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No período colonial, a alfabetização era vista como um privilégio das elites (branca e sexo masculino )

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Mulheres e crianças não tinham direito a alfabetização, eles não aprendiam a ler e escrever.

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Em 1500, a Igreja Católica, por meio de ordens religiosas e com objetivos catequético e não de uma política publica de alfabetização.

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O ensino era através de memorização e na cópia.

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Nos anos de 1889 a 1930, a educação ficou a cargo dos estados e municípios e constatou um grande número de analfabetos.

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Surgindo assim novos métodos de alfabetização 

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Surgindo assim novos métodos de alfabetização 

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* Métodos Sintéticos:

São partes menores da língua escrita (letras, fonemas ou sílabas ).

Alfabético: ensina o nome das letras e suas combinações para formar palavras.

Fônico: trabalha os sons e letras, fonemas grafemas.

Silábico: sílabas formando palavras.

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Métodos Analíticos ou Globais:

* Palavração: utilizar palavras significativas para criança.

*Sentenciação: começa por frases e orações.

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Durante a redemocratização, a retomada do debate sobre a alfabetização tinha como base as teorias construtivistas e nas psicogênicas.

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" não se trata de escolher entre um ou outro método, mas de reconhecer suas contribuições e limites nos diferentes contextos".

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A intenção pedagógica, o conhecimento da criança e o contexto da prática educativa, diversidade em sala de aula e experiências.

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Métodos de ensino, compreender que existe limitações e trabalhar o que há de melhor e atender ao objetivos que é a alfabetização.

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Paulo Freire no ano de 1960 propôs um método de alfabetização e problematização.

Baseado na realidade do educando e na consciência política.

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Durante a ditadura militar, buscando a redução do analfabetismo, usou-se os métodos instrucionais, como o mobral.

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A alfabetização era entendida apenas como a decodificação de códigos, tirando a questão voltada para a realidade do aluno.

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Durante o século XX, com a implantação de políticas e também a ampliando as discussões sobre letramento, letramento e alfabetização inclusiva.

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Alfabetizar:

É ensinar o sistema de escrita alfabética, o código e a decodificação, um processo de expressão/compreensão, a representação de fonemas e grafemas.

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Letramento:

O letramento está relacionado ao uso social da linguagem escrita, a funcionalidade da leitura e escrita no nosso cotidiano, desenvolvendo as habilidades textuais da leitura e da escrita.

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Alfabetização

X

Letramento

São processos simultâneos

e indissociáveis

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Articulação e integração deve esta presente no material didático para a alfabetização.

A leitura é importante nesse processo de alfabetização.

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As sequências didáticas são aulas com objetivos pré-definidos para contribuir durante a prática pedagógica.

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"Alfabetizar letrando é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da linguagem"

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As atividades de consciência fonológica e produção de textual, são habilidades de manipular os sons das falas, trabalhando com jogos de rimas.

Trabalhar de uma forma lúdica e contextualizada.

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Projetos de leitura e escrita, sacolinhas de leitura, livros de receitas, contribuem para a as crianças compreender a importância da alfabetização.

A leitura é importante nesse processo de alfabetização.

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A alfabetização se ocupa da aquisição da escrita por um indivíduo, o letramento focaliza os aspectos sócio-históricos da aquisição de um sistema escrito por uma sociedade.

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Vigotsky:

"O letramento representa o coroamento de um processo histórico de transformação e diferenciação no uso de instrumento mediadores".

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Pierre Giroux:

"A relação entre alfabetização e escolarização torna-se clara se considerarmos que, embora a criança posa primeiramente entrar em contato com a linguagem através de sua família, é principalmente na escola que a alfabetização se consuma"

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Perspectivas psicológicas:

Estudam os processos psicológicos dos quais os indivíduos aprende a ler e escrever.

Perspectivas psicolinguísticas:

Caracteriza a maturidade linguística da criança para a aprendizagem da leitura e escrita.

Perspectivas sociolinguística:

A alfabetização é vista como um processo relacionado com o uso de sociais da língua.