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Como a integração multimodal de histórias em quadrinhos em sítios eletrônicos educacionais pode aprimorar a análise crítica e semiótica da língua portuguesa em alunos da Educação de Jovens e Adultos?

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Investigar como a abordagem multimodal de histórias em quadrinhos em sítios eletrônicos educacionais pode enriquecer a aprendizagem da língua portuguesa, com ênfase nos aspectos críticos, ilustrativos e semióticos, e fomentar a competência comunicativa multissemiótica dos alunos da EJA VI Etapa

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Explicação do Objetivo Geral

Investigar: Indica a intenção de explorar e analisar de forma aprofundada.

Abordagem multimodal de histórias em quadrinhos: Foco nos múltiplos modos de comunicação nas HQs, como texto e imagem.

Sítios eletrônicos educacionais: Contexto digital em que a análise é aplicada.

Enriquecer a aprendizagem da língua portuguesa: Meta central de melhorar a aprendizagem através do uso de HQs.

Aspectos críticos, ilustrativos e semióticos: Áreas específicas de análise que serão consideradas.

Competência comunicativa multissemiótica: Resultado esperado em termos de habilidades de comunicação complexa.

Alunos do ensino fundamental: Público-alvo específico do estudo

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Analisar Criticamente os Temas e Perspectivas Apresentados em Histórias em Quadrinhos Disponibilizadas em Sítios Eletrônicos Educacionais.

Descrição: Examinar como os temas sociais, culturais e éticos são abordados nas HQs e de que maneira essas narrativas podem estimular o pensamento crítico dos alunos.

Atividades:

Realizar debates e fóruns de discussão sobre os temas presentes nas HQs.

Comparar diferentes interpretações dos alunos sobre as questões tratadas nas histórias.

HQ: "Turma da Mônica" abordando questões como bullying e diversidade.

Explorar a Interação Semiótica entre Texto e Imagem nas HQs para Desenvolver Habilidades de Leitura Multimodal.

Descrição: Investigar como o texto e a imagem interagem nas HQs para criar significados e como essa relação pode ser utilizada para melhorar a leitura e interpretação dos alunos.

Atividades:

Criar mapas mentais e esquemas que conectem elementos textuais e visuais das HQs.

Desenvolver atividades que peçam aos alunos para identificar e discutir símbolos visuais e suas interpretações.

HQ: "Watchmen" analisando a complexidade semiótica entre texto e imagem.

Desenvolver e Avaliar Recursos Didáticos Digitais que Utilizem HQs para Fomentar a Competência Comunicativa Multissemiótica.

Descrição: Criar e testar atividades e materiais didáticos que utilizem HQs em plataformas digitais, avaliando sua eficácia na promoção de habilidades de leitura e interpretação multissemiótica.

Atividades:

Desenvolver atividades interativas online que integram HQs, como quizzes, fóruns, e mapas mentais.

Avaliar o impacto desses recursos na compreensão e competência comunicativa dos alunos.

Ferramenta: Uso de plataformas como Google Classroom e LearningApps para criar e distribuir atividades.

Identificar e Sugerir Melhores Práticas para a Utilização de HQs em Ambientes de Aprendizagem Online, com Base na Análise dos Resultados Obtidos.

Descrição: Com base na análise dos aspectos críticos, gramaticais, ilustrativos e semióticos das HQs, propor estratégias pedagógicas para sua integração eficaz em ambientes digitais.

Atividades:

Coletar feedback dos alunos e professores sobre as atividades desenvolvidas.

Analisar dados de uso e resultados de aprendizagem para sugerir melhorias nas práticas educacionais envolvendo HQs.

Resultado: Relatórios e recomendações sobre a integração de HQs em currículos digitais.

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1. Abordagem Geral

Abordagem Qualitativa e Documental: A pesquisa adotará uma abordagem qualitativa para entender como as HQs são integradas e utilizadas em sítios eletrônicos educacionais, e uma análise documental para examinar os materiais e recursos disponíveis.

2. Procedimentos Metodológicos

2.1. Seleção e Análise Documental

Corpus: Histórias em quadrinhos presentes em sítios eletrônicos educacionais.

Critérios de Seleção: Escolha de HQs que abordem temas sociais relevantes e que apresentem uma rica interação entre texto e imagem.

Análise:

Temática: Identificar os temas críticos abordados nas HQs.

Visual: Analisar as ilustrações e layout.

Semiótica: Explorar a interação entre texto e imagem e o uso de signos.

2.2. Desenvolvimento de Recursos Didáticos

Criação de Atividades: Desenvolver atividades digitais baseadas em HQs que integrem análises críticas, ilustrativas e semióticas.

Plataformas Utilizadas: Ferramentas como Google Classroom, LearningApps, plataformas LMS (Learning Management System) para a criação e distribuição de atividades.

Atividades:

Fórum de Discussão: Para debates sobre os temas abordados nas HQs.

Mapas Mentais: Conectando texto e imagem para explorar significados semióticos.

2.3. Avaliação dos Recursos Didáticos

Grupos de Estudo:

Alunos do EJA VII Etapa para participar do estudo, utilizando os recursos didáticos desenvolvidos.

Instrumentos de Avaliação:

Observação: Monitoramento do uso das HQs e das atividades pelos alunos.

Entrevistas e Questionários: Coleta de feedback dos alunos sobre a eficácia das atividades.

Análise de Resultados de Aprendizagem: Avaliação do desempenho dos alunos em tarefas relacionadas às HQs.

Ferramentas: Google Forms para questionários, software de análise de dados para interpretar os resultados.

2.4. Análise dos Dados

Codificação e Categorização: Codificar os dados coletados (feedback, desempenho dos alunos, análise das HQs) em categorias relevantes.

Análise Temática: Identificar padrões e temas emergentes dos dados.

Comparação: Comparar os resultados entre os alunos e os diferentes tipos de HQs usadas.

Ferramentas: NVivo para codificação, Excel para análise quantitativa.

2.5. Elaboração das Conclusões e Recomendações

Síntese dos Resultados: Integrar os achados das análises documentais e das avaliações dos recursos didáticos.

Recomendações: Sugerir melhores práticas para a integração de HQs em sítios eletrônicos educacionais com base nos resultados obtidos.

Resumo da Metodologia

Etapa Atividade Ferramentas Objetivo

1. Seleção e Análise Documental Escolher HQs e analisar tematicamente, linguisticamente, visualmente e semióticamente.

2. Desenvolvimento de Recursos Didáticos

Criar atividades digitais baseadas em HQs.

Google Classroom, LearningApps Desenvolver materiais pedagógicos interativos.

3. Avaliação dos Recursos Didáticos Implementar atividades e coletar feedback. Google Forms, software de análise de dados Avaliar a eficácia das atividades na aprendizagem dos alunos.

4. Análise dos Dados Codificar e analisar dados coletados. NVivo, Excel, SPSS Identificar padrões e interpretar resultados.

5. Elaboração das Conclusões e Recomendações

Integrar resultados e sugerir práticas.

Relatórios, apresentações

Concluir sobre a eficácia e sugerir melhorias.

Detalhes Adicionais

População e Amostra

População: Alunos da EJA VI Etapa noturno

Instrumentos de Coleta de Dados

Questionários: Para avaliação de percepções e feedback.

Observação: Para monitoramento das atividades em sala de aula ou ambientes online.

Análise dos Dados

Quantitativa: Avaliação de desempenho e participação.

Qualitativa: Análise temática dos feedbacks e observações.

Esta metodologia visa proporcionar uma análise abrangente de como as HQs podem ser usadas de forma eficaz em contextos educacionais online, destacando suas potencialidades multimodais para enriquecer a aprendizagem da língua portuguesa.

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Educação é a base

Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil.

A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

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mec; bncc; base nacional comum; base curricular

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Site Base Nacional Comum Curricular - Ministério da Educação