 어떤 영향을 주는 것인가? 모든활동에 대한 반응은 교사도 쉬운것이 아니기에 집중하는 한영역씩 나누어 관찰하고 지원하는 것도 방법이라고 제안을해 준것에 대해 이해하고 생각해보았다.
4. 동료교사와 이야기를 나누고 기록도 자신이 편안한 방법으로 사용한다.
동료교사와 정보도 나누고 공유하면서 자신의 반성및 성장을 도모하고 또한 단순한 수기기록 뿐만 아니라 다양한 방법으로 기록하고 이를 정리할 수 있는 방법을 생각하고 찾아보게 되는 상황이 되었다.
이책을보면서 놀이중심교육과정의 다양한 모습과 교사의 역활을 한번 더 생각하게되었고 또한 현장에서의교사의고민들을 답변으로 안내해 유익한책이었다.

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놀이중심교육과정을 운영하면서 궁금했던 혹은 의문을 가지고 있던 부분들에 대한 답변이 나와서 궁금증 해결이 되어 좋았습니다.
(ex. 미디어매체에 따른 아이들의 흥미가 비 교육적인 놀이 방향으로 가게 될 시 교사가 단호히 제지하고 아이들과 소통하며 반의 놀이 규칙을 만드는 과정 등)
또한 놀이 사례들을 보며 교사에 따라 또 다른 지원방법을 알게되고 상호작용에 대한 힌트가 되어서 앞으로 놀이지원을 할때 많은 도움이 될 것 같습니다^^

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놀이중심 과정의 포인트가 책에^^

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놀이중심 과정의 포인트가 책에^^

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1. 교사의 계획 안에 즐거움, 선택, 주도성, 과정지향성, 몰입의 놀이적인 요인을 포함시키려는 노력!

2. 수업이 고민하게 만드는 놀이중심 교육과정! : 놀이의 제약을 없애고 허용적인 분위기를 만들자 유아의 놀이가 점점 길어지고 깊어진다.

아는 이야기지만 다시 보니 울림을 주는 귀절이라 적어봤어요^^

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놀이중심 교육과정 책 읽고 기록하기

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놀이중심 교육과정 책 읽고 기록하기

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실천적인 부분도 물론 좋았지만
가장 인상깊게 다가왔던 부분은 1부의 2장 놀이중심교육과정에 한 걸음 더 다가가기 위한 준비 파트입니다.
제 자신을 돌아보고 반성적사고를할 수 있었기 때문이에요.
아이들의 놀이를 적극적으로 지원하고 존중하지면서도 늘 그안에서 '보여지는'배움을 찾아내려고 했던 부분에서 기대치와 욕심이 컸던 것 같아요. 그래서 힘들게 느껴지기도 하였습니다. 그래서 목표를 줄이고 아이들의 놀이로 돌아가 교사 시선에서 배움을 찾기보다 진짜로 아이들이 배워나가는 것을 찾아보겠다고 마음먹게 되었습니다.
이러한 생각들이 지난 강의와 연결되어 아이들에게 질문을 하며 스스로가 배움을 느끼고 생각을 확장해나갈 수 있도록 지원하는 교사가 되어보고자 다짐하였습니다.

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교재 속 사례를 보며, 순간 순간의 흥미를 놓치지 않고 융통성있게 교육과정을 운영하는 모습이 인상깊었습니다. 교사가 준비한 수업을 강제하지 않고 유아의 놀이를 따라가는 교사, 아이들의 소리에 귀 기울여주고 반응해주는 교사가 될 수 있도록 노력해야겠다는 생각을 했습니다.

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책의 앞부분에는 놀이중심에 대한 전반적인 고민과 궁금증을 시원하게 알려주었는데 그 중 '유아의 놀이를 가장 가까이에서바라보고 지원할 수 있는 사람은 담임교사입니다. 자신감을 가지라' 라는 내용이 교사로서의 나 자신에게 자신감과 힘을 실어주는 말인 것 같아 와닿았습니다. 뒷부분에 있는 실제 사례들을 참고하여 교육과정에 적용할 수 있는 부분들이 많아서 좋았습니다. 전반적으로 책을 읽으면서 답답했던 속이 사이다를 먹고 시원하게 뚫리는 느낌이었습니다.

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3차시 실행학습 협의록

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3차시 실행학습 협의록

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록2분임 3차시 실행학습 협의록

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2분임 1235 하예린 동산유 - 놀이보고서 공유 후 느낀점

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2분임 1235 하예린 동산유 - 놀이보고서 공유 후 느낀점

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모두의 놀이를 나눌 수 있어 좋았습니다.
같은 시기에 같은 관심을 가지게 되는 아이들에게 제공할 거리가 많아지고 혼자만의 고민이 아닌 모두가 고민하고 나눌 수 있도록 기회를 가질 수 있어서 감사했습니다.
놀이 - 놀이 지원 - 놀이 확장 의 과정을 짧은 시간 안에 볼 수 있었고 앞으로도 이렇게 공유할 수 있는 장이 있다면 좋겠습니다.

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2분임 1235 하예린 동산유 - 별하반 학급특색

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2분임 1235 하예린 동산유 - 별하반 학급특색

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2분임 1235 하예린 동산유 - 학급운영시 고민

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2분임 1235 하예린 동산유 - 학급운영시 고민

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1.있지도 않은 말 하는 학부모 (난 우리 아이 말만 믿어요.)

시시때때로 CCTV 공개하라는 학부모 (궁금한건 못참아)

내 아이만 아는 학부모 (우리 애 땀 좀 닦아주세요, 옷 2번 갈아입혀주세요 등)

다른 아이들을 깎아내리는 학부모 (걔는 원래 그런 애인거 같은데, 부모님은 뭐하세요?)

맞벌이가 모든 이유인 학부모(가정통신문 못 봤어요, 전화 못 받았어요, 그런게 있었나요?)

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사후보고서 공유 후 한줄평(1055김준영한류유)

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사후보고서 공유 후 한줄평(1055김준영한류유)

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놀이중심 교육과정의 다양한 현장 사례를 알게 되어 좋았습니다. 알아본 것들을 기반으로 학급에서 여러 가지 방법을 적용해보도록 하겠습니다.

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학급운영시 고민 나누기(1232최하늘로뎀유)

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학급운영시 고민 나누기(1232최하늘로뎀유)

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1.요즘에는 형제 자매가 있는 유아들이 적다보니 집에서 혼자 다 차지하고 누리던 것을 단체생활에서는 같이 나누어야 하는데 그 부분이 익숙하지가 않아 친구들과 어울리고 놀이할 때 이기적인 부분을 많이 보임. 특히 코로나 시기를 겪은 아이들은 기본생활습관 형성이 잘 되어 있지 않아 규칙이나 약속 등을 7세인데도 불구하고 다시 가르쳐야 하는 부분이 있음. 갈수록 어려진다고 느껴짐.

2.자녀들이 거의 외동인 경우가 많다보니 요즘 부모들이 예민하고, 자기 애만 생각하고 무리한 요구를 부탁하는 부분들도 있음. 가끔은 유치원, 어린이집에서 일했던 엄마들이 더 극성인 모습을 보이는 경우가 있음. 잘 아는만큼 더 요구하고 바라는 것 같음.

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1.아직 감정조절에 미숙한 아이들이라고 해도 폭발적으로 부정적인 감정을 표현한다거나 온갖 부정적인 언어를 쏟아내며 자신의 욕구를 알아달라고 표현할 때 그 감정을 어루만져주고 저 스스로 정화하기 까지 많이 힘이듭니다.
그런데 이런 아이들이 한 두명이 아닌 여러명이 있고
또 다른 아이들도 함께 생활하고 있어서 벅찰 때가 많습니다..가장 걱정되는 부분은 그 친구들이 또래친구들에게 부정적인 아이로 낙인찍히지는 않을까하는 부분입니다ㅠㅠ

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학급운영시 고충(1199별빛유 장진나)

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학급운영시 고충(1199별빛유 장진나)

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1. 이전보다 유아의 교육에 대한 요구보다는 돌봄 쪽에 가까운 요구들이 많아지고 있다는 생각이 듭니다. 코로나19로 인해 가정보육 혹은 원생활을 간헐적으로 한 유아들도 종종있어서 기본생활습관이 이전의 같은연령 유아들에비해 느린 경우들이 종종 있다는 생각이 듭니다.  그리고 학부모들의 요구들이 너무나 개인적이인 경우들이 많아 중립을 지키키가 어려운 경우들이 있습니다.
2. 이전보다 유아들의 성향이 다양하고 또한 학부모들의 성향들도 다양하기에 이를 응대하고 반응하는데 교사의 역량이 버거울 경우가 많음
3. 업무나 서류등의  추가되면서(특히 코로나시기 확인하고 기록하는 업무들이 많아졌음) 학급 운영시 힘듬이 추가
4. 점점더 개인적인 유아들의 성향(외동 혹은 개인주의적 성향) 에 따라 학급생활에서 잦은 충돌 및 이를 이해하고 조절하는데 어려움이 있음

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학급운영계획 1199별빛유 장진나

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학급운영계획 1199별빛유 장진나

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만4세 학급운영계획

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2023학급특색교육과정

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2023학급특색교육과정

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2023 미소반 사계절 자연친화 및 요리001

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학급교육과정

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학급 운영시 고민나누기 1197장유라 별빛유

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학급 운영시 고민나누기 1197장유라 별빛유

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1.특수아동의 문제행동 발생시 활동중단되는 상황이 될 때 간혹 난감할 때가 있습니다.
2.학부모들의 과한 요구
환아가 아님에도 불구하고 급수량 확인과 같은 간혹 무리한, 과한 요구들에 업무적 스트레스 요인으로 다가오는 경우가 있습니다.

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학급 특색 소개하기 1197장유라별빛유

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학급 특색 소개하기 1197장유라별빛유

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학급 특색 소개하기 1197장유라별빛유

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2021 보물상자.도형.우리동네

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학급교육과정 탑재 1197장유라별빛유

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학급교육과정 탑재 1197장유라별빛유

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별빛유치원 학급 운영 계획

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사후보고서 공유후 한줄평(1197장유라별빛유)

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사후보고서 공유후 한줄평(1197장유라별빛유)

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다양한 놀이중심교육과 지원방법, 놀이 흐름들을 알수 있어서 좋았고 놀이 확장되는 부분들까지 참고할 수 있어서 많은 도움이 되었습니다.

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학급 운영 고민 1158 이미빈 별빛유

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학급 운영 고민 1158 이미빈 별빛유

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1.외동이나 노산이 늘어남에 따라 아이들에 대한 관심이 늘어나고, 다양한 관련 지식을 온라인으로 쉽게 취득할 수 있다보니 학부모님들의 요구사항 또한 늘어나서 감정적으로 힘든 부분이 있습니다.
2.아이들도 기본생활습관과 같은 필요한 부분은 되지 않는 유아들이 점점 더 많아지는 추세여서 그럴경우 어려운 부분이 생기게 됩니다. 예를들어 예전에 비해 기저귀를 떼지 못하거나 배변에 어려움이 있는 만3세가 늘어나는 모습 등 기본생활습관이 너무 안되어있어 아이들이 날이 갈수록 어려워지는 부분이 있습니다.

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사후보고서 한줄평1198장은영예사랑유

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사후보고서 한줄평1198장은영예사랑유

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놀이교육과정에 대한 정보, 바라보는 관점, 생각이 확장 되었습니다. 현장에서 많은 도움이 될 거 같습니다.
감사합니다.

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특색소개 1104박인아다솜유

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특색소개 1104박인아다솜유

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만5세 학급특색교육과정

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학급교육과정 1104박인아 다솜유

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학급교육과정 1104박인아 다솜유

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만5세 학급운영교육과정

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학급운영고민1198장은영예사랑유

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학급운영고민1198장은영예사랑유

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1.다문화, 자폐스펙트럼, 공격적인 행동유아 증가로 인한 이유로 학급운영이 너무 힘들고 어렵습니다.
한 사례를 들면 :
6세 2학기 상담을 A의 학부모와 긍정적으로 대화를 나누고, 본원 7세로 진급하기로 했습니다.
상담을 마치고, 몇일 후 원장님께서  말씀하시길몇 명 학부모가 A 유아의 공격적인 행동 때문에 7세를 함께 할 수 없다고 같은반이 되면 퇴소하겠다고 강력히 말씀하셨다고....

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학급특색소개1198장은영예사랑유

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학급특색소개1198장은영예사랑유

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학급교육과정1198장은영예사랑유

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학급교육과정1198장은영예사랑유

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학급교육과정 1158 이미빈 별빛유

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학급교육과정 1158 이미빈 별빛유

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학급교육과정 1232최하늘로뎀유

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학급교육과정 1232최하늘로뎀유

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학급교육과정(1232최하늘로뎀유)

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학급 운영 시 고민 나누기(1248황대영인혜유)

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학급 운영 시 고민 나누기(1248황대영인혜유)

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올해 발달지연인 유아가 있고 6살인데 자신의 이름도 못쓰는 유아들이 있습니다. 이럴 경우 유아들마다 전체적으로 수준 차이가 너무 심해서 기준을 어디로 하면 좋을지 항상 고민이 됩니다. 또한 교육과정 운영 시 학부모들이 대체적으로 교사의 편에서 지지해주지만 몇몇 예민한 부모님을 대하는것이 어렵습니다…

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학급 교육과정 (1248황대영인혜유)

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학급 교육과정 (1248황대영인혜유)

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2023 학급 운영계획서

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실행학습 강사_황미경_학급교육과정

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실행학습 강사_황미경_학급교육과정

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학급교육과정_비전_목표 및 특색_황미경

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행복한 학급운영을 위한 참고자료

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행복한 학급운영을 위한 참고자료

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경남교육청 신규교사저경력교사를 위한 학급운영길라잡이

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사후보고서 공유 후 한줄평(1248황대영인혜유)

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사후보고서 공유 후 한줄평(1248황대영인혜유)

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선생님들께서 다양한 방식으로 펼쳐나가는 놀이중심을 살펴보고 함께 이야기 나누어 공유할 수 있어서 좋았습니다. 앞으로 관련 주제를 나아갈 때 한번쯤 저도 선생님들께서 공유한 방식으로 주제를 진행해보고 싶은 마음이 들었습니다^^ 감사합니다!

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사후보고서 공유 후 한줄평(1232최하늘로뎀유)

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사후보고서 공유 후 한줄평(1232최하늘로뎀유)

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놀이중심이라는 하나의 주제로 다양한 사례들과 경험들, 자료들을 서로 공유하고 나누면서 얘기하는 시간이 너무 좋았습니다. 아직 놀이중심을 중점으로 교육하는 환경에서 근무하지는 않고 있지만, 앞으로의 놀이지도나 상황들에 활용할 수 있는 내용이 있어 너무 좋았고, 교사인 저도 재미있어 보이는 활동들이 많아 즐거웠습니다.

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사후보고서 공유 후 한줄 평

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사후보고서 공유 후 한줄 평

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비슷한 주제로 시작되었지만 아이들의 관심사와 선생님들의 지원으로 다르게 펼쳐지는 놀이와 교실을 옅보며 감탄하고 배우는 시간이었습니다^^
곧 경찰서 견학을 앞 두고있는데 선생님들의 놀이에서 많은 아이디어를 얻었고 교실에서 실행해보도록 하겠습니다! 감사드립니다❤️

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2분임 2회차 실행학습 협의록

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2분임 2회차 실행학습 협의록

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2023.06.12(월) 2분임 2회차 협의내용 기록지

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2분임 실행학습 2차 진행자료입니다.

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2분임 실행학습 2차 진행자료입니다.

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같은 관심과 흥미로 시작된 놀이가 다양해지다니^^ 감동입니다.

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같은 관심과 흥미로 시작된 놀이가 다양해지다니^^ 감동입니다.

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비슷한 시기에 아이들의 관심은 비슷한데.. 다양한 놀이로 확장되는 것이 너무 신기했습니다! 오늘 사례 감사합니다!
다만 놀이 운영의 고충은 우리 대면 만남에서 다시 이야기해요^^

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현재 누리과정에서의 주제를 가지고 전체로 가는 프로젝트도 놀이도 아닌 시점의 현재 놀이보고서

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별하반 5월 1-2주 놀이보고서

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놀이중심에 대해 고민하던 당시 교육일지

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<놀이중심과정 중 얻은 고충>
1. 제대로 된 놀이 지원이 무엇인가
2. 놀이 예시를 보면 안전에 위협이 되는 것들 또한 약속을 정하고 놀이를 진행하게 되어있음.(ex- 책상쌓기, 의자 뒤집어 놀기 등)
3. 모두가 다른 놀이를 원할 때에 소수의 인원은 놀이로서 인정되지 않고 교사가 발견해주지 않으면 넘어가게 되는 것.
4. 사립유치원 특성 상 해야 할 활동이 상당히 많고 시간이 부족 - 전체 동일한 놀이를 진행하게 되고 누리과정의 생활주제를 가지고 진행하게되어 놀이중심과 누리과정 생활주제를 구분하기 어려운 지경이 됨..
5. 생활주제로 진행하지 않을 때에는 영역의 구분이 사라지다보니 예술영역 놀이가 가장 많은 비중을 차지함. (5개 영역 분산되어 진행X)

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1. 사립유치원의 교육과정
기관이 추구하는 교육방향성이 있다보니 누리과정중심교육+ 프로젝트 수업진행 됨. 그과정에서 놀이사후보고서는 계획대로 나가야해서 2주라는 시간내에 누리과정과 관련된 놀이를 해야함. 따라서 유아의 실질적인 관심사를 이끌어서 놀이하기에는 시간이 매우 부족하고 기관이 원하는 교육과정도 진행하며 그 방향성에 따라 놀이를 이끌어가는 경우가 생겨 교사 준비해준 놀이가 주로 발생함. 또한 교육과정수업준비,지원+놀이준비,지원 교사가 하나에 집중해줄 수 없는 환경에 부담감도 생김.

2. 유아들의 관심사, 의견 합치
놀이중심은 유아의 놀이속에서 흥미를 찾아 유아가 스스로 놀이를 만들어가도록 돕고, 궁금증을 해결할 수 있도록 지원하는 것으로 알고 있는데 여러 아이들의 관심사와 흥미는 너무나 편차가 크다보니, 그것을 합치시키는  방법에서 어려움을 겪는 부분도 있음. 권유 혹은 설득을 하자니 교사 주도가 되는 것 같다는 느낌을 받음.

3.학부모들의 요구, 의견
유아의 공통적 관심사에 따라 놀이가 이루어진다 해도 간혹 부모님들이 원하는 교육방향과 다르다고 느껴하시는 부분들이 있음. 그렇다보니 학부모들이 원하시는 교육방향의 놀이로 이끌어가게 되는 경우가 생김.

4.초등교육 연계에 대한 의문점.
유치원에서는 놀이속에서 배움을 찾을 수 있도록 놀이중심교육으로 이루어지고 노력하는데 초등학교에 가면 놀이를 통한 교육이 아닌 교재를 통한 학습이 이루어짐.  만 5세가 되면 2월쯤부터 초등연계 교육을 진행해줘야하는데 초등학교와 유치원의 교육과정에서 큰 차이점이 있다보니 유아들도 초등학교에 대한 불안감, 부담감등이 생기고 교사 또한 그 편차에 대한 괴리감이 느껴짐.

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만5세 딸기가게놀이

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2분임(1104박인아다솜유) 놀이중심 교육과정 한계점

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2분임(1104박인아다솜유) 놀이중심 교육과정 한계점

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1.놀이교육자료 준비와 제공
-선정한 주제를 유아가 지속적으로 관심을 가지고 활동을 이어나갈 수 있도록 교사가 발문하고 그에 따라 다양한 놀이교육자료를 계획하여 제공하나, 진행 중 유아들이 다른 주제의 활동으로 놀이를 바꿨을 때 준비한 자료들을 활용하여 지도하는 것이 놀이중심인가 혼란이 올 수 있음
2.교사에 따라 교육의 질이 다를 수 있음
-주제 선정 후 활동하면서 놀이 중 유아들의 의견을 캐치하여 확장활동으로 이어가고 유아들에게 자료를 제공해줄 수 있는 교사의 학급과 경험이 적고 유아들의 의견을 수용하기만 하는 교사가 지도하는 학급의 교육의 질이 다를 수 있습니다.
3.다양한 주제에 대한 배움의 경험 놓칠 수 있음
-선정된 주제를 통한 확장놀이로 다양한 영역의 발달을 높일 수 있으나, 다방면에 대한 배움의 경험이 많기를 원하며 초등학교에 대한 걱정이 많은 학부모님의 의견을 수용하기에 힘든 점이 있음

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만5세 친구 프로젝트

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2분임 1198장은영예사랑유

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2분임 1198장은영예사랑유

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사립유치원에서 놀이교육과정을 운영하는것이 애로사항이 많습니다.
1. 학부모들의 놀이교육과정의 부정적 의견이 많습니다.
2. 원장님은 학부모들의 의견을 수렴해서 교육과정에 반영해야 하기 때문에 현실적으로 질적으로 운영하기 힘듭니다.
3. 틈틈히 진행하고 있지만 시간상 교사의 사전계획과 주도적인 놀이가 진행되는 경우가 많습니다.
4. 놀이교육과정의 현장사례나 일지교육이 전문적으로 다양한 접근으로 연수 프로그램이 있었으면 합니다.

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만4세 나와 친구 프로젝트

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만 3세의 경우 놀이에 대한 사전 경험이 적고, 놀이 진행 중 개별적으로 지도해야할 부분(문제행동 지도)이 많아 놀이 흐름을 이어가기가 쉽지 않은것 같아 고민이 됩니다.

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2분임 1158 이미빈별빛유 놀이사후보고서

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2분임 1158 이미빈별빛유 놀이사후보고서

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2분임 1243 허신나 놀이사후보고서

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2분임 1243 허신나 놀이사후보고서

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6월놀이이야기

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2분임 1158 이미빈 별빛유 놀이사후보고서 공유

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2분임 1158 이미빈 별빛유 놀이사후보고서 공유

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2분임 1243허신나 놀이중심교육과정을 운영하며 얻은 고충

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2분임 1243허신나 놀이중심교육과정을 운영하며 얻은 고충

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주제선정
아이들의 수가 많다보니 놀이를 관찰 후 주제를 선정할 때 너무나도 많은 관심사와 좀처럼 모아지지 않는 의견에 주제를 선정하기에 어려움이 있었습니다.

한 가지 주제만을 가지고 놀이하기 보다 다양한 주제 속 주제를 다루기도 하고 여러 관심사를 수용하여 영화관, 보드게임, 은행놀이 등 다른 놀이를 병행하여 진행하고 배우며 즐거운 시간을 보냈지만 마음 한 켠에는 이렇게 하는 것이 정말 진정한 의미의 놀이중심일까하는 고민이 들었습니다.

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2분임(1248황대영인혜유) 놀이중심교육과정 운영에 대한 고충

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2분임(1248황대영인혜유) 놀이중심교육과정 운영에 대한 고충

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사립유치원이다 보니 교육과정을 운영함에 있어서 아이들보다 원장님의 의견이 많이

반영되는 점이 고민이 됩니다.

특히 이번 해에는 놀이 주제를 정함에 있어서도 원장님이 의탁한 교육 연구소의 주제를 학기 마다 한가지씩은 무조건 따라야 하였고 매주 교사회의를 할 때에 주제의 흐름이나 방향성이 원장님과 맞지 않으면 자꾸 변경되는 점이 무척 고민이 되어요...

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만 3세 놀이실행안

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한별1반 11월 '우리들이 만들어가요; 놀이실행안

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2분임 1232최하늘로뎀유

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2분임 1232최하늘로뎀유

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사후보고서 2분임(1232최하늘로뎀유)

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2분임 1232최하늘로뎀유

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2분임 1232최하늘로뎀유

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활동의 고충 2분임(1232최하늘로뎀유)

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2분임 (1158 이미빈별빛유)놀이중심교육과정을 운영하면서 얻은 고충

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2분임 (1158 이미빈별빛유)놀이중심교육과정을 운영하면서 얻은 고충

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1.유아들의 모든 흥미를 충족하기 어려움
-유아들의 개별성과 흥미가 모두 다른데 많은 유아들의 흥미를 위주로 놀이가 진행되는 부분이 발생하게 됩니다. 하지만 흥미가 적은 유아는 확실히 놀이에 함께 참여가 어려운 부분이 있습니다.

2.한 가지 특정 놀이에 너무 오랜 기간 몰두하는 경우의 어려움
-유아들이 한 가지의 특정 놀이에 오랜 기간 동안 몰두하여 놀이의 확장이 어려운 경우가 있었습니다. (블록으로 집 짓기)  비슷한 놀이로 주제를 바꾸어 제공해주거나 그 놀이에서 점진적으로 다른 놀이로 연계될 수 있도록 유도하였으나 한 가지 놀이에 두 달 넘도록 흥미가 이어지는 경우 그런 놀이도 괜찮은 건지 고민이 됩니다.

3.기본적인 생활 주제와 접목의 어려움
-우리나라의 사계절과 같은 기본적인 생활 주제도 있는데 아이들의 놀이가 생활 주제와 부합되지 않거나 동떨어진 주제인 경우가 있습니다. 그래도 유아들의 흥미 위주로 놀이를 진행해야하는것인지 기본적인 사계절(봄,여름,가을,겨울)과 같은 주제를 연계해서 진행될 수 있도록 유도 해야 하는 것인지도 고민 됩니다. 그렇게 유도하는 것은 유아들의 자율성을 해치지 않을까 이게 정말 놀이 중심이 맞는가에 대한 궁금증이 듭니다.

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2분임 1055김준영한류유

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2분임 1055김준영한류유

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1. 놀이중심 교육과정에서 선정한 주제의 한계점
- 하나의 놀이 주제를 가지고 아이들과 함께 놀이를 확장해나간다는 점에서 이상적일 수 있지만 모든 유아들의 흥미와 요구를 들어줄 수 없다고 생각함
-> 2023학년도에는 이러한 단점을 상쇄하기 위하여 하나의 주제(ex 6월: 환경)를 가지고 교육과정을 운영하지 않고 여러 개의 소주제(6월: 환경, 아나바다 시장놀이, 운동 등)를 가지고 놀이를 진행하였음

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<2022학년도 6월>
https://marsh-twine-2a9.notion.site/6-6060af6e47414f50b8ba3f7bbb19c764?pvs=4

<2023학년도 6월>
https://marsh-twine-2a9.notion.site/5-5-6-926c3422949c49b6a8507ac44c81b91b?pvs=4

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한류유치원은 유아의 관심과 발견에서 시작하여 교사의 관찰과 제안이 어우러지는 유아중심·놀이중심의 교육과정을 지향합니다.

호수공원 산책 중 동물원에서 보았던 동물들, 한류유치원에서 키우는 작은동물원의 동물들, 한빛2반에서 길렀던 올챙이.. 그리고 유치원 환경에서 우연히 만난 생명들..
"선생님, 00이가 거미 밟았어요.""미안해.. 실수로 밟았어. 거미 무덤을 만들어주자.""지렁이가 흙 속에 숨어 있어!"
한빛2반 어린이들은 일상생활에서 다양한 종류의 동물들을 경험하였습니다. 유아들은 자연스럽게 동물에 관심을 가지게 되었고, 6월의 놀이 주제는 '동물과 환경'으로 선정하였습니다.

놀이 주제를 '동물'이 아니라 **'동물과 환경'**으로 선정한 이유는 동물과 환경은 분리할 수 없는 영역이라고 생각했기 때문입니다.

4월의 어느 날, 올챙이를 기를 때 유아가 저에게 이야기를 했었습니다.
"선생님, 올챙이 만져보고 싶어요."
눈을 반짝이고 있는 호기심 많은 한 어린이에게 어떻게 대답을 해야 할 지 고민했었던 시점이었습니다. 아이들이 동물을 어떤 존재로 인식하고 있는지 알게 된 때이기도 합니다.
'동물과의 공생', '지속 가능한 환경'
어려울 수 있는 주제를 유아 수준에서 어떻게 다루면 좋을지 고민하였고, 두 권의 그림책을 선정하였습니다.

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한류유치원은 유아의 관심과 발견에서 시작하여 교사의 관찰과 제안이 어우러지는 유아중심·놀이중심의 교육과정을 지향합니다. 호수공원 산책 중 동물원에서 보았던 동물들, 한류유치원에서 키우는 작은동물원의 동물들, 한빛2반에서 길렀던 올챙이.. 그리고 유치원 환경에서 우연히 만난 생명들.. "선생님, 00이가 거미 밟았어요." "미안해.. 실수로 밟았어. 거미 무덤을 만들어주자." "지렁이가 흙 속에 숨어 있어!" 한빛2반 어린이들은 일상생활에서 다양한 종류의 동물들을 경험하였습니다.

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2분임(1199장진나별빛유) 만4세 놀이 실행안 공유

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2분임(1199장진나별빛유) 만4세 놀이 실행안 공유

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6월 우리동네 주제를 가지고 경찰서를 만들고 놀이 하는 실행안입니다. 경찰서놀이 후에 추가적으로 병원놀이까지 확장하여 놀이가 진행되었습니다