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了解市立志清國小的學校行政團隊為何選擇一人一部 iPad 的做法，改寫教師教學和學生學習的方式。

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了解市立志清國小的學校行政團隊為何選擇一人一部 iPad 的做法，改寫教師教學和學生學習的方式。

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學前及國民教育 - 成功案例

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了解世界各地的學校如何使用 Apple 科技，在課堂和社區中創造各種精彩。

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教育部中小學家長數位學習知能指引

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教育部中小學家長數位學習知能指引

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教育部中小學家長數位學習知能指引1130822

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親子數位知能推廣計畫 Family Digital Guide. 2,452 likes · 106 talking about this. 北科大中小學家長數位知能指引推廣團隊承辦教育部「親子數位知能推廣計畫 Family Digital Guide 」，辦理全臺因材網家長增能工作坊、家長講師培訓計畫。
聯絡方式：education202207@gmail.com 陳小姐

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讓iPad跟紙筆一樣成為上課必需品！北市志清國小分享BYOD數位學習關鍵

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讓iPad跟紙筆一樣成為上課必需品！北市志清國小分享BYOD數位學習關鍵

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2022 年 12 月底，壹哥分享了有關 屏東縣潮和國小師生使用iPad 教學 ，獲得各界迴響，這一次，特別受邀前往了位在台北市文山區的志清國小，除了低年級生同樣也有課程使用 iPad 教學之外，該學校的中高年級生更是全面落實了"BYOD"數位教學，這次也見到了校長、老師、家長跟學生，了解到他們是真正落實「把 iPad 當作『教學輔助工具』」，成功將數位學習趨勢化為「現在進行式」。

創設於民國65年的志清國小，是一間相當有歷史的學校，在台北市也擁有相當好的口碑，在108學年度已經成為台北市認證的教育111標竿學校，109學年度獲得行動學校認證銅質獎、111年更獲得行動學習學校認證銀質獎，早期像是教育部頒發的閱讀磐石學校獎、教學卓越獎、全國品格教育績優學校、北市推動閱讀績優學校等等都是榜上有名，戰績相當豐富。

志清國小校長張瑞庭指出，志清國小的辦學目標是秉持著看見孩子們的需要為核心，培養出有國際觀、有競爭力、有創意有想法，並且能夠解決問題的國際人才，走在全新的數位時代，學校「用閱讀扎根、用科技助攻」，可說是一間聚焦數位學習的智慧校園。
採取"BYOD"為數位學習核心戰略的原因
談到使用iPad教學，張瑞庭指出，志清國小很早就看到 iPad 對於教學的幫助，透過 iPad 行動學習，可以進而強化跟外界的連結，像是他在任的兩年期間，每年都會辦跨國學習，在校學生可以與國際資優生互相交流、學習印證，讓孩子感覺到存在的價值與真實情境，強化生活實踐的能力，從而專注在學習，培養國際視野。

目前該學校已經有 9 名 Apple 教師，張瑞庭對於參與數位學習相當積極，希望學校老師落實數位教育，不只「能教」、還要「會教」，鼓勵老師參與 iPad 種子團隊、JAMF 研習營、Apple Teacher 認證。
「我們真正該聚焦的不是 BYOD，而是什麼樣的學習對孩子有幫助。」
在 參訪屏東縣潮和國小 的時候，學校老師就有提到，過去幾年受到新冠疫情影響，學校教學模式出現非常大的變化，學校老師必須要學習使用電腦、平板等數位工具來教學。而在台北市志清國小，扣除附屬幼兒園，國小全校師生超過 800 人，該校資訊組長蔡唯嶸的分享，早在 102 年就針對自然科實施數位學習的實驗教學，讓學生使用平板進行情境學習，發展至今，學校在 110 年學年度正式導入 BYOD （Bring Your Own Device）的「自備載具」教育規劃。

蔡唯嶸指出，對學生而言執行 BYOD有以下五點幫助：

1.每個學生都有iPad，可讓數位教學更有效率；

2.延伸課堂學校到生活中；

3.累積學習歷程，如果今天是自己的iPad，那麼所有學習檔案就可以存放在同一部 iPad 上面，累績學生自己的學習歷程；

4.長期正確使用而言，容易養成正確的載具使用習慣；

5.培養自主學習與生活模式，不是上課完就沒有了。

目前國小 4 年級以上的中高年級已經落實每個學生、老師都有自己的 iPad，其中有超過 50% 的比例是學生自行準備載具，而且4 年級有超過 9 成以上的學生家長支持這項計畫，而不管是學校提供的平板、還是自備，都是採取「 統一載具、學校統一管理 」的措施。
為什麼使用 iPad
志清國小不管是面對 iPad 教學，還是 BYOD，觀念都非常正確而且健康，更難能可貴的是，不管是家長、老師，還是學生，他們都一致認同 iPad 教學已經是一個大趨勢，必須要去接受它。不過現場有一位學生家長 鄭宛宜告訴我們，她相當支持、並且認同 BYOD的教學措施，但是她不太理解學校為什麼規定使用 iPad來教學。

對此，蔡唯嶸回應，一開始學校也嘗試過使用其他平台的平板電腦，不過後來統一改為 iPad，主要原因有三：
第一，相較於筆電不僅輕便多工，而且比較便宜； 第二， iPadOS 系統穩定性相對比較高，使用三五年沒太大問題，對於累積學生的學習歷程有非常大的幫助； 第三點，iPad 的生態系相對豐富完整。
蔡唯嶸透露，iPad 在教育圈有很好的口碑，志清國小在與其他學校交流後，也一致推崇 iPad，一些原生 Apps 相對實用。不過學生自備並沒有限制型號，只要能支援所需軟體都可以攜帶，壹哥在現場也發現有些學生帶著 iPad mini，有些學生使用 iPad，也有少數學生甚至帶著 iPad Pro。
學生因為平板教學而興奮、家長因為BYOD而認同
蔡唯嶸進一步指出，其實校方跟家長現在都有共識推動數位教學，而 iPad 是最合適的工具，也才有現在從點到線到面，乃至於「體」的進展。對老師而言，如果每個學生都使用 iPad，整體的教學策略就會更多元，進而延伸學習的深度跟廣度，統一載具可讓所有人都使用 iPad，而在教學上志清國小參考了 Apple 提出的架構，聚焦學生學習、教師教學與創新環境三個面向。

為了推動數位教育，志清國小聚焦在「老師善用數位教學」、「裝置要易於管理」以及「家長認同數位教學對孩子有幫助」這三件事情。
「BYOD 只是一個途徑，真正目的在推動數位學習，協助學生往前往上發展」
實際觀摩了志清國小 4 年 5 班的數學課，上課過程中曾萱榆老師透過 iPad 統一將學習檔案以 AirDrop 的方式同時發送給現場所有學生，讓學生可以在各自的平板上面作答，分辨幾何圖形，並且上台說明自己分辨的方式，透過這樣的方式刺激學生在學習過程中的樂趣，同時也因為是學生與學生之間的分享，更進一步加深學生學習的動機與成效。

我還發現志清國小的老師很喜歡讓學生們進行分組討論與分享，這些過去家長們可能要在國高中，才會接觸的學習型態，如今已經在國小被落實，而 iPad 作為當中的媒介，則是讓學生可以迅速作答、老師可以在後台了解每個學生的學習進度與即時狀況，不會發生像是傳統教育裡，可能因為只有一個人，而疏於照顧真正需要即時輔導、但卻被忽略的學生。
「如果我今天跟同學說拿出書本來上課好不好，同學都會有氣無力的，但是一提到拿出 iPad，同學們就非常有精神。」-曾萱榆
當所有學生下課後，平板會自動的放回機櫃充電。iPad 如果功課沒做完或者想要繼續練習課業，經過老師同意後，也可以把 iPad 帶回家。另外，週末則帶回家完成數位作業，長假時也可以將裝置帶回。

不過也有學生告訴我，他們也曾看過有部分同學會在下課期間偷偷的把 iPad 拿出來觀看 YouTube。對此，蔡唯嶸回應，每位學生使用 iPad 的歷程，老師在後台都可以看得到，但是 校方並不會特別禁止學生看 YouTube ，因為在該平台裡也有很多豐富的教學資訊，他認為 BYOD 的本意，就是要讓學生以 iPad 或者電腦當作輔助工具來學習，學校的態度是讓孩子自行去探索、熟悉。

他最後說了一句話讓我印象非常深刻：
「我們應該教孩子怎麼正確使用，而不是禁止」
我們前往該校 6 年 4 班，觀摩同樣也是 Apple Teacher 的李衿綺 老師透過 iPad，讓學生談自主學習應用，這堂課雖然比較偏向示範性質，不過可以看到 6 年級的學生已經有自己的思辨跟組織能力，課堂上能夠很流暢的操作自己手上的 iPad，展示自己準備的學習成果、分享與組織自己跟同學共同討論的內容，快速在 iPad 上面打字、分享。

壹哥發現這些小學生們多數都已經習慣使用 iPad 的觸控介面與系統，並且習慣使用虛擬鍵盤來打字，而中低年級的學生因為對於「鍵盤打字」這件事，還是有點距離，所以他們改用錄音或者聲控打字的形式來替代，對於他們來說，使用 iPad、打開 App、打字、搜尋、複製貼上，都是相當熟悉的動作。

不過有一名六年級學生 吳品薇分享，使用 iPad 可以很快地找到資料，打字也很方便，不過她自己平常還是會去圖書館借書來看，也會拿筆在紙上寫字，「 不希望自己有一天連字都不會寫了」 。從中可以看出志清國小在執行 BYOD 的過程中，也教育孩子如何真正正確的使用像是平板、筆電這些數位教具。

簡而言之，不論老師還是學生，對於基本使用數位載具的「素養」，甚至是「數位學習永續」這個觀念，已經有一定的基礎與實際作為。

針對裝置管理方面，志清國小同樣導入完善載具管理系統（MDM,modile Device Management），使用和教育部計畫相同的 Jamf 來進行載具監管、軟體派送、裝置限制與內容過濾。多數志清國小的老師會使用課堂 App 管理課堂，來進行指派、收取作業。透過課業App來輔助收發作業。透過 Jamf teacher App 則可以用來限制學生在特定課堂具備特定軟體的使用權限。像是自然課的戶外活動，讓學生只能在 iPad 上使用相機跟相簿，專注拍攝校園植物。

為了讓家長認同數位教學對孩子有幫助，校方在早期特別舉辦說明會，並且透過 Parent App，讓家長參與載具管理，同時培養孩子正確使用 iPad 當作教學輔助工具，讓孩子把平板帶回家與家長共同協作作業的形式。如今隨著越來越多家長認同 BYOD，一切都已經制度化、規模化，想辦法讓家長知道學生使用 iPad 做什麼的同時，也讓孩子知道什麼時候用 iPad 來學習，什麼時候來娛樂。

我還看到一個很有趣的示範，就是老師讓學生將 iPad 帶回家，用手機拍下自己教家長使用 iPad，而整支影片是學生使用 iPad 的 iMovie 剪輯而成，除了將學校教育擴散到家裡，也將數位學習推廣到家長，對於家長來說，一方面可以從中與孩子互動學習、另一方面可以了解孩子使用 iPad 都在學校學些什麼。

相當認同 BYOD 的家長 鄭宛宜，她認為時代已經跟以前不一樣，孩子有意願學習，家長就應該支持，她甚至已經不使用家長監管軟體，她認為學校已經把孩子對於 iPad 的使用觀念跟習慣教得非常好。

一名洪姓家長指出，她發現現在的小孩已經可以使用各種 Apps，像是 Pages、iMovie 影片製作、心智圖軟體，很多東西都會上雲端進行線上討論、群組分享，或者使用 AirDrop 分享資料。

黃鏵玉 老師指出，學生使用 iPad 可以讓他們在備課的過程中，節省很多時間去準備教材，一些過去可能會擔心的教具問題，也獲得解決，過去可能在準備某些課程之前，還要提醒小朋友：「明天要上XX課，記得要帶尺喔！」現在只要專心把課程內容設計得更豐富即可。

蔡唯嶸指出，「推動數位教育從而數位生活，這是我們推動數位教育的願景。學校如何跟上這個腳步，這是學校必須要思考的。」
小結：
這次訪談最大的收穫，就是可以看到針對 BYOD 「素養」的養成上，學校老師扮演非常重要的角色，同時也起了相當關鍵的作用。志清國小的教師們透過不斷精進自己，學習怎麼使用 iPad 平板來備課，有效讓學生學習新知，而家長並非站在批評與監管的角色，而是陪伴的角色，與孩子共同學習、共同成長。如此一來，iPad、筆電之於學生，就如同書本、紙筆一般，它，是陪伴學習的一個重要工具，更是與國際接軌的一個關鍵媒介。

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讓iPad跟紙筆一樣成為上課必需品！北市志清國小分享BYOD數位學習關鍵 - 壹哥的科技生活

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2022 年 12 月底，壹哥分享了有關 屏東縣潮和國小師生使用iPad 教學 ，獲得各界迴響，這一次，特別受邀前往了位在台北市文山區的志清國小，除了低年級生同樣也有課程使用 iPad 教學之外，該學校的中高年級生更是全面落實了"BYOD"數位教學，這次也見到了校長、老師、家長跟學生，了解到他們是真正落實「把 iPad 當作『教學輔助工具』」，成功將數位學習趨勢化為「現在進行式」。 創設於民國65年的志清國小，是一間相當有歷史的學校，在台北市也擁有相當好的口碑，在108學年度已經成為台北市認證的教育111標竿學校，109學年度獲得行動學校認證銅質獎、111年更獲得行動學習學校認證銀質獎，早期像是教育部頒發的閱讀磐石學校獎、教學卓越獎、全國品格教育績優學校、北市推動閱讀績優學校等等都是榜上有名，戰績相當豐富。 志清國小校長張瑞庭指出，志清國小的辦學目標是秉持著看見孩子們的需要為核心，培養出有國際觀、有競爭力、有創意有想法，並且能夠解決問題的國際人才，走在全新的數位時代，學校「用閱讀扎根、用科技助攻」，可說是一間聚焦數位學習的智慧校園。 採取"BYOD"為數位學習核心戰略的原因 談到使用iPad教學，張瑞庭指出，志清國小很早就看到 iPad 對於教學的幫助，透過 iPad 行動學習，可以進而強化跟外界的連結，像是他在任的兩年期間，每年都會辦跨國學習，在校學生可以與國際資優生互相交流、學習印證，讓孩子感覺到存在的價值與真實情境，強化生活實踐的能力，從而專注在學習，培養國際視野。 目前該學校已經有 9 名 Apple 教師，張瑞庭對於參與數位學習相當積極，希望學校老師落實數位教育，不只「能教」、還要「會教」，鼓勵老師參與 iPad 種子團隊、JAMF 研習營、Apple Teacher 認證。 「我們真正該聚焦的不是 BYOD，而是什麼樣的學習對孩子有幫助。」 在 參訪屏東縣潮和國小 的時候，學校老師就有提到，過去幾年受到新冠疫情影響，學校教學模式出現非常大的變化，學校老師必須要學習使用電腦、平板等數位工具來教學。而在台北市志清國小，扣除附屬幼兒園，國小全校師生超過 800 人，該校資訊組長蔡唯嶸的分享，早在 102 年就針對自然科實施數位學習的實驗教學，讓學生使用平板進行情境學習，發展至今，學校在 110 年學年度正式導入 BYOD （Bring Your Own Device）的「自備載具」教育規劃。 蔡唯嶸指出，對學生而言執行 BYOD有以下五點幫助： 1.每個學生都有iPad，可讓數位教學更有效率； 2.延伸課堂學校到生活中； 3.累積學習歷程，如果今天是自己的iPad，那麼所有學習檔案就可以存放在同一部

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什麼是 BYOD？台北市教育局： 學生自備 3C 產品將成為未來趨勢

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什麼是 BYOD？台北市教育局： 學生自備 3C 產品將成為未來趨勢

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隨著科技時代的到來，已經有許多的國家開始推行 BYOD（Bring Your Own Device，自攜電子設備）。這個計畫剛開始是使用在許多公司內，不過近期開始也慢慢往校園內前進，甚至台北市也在今年八月宣布 110 學年度將啟動「學生自備行動載具到校學習計畫」，而參加對象為高中職 2 年級至國小 5 年級學生，目的在讓老師和學生們能使用載具與線上學習平台的經驗大幅提升，並且也希望學生在使用行動電子設備查詢資料頻率能增加。

BYOD 到底是什麼？

所謂的 BYOD 是早期在歐美企業裡，長官允許員工們使用自己的行動裝置來進入工作區域（包含實際的工作場所和線上的網路區域）。目前這個作業方式在市場上已經十分普遍，尤其在巴西與俄羅斯這些快速成長的市場裡，大約有 75% 的員工使用自攜設備作業。

而根據國外報導指出，在 2012 年 OVUM 公司就有委託 Logicalis 做過統計，關於工作場所使用 BYOD 的意願和準備部署 BYOD 的公司數據。總共回收了三千多份的問卷並經統計過後，大多數的工作場所相信讓員工使用自攜設備會更有生產力，除此之外，也能提升員工士氣與便利性，甚至能讓員工認為自己的上司是個好老闆。

企業計劃轉戰校園

在國外，也有許多中小學能讓學生攜帶自己的電子產品到學校上課，而台北市教育局為了跟上歐美這股風潮，加上疫情已經讓許多學生慢慢習慣了線上學習，因此在今年的 110 年度新學期，讓學生攜帶自己的行動電子設備到校，做個人化設定及安裝自己的學習軟體工具，在儲存個人資料上也更無顧慮。

教育局表示，參與計畫的學校，班級至少要有 3 班，並需經校務會議或課程發展委員會研議通過，每個參與班級需有 7 成以上的學生自備載具，且導師與 9 成家長均須同意才能加入。

教育局解釋，在 109 學年度已有 4 校試辦 BYOD，包括陽明高中、仁愛國中、永春高中和南港國小；110 學年度第 1 學期的目標希望達到市立高中職 160 班實施、110 學年度第 2 學期則擴大實施目標為 320 班。

而台北市最終的目的也是為了「促進學生運用資訊科技、獲得更豐富完整的學習體驗」，因此在這次的學年起大力推動學生攜帶家中平板電腦、筆記型電腦或 Chromebook 等載具到校學習，希望不久之後在台北市，行動載具將如同鉛筆盒、簿本一樣普及，成為新世代學生學習必備工具。

不過這個計劃看似美好，該注意的事項也是很多，因為這不僅僅只是改變了學習工具，而是改變了整個學習的系統。對於成人而言，攜帶自己的電子產品是件很正常簡單的事情，不過若是對於孩子們，還是有許多的問題需要處理，例如電子產品的保管、或是上課要怎麼專心、小朋友的用眼過度等，若是此項計畫開始慢慢推廣到全台灣，這都會是未來父母和老師們共同需要完成的課題之一。
參考資料
CXunplugged《BYOD - RESEARCH FINDINGS RELEASED》油炸食物傷眼睛！營養師：炸雞換鮭魚，維持孩子好視力
THE JOURNAL 《7 Myths About BYOD Debunked》
文／張庭瑋 圖／胡家芸

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什麼是 BYOD？台北市教育局： 學生自備 3C 產品將成為未來趨勢

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隨著科技時代的到來，已經有許多的國家開始推行 BYOD（Bring Your Own Device，自攜電子設備）。這個計畫剛開始是使用在許多公司內，不過近期開始也慢慢往校園內前進，甚至台北市也在今年八月宣布 110 學年度將啟動「學生自備行動載具到校學習計畫」，而參加對象為高中職 2 年級至國小 5 年級學生，目的在讓老師和學生們能使用載具與線上學習平台的經驗大幅提升，並且也希望學生在使用行動電子設備查詢資料頻率能增加。 所謂的 BYOD 是早期在歐美企業裡，長官允許員工們使用自己的行動裝置來進入工作區域（包含實際的工作場所和線上的網路區域）。目前這個作業方式在市場上已經十分普遍，尤其在巴西與俄羅斯這些快速成長的市場裡，大約有 75% 的員工使用自攜設備作業。 而根據國外報導指出，在 2012 年 OVUM 公司就有委託 Logicalis 做過統計，關於工作場所使用 BYOD 的意願和準備部署 BYOD 的公司數據。總共回收了三千多份的問卷並經統計過後，大多數的工作場所相信讓員工使用自攜設備會更有生產力，除此之外，也能提升員工士氣與便利性，甚至能讓員工認為自己的上司是個好老闆。 在國外，也有許多中小學能讓學生攜帶自己的電子產品到學校上課，而台北市教育局為了跟上歐美這股風潮，加上疫情已經讓許多學生慢慢習慣了線上學習，因此在今年的 110 年度新學期，讓學生攜帶自己的行動電子設備到校，做個人化設定及安裝自己的學習軟體工具，在儲存個人資料上也更無顧慮。 教育局表示，參與計畫的學校，班級至少要有 3 班，並需經校務會議或課程發展委員會研議通過，每個參與班級需有 7 成以上的學生自備載具，且導師與 9 成家長均須同意才能加入。 教育局解釋，在 109 學年度已有 4 校試辦 BYOD，包括陽明高中、仁愛國中、永春高中和南港國小；110 學年度第 1 學期的目標希望達到市立高中職 160 班實施、110 學年度第 2 學期則擴大實施目標為 320 班。 而台北市最終的目的也是為了「促進學生運用資訊科技、獲得更豐富完整的學習體驗」，因此在這次的學年起大力推動學生攜帶家中平板電腦、筆記型電腦或 Chromebook 等載具到校學習，希望不久之後在台北市，行動載具將如同鉛筆盒、簿本一樣普及，成為新世代學生學習必備工具。 不過這個計劃看似美好，該注意的事項也是很多，因為這不僅僅只是改變了學習工具，而是改變了整個學習的系統。對於成人而言，攜帶自己的電子產品是件很正常簡單的事情，不過若是對於孩子們，還是有許多的問題需要處理，例如電子產品的保管、或是上課要怎麼專心、小朋友的用眼過度等，若是此項計畫開始慢慢推廣到全台灣，這都會是未來父母和老師們共同需要完成的課題之一。 參考資料 CXunplugged《BYOD - RESEARCH FINDINGS RELEASED》 油炸食物傷眼睛！營養師：炸雞換鮭魚，維持孩子好視力 THE JOURNAL 《7 Myths About BYOD Debunked》 文／張庭瑋 圖／胡家芸 更多Heho健康網文章

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https://www.youtube.com/watch?v=S8feGADjOi8

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https://www.youtube.com/watch?v=WDIulWfWGRo

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https://www.parenting.com.tw/article/5091020

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這個 PDF 完整了說明 Jamf Parent 的好處，可以下載給家長。

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https://docs.jamf.com/zh/jamf-parent/traditional/guide-for-parents/Getting_Started_with_Jamf_Parent.html

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Jamf Parent 是免費的 iPhone、iPad、Apple Watch 及 Android 應用程式，令您可以管理兒童所在學校配發的移動設備。依您的學校管理您的兒童所在學校配發之移動設備所用的軟體，您可以使用 Jamf Parent 網路應用程式。使用 Jamf Parent，您可以在您的兒童用設備上限制和允許應用程式與設備功能。您只能在您學校的資訊科技 (IT) 部門特定的時段內使用 Jamf Parent 管理您孩子的設備。

此指南提供逐步指示，教您如何使用 Jamf Parent 特色功能來管理您的兒童所在學校配發的設備。要增加您的兒童用設備到 Jamf Parent，請遵循您的學校的指示。

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開始使用 Jamf Parent - Jamf Parent 家長使用指南 | Jamf

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注意： 此內容也有提供 Deutsch 、 Español 、 Français 、 日本語 、 Nederlands 、 Italiano 、 Português 、 简体中文 和 English 版本。 Jamf Parent 是免費的 iPhone、iPad、Apple Watch 及 Android ...

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https://support.apple.com/zh-tw/guide/classroom/cla6d39b9338/web

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教育部「推動中小學數位學習精進方案」

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BYOD & THSD 計畫班級學科學習成效評估方式

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BYOD & THSD 計畫班級學科學習成效評估方式

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北市推學生自備3C上課：未來平板就像鉛筆盒，是隨身學習工具

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北市推學生自備3C上課：未來平板就像鉛筆盒，是隨身學習工具

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Jamf 有提供免費的 App 給教學老師，讓老師們在上課時也可以管理學生的 iPad。但在這之前，資訊組長要知道如何幫老師的 iPad 安裝這個 App，就要參考這篇啦

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Jamf Teacher 是一款免費的行動裝置、電腦和 Web 應用程式，可供教師用於管理教室內的學生用裝置。 與 Jamf Pro 整合時， Jamf Teacher 可讓教師使用班級和課程功能管理課堂上的學生裝置： 班級 - 班級是指派至教師且可供教師管理的學生群組。指派的班級是在 Jamf Pro 中建立並指派至教師的班級。這些班級出現在 Jamf Teacher 側邊欄中。 課程 - ...

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當 iPad 要帶回家時，就讓家長有能力可以管理學生的 iPad 吧。Jamf 免費提供了 Parent App，讓家長能在自己的手機上面完成管理。但資訊組長要先看這篇文章，開啟在 Jamf 的相關功能喔。

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Jamf Parent 是提供給家長的免費應用程式，通過允許和限制應用程式與裝置功能來管理孩子學校配發的裝置。 將 Jamf Parent 與 Jamf Pro 整合，可讓管理員藉由執行下列操作來限制 Jamf Parent 的管理功能： 指定家長可使用 Jamf Pro 中的 Jamf Parent 管理孩子裝置的時段。這些限制可在整合 Jamf Parent 與 Jamf Pro 時指定。 ...

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有遇到要把 iPad 帶回家的議題嗎？不知道要如何從何下手嗎？我們準備了相關的問題，讓老師更加有信心，讓 iPad 在家中發光發熱，讓學生們可以將創意延伸、學習更多元～

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有遇到要把 iPad 帶回家的議題嗎？不知道要如何從何下手嗎？我們準備了相關的問題，讓老師更加有信心，讓 iPad 在家中發光發熱，讓學生們可以將創意延伸、學習更多元～

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香港教育局 BYOD 計畫

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香港教育局 BYOD 計畫

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1. 前言
教育局於2015/16學年起推行「第四個資訊科技教育策略」，讓學校透過資訊科技提升學與教的效能、加強課堂互動、提升學生的自主學習、解難、協作等能力。其中主要措施是為全港公營學校建立無線網絡校園，以便學生在課堂上使用流動電腦裝置進行電子學習，所有相關工程已於2017/18學年大致完成。

學校對推行電子學習反應正面，亦試驗不同的策略，從而發揮善用流動電腦裝置於學與教的優勢。現時已有不少學校推行學生「自攜裝置」政策，讓學生攜帶私人的流動電腦裝置回校進行學習活動，使學習更趨個人化和具流動性。
2. 「自攜裝置」的優勢
讓學生攜帶私人的流動電腦裝置回校進行學習有很多好處，例如：

學校可減省在課堂進行電子學習時的相關預備工作，例如不需安排暫借流動電腦裝置給學生使用。

學生能很便捷地使用自己的流動電腦裝置進行自主學習，並有助他們於課堂內外與朋輩進行協作學習。

學生可於自己的裝置內安裝他們所擁有的學習資源（例如電子教科書），和配合他們學習需要的應用程式。學生因較熟悉自己的裝置，能更有效地使用它學習。

可配合學校使用的學習管理系統(LMS)，以管理學習材料、課業的收發和紀錄學生的學習數據等，讓老師更容易掌握學生的整體學習歷程。

隨著流動科技的進步，流動電腦裝置的性能不斷提升及價格下調，加上網上學習資源越來越豐富，電子學習管理系統的發展越趨成熟，因此「自攜裝置」在學校越見普及。
3. 推行「自攜裝置」的條件
審慎的規劃是推行「自攜裝置」的成功關鍵。有意推行的學校可從以下方面評估是否已作好準備：

學校的無線網絡基建
推行「自攜裝置」需要有足夠的無線網絡覆蓋，特別是校園內常用的課室。此外，學校應考慮如何處理學生的流動電腦裝置在校園內充電及暫存等問題。

課程規劃與教師的準備
「自攜裝置」不只是一個行政安排，而是基於學生進行電子學習的需要，亦涉及以學生為中心的學習方式和教學法。所以，學校應先確立推行電子學習的目標，因應各教學單元的學習內容，計劃如何善用流動電腦裝置和電子學習材料，以提高學生的學習動機和學習效能。同時，為讓教師能掌握相關的教學和課堂管理技能，學校應為他們安排適當的培訓，以便他們能有效實踐電子教學，使「自攜裝置」政策取得正面成果。

學生
善用資訊科技是二十一世紀的關鍵技能。學校應致力提升學生的資訊素養，發展他們相關的知識、技能及態度，讓他們能有效和負責任地使用資訊科技進行學習。學校亦需訂定「可接受使用政策」（AUP），詳述學生在學校使用自攜裝置時可接受和不可接受的行為，作為規範學生使用流動電腦、無線網絡和資訊的協議。

家長
在推行「自攜裝置」政策時，家長的參與及支持是不可或缺。學校應加強家校溝通和合作，舉辦與「自攜裝置」相關的講座，以增加家長對電子學習的認識，包括如何處理學生的紀律問題，以便能一起協助學生善用流動電腦裝置進行學習。

學校可參考本文第7段所提供的示例，了解一些學校如何有效規劃及推行「自攜裝置」政策。
4. 推行「自攜裝置」的模式
在推行「自攜裝置」前，學校須決定學生是否需要使用指定類型的流動電腦裝置。一般來說，學校可考慮以下三種模式：

上述三種模式各有利弊如下：

(i) 選用特定的品牌/型號的流動電腦裝置

學生使用的所有流動電腦裝置都具備相同的規格和功能，能確保與學校網絡和流動裝置管理系統兼容。

教師能較易掌握如何運用該裝置進行課堂規劃及教學。

易於為學生解決技術問題。

如果家長/學生已購買非學校指定的品牌/型號的流動電腦裝置，他們需要重新購置。

學校應小心考慮所選擇特定品牌/型號的理據，或需要進行額外程序以獲得各持分者的認同。

(ii) 選用符合特定技術規格的流動電腦裝置

家長/學生可以有較大靈活性以選擇合適的流動電腦裝置。如果他們已有符合學校技術規格要求的裝置，便無需再購置。

有助家長/學生選擇合適的裝置，以配合學校所採用的流動裝置管理系統和學習需要。

教師和技術支援人員可能需要進行較多測試，以確保學校所用的應用程式均能在學生不同品牌/型號的流動電腦裝置上運作。

教師和技術支援人員較難支援所有學生不同品牌/型號的流動電腦裝置。

(iii) 無特別規定，由家長/學生自行選擇流動電腦裝置

學校可按本身的教學設計、對電子學習資源的使用、學生學習需要及家長的負擔能力，選擇合適的產品規格，並就個別校情和產品的市場情況，決定推行那一種模式。決策過程中，學校應與主要持分者（包括家長）溝通，讓他們明白學校的理念及支持學校所作的選擇。
5. 流動電腦裝置的技術規格和流動裝置管理系統
據我們了解，有很多學校在推行「自攜裝置」時採用上述的第二種模式。學校會列明所要求的硬件和軟體最低規格，供家長在選購裝置時參考，包括下列各項：

操作系統

硬件規格（例如屏幕尺寸、記憶體大小和儲存設備容量、電池容量等）

軟件及應用程式

基本配件，例如：

有關流動電腦裝置技術規格示例，學校可參閱本文第7段。

至於流動裝置管理系統（MDM）方面，很多學校會在學生的裝置上安裝一個管理系統，供教師和技術支援人員管理連接到學校無線網絡的流動電腦裝置，以確保學校網絡的安全。透過這管理系統，應用程式及學與教資源可以很便捷地分發到學生的流動電腦裝置上，學校亦可通過它了解學生使用流動電腦裝置的情況。

學校應為家長提供清晰的資訊及支援，以購置合適的流動電腦裝置，並可考慮提供集體購買服務，以及對有經濟需要的家庭提供特別支援。
6. 教育局的支援
為配合學校制定有效推行「自攜裝置」的策略，教育局為學校提供全方位的支援，包括加強有關「自攜裝置」的教師專業培訓及到校支援服務。我們亦會分享有效推行「自攜裝置」的例子供學校參考，以及成立技術支援小組，解答學校有關查詢，學校可致電3698 4148或3698 3608獲得相關的支援。在家長教育方面，我們會通過講座及短片，協助家長培養子女在日常生活和學習中運用資訊和資訊科技的良好習慣及態度。我們亦製作學生資源套，提供健康使用電子產品的小貼士，培養他們的資訊素養。

在推行「自攜裝置」時，學校可能需為有經濟需要的家庭提供支援。教育局由2021/22學年起推行為期三年的「優質教育基金電子學習撥款計劃-提供流動電腦裝置及上網支援」，讓學校申請撥款購買流動電腦裝置，以供有經濟需要的學生借用，並為因居住環境所限而未能獲得合適上網服務的學生提供可攜式無線網絡路由器及流動數據卡。詳情請參閱 相關網頁 。
7. 參考資料及相關連結
自攜裝置（BYOD）及可接受使用政策（AUP）學校範例：

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資訊科技教育 流動電腦裝置 自攜裝置

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在中小學推行「自攜裝置」

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1. 前言 教育局於2015/16學年起推行「第四個資訊科技教育策略」，讓學校透過資訊科技提升學與教的效能、加強課堂互動、提升學生的自主學習、解難、協作等能力。其中主要措施是為全港公營學校建立無線網絡校園，以便學生在課堂上使用流動電腦裝置進行電子學習，所有相關工程已於2017/18學年大致完成。 ...

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北市推學生自備3C上課 家長3大疑慮：孩子眼睛吃得消嗎？

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北市推學生自備3C上課 家長3大疑慮：孩子眼睛吃得消嗎？

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北市推學生自備3C上課 家長3大疑慮：孩子眼睛吃得消嗎？

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台北市宣布從本學年起，擴大試辦「學生自備載具（BYOD）到校學習計畫」，宣示來從小三到高中職教室裡，學生使用數位載具學習，會愈來愈普及。但什麼是BYOD？家長除了自掏腰包，還要做好哪些準備？未來在平板、筆電的管理上，又該如何與孩子約法三章？

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