# data[].attributes.headline
Merencanakan pembelajaran di kelas dengan menyusun RPP yang sesuai

# data[].attributes.subject
Merencanakan pembelajaran di kelas dengan menyusun RPP yang sesuai

# data[].attributes.body
Menentukan Tujuan Pembelajaran; Mengidentifikasi Materi Pembelajaran; Mengembangkan Strategi Pembelajaran; Mengatur Waktu dan Sumber Daya; Mengembangkan Penilaian; Mengatur Aktivitas Pembelajaran; Mengantisipasi Kesulitan

# data[].attributes.headline
Menyusun tujuan pembelajaran,memilih materi, menentukan metode ajar sesuai karakteristik materi, membuat penilaian

# data[].attributes.subject
Menyusun tujuan pembelajaran,memilih materi, menentukan metode ajar sesuai karakteristik materi, membuat penilaian

# data[].attributes.body
Menentukan Tujuan Pembelajaran

Mengetahui kaakteristik murid

Menentukan strategi, metode, dan model pembelajaran

# data[].attributes.headline
Menentukan Tujuan Pembelajaran yang akan disampaikan, materi, karakteristik murid, dan sumber daya yang ada.

# data[].attributes.subject
Menentukan Tujuan Pembelajaran yang akan disampaikan, materi, karakteristik murid, dan sumber daya yang ada.

# data[].attributes.body
merancang rencana pembelajaran.

# data[].attributes.body
Sebelum merencanakan pembelajaran di kelas saya biasanya memulai dengan menyusun rencana pembelajaran yang disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan.

# data[].attributes.headline
Saya merencanakan pembelajaran di kelas dengan memperhatikan alur / tahapan perencanaan, dan tetap memperhatikan tujuan pembelajaran .

# data[].attributes.subject
Saya merencanakan pembelajaran di kelas dengan memperhatikan alur / tahapan perencanaan, dan tetap memperhatikan tujuan pembelajaran .

# data[].attributes.body
Dengan merumuskan Capaian pembelajaran

# data[].attributes.body
Merencanakan tujuan pembelajaran dengan menyusun RPP

# data[].attributes.headline
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran harus mencakup kesadaran, bermakna dan menggembirakan bagi murid

# data[].attributes.subject
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran harus mencakup kesadaran, bermakna dan menggembirakan bagi murid

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan pembelajaran, Metode dan strategi yang digunakan, langkah-langkah pembelajaran dan pembuatan asesmen

# data[].attributes.body
1. Menentukan tujuan pembelajaran

2. Menganalisis karakteristik murid

3. Memilih materi dan menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan.

4. Merencanakan hasil penilaian.

# data[].attributes.body
Berpusat pada murid, Aktif, Kontektual, berdiferensiasi, menyenangkan

# data[].attributes.body
Dengan menyesuaikan teknik yang sesuai dengan materi, serta dengan memperhatikan kesiapan belajar murid

# data[].attributes.body
Menentukan teknik asesmen

Menentukan model pembelajaran

# data[].attributes.headline
Menentukan tujuan pembelajaran, menyusun materi pembelajaran yang relevan dan menarik

# data[].attributes.subject
Menentukan tujuan pembelajaran, menyusun materi pembelajaran yang relevan dan menarik

# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran dimulai dari tujuan, agar bisa menentukan aktivitas belajar dan hasil yang di capai

# data[].attributes.body
menetukan tujuan pembelajaran, melihat karakteristik murid, dan membuat rpp.

# data[].attributes.body
merencanakan pembelajaran yang sesuai di kelas dengan membuat rpp

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan menggunakan BBM (Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan)

# data[].attributes.body
Pembuatan perencanaan pembelajaran dibuat di awal semester. Pembuatan perencanaan pembelajaran dibuat berdasarkan tujuan pembelajaran yang dibuat semenarik dan sederhana dalam pemahaman konsep dan konteks, penanaman karakter, dan bermakna.

# data[].attributes.body
1. Analisis Kebutuhan dan Kurikulum

2. Menetapkan Tujuan Pembelajaran

3. Menentukan Materi dan Sumber Belajar

4. Memilih Strategi / Metode Pembelajaran

5. Menentukan Penilaian

Penilaian Formatif

Penilaian Sumatif

6. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP / Modul Ajar)

7. Menyiapkan Media dan LKPD

8. Refleksi dan Perbaikan

# data[].attributes.body
Pembelajaran Berbasis Masalah, Pembelajaran Berbasis Proyek, Diskusi dan Debat, Pembelajaran Berbasis Inquiry

# data[].attributes.body
Menggunakan prinsip yang sesuai dengan pendekatan yang dipakai. pendekatan pembelajaran mendalam yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.headline
prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran adalah prinsip pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan

# data[].attributes.subject
prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran adalah prinsip pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan

# data[].attributes.headline
Sudah, karena dalam pembelajaran IPA kebanyakan saya menggunakan PBL dalam pembelajaran

# data[].attributes.subject
Sudah, karena dalam pembelajaran IPA kebanyakan saya menggunakan PBL dalam pembelajaran

# data[].attributes.headline
mencakup kesadaran bermakna dan menggembirakan bagi murid agar tidak membosankan 

# data[].attributes.subject
mencakup kesadaran bermakna dan menggembirakan bagi murid agar tidak membosankan 

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran dengan Menentukan terlebih dahulu tujuan pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajar

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam pembelajaran: Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.headline
Saat pembelajaran kita harus memposisikan murid sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.subject
Saat pembelajaran kita harus memposisikan murid sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
Prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
1. identifikasi tujuan pembelajaran

2. analisis kebutuhan siswa

3. pilih materi dan dan metode Pembelajaran

4. merancang Pembelajaran

5. membuat rencana penilaian

6. evaluasi dan revisi

# data[].attributes.headline
Menentukan  tujuan pembelajaran dengan melihat apa yang ingin di capai oleh murid dalam pertemuan tersebut, baik itu dalam pengetahuan, keterampilan dan sikap. setelah itu melihat atau mencari tau kebutuhan murid agar perencanaan bisa berjalan dengan lancar dan terakhir mengatur strategi yang pas sesuai dengan kebutuhan murid di kelas.

# data[].attributes.subject
Menentukan  tujuan pembelajaran dengan melihat apa yang ingin di capai oleh murid dalam pertemuan tersebut, baik itu dalam pengetahuan, keterampilan dan sikap. setelah itu melihat atau mencari tau kebutuhan murid agar perencanaan bisa berjalan dengan lancar dan terakhir mengatur strategi yang pas sesuai dengan kebutuhan murid di kelas.

# data[].attributes.body
1. Berorientasi pada Tujuan Pembelajaran

2. Berpusat pada Peserta Didik (Student-Centered Learning)

3. Kontekstual dan Bermakna

4. Mengembangkan Keterampilan Abad 21

5. Mengintegrasikan Penilaian dengan Proses Pembelajaran

6. Menggunakan Pendekatan Diferensiasi

7. Fleksibel dan Adaptif

8. Mendorong Kemandirian dan Refleksi

9. Memadukan Berbagai Metode dan Media

# data[].attributes.body
menggunakan prinsip pembelajaran mendalam ( Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan) serta melihat kesiapan murid dalam menerima pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pusat Pembelajaran, Pembelajar Aktif, Pengambil Keputusan, Kolaborator, Reflektor

# data[].attributes.headline
pembelajaran berbasis masalah, proyek, dan didkusi

# data[].attributes.subject
pembelajaran berbasis masalah, proyek, dan didkusi

# data[].attributes.body
yaitu dengan menentukan tujuan pembelajaran, dengan menganalisis karakter siswa, memilih metode pembelajaran yang tepat, serta penyusunan rencana pembelajaran yang terstruktur.

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran, Siswa paham, mengetahui makna yang dipelajari, dan belajar dengan gembira dan menyenangkan

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan sesuai dengan pembelajaran mendalam adalah prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan materi yang ada di rpp

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menyenangkan

# data[].attributes.headline
Merencanakan pembelajaran dikelas disesuaikan dengan topik dan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.subject
Merencanakan pembelajaran dikelas disesuaikan dengan topik dan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Rancangan pembelajaran dan tujuan yang jelas

# data[].attributes.body
Sudah, karena menggunakan metode pembelajaran yang menuntut keaktifan murid seperti Projek based learning (pjbl)

# data[].attributes.headline
Berpusat pada murid, relevansi dengan kehidupan nyata, umpan balik dan penilaian berkelanjutan, refleksi dan evaluasi, 

# data[].attributes.subject
Berpusat pada murid, relevansi dengan kehidupan nyata, umpan balik dan penilaian berkelanjutan, refleksi dan evaluasi, 

# data[].attributes.headline
Menentukan tujuan yang HOTs, menggunakan model pembelajaran yang dapat memancing cara berpikir kritis murid, dan memperhatikan 8 dimensi profil lulusan, dengan olah pikir, hati, rasa, dan raga, 3 prinsip PM, dan diimplementasikan melalui 3 pengalaman belajar. (Riyana)

# data[].attributes.subject
Menentukan tujuan yang HOTs, menggunakan model pembelajaran yang dapat memancing cara berpikir kritis murid, dan memperhatikan 8 dimensi profil lulusan, dengan olah pikir, hati, rasa, dan raga, 3 prinsip PM, dan diimplementasikan melalui 3 pengalaman belajar. (Riyana)

# data[].attributes.body
merancang modul ajar, menentukan TP, metode pembelajaran, mengatur waktu dan sumber daya, mengembangkan penilaian sesuai kemampuan murid

# data[].attributes.headline
Tantangannya adalah diri harus mampu beradaptasi dengan perubahan yang terjadi dikelas, karena tidak menutup kemungkinan kita sudah merancang pembelajaran dikelas dengan baik tapi ada kendala jadi kita harus bisa mencari opsi lain agar pembelajaran tetap berjalan dengan baik dan lancar

# data[].attributes.subject
Tantangannya adalah diri harus mampu beradaptasi dengan perubahan yang terjadi dikelas, karena tidak menutup kemungkinan kita sudah merancang pembelajaran dikelas dengan baik tapi ada kendala jadi kita harus bisa mencari opsi lain agar pembelajaran tetap berjalan dengan baik dan lancar

# data[].attributes.headline
Ya,  rancangan yang sudah dibuat harus  memuat strategi yang mendorong murid untuk berpikir kritis , kreatif dan mendalam dengan menggunakan pendekatan pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.subject
Ya,  rancangan yang sudah dibuat harus  memuat strategi yang mendorong murid untuk berpikir kritis , kreatif dan mendalam dengan menggunakan pendekatan pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran di kelas biasanya membuat tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik dan menyusun materi.

# data[].attributes.body
sudah sesuai jika dikaitkan dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang diberikan.

# data[].attributes.headline
Prinsip pembelajaran yang berpusat pada murid, arti nya murid berperan aktif dalam proses pembelajaran dan pembelajaran yang menyenangkan sehingga meminimalisir perasaan bosan pada murid

# data[].attributes.subject
Prinsip pembelajaran yang berpusat pada murid, arti nya murid berperan aktif dalam proses pembelajaran dan pembelajaran yang menyenangkan sehingga meminimalisir perasaan bosan pada murid

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam membuat rpp harus disusun sesuai dengan kemampuan murid seperti pembelajaran harus memiliki kesadaran, bermakna, dan menggebirakan bagi murid.

# data[].attributes.body
Sudah, sudah sesuai dengan tujuan dan asesmen sehingga murid berpikir kritis.

# data[].attributes.body
Selama ini beberapa strategi yang biasa saya terapkan, yaitu : PBL, inquiri, dan diskusi

# data[].attributes.body
Keterbatasan Waktu, Kebutuhan Murid yang Beragam, Keterampilan Guru, Motivasi Murid

# data[].attributes.body
Berfikir kritis

Ya, jika strategi kita memberi ruang murid untuk:

Mengajukan pertanyaan, bukan hanya menjawab.

Menganalisis informasi, membandingkan, dan menarik kesimpulan.

Tidak cukup, jika pembelajaran hanya berfokus pada hafalan atau menyalin informasi.

Mendorong Kreativitas

Ya, jika murid diberi kebebasan mengeksplor ide, mencoba cara baru, dan membuat produk/karya.

Tidak cukup, jika semua tugas hanya mengikuti satu jawaban atau format kaku.

Mendorong Pembelajaran Mendalam

Ya, jika siswa tidak hanya mengingat fakta, tapi juga memahami konsep, mengaitkan dengan konteks nyata, dan mampu menjelaskannya kembali dengan kata-kata sendiri.

Tidak cukup, jika pembelajaran hanya menargetkan penyelesaian materi tanpa pendalaman makna.

# data[].attributes.body
merancang pembelajaran di kelas dengan menyusun RPP mencakup tujuan pembelajaran mendalam dengan menambahkan prinsip pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
Sesuai dengan pendekatan pembelajaran yang sudah saya dapatkan, prinsip belajar adalah berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan secara tidak tersurat maupun tersurat sudah mendekati dalam rancangan pembelajaran yang saya buat.

# data[].attributes.body
ya, karena strategi yang digunakan sudah direncanakan dalam rpp dan di evaluasi secara berkala.

# data[].attributes.body
Sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang sudah ada, sehingga murid dapat berpikir kritis, kreatif dan mendalam.

# data[].attributes.headline
pembelajaran yang aktif, berpusat pada murid, dan kolaborasi

# data[].attributes.subject
pembelajaran yang aktif, berpusat pada murid, dan kolaborasi

# data[].attributes.body
Murid sebagai pusat pembelajaran, pembelajar yang aktif

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan sepertinya sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, dan kreatif

# data[].attributes.body
Ada, walaupun tidak semua.

# data[].attributes.body
Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merencanakan pembelajaran :bermakna, berkesadaran ,menggembirakan

# data[].attributes.headline
Berpusat pada murid, menempatkan murid sebagai pusat kegiatan belajar, bukan gurunya. (Riyana)

# data[].attributes.subject
Berpusat pada murid, menempatkan murid sebagai pusat kegiatan belajar, bukan gurunya. (Riyana)

# data[].attributes.body
murid sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.headline
murid menjadi sentral dalam pembelajaran (student Center), guru menjadi fasilitator dan diharapkan terjadi komunikasi dua arah.

# data[].attributes.subject
murid menjadi sentral dalam pembelajaran (student Center), guru menjadi fasilitator dan diharapkan terjadi komunikasi dua arah.

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan adalah prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Peserta didik memahami tujuan pembelajaran , termotivasi secara intrinsik(minat) untuk belajar, serta aktif mengembangkan strategi belajar untuk mencapai tujuan.

# data[].attributes.body
Berpusat pada murid, Berdiferensiasi

# data[].attributes.body
dalam pembelajaran murid adalah pusat pembelajaran.

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran mendalam adalah yang pertama harus mencakup berkesadaran, bermakna dan mengembirakan

# data[].attributes.body
Menjadi pusat pembelajaran, serta menjadi pembelajar yang aktif dan kreatif.

# data[].attributes.body
Prinsip dalam merancang pembelajaran adalah sistematis, bermakna, dan berpusat pada murid.

# data[].attributes.body
Berorientasi pada TP, berpusat pada murid, mengaikan dengan kehidupan nyata, strategi, media, asesmen

# data[].attributes.headline
sudah tapi belum efektif.Karena dalam pembelajaran di setiap pertemuan bahkan setiap kelas memiliki permasalahan  dan gaya belajar yang berbeda. Jadi dalam pelaksanaan bisa dikatakan belum terealisasi secara merata. Namun secara umum, bisa dikatakan sudah sebagian yang berhasil dalam mendorong murid untuk berfikir kritis, kreatif dan mendalam.

# data[].attributes.subject
sudah tapi belum efektif.Karena dalam pembelajaran di setiap pertemuan bahkan setiap kelas memiliki permasalahan  dan gaya belajar yang berbeda. Jadi dalam pelaksanaan bisa dikatakan belum terealisasi secara merata. Namun secara umum, bisa dikatakan sudah sebagian yang berhasil dalam mendorong murid untuk berfikir kritis, kreatif dan mendalam.

# data[].attributes.body
Saat pembelajaran berlangsung dan melibatkan murid lebih aktif ketika berdikusi.

# data[].attributes.body
Murid sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
iya, tetapi masih sebagian kecil dan kurang efektif

# data[].attributes.body
1. prinsip dalam merancang pembelajaran adalah bermakna, sistematis dan berpusat pada murid.

# data[].attributes.body
murid harus sebagai objek tujuan kita , murid juga harus lebih aktif dalam proses pembelajaran dan guru sebagai fasilitator melihat dan memantau proses belajar.

# data[].attributes.headline
Sudah dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah, dan diskusi kelompok, dapat melatih murid berfikir kritis, kreatif dan mendalam.

# data[].attributes.subject
Sudah dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah, dan diskusi kelompok, dapat melatih murid berfikir kritis, kreatif dan mendalam.

# data[].attributes.body
Keragaman murid dalam 1 kelas, waktu yang terbatas, keterampilan guru

# data[].attributes.body
ya, sudah sesuai dengan mengunakan pendekatan mendalam

# data[].attributes.body
Di dalam pembelajaran, sebisa mungkin untuk membuat murid berpikir kritis dengan mengajukan pertanyaan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Dalam proses kreatif, saya tetap melakukan pembimbingan agar proses lebih terarah.

# data[].attributes.body
sudah

# data[].attributes.body
latar belakang murid yang beragam, motivasi belajar, keterbatasan guru

# data[].attributes.body
Murid adalah pusat sekaligus mitra dalam pembelajaran

# data[].attributes.headline
Murid sebagai subjek, artinya murid yang di dorong untuk berperan aktif baik dalam proses sampai pada mengkomunikasikan hasil nya.

# data[].attributes.subject
Murid sebagai subjek, artinya murid yang di dorong untuk berperan aktif baik dalam proses sampai pada mengkomunikasikan hasil nya.

# data[].attributes.body
pembelajaran yang berbasis masalah seperti proyek dan diskusi

# data[].attributes.body
suadh, dialakukan dalam diskusi kelompok

# data[].attributes.body
Tantangan yang biasanya saya hadapi :

1. Kemampuan murid yang beragam