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- Information an das Gesamtkollegium
- Arbeitsaufträge an FKs Deutsch und Mathe
- Verständigung: zunächst Schwerpunkt auf Deutsch legen
- Durchführung eines Pädagogischen Tags
- Auswertung des Päd. Tags durch FK Deutsch
- Vorstellen der Ergebnisse sowie Pläne für neues Schuljahr bei letzter LK

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2022-09-27 Implementation Ri+UV GE Schulen

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Mögliche Themenfelder Sprache / Kommunikation

# data[].attributes.subject
Mögliche Themenfelder Sprache / Kommunikation

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laut exemplarischen Arbeitsplan von Qualis

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Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung

In diesem Angebot stehen die Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung an allen Lernorten in NRW sowie fachliche Unterstützungsmaterialien zur Verfügung. Die Unterrichtsvorgaben sind basierend auf den Richtlinien für den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung entwickelt worden und treten zum 01. August 2022 in Kraft.

Die Impulse und Hinweise zur Implementation (PDF, 151KB) geben zum Einstieg einen kommentierten Überblick der zur Verfügung stehenden Unterstützungsmaterialien.

Zur Unterstützung einer schuleigenen Umsetzung der Unterrichtsvorgaben ermöglicht die Pentagenda (PDF, 17KB) eine Planung des Arbeitsprozesses.
Übersicht - Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung an allen Lernorten und fachliche Unterstützungsmaterialien:

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Schulentwicklung NRW - Vorgaben zieldifferente Bildungsgänge - Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung

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Impulse und Hinweise zur Implementation:

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Impulse und Hinweise zur Implementation:

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Der zweite Päd. Tag zur Hälfte Zeit für das Thema
Referent Michael Franz (Fachleiter)

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Schulleitung
Steuergruppe
Fachkonferenzen

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Es gibt die klare Vorgabe von Seiten des Ministeriums, dass bis zum Ende des Schuljahres 2023/2024 die Richtlinien in den Förderschulen GG implementiert sein müssen.

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Gesamter Zeitrahmen bis Ende Schuljahr 2023/2024

Zeitrahmen bis Ende dieses Schuljahres:
- Kennenlernen und Auseinandersetzung mit den Richtlinien
- Abgleich der Unterrichtsvorgaben Deutsch und Mathe mit dem schulinternen Curriculum durch die Fachkonferenzen Deutsch und Mathe

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Das Gesamtkollegium muss die neuen Richtlinien lesen und kennen
Das Gesamtkollegium muss die Unterrichtsvorgaben lesen und kennen
Die Fachkonferenzen (zu Beginn nur Deutsch und Mathe) müssen die Inhalte der jeweiligen Unterrichtsvorgaben mit dem aktuellen schulinternen Curriculum abgleichen
Durchführung eines pädagogischen Tages zum Thema: Implementierung der Richtlinien an der Schule am Nordpark

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Rückmeldungen FK vom 26.10:

- Überblick über Richtlinien/ Unterrichtsvorgaben schaffen bzw. erste (grobe) Gegenüberstellung der Bereiche/Inhalte (für Sprache und Kommunikation)
- nächstes Treffen am 09.11. 14.15 Uhr um mögliche Fragen zu klären

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Rückmeldungen FK vom 26.10:

Siehe FK Deutsch

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Rückmeldungen FK vom 26.10:
Überprüfung reichen die BPS Inhalte mit dem Verweis auf BPS Konzept
Ist Medienerziehung nach aktuell (schnelle Weiterentwicklung)
Thema Kinderrechte muss dazu; Was ist mit dem Thema E- Mobilität?

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Rückmeldungen FK vom 26.10:

Keine Änderungen/Anpassungen notwendig

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Rückmeldungen FK vom 26.10:

Integration von Werkraumregeln

Integration von Sicherheitsvorkehrungen allgemein und konkret in Bezug auf diverse Werkzeuge und Maschinen

Bezug auf die  5 zentralen Entwicklungsbereiche nötig/möglich?

Zielgruppe? Gilt das Fach für alle SuS?

Frage: der Bereich Arbeitslehre wird in den neuen Richtlinien nur am Rande erwähnt. Ist dann eine Erweiterung/Ergänzung unseres Curriculums notwendig?

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Rückmeldungen FK vom 26.10:

Das Thema verschiedene Religionen/Toleranz/Bilden einer eigenen Weltanschauung muss noch implementiert werden. Das alles aber vorbehaltlich der Vorschläge der Kirchen, die in der Regel ein Mitspracherecht bei den Richtlinien haben/hatten?
Struktur und Bedeutung des Fachs Religion
Die Fächer evangelische und katholische Religion sind zum Fach christliche Religion
zusammengelegt, um dem Lehrauftrag an der Schule am Nordpark mit seinen individuellen
Bedingungen (u.a. Schülerschaft) gerecht zu werden.
Die drei wesentlichen Intentionen sind:

1. Christlichen, aber auch nicht-christlichen, Schülerinnen und Schülern Feste und Feiertage, die
bei uns gefeiert werden, näher zu bringen.

2. Kulturwissen und Werte des christlichen Glaubens, die unsere Gesellschaft prägen, zu
vermitteln.

3. Vorstellung der großen Weltreligionen. Vermittlung von Toleranz anderen Glaubensformen gegenüber

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Rückmeldungen FK vom 26.10:

-Austausch der Ansprechpartnerin
-Ergänzung, welchen Wert das Fach Textil auch in der heutigen Zeit hat, wird erarbeitet

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Rückmeldungen FK vom 26.10:

# data[].attributes.body
Rückmeldungen FK vom 26.10:
1.     Die einzelnen Verfahren werden allgemein gut aufgegliedert. Inhaltlich könnten evt. die Bereiche „Umgang mit Kunstwerken“ und "Räumliches Gestalten“ noch aufgesplittet werden. Die eigentliche Bedeutung des Kunstunterrichts für unsere Schülerschaft, warum ist das Fach für unsere SuS wichtig, fehlt.

2.     Die Bedingungen für Kunstunterricht werden zunehmend schwieriger. Möglichkeiten zum künstlerischen Arbeiten mit Schüler*innen werden beispielsweise aufgrund der fehlenden Arbeitsräume, Anschaffung und Lagerung von Arbeitsmaterial, großer Schülerzahlen in den Klassen, zeitlicher und personeller Ausstattung schlechter. Der Stellenwert von künstlerischen Gestalten verliert allgemein an Bedeutung.

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Rückmeldungen FK vom 26.10:
- Wir haben uns die Richtlinien GG und das schulinterne Curriculum angeschaut und dort nichts zu Autismus gefunden
- in den Richtlinien war nur auf S.17 unter didaktische Prinzipien etwas zur Strukturierung des Lernens zu finden; dieses ist wichtig für SuS mit Autismus, jedoch nicht nur für diese
- Autismus ist kein Inhalt/Fach sondern eine Diagnose und TEACCH ist eine Methode und kein Fach, von daher gehört es auch weder ins schulinterne C. noch in die Richtlinien
- im Zuge dessen ist uns aufgefallen, dass der Bereich Autismus und TEACCH im Schulprogramm aktualisiert werden muss! (Auftrag bis zur nächsten FK)

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FK Hauswirtschaft:                                   Verabredungen sind in dem vorliegenden schulinternem Curriculum noch aktuell

# data[].attributes.subject
FK Hauswirtschaft:                                   Verabredungen sind in dem vorliegenden schulinternem Curriculum noch aktuell

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Rückmeldungen FK vom 26.10:

Themen die im Sachkundeunterricht bearbeitet werden und in dem hauswirtschaftlichen Unterricht einfließen sollten sind:
- gesunde Ernährung
- Tierwohl
- Nachhaltigkeit (Verpackungsmüll etc.)
- Umweltschutz (regionale Produkte, etc.)
- Energieverbrauch

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Rückmeldungen FK vom 26.10:

Das vorhandene Curriculum ist sehr oberflächlich und wenig ausformuliert, da müssten auf jeden Fall genauere Lerninhalte formuliert werden.
Boardmaker müsste ersetzt werden durch Metacom

Die Richtlinien für den Entwicklungsbereich Kommunikation sind sehr umfangreich. Frage, die aufkam: wie viel davon muss ins Curriculum aufgenommen werden, wo könnte einfach ein Verweis hin

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Rückmeldungen FK vom 26.10: