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La socio-afectividad permite comprender que las influencias sociales y emocionales de las personas son necesarias e indispensables para el desarrollo cognitivo, y si esta influencia no está regulada o es excesiva, puede generar cambios en el proceso de aprendizaje conocido como educación socioemocional en el currículo de enseñanza.

No cabe duda que las emociones y sentimientos de alumnos y docentes existen en el aula de tal forma que una relación afectiva mutua puede hacer crecer a ambas partes o causar dolor o sufrimiento a alguno o a ambos.

Para ellos es fundamental entender cómo se procesan las emociones, su evolución, su expresión, control y desarrollo emocional.

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Problemas que resultan de la falta de pro-moción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de pro-moción de las competencias socioafectivas

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En la educación actual se hace necesarios que los docentes busquen relacionarse y conocer a profundidad su relación socioafectiva que forma y crea con el estudiante.

Las escuelas y los docentes son un eje fundamental en la vida de un individuo, es decir, que las estrategias, objetivos y competencias están diseñadas para cumplir con las necesidades que requiere cada estudiante.

No se busca que los alumnos entren en estado de estrés, tengan dificultades en entender la metodología de los temas, tener bajo rendimiento, entre otros.

Según la lectura estos son algunos problemas enumerados que presentan entre los estudiantes.

1.       Déficit en los niveles de bienestar y ajustes psicológicos del alumno.

2.       Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.

3.       Deseco del rendimiento académico.

Aparición de condutas destructivas y consumo de sustancias adictivas.

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La importancia de la integración de sabe-res en la interdisciplinariedad para el aborda-je de la socioafectividad 

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La importancia de la integración de sabe-res en la interdisciplinariedad para el aborda-je de la socioafectividad 

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Enseñar desde la interdisciplinariedad implica la organización global de las unidades, las estructuras conceptuales y las metodologías en las asignaturas.

Se tendría una concepción del conocimiento científicos desde los factores sociales, económicos, políticos y culturales. Además, implica una preparación integral en valores profesionales e individuales.

El reto es educar para enfrentar una sociedad globalizada, donde se perciba a la ciencia como actividad cultural.

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Algunos referentes teóricos para la educa-ción de la socioafectividad

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Algunos referentes teóricos para la educa-ción de la socioafectividad

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El ser humano desde le momento del nacimiento establece vínculos con las personas de su entorno, durante los primeros años de vida el desarrollo afectivo y el desarrollo social son prácticamente inseparables.

A partir de los años 50 se define la importancia de los cuidados afectivos en el desarrollo general del individuo, los psicoanalistas empezaron a observar que los niños mostraban interés por las madres, independientemente de la situación de alimentación.

Las investigaciones que se habían llevado a cabo desde ese momento llevaron a John Bowlby a definir que los seres humanos tenían la tendencia de establecer filtros afectivos intensos con otras personas que se le promocionaba la seguridad emocional para un buen desarrollo de la personalidad.

El apego y los sistemas de exploración son centrales de su teoría, pues desde muy pequeños los niños poseen un comportamiento innato que los lleva a querer explorar cosas nuevas.