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La evaluación del aprendizaje se realiza frecuentemente por medios impresos, sincrónicos y asincrónicos.

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La evaluación del aprendizaje se realiza frecuentemente por medios impresos, sincrónicos y asincrónicos.

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Consideremos como tipos de evaluación los siguientes: autoevaluación, heteroevaluación, presencial, mediada, basada en el grupo y basada en criterios, informal, tipificada, asistemática, sistemática, cuantitativa y cualitativa. 

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Consideremos como tipos de evaluación los siguientes: autoevaluación, heteroevaluación, presencial, mediada, basada en el grupo y basada en criterios, informal, tipificada, asistemática, sistemática, cuantitativa y cualitativa. 

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Aplicables para evaluar el aprendizaje entre un antes y un ahora: la prueba objetiva, preguntas intercaladas, pruebas adaptativas y auto adaptadas, prueba de ensayo, proyecto, interrogatorio, lista de verificación, escalas, rúbrica, portafolio y mapa conceptual, entre otros.

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Aplicables para evaluar el aprendizaje entre un antes y un ahora: la prueba objetiva, preguntas intercaladas, pruebas adaptativas y auto adaptadas, prueba de ensayo, proyecto, interrogatorio, lista de verificación, escalas, rúbrica, portafolio y mapa conceptual, entre otros.

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Prueba objetiva: Usada cada vez menos por parte del profesor para evaluar el aprendizaje de sus alumnos.

Preguntas intercaladas: Se hacían a lo largo de la clase en la enseñanza tradicional. Rara vez se observa este patrón en la virtualidad.

Prueba de ensayo: El evaluado debía escribir sus respuestas, las que comúnmente tienen una extensión de más de un párrafo y con frecuencia hasta de algunas cuartillas.

Proyecto y/o Exposición: El evaluado elaboraba un informe o proyecto del tema seleccionado. Requiere de la expresión escrita, en este caso en varias cuartillas. Muy útil para evaluar la integración de conocimientos del evaluado.

Mapa conceptual: Representaba un esquema de un tema. Funciona como estrategia de aprendizaje, como recurso tipográfico en los textos, pero también como instrumento de evaluación.

Lista de verificación: Permitía registrar si una cualidad o característica del atributo evaluado se encuentra presente. Se usa para juzgar ejecuciones o productos (aplicado en medicina). Su equivalente en la actualidad son las escalas (numérica, gráfica y descriptiva).

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Prueba adaptativa y auto adaptada: Instrumentos requieren forzosamente del uso de la computadora. El primero refiere la prueba en la que las preguntas se presentan al evaluado de acuerdo con su nivel de habilidad, de manera que se tienen pruebas individualizadas. El segundo corresponde a una modalidad de las adaptativas, con la diferencia de que en ellas el estudiante elige el nivel de dificultad de cada una de las preguntas que se le plantea en un formato de prueba objetiva.

Rúbrica: Se le puede describir como una escala múltiple. Contiene los elementos a evaluar y en cada uno de ellos la descripción de los diferentes grados de realización, los que se encuentran ubicados en dos polos formados por la ejecución novata en un extremo y la experta en el otro.

Portafolio: Más que un instrumento constituye un archivo o receptáculo en el que se guardan varios instrumentos de evaluación del alumno, así como algunos de sus trabajos e informes.

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Heteroevaluación: Era el profesor, tutor, compañero u otros, los quejuzgan el aprendizaje que habría alcanzado el estudiante.

Presencial: Se llevaba acabo con los actores de la misma presente. A pesar de lo que se haya pensado, esta modalidad también suele aplicarse en evaluación virtual fijando una fecha y lugar para ser evaluados.

Basada en el grupo: Cuando el resultado de la misma se da a partir del desempeño que tuvieron los integrantes del mismo (exposición grupal).

Informal: Se llevaba a cabo por el profesor en el salón de clase. Era irrepetible y única para ese grupo.

Asistemática: Se realizaba de manera continua durante las clases, tomando como base la observación atenta del profesor a las preguntas y respuestas del profesor en el momento que se expone el tema y también del lenguaje no verbal. De utilida para retroalimentar el proceso de aprendizale mientras se revisaba el tema.

Cuantitativa: Se cuidaba el rigor y la objetividad. Muy común en la enseñanza tradicional.

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Autoevaluación: La que realiza la persona sobre sí misma; sobre su propia ejecución. Es diferente a la que forma parte  del proceso de autorregulación, ya que se basa en instrumentos elaborados con ese fin.

Mediada: Se realiza casi siempre por medio de la computadora, ya sea como complemento de la presencial o como único recurso.

Basada en criterios: Esta se fundamenta en un nivel que se debe cumplir y es recurrida en entornos virtuales.

Tipificada: Se evalúa a gran escala y por ello implica un especial procedimiento en su elaboración de instrumentos, así como condiciones estandarizadas y calificación.

Sistemática: Se realiza en un tiempo previsto para ello, con una planeación y definición previas, además de una notificación a los estudiantes. Hay que considerar que el uso del foro y el chat podría hacerlo ver como asistémico.

Cualitativa: Usa métodos mas informales, aunque sistémicos, para abundar en la información. También es cierto que hoy en día la educación virtual incluye la cuantitava.

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Medios Asincrónicos: Muy poco usados en la educación tradicional, aunque con el uso masivo de la tecnología por parte de los estudiantes a ganado mucho terreno. Teníamos a los foros de discusión en las aulas y por allí algún correo electrónico y su página web.

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Medios sincrónicos: El chat, audioconferencias y la videoconferencias son típicos en su uso, en definitiva no fueron usados en la educación tradicional.

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Despues de explicar un tema, se distribuyen a los estudiantes en equipos y se les pide que realicen un mapa mental, dibujo, comic, diagrama, entre otros, con las ideas principales de la explicación. Se debe dar material apropiado y suficiente a cada uno de los equipos.

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Colocar en una plataforma las lecturas, videos y materiales referentes a la temática a revisar, se pide a cada estudiante o de forma colaborativa que suban un archivo en el que coloque las ideas principales del tema a través de un mapa mental, diagrama, colajes, entre otros, utilizando sitios como mindomo.com.

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Mindomo - Mapas Conceptuales. Registrarse en Mindomo de forma fácil, gratuita y rápida.

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Otros modelos e instrumentos de evaluación

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Otros modelos e instrumentos de evaluación