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El pensamiento científico en la edad temprana, hace referencia a las capacidades que tiene el ser humano desde su infancia para formular preguntas y sorprenderse de todo aquello que es descubierto por ellos mismos o en colectivo.  Un pensamiento científico en edades tempranas se adquiere cuando se generan espacios en donde los niños y las niñas puedan observar, manipular, compartir experiencias, experimentar y vivenciar significativamente de manera libre y espontánea situaciones, elementos y ambientes que provoquen en ellos el interés por investigar y construir un horizonte científico.

Cuando se hablan de aprendizajes determinantes en los primeros cinco años que aportan a la formación científica, es importante  tener en cuenta las diferencias que encuentra G. Bateson con sus planteamientos  referentes a los protoaprendizajes y deutoroaprendizajes en donde los resultados como metas relacionadas al currículo en el ámbito escolar ( Protoaprendizajes)  son tan  importantes como  aquellos  ambientes y procesos de interacción que viven los niños y niñas en donde adquieren otros tipos de conocimientos fuera del ámbito de la enseñanza ( deutoroaprendizajes). (Segura. p6,2011).

Promover un pensamiento científico en edades tempranas es lograr que las actividades rutinarias, repetitivas y memorísticas cambien por retos, por participación activa individual y colectiva de los estudiantes para que ellos mismos propongan qué hacer, cómo hacerlo y cuándo; desde la seguridad y la confianza en sí mismos y en su equipo de trabajo.

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PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y LA FORMACIÓN TEMPRANA

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA PRIMERA INFANCIA

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO
ANGELICA PRIETO

esta es una de las actividades rectoras la cual es muy importante debido a que los niños y las niñas aprenden explorando su medio que lo rodean al poder tocar observar y analizar cada objeto que encuentra a su alrededor  empezando no colo a comprender si no a reconocer las cosas que están asimilando entre que diferencia tiene y aprendiendo que utilidad tiene cada objeto.

el poder los niños y las niñas desde sus primeros meses de vida explorar con diversas texturas como arena agua gelatina greda entre otras estas texturas ayudan a desarrollar sus habilidades motoras, ayudando al niño a querer explorar mas a profundad cualquier cosa que vena queriendo saber que utilidad tiene como funciona y entre otras

¿para dejar que  se explora?

para que los niños y las niñas tengan y aprendan la capacidad e poder explorar por si mismo y poder generar ideas previas de lo que eso podría ser no quedando sen y basando sen solo en lo que se le dice si no hiendo mas allá l un niño o niña explorar el parque o las partes de su casa eso ayuda a crear una dependencia y una autoestima alto de que yo puedo y yo creo en mi.

"Estimularlos a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad constructiv"a (Fairstein y Carretero, 2001: 190)

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La formación cientifica en los primeros años de escolaridad.

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Caraballo, A. (2015, 21 mayo). 7 formas de despertar la creatividad de los niños. Guiainfantil.com. Recuperado 19 de septiembre de 2022, de https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/7-formas-de-despertar-la-creatividad-de-los-ninos/

LA CREATIVIDAD

Definitivamente no se puede definir la creatividad con una solo perspectiva, dependiendo del ángulo con la que la miremos encontraremos distintos significados.

Unas de las definiciones que podemos mencionar y que nos pueden dar una idea más abarcadora Torres, C. (2011) precisa que “la creatividad es ver algún objeto y en él caracterizar algo más y diferente a lo ya visto; es producción de ideas novedosas y útiles; es una actitud ante la vida; es libertad para ser auténtico como ser humano” (p.22), lo que nos lleva a pensar en esos pensamientos que a partir de algo, se abren a las posibilidades de ser innovador, que rompe con el esquema establecido para ampliar las posibilidades de algo o dar respuesta o solución a algún problema. Y se ha esto nos vamos a los epistemológico encontraremos que la palabra provine de una raíz del latín creare, la cual va de la mano con el verbo crear.

Ahora si nos vamos a la manera como para comprender un poco como está se da en cerebro se pude recordar la conectividad entre las diferentes áreas del cerebro y como esta interacción soporta ese pensamiento creativo. Iniciemos con los 3 sistemas del cerebro, sistema -R, sistema límbico y la neocorteza; el sistema R es el que se encuentra en la cimiente del cuello y es donde se organizan las ideas y se generan hábitos y rutinas, en el sistema límbico es aquel que enlaza el sistema R con la neocorteza y está encargado de la parte memorística y emotiva, por último, la neocorteza que abarca a los dos hemisferios del cerebro, al derecho y al izquierdo.

Por esta razón, y teniendo en cuenta como funciona un poco el cerebro, es importante que la educación sea es motor que promueva este tipo de pensamiento gracias a las didácticas de las aulas. Donde se generen en los estudiantes una verdadera metacognición que los ayude a entrelazar sus experiencias y conocimientos previos con los aprendizajes nuevos, para que gracias a la creatividad logre generar sus respuestas y genere posibles soluciones a conflictos que vayan surgiendo.

Así lo resume Torre, C. (2011) “para que la creatividad sea potenciada se debe partir de un enfoque humanista, pues así se dirige a considerar la relación con el valor que tiene una persona, lo que hace, lo que sabe, lo que es” (p.28). Todo esto nos lleva a la gran conclusión de que la educación no puede ser un esquema rígido y memorístico, sino que por el contrario, el docente debe buscar esas alternativas de llevar el conocimiento y que el aprendizaje sea motivador, comprensivo, maleable donde lleve al estudiante a su autoconocimiento para que la adquisición de este, sea significativo y relevante para su vida.

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Pintar, dibujar, escribir, crear, fabricar, pensar, soñar, jugar... Son procesos todos ellos que despiertan la creatividad de los niños y les ayudan a desarrollar su capacidad de crecer y potenciar su capacidad analítica y de resolver problemas. La creatividad debe estimularse desde las primeras etapas y con ello estaremos favoreciendo el aprendizaje de los niños.

Hay niños extremadamente creativos, a los que no hace falta estimular porque constantemente piensan e idean formas diferentes de jugar o hacer sus tareas. Otros no lo son tanto, pero para todos existen pautas que podemos seguir los padres para potenciarla y alimentarla.

1- No frenar al niño: muchas veces paramos el ingenio del niño para evitar desastres como que no se manchen con las témperas o que el suelo termine lleno de plastilina. Es conveniente prepararle un rincón donde puedan ensuciarse sin problema. Ya sea colocando un mantel de plástico en el suelo o papeles de periódico.

2- Acerca el arte al niño: no sólo es conveniente ir a museos, sino que también podemos enseñarles los cuadros que han pintado otros artistas a través de libros o incluso Internet. Además, cada vez que el niño realice un dibujo+ podemos profundizar en él e instarle a que nos cuente por qué utilizó esos colores o por qué dibujó aquello de esta u aquella forma.

3- Invita al niño a que piense por sí mismo: no le digas cómo ha de hacerlo o qué colores debe utilizar. Deja que pruebe colores o formas y ayúdale con consejos y orientaciones pero no obligándole a que siga unos dictados.

4- No corrijas al niño: es posible que pinte manos con tres dedos y cabezas enormes, pero es su manera de hacerlo, está en proceso de aprendizaje y está perfilando sus dibujos. Si le corregimos constantemente puede frustrarse al sentir que lo hace mal.

5- Deja que piense a lo loco: anímale a que exprese ideas disparatadas o cosas sin sentido. Está desarrollando su ingenio.

6- Fomenta sus gustos: utilizar sus intereses para desarrollar actividades en torno a ellas. Si le gustan los trenes podría crear un tren de cartón o si le gusta actuar podría preparar una representación.

7- Habla y pregunta al niño: puedes hacerle preguntas sobre cómo cree él que consiguen volar los aviones o cómo sería vivir en la era de los dinosaurios. Potenciarás su fantasía y creatividad.

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7 formas de despertar la creatividad de los niños

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Hay niños extremadamente creativos, a los que no hace falta estimular porque constantemente piensan e idean formas diferentes de jugar o hacer sus tareas. Otros no lo son tanto, pero para todos existen pautas que podemos seguir los padres para potenciarla y alimentarla.

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Actualmente en la era digital, el uso de nuevas tecnologías ha permitido dar un percepción más amplia de alcance en cada ámbito social, como lo es el educativo. Ha hecho que la educación como una alternativa útil para el proceso formativo de los estudiantes.

La tecnología y la sociedad están constantemente interactuando. Concebidas como un sistema sociotécnico, la educación y la tecnología, por tanto, están conformadas por elementos de la práctica educativa y de los sistemas técnicos que interactúan entre sí, así como por aspectos de la política social, la cultura mediática digital, y la economía, entre otras cosas. (Loveless y Williamson, 2017, p. 12)

La educación en la era digital se está convirtiendo en un dominio cada vez más híbrido en el que se ensamblan artefactos tecnológicos, acción humana físicamente encarnada, relaciones e instituciones sociales y una variada gama de nuevas y emergentes teorías y prácticas que atañen al aprendizaje, al currículo y a la pedagogía. El futuro de la educación implica una serie de intentos por “remezclar” radicalmente estos elementos socioeconómicos, aunque el resultado, como podremos ver, es la producción de una visión, desordenada y a veces incoherente del futuro. (Loveless y Williamson, 2017, p. 12)

Referencias:

LOVELESS, A. Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. ed. Madrid: Ministerio de Educación y Formación Profesional de España, 2017. 221 p. Disponible en: https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=12.

Cordova, D. E. G. N. F. (s. f.). Coronavirus. Educación y uso de tecnologías en días de pandemia. Ciencia UNAM. Recuperado 29 de septiembre de 2022, de https://ciencia.unam.mx/leer/1006/educacion-y-uso-de-tecnologias-en-dias-de-pandemia

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Referencia: undefined [Virtual Educa]. (2016, 12 agosto). ¿La tecnología mejora la educación? | Fran García | Virtual Educa Puerto Rico 2016. YouTube. Recuperado 29 de septiembre de 2022, de https://www.youtube.com/watch?time_continue=438&v=0jjumkWX2q4&feature=emb_logo

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¿La tecnología mejora la educación? | Fran García | Virtual Educa Puerto Rico 2016

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¿Cuál es la importancia de la ciencia y la tecnología en la humanidad?

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La participación de la ciencia y la tecnología en el mundo va cada vez más adelante.