# data[].attributes.body
Kesulitan dalam menentukan kegiatan pembelajaran,karena karakter peserta didik berbeda-beda,

# data[].attributes.body
kurangnya motivasi belajar anak, kurangnya minat belajar, kurangnya sarana dan prasana yang memadai

# data[].attributes.body
Mengembirakn yaitu perbedaan karakter dan kebutuhan siswa,fokus dan dpt memotifasi murid,kebutuhan sarana dan prasarana yaitu dengan memfasilitasi tempt belajr,dan punya fasilitas belajr yaitu seperti buku,pensil,serta alat belajar siswa.

# data[].attributes.body
sudah,karena murid di beri kesempatan untuk mengeksplorasi masalah, bukan hanya menerima informasi ,tetapi mereka bisa mengalisnya,membrikan pertanyaan terbuka

# data[].attributes.body
Dalam proses pembelajaran ,murid diposisikan sebagai pusat pembelajaran mereka menjadi subjek dalam kegiatan belajar. pendekatan ini di kenal sebagai pembelajaran yang berpusat pada siswa,dan siswa diharapkan untuk aktip dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
kurang motivasi ,sulit konsentrasi ,seperti lingkungan belajar yang mendukung .

# data[].attributes.body
-Mengembangkan Kreativitas Guru:

- Inspirasi: Mencari inspirasi dan ide-ide baru untuk membuat pembelajaran lebih menarik dan relevan.

# data[].attributes.body
Murid adalah sebuah obyek utama dalam proses pembelajaran,tentunya kita ciptakan linkungan belajar yang kondusif dan menyenangkan dan melakukan pendekatan.sehingga menumbuhkan berfikir kritis.

# data[].attributes.body
perbedaan minat, kemampuan, dan latar belakang siswa membuat sulit merancang pembelajaran yang relevan dan menyenangkan untuk semua.

# data[].attributes.body
Siswa sbgai pusat pembljaran,mendorong siswa untuk bertanya,memberi ruang untuk berimajinasi dengan membuat karya,atau ide.

# data[].attributes.body
Belum ada kesadaran akan proses belajarnya, sulit membangun refleksi murid karna murid belum terbiasa merefleksi perasaan, pengalaman, serta cara berpikirnya.

# data[].attributes.headline
prinsip yang saya gunakan adalah prinsip berkesaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.subject
prinsip yang saya gunakan adalah prinsip berkesaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering saya hadapi adalah ketersediaan sumber dan media belajar,serta perbedaan karakter dan kebutuhan murid.

# data[].attributes.body
Mendorong murid menganalisis, mengevaluasi, dan menyusun argumen.

Melatih dalam mecahan masalah dan kreativitas dalam konteks nyata.

Membuka ruang berpikir dari berbagai sudut pandang.

Menggembangkan kesadaran diri atas proses berpikir.

Memberi ruang untuk mencoba ide baru tanpa takut salah.

# data[].attributes.body
Melibatkan siswa dalam setiap proses pembelajaran misalnya dengan memberi pertanyaan atau anak murid yang bertanya.tentang materi pelajaran

# data[].attributes.body
beberapa langkah yang biasanya merencanakan pembelajaran di kelas adalah guru menentukan tujuan pembelajaran, mengidentifikasi kebutuhan peserta didik, memilih materi pembelajaran, mengembang rencana pembelajaran , mengatur waktu dan sumber daya, mengembangkan penilai, mengembangkan kegiatan pembelajaran , mengantisifasi kesulitan yang di hadapi peserta didik serta mengevaluasi dan merevisi .

# data[].attributes.body
Masih sebagian terpenuhi. Terutama pada kemampuan berpikir kritis siswa masih perlu bimbingan intensif

# data[].attributes.body
Menciptakan lingkungan yang aktif dan mendukung dengan mendorong partisipasi, memberi umpan balik, memanfaatkan teknologi, dan membangun hubungan baik dengan murid dan orang tua.

# data[].attributes.body
Strategi yang saya gunakan sudah memotivasi siswa dari hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran berlangsung

# data[].attributes.body
menjadikan siswa sebagai rekan pencipta pendidikan mereka sendiri,melibatkan mereka dalam keputusan tentang apa,kapan,dan bagaimana mereka belajar.

# data[].attributes.body
sudah,dengan keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran, di berikan kesempatan untuk bertanya dan menanggapi pertanyaan dari teman yang lain sehingga suasasana menjadi menyenangkan.

# data[].attributes.body
Tantangan dalam berkesadaran :sulit membangun refleksi murid

tantangan keterbatasan sumber belajar dan media kontekstual

# data[].attributes.body
Saya memposisikan murid sebagai pusat pembelajaran,sebagai pembelajar aktif,sebagai individu yang memiliki keunikan yang berbeda.

# data[].attributes.body
ya karena dari hasil pengamatan selama proses pembelajaran murid memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, mampu memprose informasi secara subjektif, dan aktif dalam diskusi.

# data[].attributes.body
Beragamnya karakter dan kebutuhan murid
Sulit merancang satu pendekatan yang cocok untuk semua.

Keterbatasan waktu dan kurikulum yang padat
Guru sering terburu-buru menyelesaikan materi tanpa sempat memperdalam atau memaknai.

Minimnya sumber daya atau media belajar yang menarik
Sulit menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan dan kontekstual.

Tekanan pada hasil (nilai) daripada proses
Fokus sering bergeser dari pemahaman dan makna ke sekadar pencapaian angka.

Kurangnya pelatihan atau dukungan untuk guru

# data[].attributes.body
Saya memposisikan peserta didik sebagai subjek, peneliti dan pemilik belajar, dan sebagai guru saya menghargai apapun yang di pertanyakan serta memberikan kesempatan pada peserta didik menentukan cara belajar dan memilih strateginya.

# data[].attributes.body
Dengan membuat strategi pembelajaran yang menyenangkan dapat mendorong siswa untuk berekplorasi dan bereksprimen,tanpa takut gagal,

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan adalah kontekstual dalam merencanakan pembelajaran karena relevan dengan kehidupan sehari-hari Anak murid

# data[].attributes.body
melibatkan murid sebagai pemeran utama yang membangun pengetahuan melalui pengalaman belajar.

# data[].attributes.body
Dengan melibatkan anak dalam setiap proses pembelajaran dengan memberikan keleluasaan kepada anak untuk bertanya maupun mengekspresikan diri dalam bentuk karya maupun kalimat.

# data[].attributes.body
unyuk memposisikan murid sebagai subjek utama dalam prosese belajar,guru perlu menjadikan mereka pusat pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran berpusat pada siswa.menciptakan lingkungan belajar yang positif kolaboratif ,serta menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi .

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran, kita biasanya berpegang pada beberapa prinsip dasar agar proses belajar berjalan efektif, bermakna, dan sesuai kebutuhan murid. seperti prinsip yang berpihak pada murid

# data[].attributes.body
Menyiapkan materi pembelajaran

# data[].attributes.body
Dengan membuat Strategi pembelajaran yang menyenangkan dapat mendorong siswa terlibat aktif dalam setiap aktivitas pembelajaran.

# data[].attributes.body
Saya memposisikan murid

1. Subjek aktif yang membangun pemahaman sendiri melalui eksplorasi, refleksi, dan keterlibatan bermakna.

2. Guru berperan sebagai fasilitator, bukan pemberi informasi utama.

Dengan posisi ini, murid menjadi pencipta makna, bukan penerima pasif.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering saya hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggemberakan adalah guru dapat menghubungkan materi dengan kehidupan nyata, mengatasi perbedaan individu, mengembangkan keterampilan berpikir kritis.

# data[].attributes.body
tantangan yang kerap saya hadapi selama mengajar adalah berhadapan dengan siswa yang memeiliki karakter yang berbeda-beda,sehingga kita sebagai pendidik tidak dapat menerapkan sistem belajar yang sama ke semua siswa,selain dari itu tantangan yang menjadi hambatan saya dalam belajar adalah kurang nya ketersediaan sumber daya seperti listrik,dan akses internet yang tidak mendukung.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering saya hadapi dalam merancang pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah menentukan pendekatan, metode dan model dalam pembelajaran agar mencapai tujuan yang di inginkan.

# data[].attributes.body
Mendorong berfikir kritis dengan guru memberi pertanyaan terbuka,studi kasus,atau masalh nyata.yang kreatifitas,misalkan membuat cerita,poster.kmudian yg mndalam mengajak murid menjelaskan kembali dengan kta2 sendiri.

# data[].attributes.body
untuk mendorong murid berpikir kretis kreatif, dan mendalam gunakan strategi seperti memberikan pertanyaan terbuka,mengadakan diskusi dan debat. menerapakan studi kasus dan pemecahan masalah.

# data[].attributes.body
Adapun tantangan yang sering saya dapatkan ketika merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah dari segi waktu yang terbatas, kekurangan saya dalam berliterasi dan kemampuan memetakan siswa berdasarkan gaya belajarnya.

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya hadapi adalah heterogenitas siswa yaitu setiap siswa memiliki latar belakang,bakat,minat dan kesiapan yang sangat bervariasi.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering di hadapai,merasa kesulitan dalam menentukan metode atau pendekatan yang digunakan dalam merancang pembelajaran , dikarnakan karakteristik siswa yang berbeda serta tingkat pemahaman yang berbeda juga.

# data[].attributes.body
Strategi yang saya gunakan adalahah menggunakan media yang sesuai, materi pembelajara dihubungkan dengan kehidupan nyata peserta didik.

# data[].attributes.body
Sudah.karena guru sudah menggunakan berbagai strategi dan berbagai media pembelajaran baik dengan memanfaatkan lingkungan maupun media yg berbasis IT agar dapat menarik minat belajar anak.

# data[].attributes.body
Melibatkan murid dalam setiap tahap pembelajaran, memberikan kesempatan kepada murid untuk menuangkan ide ide baru sehingga murid merasa diposisikan dalam proses pembelajaran, memberikan umpan balik tentang pembelajaran.

# data[].attributes.headline
Mendorong peran serta aktif siswa dalam pembelajaran

# data[].attributes.subject
Mendorong peran serta aktif siswa dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
kurangnya sumber daya, seperti tekhnologi, bahan ajar, dan fasilitas, yang dapat mendukung pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.headline
5.Tantangan yang saya hadapi adalah merubah pola pikir peserta didik dari ppt menjadi PPB. 

# data[].attributes.subject
5.Tantangan yang saya hadapi adalah merubah pola pikir peserta didik dari ppt menjadi PPB. 

# data[].attributes.body
cara untuk mempromosikan peswerta didik dalam proses belajar adalah guru menggunakan pendekaan student -centered yang fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik, sehingga mereka merasa lebih terlibat dan terinovasi dalam proses belajar.

# data[].attributes.headline
5. tantangan saya dalam merancang pembelajaran mendalam yang pertama saya lakukan adalah mengubah pola pikir peserta didik agar peserta didik mudah diarahkan dalam proses pembelajaran yang nantinya dapat menumbuhkan kesadaran dalam mengaplikasikan apa yang telah mereka lakukan dalam pembelajaran untuk dilakukan dalam kehidupan nyata agar mereka mampu merefleksikan diri, dan tidak hanya peserta didik tetapi juga kepada saya pribadi sebagai pendidik.

# data[].attributes.subject
5. tantangan saya dalam merancang pembelajaran mendalam yang pertama saya lakukan adalah mengubah pola pikir peserta didik agar peserta didik mudah diarahkan dalam proses pembelajaran yang nantinya dapat menumbuhkan kesadaran dalam mengaplikasikan apa yang telah mereka lakukan dalam pembelajaran untuk dilakukan dalam kehidupan nyata agar mereka mampu merefleksikan diri, dan tidak hanya peserta didik tetapi juga kepada saya pribadi sebagai pendidik.

# data[].attributes.body
yang menjadi tantangan menurut saya adalah keterbatasan dalam mendapatkan media pembelajan yang menarik dan lengkap seperti keterbatasan jaringan internit cohtonya kami yang berada di daerah blengsfot atau sinyal tidak ada, listrik tidak ada dan lain sebagainya

# data[].attributes.body
saya biasanya memikirkan bagaimana pembelajaran bisa berpusat pada murid, menarik, menantang, dan mengembangkan keterampilan.

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam proses belajar adalah sebagai subjek aktif dalam pembelajaran bukan hanya penerima pasif informasi dari guru.

# data[].attributes.body
1. Analisis Kompetensi dan Tujuan

2. Memahami kemampuan awal, gaya belajar, minat, kebutuhan peserta didik

3.Memilih materi yang sesuai dengan tujuan, relevan, dan menarik

4. Menentukan Metode

5. Menyusun Kegiatan Pembelajaran

6. Menyiapkan Media dan Sumber

7. Menentukan Teknik dan Instrumen Penilaian

8. Refleksi

# data[].attributes.body
Tantangan: Tidak semua siswa datang dengan motivasi tinggi, dan saya harus menyiapkan materi sesuai dengan kebutuhan siswa.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering saya hadapi dalam merancang pembelajaran yang ber kesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah kurangnya kesiapan murid dalam menghadapi pembelajaran misalkan tidak mempersiapkan kelengkapan alat tulis, kurangnya ketersediaan sarpras disekolah.

# data[].attributes.body
Merancang modul ajar yang belum sesuai dengan keinginan kita terutama media pembelajarn

# data[].attributes.body
-Keragaman Latar Belakang, perbedaan kemampuan Peserta Didik di kelas, seorang guru bisa menemui siswa dengan minat, kemampuan, pengalaman belajar, dan kondisi emosional yang sangat beragam

-beban administrasi terkadang terlalu banyak

# data[].attributes.headline
3.sudah terlihat dari  respon anak murid ketika mengerjakan tugas  individu maupun kelompok

# data[].attributes.subject
3.sudah terlihat dari  respon anak murid ketika mengerjakan tugas  individu maupun kelompok

# data[].attributes.body
ada beberapa tantangan yang dihadapi antara lain. 1. pendidik harus memiliki pemahaman yang mendalam tentang konsep pembelajaran mendalam dan konsep penerapannya; 2. mengintegrasikan praktik pembelajaran mendalam kedalam kurikulum yang sudah padat bisa menjadi sulit; 3. beberapa peserya didik mungkin merasa tidak nyaman atau skeptis terhadap pembelajaran mendalam atau terhadap praktik pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
Prinsip yg digunakan yaitu bermakna,berkesadaran dan mengembirakan

# data[].attributes.body
prinsip pembelajaran yang kita gunakan dalam pembelajaran adalah pedoman normatif yang menjadi dasar dalam merancang proses pembelajaran untuk mencapai kejelasan,tujuan,dan sasaran

# data[].attributes.body
Berpusat pada murid,pemblajaran di rancang terlebih dahulu sesuai kebutuhan dan kemampuan murid.kemudian kolaborasi dengan murid di latih unyuk bekerja sama,berdiskusi.

# data[].attributes.body
adanya perbedaan gaya belajar yang berbeda sehingga membuat guru kesulitan dalam menyampaikan materi dengan cara yang sesuai untuk semua murid.serta tingkat kemampuan kemampuan yang sangat bervariasi dan latar belakang siswa yang berbeda sosial budaya

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran ,kita menggunakan prinsip-prinsip seperti kejelasan tujuan,keselarasan dengan standar nasional berpusat pada siswa ,integrasi teori pembelajaran dan penilian formatif berkelanjutan.

# data[].attributes.body
salah satu tantangan terbesar saya adalah menyesuaikan materi dan aktivitas pembelajaran dengan minat dan kebutuhan individual siswa. selain itu, menciptakan suasana kelas yang aman dan mendukung juga merupakan tantangan sendiri, terutama bagi siswa yang kurang percaya diri.

# data[].attributes.body
Dalan proses belajar mengajar,murid merupakan sebagai subjek,atau ditempatkan sebagai pusat pembelajaran.

# data[].attributes.body
Dengan melakukan refleksi hasil bembelajaran setiap harinya agar dapat membuat rancangan pembelajaran selanjutnya yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.headline
Menentukan bentuk-bentuk aktivitas belajar siswa yang sesuai dengan karakteristik siswa yang beragam

# data[].attributes.subject
Menentukan bentuk-bentuk aktivitas belajar siswa yang sesuai dengan karakteristik siswa yang beragam

# data[].attributes.headline
4.Memberi kesempatan pada murid untuk  menanggapi  dalam  diskusi

# data[].attributes.subject
4.Memberi kesempatan pada murid untuk  menanggapi  dalam  diskusi

# data[].attributes.headline
tantangan yangsaya hadapi dalam merancang pembelajaran mendalam lebih kekarakter siswa yang berbeda, dan lingkungan yang kurang mendukung serta bagaimana cara kita menyelaraskan materi dengan kehidupan nyata. 

# data[].attributes.subject
tantangan yangsaya hadapi dalam merancang pembelajaran mendalam lebih kekarakter siswa yang berbeda, dan lingkungan yang kurang mendukung serta bagaimana cara kita menyelaraskan materi dengan kehidupan nyata. 

# data[].attributes.body
Dengan memusatkan pembelajaran pada murid sehingga pada proses belajar tidak lagi pasif dan guru menjadi fasilitator yang membimbing,mendampingi serta memfasilitasi proses belajar peserta didik.

# data[].attributes.body
Prinsip yang relevansi dan kontekstual materi dan kegiatan belajar yang dikaitkan dengan kehidupan nyata di berbagai aspek pengetahuan,keterampilan,dan sikap.

# data[].attributes.body
Sudah, sejauh ini sudah menunjukkan siswa mampu menunjukkan ide baru dan mampu memecahkan setiap masalah.

# data[].attributes.body
strategi yang saya gunakan untuk mendorong peserta didik untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam adalah mendorong peserta didik dengan pertanyaan , menggunakan pembelajaran yang berbasis masalah, mengembangkan keterampilan berpikir kritis peserta didik untuk menganalisis informasi, mengevaluasi, dan membuat keputusan. Menggunakan pembelajaran berbasis proyek dan mengembangkan keterampilan berpikir kreatif.

# data[].attributes.body
sudah, karena dapat diukur dengan tingkat kemampuan peserta didik menjawab soal diskusi, soal lisan maupun tulisan. dengan nilai yang dihasil pada setiap mata pelajaran. walaupun ada sebagian peserta didik yang belum mampu berpikir kritis, kreatif, dan mendalam.

# data[].attributes.body
Murid sebagai objek / sasaran dalam mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
memposisikan murid sebagai subjek belajar yang aktif dan berpartisipasi dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Murid sebagai objek utama dalam pembelajaran bagaimana suapaya mereka nyaman.

# data[].attributes.body
Saya memposisikan murid dengan selalu membuat bagaimana agar murid tersebut senang datang ke sekolah, membuat murid selalu mendapatkan ilmu baru, dan pulang dengan keadaan happy .

# data[].attributes.body
Menurut saya, murid diposisikan sebagai subjek utama dalam proses belajar, bukan sekadar penerima informasi. Mereka diberi kesempatan untuk aktif bertanya, berdiskusi, bereksperimen, dan berkreasi, sementara guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing dan mendukung agar setiap murid dapat berkembang sesuai potensi dan kebutuhannya.

# data[].attributes.body
Mnganalisis kebutuhan dan karakteristik murid,mengetahui kemampuan awal murid(literasi,numerasi)kmudian menentukan tujuan pembljaran yaitu merumuskan CP,menentukan materi pembelajaran,dan memilih metol pemblajaran sesuai dengan maerinya

# data[].attributes.body
kita memposisikan murid sebagai pusat dari proses belajar. mereka tidak hanya menerima informasi, tetapi juga aktif mencari dan menerapkan informasi. kita juga memberikan kesempatan kepada murid untuk berkolaborasi dan belajar dari satu sama lain.

# data[].attributes.headline
prinsip yang saya gunakan relevan dengan kehidupan anak murid

# data[].attributes.subject
prinsip yang saya gunakan relevan dengan kehidupan anak murid

# data[].attributes.body
tentunya kita sebagai guru memberikan belajar yang nyaman dan menyenangkan agar proses pembelajan berjalan dengan penuh semangat dan menyenangkan

# data[].attributes.headline
yang bisa kita lakukan adalah dengan adalah menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, dan memastikan mereka menjadi pusat perahtian guru. sehingga mereka merasa dihargai dan diperhatikan. 

# data[].attributes.subject
yang bisa kita lakukan adalah dengan adalah menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, dan memastikan mereka menjadi pusat perahtian guru. sehingga mereka merasa dihargai dan diperhatikan. 

# data[].attributes.body
Sudah, terlihat dari bagaimana respon dan interakrif pada peserta didik,.

# data[].attributes.body
Sudah, dengan strategi PBL

# data[].attributes.body
Sejauh ini sudah,karena terlihat dari perkembangan sikap,mental serta karakteritik siswa yang berkembang.

# data[].attributes.body
Dalam proses pembelajaran kita bisa memposisikan murid sebagai objek dalam pembelajaran, seperti kegiatan kolaborasi sesama teman, kolaborasi dengan orang tua, maupun kolaborasi dengan masyarakat.

# data[].attributes.body
Dulu semenjak kita kecil atau waktu sd, peserta didik dianggap sebagai objek pasif yang menerima informasi hanya dari guru. Namun saat ini, peserta didik dalam pembelajaran lebih dinamis dan aktif. Posisi peserta didik sekarang antara lain: 1. subjek aktif; 2. pusat pembelajaran; 2. kolaborator; pengambil keputusan dan reflektor.

# data[].attributes.body
menciptakan lingkungan yang aktif dan mendukung dengan mendorong partisipasi, memberikan umpan balik konstruktif, memanfaatkan teknologi, dan membangun hubungan baik dengan murid.

# data[].attributes.body
Perinsip yang saya gunakan adalalah berkesadaran, mengngembirakan dan menyenangkan agar suasana kelas tidak membosankan.

# data[].attributes.body
menggunakan pertayaan terbuka yang mendorong muridberpikir kritis dan kreatif, seperti: apa yang akan terjadi jika.... atau bagaimana kamu akan menyelesaikan masalah ini

# data[].attributes.body
Untuk merencanakan pembelajaran di kls secara efektif mulailah dengan menganalisis kebutuhan dan karakterestik siswa ,lalu tetapkan tujuan pembelajaran yang jels

# data[].attributes.body
Menyiapkan materi pembelajaran. media penpembelajaran

# data[].attributes.body
Sudah, dalam pembelajaran saya menggunakan pertanyaan terbuka,pembelajaran kolaboratif,diskusi dan memberikan ruang eksplorasi bagi murid.

# data[].attributes.body
menjadikan mereka pusat dari pembelajaran,bukan sekedar objek pasif,dengan cara menciptakan lingkungan belajar yang kondusif serta melibatkan mereka secara aktif dalam proses pembelajaran