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Experiencia de aprendizaje donde los estudiantes exploran, conocen y comprenden el mundo real a partir de preguntas significativas.

Conecta con intereses, favorece motivación y autonomía.

Los contenidos son una excusa para desarrollar capacidades que trasciendan la escuela.

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¿Cuáles son las capacidades a desarrollar?

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¿Cuáles son las capacidades a desarrollar?

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Aprender a pensar.

Aprender a aprender.

Aprender a ser.

Aprender a convivir.

Pensamiento crítico y reflexivo.

Metacognición y autoconocimiento.

Comunicación afectiva y efectiva.

Resolución de problemas y curiosidad.

Regulación emocional y empatía.

Trabajo con otros, liderazgo y cooperación.

Creatividad e innovación.

Autonomía y perseverancia.

Ciudadanía global y local.

Conciencia social.

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Conectado con intereses y motivaciones del alumnado.

Aplicable a contextos reales y problemas concretos.

Vinculado a conocimientos previos.

Busca aprendizajes significativos, profundos y perdurables.

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Fase inicial: Selección del tema, idea o problema y jornada de indagación.

Fase colaborativa: Interdisciplinariedad y trabajo conjunto de distintas áreas.

Fase de puesta en acción: Actividades auténticas, basadas en inteligencias múltiples, y construcción del producto final.

Fase comunicativa: Difusión a la comunidad educativa y social de lo aprendido.

Fase reflexiva: Evaluación final con voces de estudiantes, docentes y espectadores.

Fase integral: Registro y recopilación de evidencias (fotos, videos, trabajos).

Fase transversal: Evaluación continua y calendarización de las actividades.

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Favorecer el aprendizaje significativo, conectado con la realidad y los intereses de los estudiantes.

Impulsar el desarrollo de capacidades que permitan a los alumnos aprender a lo largo de toda la vida.

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Como docente, considero que este material aporta una visión renovadora de la enseñanza. El ABP no solo cambia la forma de trabajar en el aula, sino que transforma la relación entre los estudiantes, los docentes y la comunidad. Me interpela a pensar que el conocimiento no debe ser transmitido de manera aislada, sino construido de forma activa, colaborativa y significativa. Valoro especialmente la idea de poner a los estudiantes en el centro, respetando sus intereses y procesos, ya que de esta manera se fomenta la autonomía y la motivación. Este enfoque me inspira a planificar propuestas que no se limiten a cumplir con el currículum, sino que inviten a los alumnos a ser protagonistas de su aprendizaje, capaces de reflexionar, convivir y proyectarse como ciudadanos críticos y comprometidos con la realidad que los rodea.

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Estudiantes en el centro: Protagonistas de su propio aprendizaje.

Docente guía: Orienta, acompaña y facilita sin sustituir el protagonismo del alumno.

Interdisciplinariedad: Mirada global e integral que conecta saberes.

Actividades auténticas: Conexión entre contenidos, capacidades y vida real.

Indagación: Espacios de preguntas, exploración e investigación.

Objetivos claros: Aprendizaje significativo y desarrollo de capacidades.