# data[].attributes.headline
Taalgericht vakonderwijs (Hajer & Meestringa) 

# data[].attributes.subject
Taalgericht vakonderwijs (Hajer & Meestringa) 

# data[].attributes.headline
Model van Simons (1995): 4 type leerlingenkenmerken

# data[].attributes.subject
Model van Simons (1995): 4 type leerlingenkenmerken

# data[].attributes.headline
Intersectionaliteit en meervoudige identiteit 

# data[].attributes.subject
Intersectionaliteit en meervoudige identiteit 

# data[].attributes.attachment_link.title
14 assen van identiteitsvorming volgens Helma Lutz 

# data[].attributes.headline
Intersectionaliteit en meervoudige identiteit 

# data[].attributes.subject
Intersectionaliteit en meervoudige identiteit 

# data[].attributes.headline
Taxonomie De Block (2015): beheersingsniveau van leerdoelen en operationele werkwoorden

# data[].attributes.subject
Taxonomie De Block (2015): beheersingsniveau van leerdoelen en operationele werkwoorden

# data[].attributes.headline
Zelfregulerend Leren (ZRL) in domeinen opgedeeld 

# data[].attributes.subject
Zelfregulerend Leren (ZRL) in domeinen opgedeeld 

# data[].attributes.headline
Hoe ZRL aanleren? Zelfinstructiemethode van Meichenbaum

# data[].attributes.subject
Hoe ZRL aanleren? Zelfinstructiemethode van Meichenbaum

# data[].attributes.headline
Zelfdeterminatietheorie ZDT (Ryan & Deci)

# data[].attributes.subject
Zelfdeterminatietheorie ZDT (Ryan & Deci)

# data[].attributes.headline
Zone van de naaste ontwikkeling (Vygotski) 

# data[].attributes.subject
Zone van de naaste ontwikkeling (Vygotski) 

# data[].attributes.headline
Niveaus van feedback (Hattie & Timperley)

# data[].attributes.subject
Niveaus van feedback (Hattie & Timperley)

# data[].attributes.attachment_link.title
Niveaus van feedback (Hattie & Timperley)

# data[].attributes.headline
Didactische voorwaarden voor leren IN diversiteit 

# data[].attributes.subject
Didactische voorwaarden voor leren IN diversiteit 

# data[].attributes.headline
Taxonomie van Bloom: beheersingsniveaus cognitieve dimensie

# data[].attributes.subject
Taxonomie van Bloom: beheersingsniveaus cognitieve dimensie

# data[].attributes.headline
Behaviorisme: Activerende directe instructie 

# data[].attributes.subject
Behaviorisme: Activerende directe instructie 

# data[].attributes.headline
Actieschema: Reageren op agressie-incidenten - Leonard 

# data[].attributes.subject
Actieschema: Reageren op agressie-incidenten - Leonard 

# data[].attributes.headline
Aangepast actieschema: Reageren op agressie-incidenten (Leonard) 

# data[].attributes.subject
Aangepast actieschema: Reageren op agressie-incidenten (Leonard) 

# data[].attributes.headline
Model van interpersoonlijk leraarsgedrag (Tartwijk et al.)

# data[].attributes.subject
Model van interpersoonlijk leraarsgedrag (Tartwijk et al.)

# data[].attributes.body
Samenvattend kader met samenhang tussen begrippen van Redant, Doyle en Kounin

# data[].attributes.body
Deze 3 fasen vormen samen een cyclisch leerproces waarbij leerlingen voor, tijdens en na het leren zelfregulerende strategieën inzetten.

# data[].attributes.attachment_caption
aangepast verenigd reflectiemodel, van der Linden & McKenney

# data[].attributes.headline
Model van Engels: vereenvoudigd didactisch referentiekader 

# data[].attributes.subject
Model van Engels: vereenvoudigd didactisch referentiekader 

# data[].attributes.headline
Interculturele communicatie - competentie model (vertaald) (Deardoff, 2006) 

# data[].attributes.subject
Interculturele communicatie - competentie model (vertaald) (Deardoff, 2006) 