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El concepto de socio-afectividad hace referencia a lo social y lo afectivo y está basado en las relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  humanos, en las cuales se observan varios niveles: el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en la organización educativa, o a nivel comunitario.

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El concepto de socio-afectividad hace referencia a lo social y lo afectivo y está basado en las relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  humanos, en las cuales se observan varios niveles: el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en la organización educativa, o a nivel comunitario.

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La  experiencia  humana  se  debe  reconocer

como social y emocional, en tanto que activa al

mismo  tiempo  la  parte  cognitiva  y  la  física.

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 Se observan unos índices elevados de fracaso escolar, dificultades de aprendizaje,  estrés  ante  exámenes,  abandonos  en  los  estudios, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas  de  conducta  y  de  cognición. Estos  hechos provocan estados negativos como la apatía, la depresión y, en ocasiones, intentos de suicidio y el equilibrio emocional.  

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 Se observan unos índices elevados de fracaso escolar, dificultades de aprendizaje,  estrés  ante  exámenes,  abandonos  en  los  estudios, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas  de  conducta  y  de  cognición. Estos  hechos provocan estados negativos como la apatía, la depresión y, en ocasiones, intentos de suicidio y el equilibrio emocional.  

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Después de lo anterior podemos decir que, la falta de promoción de las competencias socioafectivas puede tener consecuencias negativas en las relaciones interpersonales, la autoestima, la adaptación social, etc.

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 La dimensión afectiva ha sido estudiada  por  los  psicólogos  a  nivel  individual,  especialmente a nivel clínico y en la historia de la Psicología este había sido el fuerte del psi coana-lisis,  posteriormente,  de  la  psicología  cognitiva  y ahora, de las neurociencias, que se ocupan en conocer cómo funciona en nuestro cerebro la socio-afectividad. 

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 La dimensión afectiva ha sido estudiada  por  los  psicólogos  a  nivel  individual,  especialmente a nivel clínico y en la historia de la Psicología este había sido el fuerte del psi coana-lisis,  posteriormente,  de  la  psicología  cognitiva  y ahora, de las neurociencias, que se ocupan en conocer cómo funciona en nuestro cerebro la socio-afectividad. 

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la integración de saberes en la interdisciplinariedad para abordar de manera efectiva la socio-afectividad. Permite tener una visión más completa, considerando tanto los aspectos individuales como los contextuales, y fomenta la colaboración entre profesionales de diferentes disciplinas para generar soluciones más efectivas.

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Botey y Flecha (1998, citado en  Molano,  2007)  plantean  que  el  objeto  de  la  educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,  sino  un  saber  inédito,  surgido  de  diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo. Morin (2000), por intermedio  de  la  UNESCO,  también  nos  ofrece  un mundo de conocimiento en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro para re-plantear la educación desde la perspectiva de la socio-afectividad

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Botey y Flecha (1998, citado en  Molano,  2007)  plantean  que  el  objeto  de  la  educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,  sino  un  saber  inédito,  surgido  de  diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo. Morin (2000), por intermedio  de  la  UNESCO,  también  nos  ofrece  un mundo de conocimiento en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro para re-plantear la educación desde la perspectiva de la socio-afectividad