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Nombre: Álvarez Castellanos Ana Rebeca
Grupo: 502
N.L: 31 Equipo: 9
No. de Unidad: 2
Tema: Tema 2.2: Los convertidores catalíticos metálicos
en automotores
Subtema: 2. Reacciones de óxido-reducción de los óxidos
de azufre, nitrógeno y carbono. Funcionamiento de los
convertidores catalíticos.
No. de Ejercicio: 1 y 2.

Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué me equivoque?
No presente dificultades.
2.- ¿De qué manera lo solucione?

3.- ¿Qué me hace falta hacer para mejorar mi aprendizaje?
Estudiar y ser constante.

4.- Haz un breve resúmen de lo que aprendiste.
Los catalizadores sirven para la reducción y el control de los gases contaminantes

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Nombre: Álvarez Castellanos Ana Rebeca
Grupo: 502
N.L: 31 Equipo: 9
No. de Unidad: 2
Tema: Tema 2.2: Los convertidores catalíticos metálicos
en automotores
Subtema: 1. Reacciones de óxido-reducción de los óxidos de azufre, nitrógeno y carbono (número de oxidación, agente oxidante y agente reductor).
No. de Ejercicio: 1 y 2.

Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué me equivoque?
Me faltó estudiar el tema.

2.- ¿De qué manera lo solucione?
Releí mis apuntes y resolví nuevamente los ejercicios del manual.

3.- ¿Qué me hace falta hacer para mejorar mi aprendizaje?
Dejar de procrastinar.

4.- Haz un breve resúmen de lo que aprendiste.
Una ecuación se oxida cuando pierde electrones, y se reduce si recibe electrones. El agente reductor es aquel que reduce, mientras que el agente oxidante es aquel que reduce.

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Nombre: Álvarez Castellanos Ana Rebeca
Grupo: 502
N.L: 31 Equipo: 9
No. de Unidad: 2
Tema: 2.1 Huella del Carbono.
Subtema: 5. Reacciones de combustión (completa e
incompleta) como procesos exotérmicos. Estequiometría
No. de Ejercicio: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.

Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué me equivoque?
No entendía cómo sacar la masa molar de un elemento.

2.- ¿De qué manera lo solucione?
Vi nuevamente los vídeos del manual.

3.- ¿Qué me hace falta hacer para mejorar mi aprendizaje?
Estudiar constantemente.

4.- Haz un breve resúmen de lo que aprendiste.
Un mol es una unidad de medida y es equivalente a 6.03*10^23 unidades

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Nombre: Álvarez Castellanos Ana Rebeca
Grupo: 502
N.L: 31 Equipo: 9
No. de Unidad: 2
Tema: 2.1 Huella del Carbono.
Subtema: 6. Reacciones de combustión (completa e
incompleta) como procesos exotérmicos. Relaciones
estequiométricas: mol-mol, mol-gramo y gramo-gramo
No. de Ejercicio: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.

Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué me equivoque?
Me costó demasiado comprender la resolución de las relaciones estequiometricas.

2.- ¿De qué manera lo solucione?
Consulte mis dudas, vi nuevamente los vídeos del manual y algunos en YouTube hasta que comprendí el tema.

3.- ¿Qué me hace falta hacer para mejorar mi aprendizaje?
Preguntar mis dudas en clase.

4.- Haz un breve resúmen de lo que aprendiste.
En la resolución de relaciones estequiométricas es importante que la ecuación esté despejada, e ir despejando mol o gramo, hasta llegar a lo que se busca en el resultado; si usáremos gramos es fundamental sacar masa molar de los elementos antes del proceso

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Nombre: Álvarez Castellanos Ana Rebeca
Grupo: 502
N.L: 31 Equipo: 9
No. de Unidad: 2
Tema: 2.1 Huella del Carbono.
Subtema: 4. Reacciones de combustión (completa e
incompleta) como procesos exotérmicos. Balanceo de
ecuaciones.
No. de Ejercicio: 1, 2 y 3.

Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué me equivoque?
No practicaba lo suficiente los ejercicios de Balanceo de Ecuaciones, por lo que presente algunas dificultades para resolverlos.

2.- ¿De qué manera lo solucione?
Solucionaba ejercicios sobre el tema de manera constante.

3.- ¿Qué me hace falta hacer para mejorar mi aprendizaje?
Estudiar y practicar.

4.- Haz un breve resúmen de lo que aprendiste.
La materia no se crea, ni se destruye, solo se transforma; por lo tanto, en una ecuación química debe haber la misma cantidad de átomos en reactivos y en productos.

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Nombre: Álvarez Castellanos Ana Rebeca
Grupo: 502
N.L: 31 Equipo: 9
No. de Unidad: 2
Tema: 2.1 Huella del Carbono.
Subtema: 2. Reacciones de combustión (completa e incompleta) como procesos exotérmicos. Concepto de
reacción y ecuación química.
No. de Ejercicio: 1, 2, 3 y 4.

Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué me equivoque?
Me equivoque en la manera de organizar mis apuntes y forma de estudio.

2.- ¿De qué manera lo solucione?
Guiándome con el manual electrónico para tener un estudio organizado.

3.- ¿Qué me hace falta hacer para mejorar mi aprendizaje?
Estudiar y organizar mis apuntes.

4.- Haz un breve resúmen de lo que aprendiste.
Para que se lleve a cabo una reacción de combustión es necesario los CHON, oxígeno y energía: triángulo de fuego. Además, en una ecuación química del lado izquierdo están los reactivos, mientras que en el derecho están los productos.

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Nombre: Álvarez Castellanos Ana Rebeca
Grupo: 502
N.L: 31 Equipo: 9
No. de Unidad: 2
Tema: 2.1 Huella del Carbono.
Subtema: 1. Procesos físicos y químicos, exotérmicos y
endotérmicos.
No. de Ejercicio: 1, 2 y 3.

Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué me equivoque?
No repasé el tema, por lo cual, olvidé algunas cosas sobre el mismo.

2.- ¿De qué manera lo solucione?
Estudié nuevamente el tema y logré solucionar el problema.

3.- ¿Qué me hace falta hacer para mejorar mi aprendizaje?
Estudiar de manera constante y no dejar de repasar el tema, cuando sea necesario.

4.- Haz un breve resúmen de lo que aprendiste.
Vimos sobre los cambios físicos y químicos, siendo los primeros aquellos cambios donde se conserva sus propiedades, mientras que los químicos dan como resultado una sustancia diferente a la inicial. Por otra parte, los procesos que absorben energía se llaman endotérmicos, mientras que los que la liberan se denominan exotérmicos.

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Nombre: Álvarez Castellanos Ana Rebeca
Grupo: 502
N.L: 31 Equipo: 9
No. de Unidad: 2
Tema: 2.1 Huella del Carbono.
Subtema: 3. Hidrocarburos como fuente de energía:
estructura y nomenclatura de los primeros 10 alcanos.
No. de Ejercicio: 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué me equivoque?
Me costó comprender el tema y solucionar los ejercicios.

2.- ¿De qué manera lo solucione?
Estudiando, prestando atención a las clases y preguntando mis dudas.

3.- ¿Qué me hace falta hacer para mejorar mi aprendizaje?
Estudiar y practicar los ejercicios.

4.- Haz un breve resúmen de lo que aprendiste.
Los alcanos se usan como fuente de energía; están formados por Carbono e Hidrogeno

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Nombre: Álvarez Castellanos Ana Rebeca
Grupo: 502
N.L: 31 Equipo: 9
No. De unidad: 1
Tema: Elementos químicos en los dispositivos móviles. Una relación estrecha.
Subtema: Modelos científicos
No. De ejercicio: 3

1. ¿En qué me equivoque?
Me equivoque en relacionar los elementos de los dispositivos móviles con los tres tipos de modelos científicos, pues me resultó algo difícil de lograr.
2. ¿De qué manera lo solucionaste?
Leyendo mi apunte y volviendo a ver el vídeo sobre los modelos científicos.
3. ¿Qué te hace falta hacer para mejorar tu aprendizaje?
Estudiar de manera constante.
4. Haz un breve resumen de lo que aprendiste.
Aprendí la clasificación de los elementos en los dispositivos móviles. También aprendí que los modelos científicos tratan de explicar situaciones del mundo y que en química se clasifican en tres: microscópico, simbólico y nanoscopico.