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La socio-afectividad como bien lo dice su nombre se refiere a lo social y lo afectivo, el ser humano puede expresar su socio-afectividad junto a las personas que los rodean como su familia, sus compañeros de estudio o de trabajo, junto a la sociedad o individualmente. Al inclinarnos en la educación es importante que en las instituciones educativas no se enfoquen solamente en enseñar al estudiante aprenderse temas de memoria, sino además enfocarse y ser mas sensibles con la parte afectiva del educando, esta situación se observa tanto como docente con estudiantes y viceversa. (Castillo Hernández, M; 2015).

Según Castillo Hernández, M. (2015): “Para comprender la formación del ser humano, recordamos, en principio, sus distintas dimensiones (biológica, afectiva, cognitiva, comunicacional, valorativa, actitudinal, social, espiritual).” (p.130).

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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PROBLEMAS QUE RESULTAN DE LA FALTA DE PROMOCIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIO-AFECTIVAS

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PROBLEMAS QUE RESULTAN DE LA FALTA DE PROMOCIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIO-AFECTIVAS

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En la sociedad en la que vivimos, recibimos constantemente estímulos que generan tensión emocional y que pueden provenir del estrés del trabajo, conflictos familiares, noticias (guerras, desastres naturales, hambre, tortura, etc.) dificultades económicas, perdida de seres queridos. Ante estas tensiones, la persona puede reaccionar con irritabilidad, falta de equilibrio emocional, problemas de relación, ansiedad, estrés o depresión lo que nos obliga a pensar que hace falta formación en el control emocional y manejo de interacciones sociales. (Castillo Hernández, M; 2015, p.132)

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD

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Gracias a la socio-afectividad las personas pueden interactuar entre sí; se puede considerar la educación con la psicología social, para docentes y estudiantes en sus relaciones interpersonales, Según Castillo Hernández, M. (2015):

La socio-afectividad y muchos otros fenómenos en la vida humana pueden y deben ser estudiados desde la complejidad, numerosos autores e investigadores con bases empíricas lo han ido descubriendo en diferentes campos disciplinares, quienes observan que las realidades mucho más complejo de lo que se suponía; el abordaje de la condición, tanto física como psíquica y social del humano, así lo demuestra. (p.135)

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ALGUNOS REFERENTES TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD

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ALGUNOS REFERENTES TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD

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Es de gran importancia en la formación de los educandos los siguientes componentes básicos: saber, ser y hacer. Según Morin (2000) citado por Castillo Hernández, M. (2015): “Por intermedio de la UNESCO, también nos ofrece un mundo de conocimiento en Los siete saberes necesario para la educación del futuro para replantear la educación desde la perspectiva de la socio-afectividad”. (p.139)

Según Castillo Hernández, M. (2015):

Ante las exigencias de la sociedad respecto a la educación, con el tiempo quedarán  atrás  tanto  la multidisciplinariedad, que concibe el conocimiento  en  forma  fragmentada,  como  el  método  de  trabajo  dominante  en  cuanto  a  la  formación  humana,  que  actualmente  es  individualizado  y  especializado o parcializado, y se resaltarán, sobre todo, las dimensiones sociales y afectivas. (p.143)

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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159