# data[].attributes.body
Pengalaman saya selama menjadi guru TK adalah ketika melakukan pembelajaran "playworld" dimana anak-anak bereksplorasi, berekspresi dan memainkan perannya dengan sukacita, setelahnya anak-anak mampu menceritakan kembali pengalamannya dengan antusias, sehingga anak-anak memahami makna dari cerita tersebut dan melakukannya kembali di rumah. pengalaman tersebut menjadi salah satu pengalaman bermakna dan menyenangkan.

Dari hasil refleksi dan umpan balik membuat saya untuk terus mengembangkan pembelajaran yang lebih mendalam lagi melalui pengalaman belajar bermakna, menyenangkan yang menumbuhkan kesadaran pada perilaku positif yang relevan dengan kehidupan nyata sehari-hari.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya selama jadi guru tk, ketika anak di ajak main peran menjadi dokter, anak sangat bersemangat menggunakan alat peraga yg saya siap kan, seperti jas dokter dan stetoskop, tidak hanya itu tenyata pembelajaran yg saya berikan pada saat itu menginspirasi bnyak murid untuk menjadi dokter yg sebelumnya masih bingung menentukan apa cita cita nya :)

# data[].attributes.body
Pengalaman saya selama menjadi guru SD Kelas atas adalah mencoba melakukan evaluasi pembelajaran dengan cara yang berbeda dari biasanya. Murid-murid sudah menyelesaikan materi tentang sistem pernapasan manusia dan saya ingin mengetahui sejauh mana pemahaman mereka. Biasanya saya melakukan asesmen sumatif dengan memberikan soal evaluasi dalam bentuk tertulis, tetapi kali ini saya menggunakan media digital interaktif yaitu Kahoot.

Sebelum pembelajaran dimulai, saya menyiapkan soal pilihan ganda di Kahoot dengan variasi tingkat kesulitan: mulai dari soal pengetahuan sederhana, pemahaman konsep, hingga soal yang menuntut murid berpikir kritis. Saya juga menambahkan gambar dan ilustrasi agar soal terlihat lebih menarik.

Saat jam pelajaran tiba, murid-murid terlihat antusias ketika saya mengumumkan bahwa evaluasi hari ini akan menggunakan Kahoot. Mereka segera menyalakan gawai/device masing-masing dan bergabung dengan kode permainan yang saya tampilkan di layar proyektor LCD Kelas.

Begitu permainan dimulai, suasana kelas berubah menjadi sangat hidup. Murid-murid tampak bersemangat menjawab setiap pertanyaan, bahkan ada yang bersorak gembira ketika namanya muncul di papan skor lima besar. Suasana kompetitif yang sehat tercipta, tetapi tetap penuh keceriaan.

Selain itu, murid yang biasanya kurang aktif dalam pembelajaran terlihat lebih percaya diri ketika mengikuti evaluasi ini. Dengan bantuan visual yang menarik dan sistem penilaian yang instan, mereka merasa tertantang untuk memberikan jawaban terbaik.

Di akhir sesi, saya menampilkan rekapitulasi jawaban murid dari Kahoot. Dari sana saya dapat langsung melihat pertanyaan mana yang paling banyak dijawab salah. Hal ini membantu saya mengidentifikasi bagian materi yang perlu dijelaskan kembali. Murid juga mendapat kesempatan untuk merefleksikan pemahaman mereka.

# data[].attributes.body
Pada awal masuk tahun ajaran baru saya memberikan pengertian kepada teman teman tk a bahwa marah -marah dan teriak itu tidak diperbolehkan karna menunggu yang ada di sekitar dan menyakiti diri sendiri karna suara akan habis dan tenggorokan akan sakit, kegiatan ini saya ulang selama 3 hari awal karna masih banyak yang marah dan menangis, tanpa saya sadari ada salah satu orang tua murid yang menyampaikan bahwa di rumah anaknya memberi tahu ibunya bahwa marah marah itu merusak hati dan merugikan banyak orang dan membuat ibunya malu akan perkataan anaknya, tanpa saya sadari apa yang sudah saya ajarkan pada muri-murid saya salah satu dari mereka sudah menerapkan pada kehidupanya.

# data[].attributes.headline
Fierda (Pengalaman mengajar selama menjadi Guru SD)

# data[].attributes.subject
Fierda (Pengalaman mengajar selama menjadi Guru SD)

# data[].attributes.body
Saat saya mengajar Bahasa Indonesia di kelas, saya berusaha menghadirkan pembelajaran yang mendalam, terutama saat mengenalkan murid pada penggunaan KBBI online untuk mencari kosakata baru. Pengalaman ini menjadi berkesan karena murid tidak hanya menghafal kata atau artinya, tetapi juga belajar bagaimana cara menemukan, memahami, dan menggunakan kosakata tersebut dalam konteks sehari-hari.

Pada awalnya, beberapa murid masih merasa kesulitan menggunakan KBBI online karena terbiasa mencari arti kata secara langsung dari guru atau buku cetak. Namun, melalui pendampingan bertahap, mereka mulai terbiasa dan bahkan merasa senang ketika berhasil menemukan arti kata yang belum pernah mereka ketahui sebelumnya. Dari proses ini, saya melihat adanya rasa ingin tahu yang tinggi dari murid, sekaligus melatih kemandirian belajar, keterampilan literasi digital, serta berpikir kritis.

Pembelajaran menjadi lebih bermakna ketika saya meminta siswa untuk menggunakan kosakata baru dalam kalimat mereka sendiri. Misalnya, setelah menemukan arti kata “jeli” atau “lincah”, murid mencoba membuat kalimat sesuai pengalaman pribadi. Dari sini, saya melihat bahwa mereka tidak hanya sekadar mengetahui arti kata, tetapi juga mampu mengaitkannya dengan kehidupan nyata.

Pengalaman ini menunjukkan bahwa pembelajaran mendalam dalam Bahasa Indonesia dapat melatih murid menyelami makna bahasa, meningkatkan perbendaharaan kata, sekaligus menumbuhkan kegemaran membaca dan menulis. Bagi saya pribadi, hal ini menjadi dorongan untuk terus merancang pembelajaran yang bermakna, menyenangkan, dan relevan dengan kebutuhan literasi anak di era digital.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya selama mengajar di SD adalah saat anak-anak mengikuti pembelajaran dengan antusias dan bersemangat. Karena bermain itu dunia anak-anak, maka saya berusaha untuk menghadirkan adanya beberapa permainan atau kegiatan yang mengajak murid-murid untuk berperan. Salah satunya saat mereka mempelajari operasi hitung penjumlahan dan pengurangan. kami mengadakan role play mini market kelas 5. Murid dibagi menjadi kelompok pembeli dan kasir. si pembeli diberikan sejumlah uang mainan yang bisa digunakan untuk berbelanja. mereka mengitung jumlah belanjaan dan tidak boleh melebihi uang yang dimiliki. Si kasir menghitung jumlah belanjaan pembelinya dan menghitung kembalian. Belajar matematika jadi lebih bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Pengalaman menginspirasi

Pengalaman saya dalam pembelajaran Matematika dalam materi membandingkan dua bilangan menggunakan simbol >, <, = dengan media mulut buaya dan word wall. Murid lebih mudah memahami dan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Murid lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran.

Dari refleksi dan umpan balik membuat saya berpikir bahwa saya harus terus mengembangkan strategi pembelajaran mendalam agar murid mengalami pembelajaran bermakna, konkret, dan murid memahami kebermanfaatan pembelajaran dalam kehidupannya.

# data[].attributes.body
Salah satu pengalaman saya saat mengajar materi Pendidikan Pancasila di kelas 2 SD yaitu dengan menggunakan media ajar peta virtual. Saat itu, kami berkendala tidak dapat berkunjung ke museum secara langsung, tetapi kami tetap bisa melaksanakan kunjungan ke museum walau secara virtual. Murid-murid sangat antusias karena bisa berkunjung ke beberapa museum dengan virtual. Banyak dari mereka yang bercerita belum pernah mengunjungi museum secara langsung maupun virtual. Mereka juga tertarik untuk mencoba mengeksplorasi kunjungan virtual di rumah dengan pendampingan orang tua.

# data[].attributes.body
Saya akan semangat dalam mengajar ketika saya mampu mendapatkan ide pembelajaran dari anak-anak.

Hal ini menunjukkan bahwa anak-anak juga merasa semangat dan senang dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Karena tapi perasaan yang menyenangkan pastinya ide-ide belum tentu keluar dari anak-anak.

Contohnya :

Hari itu kegiatan motorik halus melatih kekuatan jari-jari melalui kegiatan membuat adonan play dough dari (tepung, minyak, air dan garam).

Anak-anak sangat menyukai kegiatannya karena mereka bisa melatih kekuatan tangan dan harinya saat menguleni adonan, membuat bentuk dari adonan sesuai yang diinginkan.

Setelah kegiatan anak-anak menyampaikan ingin sekali membuat adonan yang dapat dimakan.

Setelah berdiskusi dan memberikan pelantikan adonan apa yg menyerupai play dough yang dapat dimakan, saat itu anak-anak menyampaikan pendapat dan idenya berbeda-beda.

Sampai pada akhirnya mereka memberikan jawaban dan ide yaitu membuat donat.

Maka pada pertemuan berikutnya melakukan kegiatan fun cooking membuat adonan donat.

Mereka sangat senang karena apa yang diinginkan bisa terwujud.

Pada kegiatan ini banyak sekali kemampuan anak yang dapat dikembangkan (komunikasi, motorik halus, bekerja sama, numerasi dengan menghitung takaran adonan dengan sendok, literasi dengan bermain kartu kata yang bertuliskan nama-nama bahannya) dan masih banyak lainnya.

Saya sangat senang dan bangga pada anak-anak karena kegiatan ini selain mendapatkan ide dari mereka juga sudah mewujudkan prinsip pembelajaran mendalam

Dan membuat saya semakin bersemangat untuk membuat perencanaan pembelajaran yang lebih menarik untuk anak-anak.

# data[].attributes.body
Pengalaman menginspirasi

Pengalaman saya selama menjadi guru SD adalah ketika melakukan pembelajaran di luar kelas di mana anak-anak bereksplorasi , berekspresi serta menemukan dan menceritakan apa yang telah di dapatkan dari hasil eksplorasi tersebut dengan antusias dan mereka terlihat lebih aktif dan bertanya (berpikir kritis) sehingga anak2 lebih memahami makna dari pemebelajaran yang diberikan. Pengalaman tersebut sangat memberikan makna dan sangat menyengkan. Dari hasil refleksi tersebut membuat saya akan selalu membuat rencana pembelajaran di luar kelas.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya sebagai guru TK saat menjalankan kegiatan bertema profesi keluargaku, dengan berkolaborasi antar guru untuk menggali latar belakang tentang murid beserta profesi orangtua nya. Disini kami bermitra dengan orang tua murid untuk menjadi contoh nyata pada profesi yang sudah di kenalkan dengan menjadi nara sumber dan mengenalkan tugas serta peran dari profesi nya. lalu kami memberikan kegiatan membuat atribut / kostum, bermain peran disetiap kelasnya dengan profesi yang berbeda, dan juga dengan menciptakan situasi atau kondisi yang nyata sesuai dengan profesi tersebut, sehingga murid pun merasa relevan, serta mendapat pembelajaran yang bermakna dan menggembirakan. Dengan kegiatan yang bervariasi dan interaktif murid juga mampu memahami pembelajaran yang sudah di pelajari. Dan juga meningkatkan keinginan murid untuk mencapai cita-cita sesuai dengan profesi yang diinginkan.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya selama menjadi guru SD di kelas 3 adalah ketika melakukan pembelajaran model Problem Based Learning (PBL) dimana anak-anak sangat antusias sekali ketika belajar kelompok dan mengerjakan LKPD yang berbeda dengan kelompok yang lain. Seperti kelompok 1 menyebutkan contoh pengalaman yang terdapat di dalam sila Pancasila, kelompok 2 menempel gambar sesuai contoh pengalaman Pancasila, kelompok 3 menyebutkan isi Pancasila dan beserta simbol Pancasila, dan kelompok 4 menyebutkan makna dari setiap isi Pancasila. Setiap kelompok sangat antusias untuk maju kedepan dan percaya diri ketika mereka melakukan presentasi didepan.

Dari pengalaman ini saya berfikir dalam memecahkan sebuah masalah, anak-anak akan melatih kemampuan mereka dalam menganalisis informasi, mengidentifikasi faktor-faktor yang relevan, dan berpikir kritis untuk menemukan solusi yang memadai.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya tahun sebelumnya menghadapi salah satu murid kelas 5 yang memiliki keterbatasan dalam diri anak tersebut dalam sikap atau prilakunya terhadap lingkungan sekolah baik teman ataupun Guru, siswa tersebut tiba-tiba masuk kesalah satu ruangan guru dan mengambil gelas yang berisi air minum guru tanpa dia sadari sikap anak tersebut salah anak tersebut langsung meminumnya.pada kejadian tersebut saya langsung mengambil sikap untuk menegur anak tersebut dan memberikan nasehat /arahan kepada anak/siswa tersebut untuk tidak mengulangi lagi dengan arahan yg bisa dipahami oleh anak tersebut dari hati ke hati dan saya beserta dewan guru sepakat untuk terus memberikan pendekatan secara kontinyu agar anak tersebut menjadi lebih baik lagi baik dalam sikap /prilaku sehari-hari.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya saat mempraktikkan rencana pembelajaran di kelas adalah ketika murid mengikuti pembelajaran dengan antusias dan hasil refleksi pembelajararan murid positif.

2. Hal yang berjalan baik saat saya mengajar adalah mampu membuat murid fokus menyimak dan mendengarkan apa yang saya sampaikan, dan hal sulit saat mengajar adalah ketika momen murid yang tetiba mengganggu proses pembelajaran, seperti mengganggu temannya.

3. Cara saya menyesuaikan rencana saat menghadapi kendala adalah dengan membuat keputusan cepat untuk mengubah metode pengajaran, memberikan contoh yang berbeda, atau memodifikasi aktivitas agar sesuai dengan kebutuhan siswa saat itu.

4. Cara saya merefleksikan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan adalah dengan melakukan pertanyaan refleksi diri, seperti "Apa hal yang sudah baik dan belum baik saya lakukan saat mengajar?"

5. Pelajaran penting dari refleksi tersebut untuk perencanaan berikutnya adalah saya bisa merancang perencanaan berikutnya lebih baik lagi.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya awal mengajar di SD ketika mencoba menenangkan murid yg begitu berisik dengan nada yg begitu keras murid memang terdiam saat saya memberikan pembelajaran tapi mereka tidak fokus atas apa yg saya sampaikan walaupun mereka terlihat tenang berawal dari situ saya belajar klw murid membuat kejauhan dikelas bukan diselesaikan dengan cara emosi tp harus dengan cara pendekatan yang baik terhadap murid dicari solusi mengapa mereka membuat keributan dikelas sehingga pembelajaran terganggu.

Kebahagiaan terbesar sy juga saat melihat beberapa siswa kelas 3 yg blm bisa membaca dan yg kurang mandiri menjadi lebih percaya diri. Dengan mencari pendekatan kemurid dan orang tua.

# data[].attributes.headline
pengalaman saat anak panen sayur kangkung (umroh) TK

# data[].attributes.subject
pengalaman saat anak panen sayur kangkung (umroh) TK

# data[].attributes.body
pada saat kegiatan planting, kami mengajak anak anak untuk menanam biji sayur kangkung, saya sangat senang saat anak anak dapat mengambil sayur tersebut untuk parents dirumah, karena mereka telah menjaga dan merawat kangkung tersebut dengan baik sehingga bisa panen. anak anak belajar kesabaran dan tanggung jawab terhadap kangkung tersebut

# data[].attributes.body
Saya Bu Vivi guru TK. Pengalaman saya menerapkan pembelajaran mendalam di jenjang TK salah satu contohnya yaitu ketika tema tanaman. Saya mengajak murid untuk mengamati bagian-bagian tanaman yang saya bawa, murid menyentuh bagian bagian tanaman tersebut untuk mengetahi tektur kasar atau halus dr permukaan tanaman tersebut (daun & batangnya) . Selanjutnya saya mengajak anak2 untuk menanam biji kacang hijau, dan meminta mereka untuk merawat tanaman tersebut dg setiap hari menyiram dan mengamati perubahan yang terjadi. Dari pembelajaran tersebut anak2 memperoleh pengalaman belajar yg menyenangkan dan bermakna, mereka terlihat sangat antusias dalam melakukan kegiatan dan senang saat merawat/menyiram tanaman yg mereka tanam. Dari hasil refleksi dan umpan balik saya menjadi semakin bersemangat dan tertantang untuk membuat pembelajaran mendalam kepada murid melalui kegiatan-kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, bermakna seta menumbuhkan nilai2 positif yg apa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
Saya cukup lama mengajar di kelas 5 (sekitar 7 tahun) dibanding kelas lain.

Dari semua pengalaman pembelajaran ada satu yang sangat berkesan dan menginspirasi saya yaitu saat melakukan kegiatan puncak tema (masih kurtilas).

Saat itu temanya mengenai kesehatan, kegiatan anak-ank dimulai dengan senam bersama lalu tiap kelompok mengerjakan tugas yang sudah disepakati oleh mereka. Ada yang membuat poster, menyiapkan bahan-bahan untuk memasak makanan sehat, ada yang memasak, dan terakhir bersama-sama merapikan serta menghias meja tempat makanan dihidangkan.

Suasana saat itu sangat menyenangkan, tidak ada anak yang diam saja semua aktif melakukan tugasnya dengan wajah ceria bahkan sesekali terdengar tawa. Apalagi ketika saya mendokumentasikan kegiatan dengan memfoto dan memvideokan terlihat semua bergembira.

Selesai meghidangkan makanan, setiap kelompok memperesentasikan hasilnya baik berupa poster maupun makanan yang dihidangkan.

Mereka menikmati kegiatan tersebut dan saya mendapat informasi dari orang tua mereka kalau mereka saat pulang langsung bercerita kegiatan di sekolah dengan sangat antusias.

Kegiatan itu benar-benar menginspirasi saya dalam banyak hal, di mana saya bisa belajar dari anak-anak bagaimana mereka bekerja sama dengan baik, menikmati proses walaupun melelahkan, dan bersyukur atas semuanya.

# data[].attributes.body
Perkenalkan saya Bu Dewi Srihariati Krisnaputri i dari SD Stella Maris BSD

Sebelumnya saya mengajar kelas kecil dan tahun ini baru saya dipercaya pegang kelas besar yaitu kelas 4 pada mapel Pendidikan Pancasila.

Ini merupakan tantangan buat saya karena pelajaran ini termasuk banyak hafalan dan akan membosankan jika tidak menggunakan pendekatan dan metode yang tepat. Itu sebabnya penyusunan RPP yg sungguh2 dipersiapkan sangat dibutuhkan.

Saya membuat RPP di mana di awal untuk pertanyaan pemantik, saya menggunakan teka- teki dengan simbol dan gambar yang itu diperlukan teknologi . Begitu pula saat penjelasan materi, saya juga menggunakan teknologi. Anak- anak antusias sekali saat saya mau memberikan teka - teki tetapi tiba-tiba tiba listrik mati dan akhirnya agarvtidak mengecewakan siswa yg sdh bersemangat belajar maka saya gambar langsung di white board trka- yekivtsb yg sbg pertanyaan pemantik utk masuk materi. Ternyata semangat mereka tidak berkurang. Begitu pun saat saya perlu teknologi berupa video yg harus ditayangkan untukenjepaskan, saya menggantinya dengan gamba2 yang sudah saya siapkan jika ada kendala dengan teknologi. Jadi saat mempersiapkan RPP, saya tetap menyiapkan plan B jika terjadi kendala. Untuk menjelaskan karakter perumus Pancasila itu saya menggunakan diskusi dan roleplay dan ini anak dilibatkan langsung merasakan bagaimana bermusyawarah. Di siniembuat mereka dapat memahami karakter dari perumus Pancasila

Demikian cerita singkat dari pengalaman saya. Terima kasih

# data[].attributes.body
Pengalaman saya selama menjadi guru SD kelas adalah ketika saya mengajar matematika di kelas dengan materi bilangan cacah. Murid diajak untuk berbelanja di warung kelas kemudian mereka mengumpulkan belanjaanya dan menghitung harga setiap barang yang mereka beli. Murid - muridmerasa sangat gembira karena selain belajar mereka juga langsung menerepkan dalam kehidupan sehari - hari

# data[].attributes.body
saya merasa beberapa hal berjalan dengan baik. Murid terlihat antusias saat saya menggunakan media konkret, mereka aktif bertanya dan mencoba menjawab soal. Suasana kelas juga cukup kondusif sehingga kegiatan belajar dapat berlangsung dengan lancar. Namun, ada tantangan ketika sebagian murid masih kesulitan memahami konsep, sehingga mereka perlu bimbingan lebih. Selain itu, keterbatasan waktu membuat saya tidak bisa mengulas semua soal seperti yang direncanakan. waktu mengatasi kendala tersebut, saya menyesuaikan rencana dengan memberi penjelasan ulang secara lebih sederhana, serta memberikan latihan tambahan sebagai pekerjaan rumah bagi murid yang membutuhkan. Saya juga menunda sebagian materi untuk pertemuan berikutnya agar pembelajaran lebih fokus.