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Vincularia la dignidad y derechos humanos desde el juego y reflexiones, en el área de educación física y en general en básica primaria se ven conflictos entre los estudiantes, desde la dignidad cada estudiante es valorado por lo que es, no por sus capacidades físicas. En la clase se promueve la igualdad de oportunidades, evitando la discriminación por género, condición física, cultural o social. Por ejemplo, cuando organizo actividades deportivas, diseño variantes y adaptaciones para que todos puedan participar y sentirse incluidos, sin burlas ni exclusiones.

Desde los derechos humanos se convierte en un espacio para practicar valores como el respeto, la equidad, la solidaridad y la participación democrática. Un juego o deporte puede convertirse en escenario para reflexionar sobre reglas justas, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de respetar al otro, reconociendo que todos tienen derecho a aprender, a expresarse y a sentirse seguros.

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Buscar que atravesó del juego corporativo y los deportes, los estudiantes aprenden a escuchar,respetar, aceptar diferencias y valorar los esfuerzos de los demás.

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En el caso del proyecto pedagógico productivo ambiental se articularia el componente de ciudadanía y convivencia pacífica al trabajar una metodología de trabajo colaborativo y la resolución de proyectos, donde los estudiantes conforman equipos rotativos de trabajos y durante la ejecución de sus prácticas comparten tareas, documentan sus procesos para al final exhibir sus creaciones en una miniferia como testimonio de cooperación de sus experiencias y responsabilidades compartida y adquiridas.

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Del área de preescolar, la vinculación del eje Desarrollo socioemocional: Participación se enfoca en experiencias concretas, lúdicas y cercanas a la vida de los niños de (5-6 años) a través de dimensiones:

Dimensión socioemocional:

Fortalecer la autonomía y la autoconfianza para que los niños se expresen libremente.

Reconocer y manejar emociones como la timidez, el enojo o la frustración que limitan la participación.

Dimensión comunicativa:

Propiciar espacios donde los niños expresen ideas, opiniones y sentimientos.

Uso del diálogo como estrategia para resolver conflictos.

Dimensión cognitiva:

Actividades de resolución de problemas en grupo, donde se tomen acuerdos.

Promover la toma de decisiones colectivas.

Dimensión corporal y artística:

Juegos cooperativos, rondas, canciones y dramatizaciones para aprender a trabajar en grupo.

Proyectos artísticos colectivos (murales, manualidades, huerta escolar).

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Desde el área de Español, se promoverá la ciudadanía y la convivencia pacífica mediante el desarrollo de competencias comunicativas que fomenten el respeto, la empatía y la resolución pacífica de conflictos. Se trabajará con textos que aborden temáticas relacionadas con la diversidad, los derechos humanos, la igualdad de género, la tolerancia y la participación ciudadana.

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En matemáticas: con trabajo colaborativo en resolución de problemas que fomente la paciencia, la escucha y la cooperación.

En Sociales: Reflexión sobre el respeto, la diversidad cultural y la importancia de la convivencia pacífica; lo cual ya se esta desarrollando desde proyecto líderes de paz

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El reconocimiento de la individualidad y de los derechos de cada persona es fundamental para lograr construir una sociedad justa e inclusiva; por o tanto, requiere el cumplimiento de una serie de deberes tanto el en ámbito individual y en el ámbito colectivo.

Con base en lo expuesto se logra respeto a la diversidad, resolución pacífica de conflictos, igualdad y bienestar para cada uno de los miembros de la comunidad “educativa” y de la sociedad.

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Los derechos humanos y la dignidad humana se pueden enseñar a los estudiantes de primaria utilizando ejemplos sencillos y tangibles que se relacionan con su vida diaria. La clave es hacer que los conceptos sean relevantes para sus propias experiencias en la escuela, en el hogar y en la comunidad.

​Lectura de cuentos infantiles o películas que enfaticen la importancia los valores y el buen trato, desde los pactos o acuerdos de convivencia.

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Desarrollar competencias lingüísticas en inglés mientras se abordan valores, actitudes y habilidades clave para la vida en sociedad.

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Se vincula desde la lectura de textos de distintas culturas, análisis de relatos que visibilicen identidades diversas, el reconocimiento del aporte de comunidades.

Así también, las expresiones artisticas para la promoción del respeto, la valoración de la diferencia y del otro.

Se desarrolla desde la participación constante e inclusiva de los actores.

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se vincula en Ciencias Sociales al analizar la construcción de identidades, los derechos humanos y las luchas contra la discriminación. Desde la gestión de aula, el docente promueve el autoconocimiento, el respeto por las diferencias y proyectos colectivos que fomenten inclusión y valoración de la diversidad.

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Desde coordinación los procesos de ciudadanía y convivencia primero se basan en el ser, el reconocimiento de situaciones que pueden causar molestia o daño a un compañero o cualquier miembro de la comunidad educativa, valorando sus emociones, ¿qué siente?, ¿por qué hizo? determinada acción y a través de este sentir y el diálogo encontrar posibles soluciones y fomentar la no repetición. Cuando se reconoce un error se hacen acciones restaurativas de perdón, todo se hace de manera conciliatoria.

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Desde el área de Lengua castellana se trabaja este eje en la elaboración de debates, mesas redondas y foros organizados de las diferentes temáticas trabajadas en clase en la cual se promueve la convivencia pacífica y el respeto por las opiniones de los demás.

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Desde la resignificación del modelo pedagógico, el trabajo colaborativo ha tenido un mayor protagonismo. Esto ayuda a la creación de ambientes de trabajos más armónicos. Desde lo individual, debemos motivar la participación, moderado el alcance de sus planteamientos, sin que esto genere conflicto con las concepciones de sus compañeros de grupo o de clase. En este momento es donde se fortalece la competencia grupal. Las actividades de aprendizaje del aula deben convertirse en una oportunidad para llevarlas a sus hogares e involucrar a la familia en el enriquecimiento del aprendizaje individual.

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La educación bajo las orientaciones CRESE tiene el  desafió  de promover una formación antirracista que reconozca y valore la identidad y la diversidad de los estudiantes, fortaleciendo competencias   desde  el componente individual,  interpersonal   y colectivo comunitario, desde la equidad y la ética, mitigando las prácticas discriminatorias, fomentando espacios de diálogo  y empatia  con el  otro,reconociendo   la interculturalidad  y respeto mutuo.  Por ello es importante  buscar en el aula espacios   que garanticen   formar ciudadanos conscientes, capaces de construir comunidades inclusivas y justas. Ser con los otros.

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Como docentes siempre debemos promover espacios en el aula para la escucha de los estudiantes, teniendo en cuenta que ellos vienen de diferentes contextos, esto nos ayudaría a entender y comprender mejor a cada estudiante

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Se enfoca en la educación ambiental y para la acción climática, resaltando la importancia de cuidar la vida en todas sus formas: humana, animal y vegetal. Promueve la conciencia sobre el impacto de nuestras acciones en el bienestar individual y colectivo, el ambiente y la naturaleza. Presenta una visión integral del cuidado que va del individuo a la comunidad, reconociendo que nuestras acciones tienen un efecto directo en la vida y la naturaleza.

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En el caso del proyecto de la emisora de la institución educativa, con el programa COLIJAVOZ, la voz del estudiante es importante promulgar una cultura para la paz, deslegitimando todo forma de violencia, más aún, cuando el programa radial integra estudiantes migrantes y promueve los valores de convivencia, tolerancia y participación escolar desde las Mediaciones de la literatura, la música y el arte.

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En el aprendizaje de las matemáticas los estudiantes experimentan diversas emociones poco positivas(ansiedad, frustración, motivación) además las creencias sobre sus propias capacidades impactan su rendimiento y disposición para aprender. Por ello, integrar el aprendizaje socioemocional en clases de matemáticas implica, por ejemplo, diseñar actividades que promuevan la reflexión sobre la gestión emocional y la toma de decisiones responsables, conectando así las habilidades matemáticas con el desarrollo socioemocional del estudiante.

Por tanto es importante:

Promover la autoconciencia, autocontrol y empatía en el contexto del aprendizaje matemático.

Diseñar estrategias que vinculen habilidades socioemocionales con el desarrollo del pensamiento matemático.

Implementar un enfoque integral que influya positivamente en el desarrollo socioemocional y académico de los estudiantes.

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la forma en que podemos incluir este tema de ciudadanía pacífica y convivencia es promoviendo el diálogo y la reflexión sobre los derechos y deberes de los estudiantes, interpretando textos donde se hable de los diferentes conflictos y cómo solucionarlos, y también a través de la enseñanza de los valores, la forma de incluir a todos, basándose en el respeto hacia las diferencias.

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En el caso de la emisora de la Institución Educativa, el programa radial COLIJAVOZ, la voz del estudiante promueve los valores de paz y deslegitimando la violencia en todas sus formas, más aún cuando se promueven los valores de tolerancia, y participación. En el programa radial hay integrantes que son migrantes y que hacen un aporte significativo e inspirador para la radio educativa.

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Desde el área de matemáticas y teniendo en cuenta el eje temático de ciudadanía y convivencia pacifica se puede transversalizar a partir de los conceptos de empatía, resolución de conflictos, manejo de emociones de allí fomentar la equidad, la inclusión y las relaciones interpersonales.

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Reconocer que todos hacemos parte de una historia y comunidad.

En la parte humanística que los estudiantes se sienta como unas personas integrales, única e irrepetibles,y con derechos de aprender. Acompañado con amor, respeto y oportunidades para desarrollarse plenamente.

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Considero que juega un papel importante el respeto por el otro, conocer el valor de la solidaridad, verme en la otra persona, qué me gustaría y que no, tener empatía por la situación del otro. El momento pedagógico de ética y valores se pueden diseñar estrategias, espacios de reflexión entre todos.

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Desde el área matemáticas se pueden desarrollar acciones:

1. Desarrollo del pensamiento crítico y toma de decisiones: Las matemáticas fortalecen la capacidad de analizar situaciones, interpretar información y tomar decisiones basadas en datos. Esto ayuda a que los estudiantes aprendan a resolver conflictos de manera razonada y no impulsiva.

2. Trabajo colaborativo: En la resolución de problemas matemáticos en grupo, los estudiantes aprenden a escuchar, respetar turnos, negociar y construir acuerdos. Se fomenta la importancia de que cada integrante aporte al resultado común, reflejando valores de convivencia.

3. Estadística y probabilidad para la convivencia: A través de encuestas y gráficos, los estudiantes pueden identificar problemáticas de convivencia en la institución (ej. bullying, uso de espacios comunes, discriminación). El análisis de estos datos permite proponer soluciones colectivas y medir su impacto.

4. Geometría y espacios escolares: Se puede aplicar la geometría para diseñar espacios más inclusivos y armónicos, pensando en la equidad de uso (ej. distribución justa de canchas, zonas de descanso).

5. Valores en la práctica matemática: La honestidad académica (mostrar procedimientos, evitar copiar), la responsabilidad en las tareas y el respeto por las ideas del otro son aprendizajes transversales que se pueden trabajar desde la clase de matemáticas.

6. Resolución pacífica de conflictos Los problemas matemáticos pueden usarse como simulaciones de la vida diaria, donde se enseñe que cada problema tiene varias rutas de solución → igual que un conflicto social. Esto ayuda a comprender que el diálogo y la negociación son “estrategias matemáticas” aplicables a la vida.

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En el área de preescolar el eje de desarrollo socioemocional se trabaja de manera vivencial: a través del juego, las rutinas y la asamblea los niños aprenden a reconocer y expresar emociones, a respetar turnos, a valorar las diferencias y a participar en pequeñas decisiones. También se promueve el cuidado de sí mismos y del entorno con acciones sencillas como el lavado de manos o regar plantas.

Desde la gestión de aula, el docente es un modelo y mediador: crea un ambiente seguro y democrático, enseña a resolver conflictos de forma pacífica, refuerza la empatía y la comunicación asertiva, y vincula a las familias en proyectos de convivencia y cuidado. Todo esto fortalece la participación, el respeto y la inclusión desde la primera infancia.

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Desde nuestra área podemos incluir la ciudadanía pacífica y de convivencia es previendo el diálogo y la reflexión sobre los derechos y deberes de los estudiantes, interpretando textos donde se incluya los conflictos y las diferentes alternativas de solución así como también la enseñanza de los valores a través del ejemplo, la inclusión y el respeto por las diferencias.

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Pienso que en todas las areas las emociones se pueden trabajar, de diferentes formas, transformando sus experiencias en algo bueno para su sano convivir y asi mejorar su forma academica y desarrollar estrategicamente su sana forma de vivir y aprender a cohabitar con sus compañeros.

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El área de informática y tecnología puede convertirse en un laboratorio de ciudadanía donde los estudiantes practican el respeto, la colaboración y la responsabilidad a través de las TIC, vinculando las competencias digitales con la formación en valores.

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El área de informática y tecnología puede convertirse en un laboratorio de ciudadanía donde los estudiantes practican el respeto, la colaboración y la responsabilidad a través de las TIC, vinculando las competencias digitales con la formación en valores.

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Por medio del proyecto PRAE Sensibilizar a la comunidad educativa promoviendo la acción climática y el cuidado de la vida y la naturaleza con actividades como: *Talleres prácticos sobre el cambio climático. *Continuar con la campaña del Reciclaje. *Cuidado de espacios verdes. * Promover el cuidado de la vida por medio de loncheras saludables

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El área de inglés ofrece un espacio propicio para fortalecer la ciudadanía y la convivencia pacífica, ya que el aprendizaje de una lengua extranjera no se limita al dominio gramatical, sino que implica desarrollar competencias interculturales, comunicativas y socioemocionales.

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Desde el trabajo cooperativo con los grupos de alumnos que se dejan para que ellos lideren acciones o campañas dentro de la institución aprenden a desarrollar la sensibilización ,manejo de emociones llevar en armonía los mensajes a sus compañeros .

En una forma pacífica a la comunidad.