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Castillo (2011) afirma que:
Cada actor educativo, dependiendo de las experiencias  de  aprendizaje  que  haya  tenido  en  los  distintos  contextos,  tendrá  los  insumos  básicos,  adecuados o con faltantes, para interactuar con el otro en forma positiva o negativa. De esta manera es como se orientan los procesos de educación en la dimensión socioafectiva del ser humano (p. 2).

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Nota. Adaptado de niños estudiando en una clase [fotografía], por freepik, (https://www.freepik.es/foto-gratis/ninos-estudiando-clase_852686.htm)

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¨Debido a que la educación es un proceso que propende por desarrollar principalmente las funciones cognitivas, tradicionalmente ha dado preferencia a las facultades académicas, a aquellas que tienen que ver con el aprendizaje de conceptos¨(Trianes, García, 2005, como se citó en Castillo, 2011, p. 2).

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¨Se ha comprobado que gran parte de los problemas actuales de las instituciones educativas se relacionan directamente con las interacciones o relaciones de interdependencia negativas entre estudiantes, de docente a estudiantes y viceversa (Duarte, 2006, como se citó en Castillo, 2011, p.3).

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Debe entenderse que:
Solo en 1940, la psicología educativa comenzó a considerar la dimensión social de la educación. Desde ese entonces, se tiene en cuenta la enseñanza de los hábitos democráticos, el aprendizaje en grupos, la sociometría, la dinámica de grupo en el aula, la influencia de los factores sociales en el rendimiento (Ausubel, 1981; Woolfolk y McCune, 1983, como se citó en Castillo, 2011, p. 6).

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Nota. Adaptado de 10 razones por las que los niños no deben usar electrónicos portátiles antes de los 12 años [fotografía], por Amexpas, 2014, (http://www.amexpas.net/padres/2014_10_razones_no_electronicos.html)

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¨La sociedad de la información y la comunicación contribuyen a que las relaciones interpersonales sean sustituidas por las nuevas tecnologías (Internet, telemática, televisión, radio, mp3, mp4, video, etc.) (Castillo, 2011, p. 5).

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¨Las acciones humanas involucran a otros, es decir, las acciones de una persona o grupo de personas aumentan o limitan las posibilidades de acción de las demás (Castillo, 2011, p. 10).

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Nota. Adaptado de niños de vista frontal abrazando a su maestro, [fotografía], por freepik, (https://www.freepik.es/foto-gratis/ninos-vista-frontal-abrazando-su-maestro_9570653.htm)

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Castillo (2011) afirma que:

La educación de la socioafectividad debe darse desde  la primera infancia, pues es la edad donde niños y niñas tienen mayor capacidad para la asimilación de contenidos y de experiencias que le sirvan para la  vida, las relaciones sociales y para el conocimiento y control de las emociones (p. 14).

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Nota. Adaptado de un niño jugando con sus padres, [fotografía], por Depositphotos, (https://sp.depositphotos.com/139768808/stock-photo-little-boy-playing-with-his.html)

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Amexpas. (2014). 10 razones por las que los niños no deben usar electrónicos portátiles antes de los 12 años [fotografía]. http://www.amexpas.net/padres/2014_10_razones_no_electronicos.html

Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13 (21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

Depositphotos. Un niño jugando con sus padres, [fotografía]. https://sp.depositphotos.com/139768808/stock-photo-little-boy-playing-with-his.html

Freepik. Niños estudiando en una clase [fotografía]. https://www.freepik.es/foto-gratis/ninos-estudiando-clase_852686.htm

Freepik. Niños de vista frontal abrazando a su maestro, [fotografía]. https://www.freepik.es/foto-gratis/ninos-vista-frontal-abrazando-su-maestro_9570653.htm

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Castillo (2011) afirma que:
Siendo el profesor la persona encargada de orientar a los  estudiantes en su formación, este debería estar formado en  el sentido al respecto, esto es, debiera conocer cómo se procesan las emociones, cómo evolucionan, cómo se expresan, cómo se controlan, cómo se desarrollan las emociones positivas, cómo se previenen las negativas, cómo debe promoverse la automotivación, qué papel juegan las emociones en el aprendizaje, cómo saber interpretar los estados emocionales y los comportamientos sociales (p. 13).

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Debe entenderse que:
Los padres de familia deberían ser partícipes de esta nueva forma de ver la educación y con ello contribuir a la formación de sus hijos. Los patrones de interacción familiar son básicos para el avance del humano en el desarrollo social, tienen que ver con el cuestionamiento de normas, cambio de valores,  sistemas de creencias y mitos, la comunicación, el
vínculo afectivo y los compromisos familiares e
individuales (Hernández & Sánchez, 2008, como se citó en Castillo, 2011, p. 14).