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Observação e desenho

Com tempo definido para desenhar a borboleta, 15 minutos apenas, foi-nos solicitado a desenharmos o mais parecido possível.

Após concluir a nossa tarefa, o grupo onde estávamos inseridos, trocamos os desenhos entre nós e escrevemos o nosso feedback, para que dessa forma pudessem melhor o seu desenho.

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1. Construção e aplicação de uma dinâmica para conhecer melhor os alunos.

As dinâmicas, são importantes para fortalecer a relação entre os alunos e o professor,  e estimular também  a comunicação.  Além disso, cria uma sensação de pertencimento a um grupo. Contribuindo dessa forma benefícios para a realização das atividades e passo a destacar as seguintes: reduz a monotonia das aulas; estimula os alunos a assumir um posicionamento; gera auto compreensão dos alunos; desenvolve o senso de colaboração e facilita a socialização dos alunos. Os alunos do 2º e 3º ciclo vivenciam várias mudanças no ambiente escolar, interagem com vários professores, iniciam a puberdade e começam a desenvolver o pensamento crítico.

A dinâmica é muito mais do que uma atividade divertida. Na verdade, ela sempre deixa uma lição de vida para todos, são importantes para a socialização dos alunos, bem como para o entendimento de emoções e sentimentos. Isso significa que, com as atividades, eles se conhecem melhor e são estimulados a conhecer os colegas de turma.

Dinâmicas para conhecer melhor os alunos:

1ª Dinâmica

Em uma folha de papel, cada aluno deve responder perguntas sobre seus gostos: música favorita; série predileta; algo muito feliz que aconteceu no último mês; algo muito triste que aconteceu no último mês; melhores amigos.

Em seguida, as folhas devem ser dobradas e colocadas dentro de uma garrafa de vidro ou de plástico. O professor deve guardar. A atividade pode ser retomada no último ano do Ensino  na forma de um evento. Assim, cada aluno receberá a sua atividade e poderá reviver suas memórias.

2ª Dinâmica

A dança das cadeiras é uma brincadeira muito conhecida, que envolve movimentos e sons. O professor deve distribuir cadeiras na sala e colocar uma música para tocar. Quando ele parar a música, os alunos devem procurar lugares livres para se sentar. É importante lembrar que o número de cadeiras deve ser sempre menor do que o número de participantes.

3ª Dinâmica

No início das aulas, é importante desenvolver a empatia entre os alunos, por isso o professor pode colocar em prática a dinâmica “carregando as cargas uns dos outros”. A turma deve ser dividida em grupos de 10  e todos devem ficar sentados no chão, formando um grande círculo. Cada aluno  receberá uma caneta e uma folha com a frase “O meu problema é”. Cada um deve escrever a sua resposta e, em seguida, colocar o papel dobrado dentro de uma caixa no centro do círculo. O próximo passo da dinâmica é pedir para cada aluno pegar uma folha da caixinha, ler o problema em voz alta e em seguida propor uma solução. Os demais alunos podem discutir sobre a questão e também propor alternativas para solucionar.

Esta atividade ajuda no crescimento e amadurecimento de todos os participantes, sem falar que estimula a preocupação com o próximo.

Na minha disciplina em concreto, uso uma tabela que testa as capacidades dos alunos a nível motor e também o índice de massa corporal, esta tabela vai ajudar a conhecer como os alunos se encontram, se estão em boa força física ou não e também se tem o seu índice de massa corporal é ideal, magreza ou excesso em peso.

Deixo aqui a tabela que uso como ferramenta.

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A tarefa a executar passes de basquetebol, organizados a pares, uma bola cada grupo de dois.

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Das tês ideias que selecionei, escolhi a última.

Modifiquei as tarefas:

O trabalho dos alunos foi observar alguns exercícios específicos de uma aula de Yoga, os alunos tinham que dizer qual o aluno observado, o que fez mal e corrigir.

Neste escolha, pretendo que os alunos com esta tarefa aprendam a dar o seu feedback positivo após a correção, e dessa forma também compreenderem melhor a tarefa que estão a desempenhar e sentirem a responsabilidade que lhe foi atribuída.

A turma escolhida foi o 7º D da Escola De Caíde de Rei na aula de Educação física, foram 3 alunos observadores.

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Partilha fotos convívio final da seção 6

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Partilha fotos convívio final da seção 6

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1 aluno, no inicio não consegui explicar bem o que lhe foi pedido, apesar de estar atento teve alguma dificuldade em exemplificar.

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Tabela Fit-Escola

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Fitnessgram grelhas 2023-24xlsx - Google Sheets

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Receita partilhada como o prometido

Ingredientes

Cobertura.

50g Açucar em pó

1/2 Laranja casca só parte branca

250g Iogurte grego

Bolo

200g Curgete cortada em pedaços

100g Cenoura

2 Ovos

140g Óleo

200g Açucar

250g Farinha

1/2 colher de chá Bicarbonato de sódio

1 colher de chá de fermento

1 pitada de sal

60g laranja só sumo

q.b. manteiga p/untar

Preparação

Cobertura

Juntar o açúcar com a casca de laranja e adicionar o iogurte e envolver bem, reservar no frigorifico.

Bolo

Pré - aqueça o forno 180º

Picar a curgete e a cenoura, e reservar.

Juntar os ovos, óleo, açúcar e bater muito bem, em seguida adicionar a farinha, o bicarbonato, fermento, sal, o sumo de laranja, a curgete e a cenoura envolver tudo.

Colocar numa forma de bolo inglês, previamente untada com manteiga e polvilhada com farinha e leve ao forno a 180º cerca de 45 minutos. Retire e deixe arrefecer. depois de frio barre com a cobertura.

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1ª Aula dentro do pavilhão gimnodesportivo

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A tarefa a executar passes de basquetebol, em grupos de dois alunos.

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2 aluna estava muito atenta e conseguiu o objetivo pretendido.

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 2º Aula local da aula recinto exterior, campos de jogos desportivos

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A tarefa executar passes de basquetebol basquetebol, com uma disposição diferente, na bancada com inclinação.

Reflexão
O desempenho da tarefa da 2ª aula não foi tão bem sucedida, pelo simples facto do grau de dificuldade ser mais exigente, mas notei que gostaram da dinâmica, acharam mais divertido, trocaram de posições. Os alunos que estavam na bancada de cima, não tiveram tanta dificuldade, os debaixo, aplicavam mais força, e a bola por vezes não chegava ao colega.

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Aluno 3, este aluno estava distraído, e não observou com atenção o que lhe foi solicitado.

Pude concluir com esta escolha do mercado de ideias, que são ferramentas benéficas para desenvolver as nossas aulas, e tirar melhores resultados, conseguindo dessa forma que os nossos alunos estejam mais atentos e aprendam de uma forma mais diversificada e responsável.

Costumam também fazer nas minhas aulas, não nestes moldes, colocar os alunos a dar o aquecimento inicial, partir do segundo período. E resulta muito bem, porque sentem importantes estar na posição de professor e os colegas estão mais concentrados no seu desempenho, vai rodando por todos os alunos da turma, é uma dinâmica muito positiva.

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Sou a Marina Guiomar, leciono no Agrupamento de Escola de Lousada Este à 26 anos.

Pertenço ao grupo 620, na disciplina de Educação Física.

Defino-me como uma pessoa muito comunicativa, criativa e dinâmica.

Tenho o gosto pela arte, e diariamente uso a arte como forma meditativa, criando peças de variados materiais.

Sou muito equilibrada e positiva e geralmente transmito isso aos outros, que é uma das ferramentas  de sucesso, para o nosso bem estar físico e mental.

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Dinâmica de Apresentação: “Estilos de Trabalho”

Na dinâmica da primeira seção desta formação, foi distribuído cartões com características que nos podia definir, e foram selecionadas as seguintes a espirituosa, sociável e exigente.

Relativamente a estas escolhas, saliento o exigente. Neste sentido refiro o exigência como os alunos se comportam e desempenham as tarefas, propostas, valorizando as dinâmicas com responsabilidade e demonstrado interesse pelo que aprendem.

O Sociável, porque gosto de me relacionar com os outros.

Espirituosa, porque dou muita importância ao interior de cada um, do que mais, pela aparência.

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Foi nos proposto também um ditado gráfico e um desafio puzzle para completar com números e letras

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Problemas e desafios encontrados:

1º Número de alunos.

Reduzir o número de alunos por turma, e coadjuvação.  Por experiência com esta realidade, por vezes um ou dois alunos, nestas condições  são bastante perturbadores, na minha disciplina que é essencialmente prática acabam por se dispersar, e tem comportamentos desajustados, em que não consigo dar a aula nas condições normais, o foco tem que ser sempre na direção destes alunos, e neste sentido uma codjuvação, auxiliava bastante.
Outra solução é organização de turmas homogéneas vs. heterogéneas.
Abordagem com o foco na homogeneidade e na heterogeneidade, é respetivamente agrupar as turmas , os alunos com determinadas  características, tais como: a idade,  género, nível sócio económico, os resultados escolares, etc. Ou agrupar alunos com características diferentes.  Na organização de turmas de forma homogénea, no que se refere às competências dos alunos, entende-se que as diferenças individuais condicionam o bom funcionamento das turmas e a homogeneidade permite que o ensino seja mais direcionado e individualizado, consequentemente possibilita uma maior participação dos alunos com mais capacidades. Também permite que os professores abordem facilmente as especificidades de certos grupos, o que irá proporcionar melhor aprendizagem.
As turmas homogéneas é uma forma de discriminação positiva, onde as medidas irão ser benéficas par aqueles que tem maiores dificuldades e provêm de contextos desfavorecidos.

2º Dificuldade em motivar os alunos

Procurar desenvolver mais atividades extra letivas , como por exemplo lecionar fora da sala de aula, em espaços verdes.
Trabalhar temas que vão de encontro das suas necessidades.

A Tecnologia possui recursos capazes de inserir os alunos nas atividades dentro e fora de sala de aula, proporciona softwares que ajudam os alunos a aprender assuntos complexos, só que de maneira divertida e estimulando a engajamento  com o conteúdo.
Outros estímulos como: impulsionar a autoestima dos alunos; oferecer recompensas para os motivar; estimular a criatividade; identificar as habilidades dos alunos; feedbacks constantes.