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Justificacion

Parque usado por alumnado en estado de abandono: suciedad, bancos rotos, sin papeleras, jardines abandonados, canastas rotas, suelo degradado.
Orientado a 3 y 4 de eso.
Nos apoyamos en los ods: 3, 11, 15, etc.

ODS 3

ODS 11

ODS 12

ODS 15

Situaciones de a prendizaje
- Investigando nuestro parque. - Despertando Sobre la realidad de los plásticos. - Limpia tu ruta por la Cañada. - Indagando las especies locales. Identificación de flora. - Intervención con personas técnicas del sector agroforestal. - Creando nuestro Vivero forestal. - Dando a conocer los resultados con las autoridades pública.
PRODUCTO FINAL.

Arreglo del parque:

- suelo

- papeleras

- huerto urbano

- concurso fotografía (timeline)

- espacios de juego

- rehabilitación de mobiliario urbano

Agentes de acción

Orientado a 3 y 4°ESO, implicando a los departamentos de ByG, EF, GEH, Filo, EPVA, lng, TEC y Lengua principalmente. Procurando implicar a la comunidad educativa así como el Ayuntamiento, empresas locales forestales, familias, la asociación de vecinos y abierto a la sociedad que quiera participar.

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Justificacion Parque usado por alumnado en estado de abandono: suciedad, bancos rotos, sin papeleras, jardines abandonados, canastas rotas, suelo degradado. Orientado a 3 y 4 de eso. Nos apoyamos en los ods: 3, 11, 15, etc. ODS 3 ODS 11 ODS 12 ODS 15 Situaciones de a prendizaje - Investigando nuestro parque.

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Producir, distribuir y consumir de forma sostenible

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Producir, distribuir y consumir de forma sostenible

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PRODUCIR, DISTRIBUIR Y CONSUMIR DE FORMA SOSTENBILE

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EL SECTOR SECUNDARIO Lorem ipsum dolor sit trabajo final EL SECTOR PRIMARIO el sector terciario CONCRECIÓN CURRICULAR 3º ESO GEOGRAFÍA E HISTORIA 2. En este proyecto trabajaremos los tres sectores económicos en el siglo XXI. Retos y problemas. Sostenibilidad. Trabajaremos los hábitos saludables, el entorno en que vivimos, el consumo responsable, la economía circular, el comercio justo, economía social...

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PODEMOS BEBER EL MISMO AGUA QUE BEBIERON LOS DINOSAURIOS?

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PODEMOS BEBER EL MISMO AGUA QUE BEBIERON LOS DINOSAURIOS?

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Justificación: PODEMOS BEBER EL MISMO AGUA QUE BEBIERON LOS DINOSAURIOS? 1ESO

Concienciamos al alumnado y a la ciudadanía sobre la escasez del agua y a pesar de su ciclo en la naturaleza es un recurso limitado.

ODS:

Meta 1: Apoyar y fortalecer la participación de las comunidades locales en la mejora de la gestión del agua y saneamiento. ODS 6
Meta 2: Facilitar el acceso de los pescadores artesanales a los recursos marinos y los mercados. ODS 14
Meta 3: Prevenir y reducir la contaminación y vertidos que vertimos al mar. ODS 14

RETOS DE NUESTRO PROYECTO:

RETO 1: Distribución del agua en la tierra. De donde procede el agua que bebemos en Jerez?

RETO 2: Ciclo del agua. Escorrentía superficial.

RETO 3: Economía del agua: porcentaje, gastos, cálculo y estadística.

RETO 4: Analizamos distintos tipos de aguas.

RETO 5: Contaminación del agua. Dónde va el agua donde cuando se va por el desagüe?

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Primero de Eso. Geografía e Historia.

ODS: 13, 11, 12

Justificación.
Concienciar sobre la necesidad de preservar y proteger el medio ambiente desde nuestra responsabilidad de ciudadanos. Explicar cómo han ido cambiando cambiando nuestros hábitos de alimentación, vestimenta, festividades, etc a raíz del cambio de los elementos climatológicos (régimen de temperatura y precipitaciones).

Descripción.
Planteamiento a través de cinco  tareas:
1.- Qué me cuentan los Climogramas? Cambios en los registros climáticos acaecidos en dos décadas (2000-2020) comparando tres climogramas de Jerez de la Fra.
2.- Qué me cuentan mis abuelos?Encuesta (Historia viva). Qué hacían y  cómo vivían nuestros abuelos el inicio de curso (final de verano, otoño y principio de invierno)
3.- "Te lo cuento, me lo cuentas". Por grupos, puesta en común de los datos recopilados en la encuesta para concluir estableciendo lo qué hacían y lo que hacemos, relacionandolo con los datos aportados por los Climogramas.
4.- "Vaya tela !". Presentación en gran grupo. Conclusiones sobre cómo nos afecta el clima y cómo incide el hombre en el cambio del mismo.
5.- "Ponemos nuestro granito". Calcular nuestra huella de CO2, para conocer cómo contribuimos  al deterioro y contaminación del aire, y, así, plantearnos individualmente cambiar al menos  dos de nuestros hábitos perniciosos.
6.-Go ahead.
El grupo clase crea una ONG  con la colaboración del AMPA para:
ODS 11: Formas de vida humana sostenible.
- Creamos un banco de ropa usada.
- Creamos un banco de alimentos básicos no perecederos más los productos de nuestro huerto.( Asociado al OBJ 13).
- Creamos un banco de materiales escolares.
ODS 12: Consumo responsable en mi barrio "No me paso".
- Nos organizamos en equipos concienciadores ( recabar la concienciación de las PYMES del barrio por su responsabilidad social).
ODS 13: Medidas para combatir el cambio climático. " En el coche de papá.... ¿Te llevo?".
- Organizar turnos de padres para llevar y recogerá los alumnos minimizando el uso de vehículos individuales.
- Verde que te quiero verde: Recuperar las zonas más degradadas del barrio o de sus inmediaciones.
+ Implicamos al ayuntamiento. (Permisos para lpiar y replantar).
+ Implicamos a los viveros para crear un huerto urbano.