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§ 8a SGB VIII (Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung)

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§ 8a SGB VIII (Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung)

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Um Ihnen volle Transparenz über den Verantwortungsbereich der Schulsozialarbeit zu geben, finden Sie hier eine Übersicht über die Abläufe bei Anhaltspunkten für eine Kindeswohlgefährdung.

Grundlage für das Handeln ist dabei stets der gesetzliche Schutzauftrag gemäß § 8a SGB VIII.

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Artikel Kirchrainschule Schulsozialarbeit Jahresbericht 2025 Kreisjugendring Esslingen e.V. 

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Artikel Kirchrainschule Schulsozialarbeit Jahresbericht 2025 Kreisjugendring Esslingen e.V. 

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Für alle Interessierten hier der Jahresbericht mit einem Bericht aus der Kirchrainschule ab Seite 51.

Viel Spaß beim Lesen! :-)

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ADS: Die wichtigsten Infos zusammengefasst 

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ADS: Die wichtigsten Infos zusammengefasst 

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Offenes Ohr und offene Tür: Mein neues Pausen-Angebot

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Offenes Ohr und offene Tür: Mein neues Pausen-Angebot

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Bisher war ich für die Kinder vor allem im Mittagsband da. Damit ich aber wirklich jedes Kind – ganz egal, ob es den Ganztag besucht oder früher nach Hause geht – optimal unterstützen kann, öffne ich ab sofort zusätzlich meine Tür in der großen Pause.

Die Pausen-Sprechstunde: Ob kleiner Ärger auf dem Schulhof, Sorgen im Alltag oder einfach das Bedürfnis, mal kurz alles loszuwerden: In diesen 20 Minuten bin ich ganz für die Anliegen Ihrer Kinder da.

🐣 Ein Herzensanliegen für die 1. Klassen: Gerade für unsere Jüngsten ist der Schulalltag noch neu und die Hemmschwelle manchmal groß. Mir ist wichtig, dass alle Schulanfänger*innen wissen: „Ich darf mir Hilfe holen und muss mit meinen Sorgen nicht alleine bleiben.“

Ein Impuls für Sie: Erzählen Sie Ihrem Kind gerne zu Hause, dass ich in der Pause da bin. Ein kleiner Satz wie: „Wenn du mal traurig bist, kannst du einfach zu Nina gehen“, schenkt oft schon den nötigen Mut.

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Rückblick: Klassenprojekte Klassen 1 und 2 (SJ 2025/2026)

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Rückblick: Klassenprojekte Klassen 1 und 2 (SJ 2025/2026)

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Konflikte gehören zum Alltag dazu – auch auf dem Pausenhof oder im Klassenzimmer. Entscheidend ist jedoch nicht, dass wir uns streiten, sondern wie. Um die Schülerinnen und Schüler der KRS darin zu unterstützen, friedlich und wertschätzend miteinander umzugehen, haben wir das Konzept der „Giraffensprache“ eingeführt. 🦒

Was ist die Giraffensprache?

Die Giraffensprache basiert auf der Gewaltfreien Kommunikation (GFK) nach Marshall B. Rosenberg. Die Giraffe wurde als Symbol gewählt, weil sie das Landtier mit dem größten Herzen ist und durch ihren langen Hals den Überblick behält. 🦒

Im Gegensatz dazu steht die „Wolfssprache“. Während der Wolf oft bewertet, beschuldigt oder straft, achtet die Giraffe auf Gefühle und Bedürfnisse. 🐺

Die Kinder lernen, ihre Anliegen in vier einfachen Schritten zu formulieren:

1. Beobachtung: Was ist genau passiert? (Ohne Bewertung)

2. Gefühl: Wie geht es mir dabei? (z.B. traurig, wütend, erschrocken)

3. Bedürfnis: Was brauche ich? (z.B. Ruhe, Mitmachen, Sicherheit)

4. Bitte: Was genau wünsche ich mir von meinem Gegenüber?

Warum machen wir das?

Durch dieses Training lernen die Kinder:

Ihre eigenen Gefühle besser wahrzunehmen und zu benennen.

Sich in andere hineinzuversetzen (Empathie).

Lösungen zu finden, die für beide Seiten fair sind, anstatt nur nach „Schuldigen“ zu suchen.

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Damit es nicht zu Verwechslungen kommt, hier ein kleiner Überblick:

Mein Einsatzort: An der Schule. Ich bin Teil des Schulalltags und hier direkt ansprechbar.

Mein Arbeitgeber: Ich bin beim Kreisjugendring Esslingen e.V. angestellt.

Was bedeutet das? Auch wenn ich mein Büro im Schulgebäude habe, bin ich eine externe Vertrauensperson im Fachbereich Kinder- und Jugendhilfe. Das bietet einen neutralen Raum für Gespräche und Projekte außerhalb des klassischen Schulsystems.

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Dieses Padlet bietet eine kompakte Übersicht über die Arbeit der Schulsozialarbeit an der Kirchrainschule in Oberboihingen.

Da sich die Themen und Bedürfnisse im Schulleben ständig wandeln, verändern sich die Inhalte stetig. Es wird regelmäßig mit den neuesten Themen ergänzt, aktualisiert und mit hilfreichen Informationen, Tipps und Angeboten gefüllt.

Herzliche Grüße Ihre und eure Schulsozialarbeiterin der Kirchrainschule

Nina Schick

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Zu den Schwerpunkten meiner Arbeit gehören

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Zu den Schwerpunkten meiner Arbeit gehören

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- Stärkung der Persönlichkeiten und Sozialkompetenzen der Schülerinnen und Schüler

- Beratung von Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften zu unterschiedlichen Themen

Förderung der Klassengemeinschaften durch gemeinsame Gruppenarbeiten

- Planung und Durchführung verschiedener Sozialtrainings in den Klassen z.B. zum Thema Stärkung der Klassengemeinschaft, Steigerung des Selbstbewusstseins, Umgang mit Konflikten und Gefühlen

- Vermittlung von weiterführenden Hilfen und Angeboten

Netzwerkarbeit und regelmäßige Teamsitzungen mit anderen SchulsozialarbeiterInnen

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Stark im Miteinander: Sozialtrainings in der Schule

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Stark im Miteinander: Sozialtrainings in der Schule

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Ein gutes Klassenklima ist die wichtigste Voraussetzung für Lernerfolg und Freude an der Schule. Deshalb führe ich in enger Abstimmung mit den Lehrkräften regelmäßig Sozial- und Klassentrainings durch.

In diesen Einheiten verlassen wir den klassischen Unterrichtsstoff und konzentrieren uns ganz auf die persönliche Entwicklung der Kinder.

Die Ziele sind:

Selbstbewusstsein stärken: Die eigenen Stärken kennenlernen und mutig vertreten.

Gefühle verstehen: Eigene Emotionen (wie Wut oder Angst) besser regulieren und Empathie für andere entwickeln.

Gemeinschaft festigen: Den Zusammenhalt in der Klasse fördern und ein faires Miteinander gestalten.

Konflikte lösen: Werkzeuge erlernen, um Streitigkeiten konstruktiv und ohne Gewalt zu klären.

Wie arbeiten wir dabei?

Wir setzen nicht auf Theorie, sondern auf Erleben. Durch Kooperationsspiele, Rollenspiele und gemeinsame Reflexionsrunden probieren die Schülerinnen und Schüler neues Verhalten direkt aus.

Was haben die Kinder davon?

Ein Kind, das sich in seiner Klasse sicher und wertgeschätzt fühlt, geht lieber zur Schule. Die Angebote der Schulsozialarbeit unterstützen jedes einzelne Kind dabei, eine starke Persönlichkeit zu werden, die verantwortungsvoll mit sich und anderen umgeht.

„Bildung ist mehr als Wissen – es geht darum, wer wir als Menschen füreinander sind.“

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Telefon: 0170-7022726

E-Mail: nina.schick@kjr-esslingen.de

E-Mail: n.schick@krs-oberboihingen.de

Präsenzzeit:

Dienstag, Mittwoch und Donnerstag

Termine für Elterngespräche nach Absprache.

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Mein Name ist Nina Schick, ich bin ausgebildete Angewandte Sozialpädagogische Bildungsforscherin (M.A.) und arbeite seit April 2024 an der Kirchrainschule als Schulsozialarbeiterin.

​In der Schule nehme ich die Rolle einer guten Freundin und Vertrauensperson für die Kinder ein. Sie wissen, dass sie sich in allen Belangen an mich wenden können. In meiner Arbeit möchte ich an die vorhandenen Ressourcen und Stärken der Kinder anknüpfen, sie ermutigen und gemeinsam mit ihnen neue Lösungswege für herausfordernde Situationen erarbeiten.

Es erfüllt mich, Kinder dabei zu begleiten, über sich hinauszuwachsen und die Welt mit einem Lächeln und neuen Lösungen zu entdecken. Es steht jedem Kind der Kirchrainschule meine Türe jederzeit offen!

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In der Schulsozialarbeit ist es mir wichtig, nicht nur das zu sehen, was auf den ersten Blick erkennbar ist. Deshalb arbeite ich nach dem Eisbergmodell.

Was bedeutet das?

Bei einem Eisberg ragt nur ein kleiner Teil (ca. 10–20 %) aus dem Wasser. Der weitaus größere Teil liegt verborgen unter der Oberfläche. Übertragen auf unsere Schülerinnen und Schüler bedeutet das:

Über Wasser (Das Sichtbare): Hier sehen wir das aktuelle Verhalten – zum Beispiel Wutausbrüche, Rückzug, Streit oder Leistungsverweigerung.

Unter Wasser (Das Verborgene): Hier liegen die Ursachen. Es sind Gefühle, Bedürfnisse, Ängste, Erfahrungen oder Sorgen in der Familie.

Wie zeigt sich das in der Arbeit mit den Kindern?

Anstatt nur auf das "störende" Verhalten zu reagieren, begebe ich mich mit den Kindern auf Tauchstation. Das zeigt sich im Alltag so:

1. Verstehen statt Verurteilen: Wenn ein Kind streitet, frage ich nicht nur "Was hast du getan?", sondern "Wie ging es dir in dem Moment?".

2. Bedürfnisse erkennen: Gemeinsam finden wir heraus, was unter der Oberfläche fehlt – braucht das Kind gerade Sicherheit, Aufmerksamkeit oder einfach mal jemanden, der zuhört?

3. Nachhaltige Lösungen: Wir arbeiten nicht nur an der "Spitze des Eisbergs" (dem Verhalten), sondern versuchen, das Fundament darunter zu stärken, damit die Kinder sich langfristig wohl und verstanden fühlen.

Mein Ziel: Jedes Kind in seiner Gesamtheit wahrzunehmen – mit allem, was unter der Oberfläche schlummert.

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Im folgenden findet sich eine Sammlung aus Infomaterial rund ums Thema digitale Medien.

Viel Spaß beim Lesen!

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Angaben gemäß § 5 TMG:

Kreisjugendring Esslingen e. V. (KJR)
Bahnhofstrasse 19
73240 Wendlingen

Vertreten durch:

Michael Medla (1. Vorsitzender)

Ralph Rieck (Geschäftsführer)

Kontakt:

Telefon: 07024 4660-0

E-Mail: sekretariat@kjr-esslingen.de

Registereintrag:

Eintragung im Vereinsregister.
Registergericht: Stuttgart
Registernummer: Stuttgart VR 221255

Umsatzsteuer-ID:

Umsatzsteuer-Identifikationsnummer: DE284434726
Der Kreisjugendring Esslingen e.V. ist umsatzsteuerbefreit.

Verantwortlich für den Inhalt nach § 55 Abs. 2 RStV:

Ralph Rieck

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Die Schulsozialarbeit bietet allen Kindern und ihren Eltern oder Sorgeberechtigten sozialpädagogische Unterstützung.

Sie zielt darauf ab, die individuelle, soziale und schulische Entwicklung der Kinder zu fördern und sie bei Schwierigkeiten zu begleiten. Dies erfolgt in enger Zusammenarbeit mit der Schulleitung, Lehrkräften und anderen SchulmitarbeiterInnen sowie externen Fachdiensten und Institutionen.

Die Schulsozialarbeit ist kostenlos, berät neutral und findet auf freiwilliger Basis statt. Trotz enger Kooperation mit der Schule, dem Lehrerkollegium und anderen vernetzten Institutionen unterliegt ihre Arbeit stets der Schweigepflicht.

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Gemeinsam stärker: Unsere Arbeit im Lebensweltteam

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Gemeinsam stärker: Unsere Arbeit im Lebensweltteam

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Meine Kolleg*innen des KJR sind in sogenannten Lebensweltteams organisiert. Hierbei kooperieren umliegende Schulen eng miteinander.

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Der regelmäßige Austausch ermöglicht es uns, voneinander zu lernen und unseren „Werkzeugkoffer“ an pädagogischen Methoden stetig zu erweitern. Wir unterstützen uns gegenseitig bei pädagogischen Fragestellung im Rahmen kollegialer Beratung und teilen Wissen und Materialien, um die tägliche Arbeit effizienter und kreativer zu gestalten.

​Im Team finden wir gemeinsam Lösungen für komplexe Herausforderungen und stärken uns gegenseitig in unserer pädagogischen Rolle.

In meinem Lebensweltteam befinden sich Kati Bunke aus der Ludwig-Uhland-Schule in Wendlingen, Nina Lindner aus der Gartenschule in Wendlingen, Klaus Nimmrichter (Kinder- und Jugendbeauftragter) aus Unterensingen und Ella Klein aus der Mörikeschule in Köngen.

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Rückblick: Medienkompetenztraining der 4. Klassen nach den Osterferien (SJ 2025/2026)

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Rückblick: Medienkompetenztraining der 4. Klassen nach den Osterferien (SJ 2025/2026)

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Vom 20.04. bis 30.04. finden für unsere vierten Klassen sozialpädagogische Trainings zur Medienkompetenz statt. Im Rahmen des Unterrichts setzen wir uns intensiv mit der digitalen Welt auseinander.

Nach einer Einführungsstunde zur Selbstreflexion des eigenen Mediennutzungsverhaltens folgt ein interaktiver Stationenlauf. Dabei thematisieren wir:

Schönheitsideale im Netz und ihre Wirkung.

Den sicheren Umgang mit personenbezogenen Daten.

Chancen und Risiken von Künstlicher Intelligenz (KI).

Eine Analyse der Vor- und Nachteile von digitalen Spielen.

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freii ist ein kostenfreies Angebot für einen bewussten Umgang mit digitalen Medien. Es unterstützt Familien dabei, Mediennutzung und Freizeit in Einklang zu bringen.

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freii ist ein kostenfreies Angebot für einen bewussten Umgang mit digitalen Medien. Es unterstützt Familien dabei, Mediennutzung und Freizeit in Einklang zu bringen.

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freii ist ein kostenfreies Angebot für einen bewussten Umgang mit digitalen Medien. Es unterstützt Familien dabei, Mediennutzung und Freizeit in Einklang zu bringen. freii verbindet folgende Bausteine: freii begleitet Eltern, Erziehende und Jugendliche genau dort, wo digitale Medien längst zum Alltag gehören - zuhause, in der Schule und online.

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Wir freuen uns über eine spannende Präsentation einer Kollegin aus dem Jugendhaus ‚Boing‘. Diese richtet sich zwar primär an Jugendliche, enthält jedoch auch wertvolle Informationen für unsere Viertklässler – insbesondere mit Blick auf den bevorstehenden Übergang in die weiterführenden Schulen!

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Kinder- und Jugendtelefon Nummer gegen Kummer

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Kinder- und Jugendtelefon Nummer gegen Kummer

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Kinder sind nicht einfach nur "kleine Erwachsene" – sie sind eigenständige Persönlichkeiten mit ganz besonderen Bedürfnissen und einem Anspruch auf Schutz.

Um sicherzustellen, dass jedes Kind weltweit gesund, sicher und frei aufwachsen kann, haben die Vereinten Nationen die Kinderrechte festgeschrieben.

Hier finden Sie die 10 wichtigsten Kinderrechte im Überblick:

Quelle: vgl. Infos des deutschen Kinderhilfswerk www.dkhw.de

1. Art. 2: Gleichheit

Alle Kinder haben die gleichen Rechte. Kein Kind darf benachteiligt werden.

2. Art. 24: Gesundheit

Kinder haben das Recht gesund zu leben, Geborgenheit zu finden und keine Not zu leiden.

3. Art. 28: Bildung

Kinder haben das Recht zu lernen und eine Ausbildung zu machen, die ihren Bedürfnissen und Fähigkeiten entspricht.

4. Art. 31: Spiel und Freizeit

Kinder haben das Recht zu spielen, sich zu erholen und künstlerisch tätig zu sein.

5. Art. 12, 13: Freie Meinungsäußerung und Beteiligung

Kinder haben das Recht bei allen Fragen , die sie betreffen, mitzubestimmen und zu sagen, was sie denken.

6. Art. 19, 32, 34: Schutz vor Gewalt

Kinder haben das Recht auf Schutz vor Gewalt, Missbrauch und Ausbeutung.

7. Art. 17: Zugang zu Informationen/Medien

Kinder haben das Recht sich alle Informationen zu beschaffen, die sie brauchen, um ihre Meinung zu verbreiten.

8. Art. Schutz der Privatsphäre und Würde

Kinder haben das Recht, dass ihr Privatleben und ihre Würde geachtet werden.

9. Art. 22, 38: Schutz vor Krieg und Flucht

Kinder haben das Recht im Krieg und auf der Flucht besonders geschützt zu werden.

10. Art. 23: Besondere Fürsorge und Förderung bei Behinderungen/Beeinträchtigungen

Kinder mit Behinderung/Beeinträchtigung haben das Recht auf besondere Fürsorge und Förderung, damit sie aktiv am Leben teilnehmen können.

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Konvention über die Rechte des Kindes unicef (Ausgabe für Erwachsene)

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Konvention über die Rechte des Kindes unicef (Ausgabe für Erwachsene)

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Konvention über die Rechte des Kindes unicef (Ausgabe für Kinder)

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Konvention über die Rechte des Kindes unicef (Ausgabe für Kinder)

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Infomaterial: ADHS und Schule (von ADHS Deutschland e.V.)

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Infomaterial: ADHS und Schule (von ADHS Deutschland e.V.)

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Infomaterial: ADHS Grundlagenwissen (von ADHS Deutschland e.V.)

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Infomaterial: ADHS Grundlagenwissen (von ADHS Deutschland e.V.)

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Infomaterial: ADHS und Familie (von ADHS Deutschland e.V.) 

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Infomaterial: ADHS und Familie (von ADHS Deutschland e.V.) 

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Elternbroschüre „Bildschirmfrei von Null bis Drei!“ 

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Elternbroschüre „Bildschirmfrei von Null bis Drei!“ 

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Elternbroschüre „Screen-free from zero to three!” (EN)

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Elternbroschüre „Screen-free from zero to three!” (EN)

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Elternbroschüre „Mama, darf ich dein Handy?“ 

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Elternbroschüre „Mama, darf ich dein Handy?“ 

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Elternbroschüre „Oma, darf ich zocken?“ 

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Elternbroschüre „Oma, darf ich zocken?“ 

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Elternbroschüre „Papa, leg das Handy weg!“ 

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Elternbroschüre „Papa, leg das Handy weg!“ 

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Einblicke in die Medienkompetenztrainings 

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Highlights aus Klasse 4

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Fachartikel zum Thema ADS von ADHS Deutschland e.V. 

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Fachartikel zum Thema ADS von ADHS Deutschland e.V. 

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Meine Bürozeiten an der Schule:

Dienstag, Mittwoch und Donnerstag

Hinweis: Kurfristige Abweichungen durch Außentermine werden für die Kinder direkt am Büro der Schulsozialarbeit per Tafelanschrieb angekündigt.

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Einblick in unsere Team-Schulung: Das Eisberg-Modell (SJ 2025/2026)

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Einblick in unsere Team-Schulung: Das Eisberg-Modell (SJ 2025/2026)

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Liebe Eltern,

während der Faschingsferien durfte ich eine interne Schulung zum sogenannten „Eisberg-Modell“ bei unserem EKB-Team leiten – ein Konzept, das uns als wertvolle Grundlage für den täglichen Umgang mit Ihren Kindern dient. Weitere Infos zum Eisberg-Modell finden Sie in der Rubrik „Schwerpunkte und weitere Themen".

Inhalte der internen Schulung waren:

Vertiefung des Eisberg-Modells.

Bearbeitung fiktiver Fallbeispiele zu pädagogischen Fragestellungen aus dem Alltag.

Gemeinsamer Austausch und Entwicklung neuer Handlungsstrategien für eine bedürfnisorientierte Begleitung.

Dem Beitrag beigefügt finden Sie einige Einblicke. Viel Spaß beim Durchschauen der Bilder!

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Hier finden Sie die pädagogische Konzeption sowie die Leitlinien der Schulsozialarbeit am Standort Oberboihingen.

Bei Fragen, Anregungen oder dem Wunsch nach einem persönlichen Gespräch melden Sie sich jederzeit gerne!