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"Mini" experiencia en la clase de Cultura Clásica de 3eso

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qué son, para qué son, cuándo utilizarlos, diferencias...

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Rasgos elegidos como propios de la coevaluación en pequeño grupo

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qué son, para qué son, cuándo utilizarlos, diferencias...

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Mi tortilla de patatas, yummy!!!

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Cambios...

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Antonia, Kattia, Jose, Ana

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Aporta informacion útil para el aprendizaje

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Recogida de evidencias, certamen

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Inés, Jacobo, Luis, Antonia, yo

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Lo hemos hecho bastante bien...

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- sí
- no tantas como debería
- no
- sí
- sí, texto e imágenes
- sí

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- hacer preguntas claras que inviten al alumno a la reflexión, no usar el portfolio sólo para la muestra de evidencias, resaltar el por qué
- tiempo establecido para ir actualizando el portfolio, que sea algo a largo plazo
- dificultades técnicas
- su objetivo es ir recogiendo ejemplos de nuestro trabajo y reflexionar sobre él, dificultad: si no le ponemos nota, no lo van a hacer??? podemos valorar cosas como si lo han hecho o no, si las evidencias recogidas son útiles, si el alumno reflexiona sobre lo que ha hecho o no... y poco a poco, valorarán el sentido del portfolio por sí mismo, sin calificación
- posibilidad de hacerlo sólo sobre un trabajo, una unidad didáctica... un objetivo más pequeño y realista en un plazo más corto, como introducción, para ellos y para nosotros

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Evaluar con dosier o portfolio de aprendizaje: qué es y cómo aplicarlo

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Con el dosier o portfolios de aprendizaje los estudiantes autoevalúan su progreso académico con la recopilación de proyectos en soporte físico o digital.

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Y si quiero llevar el portfolio al aula...

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Y si quiero llevar el portfolio al aula...

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Cultura clásica, autoevaluación

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Ana Belén Barreiro Amor, evidencias autoevaluación