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Daniel Jared Álvarez Castillo
Herven Giovanny Carrillo de la Cruz
Luis Bryant Alarcón Jaime
Sergio Eduardo López Loreto
Perez Muñoz Jonathan Jaret
Jesús Emmanuel Moreno Martinez
Muñoz Sepulveda Fabio Cesar

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Recursos de enseñanza y Didácticos
Son todos aquellos materiales, medios, soporte físicos o digitales, refuerzan la acción del docente y la de los estudiantes, mejorando el proceso de enseñanza - aprendizaje

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Actividades
Son acciones para lograr la articulación entre lo que pretende lograr, la estrategia o técnica didáctica

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NIVEL DE AUTONOMIA DEL ESTUDIANTE EN EL APRENDIZAJE 

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NIVEL DE AUTONOMIA DEL ESTUDIANTE EN EL APRENDIZAJE 

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Referente a la capacidad del alumno sobre sus conocimientos amplios mediante su propio conocimiento dado gracias al apoyo cognitivo generado por el alumno, modulando su estado de motivación junto con la capacidad de un compromiso emocional para la realización de una tarea exitosa.

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NIVEL DE CERCANIA CON EL CONTEXTO LABORAL 

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NIVEL DE CERCANIA CON EL CONTEXTO LABORAL 

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utiliza una distintiva cercanía con un contexto  donde el cual, su desempeño sea de forma real , donde se lleva acabo identificar y resolver distintas situaciones las cuales sean de grado problemático, dando así un impulso a la practica de su futura profesión.
Lo cual se presentan  diversas situaciones de estudio y trabajo similares a las que se puedan encontrar en la práctica real de la profesión.

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Se sugiere que a medida que el estudiante progresa en su formación, se le presenten problemas de diversa complejidad (desde baja hasta alta) los que deberán
ser resueltos en un contexto determinado, privilegiando así el desarrollo de las
competencias.

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NIVEL DE COMOMEJIDAD DEL PROBLEMA
El desarrollo de competencias se va dando a medida que el estudiante es capaz de responder a las exigencias cambiantes del contexto y de las problemáticas a resolver, éstas últimas varían en complejidad.

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CICLO DE PROCESO FORMATIVO
Para la selección de las estrategias se deben considerar las características de los estudiantes. Se plantea que en los primeros años los estudiantes suelen ser poco autónomos, utilizan con poca frecuencia técnicas de estudio.

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NIVEL DE MEDIACIÓN DE PARTE DEL DOCENTE:
Es el nivel de apoyo qué presta el docente durante el proceso de aprendizaje, como fomentador de análisis, motivador y facilitador de experiencias de aprendizaje
Lo que se debe determinar de manera inicial es la autonomía de los estudiantes y desde ahí el docente establece el nivel de mediación necesario

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NIVEL DE MEDIACIÓN DE PARTE DEL DOCENTE:
Es el nivel de apoyo qué presta el docente durante el proceso de aprendizaje, como fomentador de análisis, motivador y facilitador de experiencias de aprendizaje
Lo que se debe determinar de manera inicial es la autonomía de los estudiantes y desde ahí el docente establece el nivel de mediación necesario

Se esperaría qué a mayor autonomía de los estudiantes el nivel de mediación sería menor, en cambio, si los estudiantes tienen un bajo nivel de autonomía el docente deberá prestar un nivel alto de mediación

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Técnica didáctica: Son procedimientos de menor alcance que las estrategias didácticas, dado que se utilizan en períodos cortos (parte de una asignatura, unidad de aprendizaje, etc.); cuyo foco es orientar específicamente una parte del aprendizaje

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¿Cuáles son sus principales componentes?

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¿Cuáles son sus principales componentes?

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Estrategia didáctica: Son procedimientos organizados que tienen una clara formalización/definición de sus etapas y se orientan al logro de los aprendizajes esperados
• Los profesores son facilitadores y los estudiantes protagonistas de su propio aprendizaje.
• En las primeras aplicaciones existe la posibilidad de no obtener el 100% de los resultados esperados

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¿Cuáles son los conceptos clave en la implementación de las estrategias didácticas?

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¿Cuáles son los conceptos clave en la implementación de las estrategias didácticas?

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Estrategia Metodológica: Conjunto integrado y coherente de estrategias y técnicas didácticas, actividades y recursos de enseñanza. Facilitan el desarrollo de los aprendizajes esperados.

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2.- Favorecen el desarrollo de habilidades y actitudes como:   - pensamiento crítico y creativo
- responsabilidad ante el aprendizaje
- búsqueda, organización, creación y aplicación de información
- promoción del aprendizaje colaborativo
- autoreflexión sobre el propio aprendizaje

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1.- Para responder a los variados estilos de aprendizaje que pueden tener los estudiantes de una misma asignatura

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS