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Modelos didácticos desde la instrumentación de los tics.

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DIDÁCTICAS DESDE LAS TIC. Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas

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DIDÁCTICAS DESDE LAS TIC. Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas

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Maestrante: Catalina Ester Mosquera Cuesta
c.c.35895199

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En las primeras décadas del siglo XXI, se han venido presentando cambios en todos los sectores de la sociedad a partir de la globalización, y con ella, la inmersión de factores que han influenciado y generado esos cambios. De la misma manera, el sector educativo ha sido permeado y se ha venido produciendo dentro transformaciones regidas por distintos factores. Entre ellos, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Este avance ha generado cambios fundamentales en la labor docente dado que el maestro ya no es empírico y psicorígido, menos está dentro de un aula de clases con sus cátedras magistrales o basándose en caminos antiguos “la letra con sangre entra” si no que se moldea a ser el patrón de un guía, un tutor, un acompañante entre otros.

Esta revolución tecnológica ha tenido como cambio en la labor docente la implementación de  las Tics  ya que constituye a todas luces un elemento esencial para entender nuestra sociedad, en la medida que crea nuevas formas de socialización, e incluso nuevas definiciones de identidad individual y colectiva. Este uso de las TIC en la educación independientemente del tipo que sea (Principal, básica, superior) se ha venido desarrollando con mayor fuerza dentro de la modalidad a distancia y dentro de ella en la metodología virtual, pues dichas herramientas son su base metodológica y pedagógica. La educación a distancia en Colombia es una de las modalidades de educación superior que establece el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y con la cual se pretende solucionar el problema de cobertura y calidad para cierto número de personas que requieren formación educativa, pero que por condiciones geográficas, sociales, culturales y hasta políticas, no logran acceder a ella mediante la modalidad presencial.

Las TIC en resumen se han convertido en un factor principal de cambio en la labor docente.

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Comprender los conceptos, usos y características de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que facilitan los procesos formativos, favorecen el desempeño académico, la comunicación y la gestión frente a la formación en entornos virtuales de aprendizaje.

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Las Tics en la Educación by Enfermedades, Desarrollo y Aprendizaje Desde La Neurociencia

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Exposición sobre la importancia de las tics en la educación

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¿Por qué es importante incluir las TIC en la educación?

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¿Por qué es importante incluir las TIC en la educación?

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Por Esperanza Castillo
Todos coincidimos en la importancia de las TIC en la educación; sin embargo, no siempre ha existido una idea clara de sus orígenes, sus alcances y lo más importante: los enormes beneficios que aporta a las instituciones educativas.

Descubre por qué las TIC son tan importantes en el ámbito académico, cuál es su relación con el modelo STEM y por qué son pieza clave para que tus alumnos logren enfrentar los retos del futuro.

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Sin duda las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) revolucionaron el mundo de las telecomunicaciones, sobre todo en la educación, donde han transformado radicalmente el modelo de enseñanza tradicional.

Todos coincidimos en la importancia de las TIC en la educación; sin embargo, no siempre ha existido una idea clara de sus orígenes, sus alcances y lo más importante: los enormes beneficios que aporta a las instituciones educativas.

Descubre por qué las TIC son tan importantes en el ámbito académico, cuál es su relación con el modelo STEM y por qué son pieza clave para que tus alumnos logren enfrentar los retos del futuro.

¿Cómo surgen las TIC?

Con la invención del telégrafo en 1833 se dio un salto histórico en la tecnología: comunicarnos a grandes distancias siempre había sido el gran sueño de la humanidad. Este pequeño paso sería el primero de muchos para llegar a las TIC que conocemos ahora.

Recordemos que la tecnología se creó para facilitarnos la vida: nos permite optimizar procesos que de otra forma serían muy complejos o difíciles de realizar. Del mismo modo, las TIC en la educación nacieron precisamente para crear sistemas y herramientas capaces de optimizar, potenciar y hacer más eficiente el proceso de enseñanza.
>>> Te puede interesar: Claves para una transición tecnológica en educación
Al principio las TIC tenían como objetivo agilizar y mejorar el almacenamiento e intercambio de datos, pero gradualmente integraron muchas otras funciones que las convirtieron en la mega infraestructura global que conocemos ahora.

Con el nuevo milenio, las TIC tomaron un lugar protagónico en todos los aspectos de la sociedad, principalmente en el sector educativo. Sin embargo, es necesario preguntarnos: ¿De dónde surgen las TIC? Para tener un contexto sobre de su origen, vamos a conocer un infográfico con los momentos históricos más importantes en las telecomunicaciones a partir de la aparición de Internet.

Como podemos apreciar, históricamente las TIC surgen de la integración entre la tecnología, el desarrollo de software y el crecimiento exponencial de las telecomunicaciones.

Debemos aclarar que las TIC no son una tecnología específica, sino un conjunto de recursos, herramientas y sistemas que nos permiten crear, procesar y compartir información de forma rápida y eficiente.

10 maneras en que las TIC transformaron la educación para siempre

Cuando decimos que las TIC generaron una revolución académica nos referimos al hecho de que transformaron radicalmente la forma de enseñar, influyendo directamente en las instituciones, profesores, alumnos, padres de familia y la sociedad en general.

El paradigma del siglo XXI impulsó a la sociedad a "reaprender" y adaptarse a sus cambios drásticos y constantes, sobre todo en el nuevo contexto educativo.

Estos son algunos de los cambios innovadores que trajeron las TIC a las escuelas.

1. Poner la información al alcance de todos los actores educativos: cuando Internet desconcentró la información, las TIC se dedicaron a liberar la mayor cantidad de recursos académicos, abriendo posibilidades educativas que antes resultaban inimaginables.

2. Diversificar los formatos para compartir datos: ahora es posible crear, transmitir y compartir todo tipo de información en formatos tan diversos y eficientes como las necesidades educativas lo requieran.

3. Optimizar los roles en las escuelas: el profesor abandonó su papel de portador de información para convertirse en un orientador y facilitador de herramientas pedagógicas. El alumno por su parte abandonó su rol pasivo, y pasó de ser un simple receptor de información a convertirse en el actor principal del proceso de aprendizaje.

4. En esta estructura colectiva los maestros y alumnos se acompañan en proyectos grupales, donde la construcción del conocimiento es tarea de todos.La educación dejó de ser unidireccional: los profesores dejaron de estar frente al grupo dando cátedra y dictando información. Ahora el flujo de información y la gestión del conocimiento es multidireccional.

5. La educación 100% a distancia se hizo realidad: lo que inició con tímidos intentos a principios del milenio ahora es posible gracias a las TIC. El o aprendizaje a distancia ha tenido un papel protagónico en los últimos años, y demostró su eficacia en situaciones excepcionales como las que vivimos a raíz de la pandemia mundial.e-learning,

6. ¡El aprendizaje y la tecnología ahora son inseparables!: Las TIC demostraron que era posible, e incluso imprescindible la innovación tecnológica en la enseñanza.

¿Por qué es tan importante integrar las TIC en la educación?

En 2020 el reporte de la GEF (Global Education Futures ) señala que el cambio de paradigma educativo exige a las escuelas implementar sistemas de aprendizaje global y colectivo.

Los estudiantes ahora requieren desarrollar habilidades para adaptarse rápidamente a su entorno, trabajar en colaboración y dominar las múltiples formas en que se transfiere conocimiento.

Aunque nadie duda de la importancia del uso de las TIC en la escuela, en el caso particular de América Latina existen razones de peso para hacer de las TIC un recurso prioritario.

La razón más importante, y quizá la más alarmante, es el grave rezago educativo que reporta Latinoamérica en las pruebas internacionales. Tan solo en los últimos años todos los países latinoamericanos evaluados por la prueba PISA "obtuvieron una clasificación inferior a la del promedio" principalmente en Matemáticas y Ciencias.

Es un dato preocupante si consideramos que estas Matemáticas y Ciencias son parte fundamental del sistema de aprendizaje que está liderando los objetivos académicos y la demanda de profesionales en el futuro, el modelo STEM.
>>> Te puede interesar: El boom de la educación STEM en las escuelas
Las siglas STEM son un acrónimo en inglés de los términos Science, Technology, Engineering and Mathematics, los cuatro ejes rectores de este innovador enfoque académico que surge de la necesidad de integrar estas áreas en un entorno de aprendizaje que conecte con los retos y necesidades del mundo actual.

Integración TIC-STEM: la combinación perfecta para transformar tu ámbito educativo

Decir que las TIC propiciaron una revolución académica no es una exageración. Han demostrado que sus herramientas y recursos tecnológicos facilitan la creatividad y la innovación a través de un aprendizaje significativo, activo y flexible.

Sin embargo, es importante comprender que las TIC son herramientas y recursos tecnológicos, es decir que por sí mismos no pueden asegurar el éxito académico; para ello requieren del apoyo de un modelo pedagógico acorde a sus capacidades.

Una escuela que cuente con lo más innovador de las TIC, pero que no implementa un modelo pedagógico acorde a su infraestructura, no obtendrá los resultados esperados, además de haber hecho una mala inversión tecnológica.

STEM es considerado por varios expertos como el soporte ideal para integrarse con las TIC y desarrollar las habilidades del siglo XXI. Esto se debe a varias razones:

La sociedad digital tiende a la hiperconexión.

El mundo requiere hoy más que nunca de sistemas automatizados para gestionar las nuevas tecnologías y las increíbles cantidades de datos.

El desarrollo de la inteligencia artificial ha generado que muchos trabajos básicos y complejos ya no requieran de la intervención humana.

El desplazamiento laboral implica que los estudiantes dominen nuevas habilidades y competencias para profesiones que aún están en fase beta.

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La educación STEM aparece a finales de los 90 como un sistema pedagógico innovador al integrar las Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas en un entorno que permite a los alumnos generar soluciones a partir de un aprendizaje experiencial, relacionado con la vida diaria.

William Glasser, psiquiatra norteamericano que desarrolló la teoría de causa y efecto en la conducta, demostró que más del 80% del aprendizaje significativo, práctico y que perdura en el alumno, se obtiene mediante la experiencia.

STEM se concentra precisamente en generar estos ambientes donde el aprendizaje tenga un carácter vivencial, que permita generar preguntas y soluciones complejas que impacten en los problemas del mundo actual a través de la innovación y la creatividad.

"La creatividad es esencial en la educación", señala Hideyuki Kanematsu, coautor de STEM and ICT Education in Intelligent Environments. En esta obra explica cómo las habilidades STEM permiten producir soluciones e ideas originales y con responsabilidad social.

Así mismo señala que integrar las TIC con el modelo interdisciplinario STEM es hoy una prioridad por el impacto que tiene la tecnología en la educación y en el mundo en general.

Asegura que los países que quieran contar con generaciones de jóvenes preparados para el futuro "necesitan una cantidad suficiente de graduados STEM, calificados para resolver problemas de manera creativa y competitiva a nivel mundial".

Conoce los más de 30 Proyectos STEM para primaria y secundaria para fortalecer las habilidades relacionadas con las Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, generando conocimientos prácticos relacionados con el bienestar social.

Referencias

Calabdra, P. & Araya, M. (2009). Conociendo las TIC. Universidad de Chile.

Levis, D. (2006). Alfabetos y saberes la alfabetización digital. Comunicar, 13(26), 78-82. https://doi.org/10.3916/c26-2006-12

Kanematsu, H., & Barry, M. D. (2015). STEM and ICT Education in Intelligent Environments (Intelligent Systems Reference Library Book 91) (English Edition) (1st ed. 2016 ed.). Springer.

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¿Por qué es importante incluir las TIC en la educación? | Ideas Pearson

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Conoce la importancia de las TIC en la educación, cómo surgieron y la manera en que han transformado al modelo tradicional a través de programas como STEM.

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DE QUÉ MANERA LA TECNOLOGÍA HA TRANSFORMADO LA EDUCACIÓN

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DE QUÉ MANERA LA TECNOLOGÍA HA TRANSFORMADO LA EDUCACIÓN

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PRESENTADO POR: SARA NATHALIA POVEDA BOTHIA
Fueron necesarios treinta y ocho años para que la radio reuniera cincuenta millones de usuarios. La televisión tardó trece años en conseguir el mismo público. La internet lo logró en tan sólo cuatro años y ha permitido que los conceptos de comunicación e información se desarrollen en niveles que ninguna otra infraestructura tecnológica ha obtenido

Cuando Hablamos de las Tics no podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a las exigencias que aún tiene respecto de esta.

En aspectos técnicos este impulso es muy claro; elimina las barreras del espacio-tiempo, facilita el aprendizaje y la comunicación, los canales de comunicación son inmediatos y permite desarrollar nuevas tecnologías metodológicas para la enseñanza aprendizaje entre otros.

Las (TICs), están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y y producir con los nuevos medios, además el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.

TECNOLOGÍA EN EL MUNDO EDUCATIVO

posibilidades que abrió la Web 2.0 permiten ahora implementar en la educación teorías pedagógicas bien conocidas desde hace muchos años, como el constructivismo social (Vygotsky, 1962), que eran mucho más difíciles de aplicar en tiempos anteriores o más recientes, como el conectivismo (Siemens, 2004), que surgen para explicar cómo aprendemos en los nuevos contextos tecnológicos actuales.

La tecnología abre las puertas a la implementación, y surgimiento de nuevos modelos pedagógicos que se van adaptando a la sociedad e desarrollo y su contexto, como una respuesta a las necesidades mimas de nuestros tiempos.

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Historia de la tecnología en la educación

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Escrito por: Inmaculada Fernández Fernández
“Las TICS han ido teniendo progresivamente una mayor repercusión en la sociedad en general y, en particular, en el ámbito educativo. Este nuevo mundo tecnológico, si bien presenta grandes ventajas, también genera algunos invonvenientes. En este artículo la autora repasa tanto las bondades como las dificultades del uso de las Tics en el ámbito educativo”

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"Las TICS han ido teniendo progresivamente una mayor repercusión en la sociedad en general y, en particular, en el ámbito educativo. Este nuevo mundo tecnológico, si bien presenta grandes ventajas, también genera algunos invonvenientes. En este artículo la autora repasa tanto las bondades como las dificultades del uso de las Tics en el ámbito educativo"

Introducción

A lo largo de este artículo voy a realizar un análisis sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entendidas éstas como: un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.

La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.

La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación.

Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud activa del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten la creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las características nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.

Tics y escuela

Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TICs, que cada vez son más asequibles para el alumnado.

Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio,...) la escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras.

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.

Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a
un estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.

El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

Para continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como los diversos planteamientos pedagógicos y estratégicos que se siguen. La popularización de las TIC en el ámbito educativo comporta y comportará en los próximos años, una gran revolución que contribuirá a la innovación del sistema educativo e implicará retos de renovación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje (Albero, 2002).

Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información, sino también del conocimiento, será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para realizar un uso adecuado de las TIC, a través del cual la creación de comunidades de aprendizaje virtuales y el tratamiento de la información, la generación de nuevas estrategias de comunicación y de aprendizaje sean imprescindibles. Para llevar a cabo estas acciones se necesita un profesorado formado en este ámbito, que involucre a las TIC en la enseñanza de su alumnado y los oriente en un uso adecuado de ellas.

También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaña de información y formación adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado en el ámbito de las TIC. Creemos que dicha formación debe basarse en dos perspectivas, una tecnológica y otra humanística.

Es decir, que atienda a los medios, pero también a los fines de la educación (Naval y otros, 2003).

En el ámbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir sólo conocimientos, aunque estos sean necesarios; además, debe procurar capacitar en determinadas destrezas la necesidad de formar en una actitud sanamente crítica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en qué nos ayudan y en qué nos limitan, para poder actuar en consecuencia. Este proceso debe estar presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en la sociedad.

Desde la escuela se debe plantear la utilización del ordenador como recurso para favorecer:

La estimulación de la creatividad.

La experimentación y manipulación.

Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.

El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.

La curiosidad y espíritu de investigación.

Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la información, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños/as a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.

A través de las TICs se consigue utilizar medios informáticos almacenando, procesando y difundiendo toda la información que el alumno/a necesita para su proceso de formación.

Hoy día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo que es una sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se encuentran en vías de desarrollo.

Nos permiten, por tanto, tratar la información y comunicarnos con otras comunidades, aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro proyecto educativo y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos/as, cada vez mayor, que proceden de otros países, dado el fenómeno de la inmigración tan relevante que existe en España.

El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno/a una útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes áreas o materias.

Ventajas de las Tic

A continuación, nos centraremos en cuáles son las ventajas que tanto para el alumno/a como para el profesor tiene la aplicación de las TIC en las aulas:

MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. Quizá esta ventaja (motivación) es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.

INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través de las TIC aumenta el interés
del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión multimedia presentes en Internet aumentan el interés del alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.

INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva.

COOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno/a será el principal beneficiario. Se genera un mayor compañerismo y colaboración entre los alumnos/as.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.

COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y naturalmente muy necesaria. Mayor comunicación entre profesores y alumnos/as (a través de correo electrónico, chats, foros) en donde se pueden
compartir ideas, resolver dudas, etc.

AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá enseñar el docente. Los alumnos aprenden a tomar decisiones por sí mismos.

CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene que estar pensando continuamente.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs.

Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de enseñanzaaprendizaje, tanto por parte del profesor como por el alumnado, sobre todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de información, pero las TICs pueden aportar algo más al sistema educativo.

Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicación de las TIC en la educación es el de las personas con discapacidad y es que, si el desarrollo tecnológico no tiene en cuenta las necesidades de este sector, se pueden dar nuevas formas de exclusión social.

Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es obvio, serios problemas de accesibilidad a las TIC. Dicha dificultad se suple con los llamados "revisores de pantalla" que permiten interpretar la pantalla a través de una línea Braille añadida al teclado y un sistema de voz.

En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solución radica en el tamaño de las fuentes, colores, contrastes, resolución de pantalla, etc.

El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podría pensarse que al tener facultades visuales no deberían tener problemas para leer y escribir de forma correcta, la realidad es que muchos de ellos presentan problemas de lectura y escritura. El remedio en este caso consiste en establecer un vocabulario y una estructura de navegación sencilla. Adicionalmente, es necesario que los contenidos en audio vayan acompañados de subtítulos o descripciones textuales.

Además, la disponibilidad de las TIC en la escuela es una valiosa herramienta y constituye un componente esencial para evitar que los grupos económicamente desfavorecidos y las minorías se encuentren cada vez más aislados y alineados con respecto a las familias que tienen acceso a las TIC en sus hogares. Un acceso restringido a las nuevas tecnologías supondría un riesgo de exclusión social.

En definitiva, podemos señalar que: las TICs aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa, ya que la hace más dinámica y accesible; se relacionan con el uso de Internet y la informática; está abierta a todas las personas (ricos, pobres, discapacitados,...) y afectan a diversos ámbitos de las ciencias humanas.

Para Coll y Martí las posibilidades más significativas que se le incorporan a las TIC para ser utilizadas en la enseñanza son:

Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno/a.

Flexibilización de la enseñanza.

Adaptar los medios y las necesidades a las características de los sujetos.

Favorecer el aprendizaje cooperativo así como el autoaprendizaje.

Individualización de la enseñanza.

Cabe, además, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs en la educación:

Como medio de expresión: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.

Canal de comunicación presencial. Los alumnos/as pueden participar más en clase. Pero, también es un canal de comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc.

Instrumento para procesar información.

Fuente abierta de información.

Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y gestores del centro.

Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación...

Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva...

Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje.

Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.

Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imágenes, sonido, interactividad... Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.

Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de la diversidad y mayores facilidades para el seguimiento y evaluación.

Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.

Inconvenientes de las Tic

Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologías en las aulas con los alumnos/as puesto que también conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:

DISTRACCIÓN. El alumno/a se distrae consultando páginas web que le llaman la atención o páginas con las que está familiarizado, páginas lúdicas... y no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no al contrario.

ADICCIÓN. Puede provocar adicción a determinados programas como pueden ser chats, videojuegos. Los comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo personal y social del individuo. Al respecto Adès y Lejoyeux (2003: 95) señalan a las TIC como una nueva adicción y advierten sobre el uso de Internet: "No se ha visto jamás que un progreso tecnológico produzca tan deprisa una patología. A juzgar por el volumen de las publicaciones médicas que se le consagran, la adicción a Internet es un asunto serio y, para algunos, temible".

PÉRDIDA DE TIEMPO. La búsqueda de una información determinada en innumerables fuentes supone tiempo resultado del amplio "abanico" que ofrece la red.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos/as a distinguir qué se entiende por información fiable.

AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del alumno/a lo aísla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y
formativo. Debemos educar y enseñar a nuestros alumnos/as que tan importante es la utilización de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre interacción de los alumnos/as con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la acumulación de datos.

ANSIEDAD. Ante la continua interacción con una máquina (ordenador).

Alumnado y Tic

En nuestra sociedad los niños/as asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educación acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.

Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación constituye un objeto de preocupación, debate y reflexión para muchos autores, tanto a nivel nacional como internacional. Pero dicha preocupación aún no se ha traducido en un intento sistemático y organizado de realizar actividades pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologías.

Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que los alumnos/as establecen con las TIC.

Es necesario conocer y comprender en profundidad cómo las utilizan, para qué y con qué frecuencia lo hacen, así como la importancia que tienen en su vida cotidiana. También es interesante conocer como estás tecnologías mediatizan sus relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres, madres, profesorado, etcétera.).

Dentro del contexto social, los alumnos/as mantienen una estrecha relación con las tecnologías de la información y la comunicación debido a que se han convertido en una poderosa herramienta que les facilita información, comunicación y potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de construcción del conocimiento.

Las TIC como el ordenador, Internet y el teléfono móvil, han propiciado acelerados e innovadores cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un carácter de interactividad. Las personas, a través de su uso, pueden interactuar con otras personas o medios mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran desconocidas.

De lo que se trata con el uso de estas tecnologías dentro del aula, no es, transmitir una información determinada, sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la vida. Los centros educativos tienen que preparar a sus alumnos/as para, no solo acceder a la información, sino también saber "crear" conocimiento basado en dicha información. Deben saber seleccionar, valorar, criticar, desechar y utilizar adecuadamente dicha información a la que tienen acceso desde sus puestos escolares.

Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra perspectiva consideramos tres tipos de usos esenciales:

1) Lúdico y de Ocio.
2) Comunicación e Información.
3) Educativo.

Familia y Tic

Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperación y participación, lo que conlleva a un aprendizaje cooperativo. Es indiscutible que las TIC son una poderosa herramienta que facilita la información y la comunicación, con posibilidades desconocidas anteriormente. Las aceleradas transformaciones tecnológicas juegan un papel decisivo en el ámbito social.

La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos padres desconocen estas tecnologías y por tanto, tienen sensación de impotencia e incertidumbre ante éstas. Regular y conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares.

Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo, navegar por Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta perspectiva, el hogar se configura como un espacio donde los alumnos/as acceden a las TIC y también adquieren, por interacción con sus progenitores y hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.

Respecto a los progenitores, el estudio de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) señala que tanto padres como madres presentan carencias en la enseñanza de las TIC y por ello delegan su uso adecuado al profesorado, al considerar que carecen de los conocimientos suficientes. Por otra parte, si sus hijos tienen una base en el colegio sobre el uso adecuado de las TIC, ellos pueden continuar con esta educación en el hogar.

Desde un punto de vista particular, considero que el gran reto educativo radica en la necesidad de formar tanto a docentes como a progenitores en el uso de las TIC, a fin de que éstos puedan promover en el alumnado un uso adecuado y, de alguna manera estrechar, la brecha digital que les separa.

Conclusión

Como hemos podido ver a lo largo de este artículo es evidente que las TICS han tenido, tienen y seguirán teniendo una enorme repercusión en la sociedad en general y en el ámbito educativo en particular, pero este mundo tecnológico tiene también sus pros y sus contras.

Las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje; para la gestión de los entornos educativos en general; pueden facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y también pueden contribuir a superar las desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios.

De acuerdo con la normativa vigente "Las TIC deben estar al servicio de una educación donde el alumno/a sea el protagonista de su propio aprendizaje y que, con la ayuda del profesorado acceda a las claves para comprender la cultura y su evolución y haga posible construir el propio conocimiento" (Junta de Andalucía, 2007).

De esta manera, el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza primaria no sólo despierta el interés por aprender en el alumnado, también lo prepara para incorporarse en la sociedad en la que vive, cada día más tecnificada.

En definitiva, sea cual sea la metodología de aplicación de las TIC al aula, debe prevalecer en todo caso una formación que permita: alfabetización digital, competencia digital y educación integral.

Bibliografía
* Adès, J. y Lejoyeux, M. (2003): Las nuevas adicciones Internet, juego, deporte, compras, trabajo, dinero. Barcelona, Kairós.
* Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educación. Madrid. Anaya Multimedia.
* Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la información. Bilbao. Desclée.
* Duart, J. y Sangrà, A. (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa.
* Joyanes, L. (1997): Cibersociedad. Los retos sociales ante un nuevo mundo digital. Madrid. Mc Graw Hill.
* Snell, N. (1995): Internet ¿Qué hay que saber?. Madrid. Sams Publishing.
* Tapscott, D. (1997): Creciendo en un entorno digital. Bogotá. Mc Graw-Hill.
* Trejo, R. (1996): La nueva alfombra mágica: usos y mitos de Internet, la red de redes. Madrid. Fundesco.
* Vittadini, N. (1995): Las nuevas tecnologías de comunicación. Barcelona. Paidós.
Escrito por: Inmaculada Fernández Fernández

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Las TICS en el ámbito educativo - Educrea

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"Las TICS han ido teniendo progresivamente una mayor repercusión en la sociedad en general y, en particular, en el ámbito educativo. Este nuevo mundo

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CAMBIOS DE LA LABOR DOCENTE CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC

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CAMBIOS DE LA LABOR DOCENTE CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC

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Presentado por Emerson García Devia

La mayoría de maestros al principio se consideraban unos nativos digitales pese a convivir con variadas plataformas y servicios tecnológicos; muchos entonces se resistían al cambio y esto presentó un gran reto a la hora de adquirir las competencias necesarias para hacer uso adecuado de las TIC en el aula.

Con el tiempo nos hemos hecho conscientes de todas las posibilidades que ofrecen las TIC en el proceso de enseñanza con estrategias y actividades de alto valor para un aprendizaje significativo y logrando transformar así las prácticas pedagógicas y entendiendo que son imprescindibles en la educación actual.

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Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

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Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

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Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo… etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y alumnos.

Cuando hablamos de Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) o en ingles Virtual learning environment (VLE), también conocido por las siglas LMS (Learning Management System), a todos se nos viene a la cabeza Moodle, el más conocido y extendido EVA del mercado. El más extendido entre otras cosas porque se trata de un programa de código abierto, es decir de licencias gratuita. Nacido a la vera de las universidades, cuna del software libre.

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Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo... etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y alumnos.

Cuando hablamos de Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) o en ingles Virtual learning environment (VLE), también conocido por las siglas LMS (Learning Management System), a todos se nos viene a la cabeza Moodle, el más conocido y extendido EVA del mercado. El más extendido entre otras cosas porque se trata de un programa de código abierto, es decir de licencias gratuita. Nacido a la vera de las universidades, cuna del software libre.

Conviene no confundir entorno virtual de aprendizaje con ERP educativo, que ya explicábamos en otro post . El primero tiene que ver con el proceso de enseñanza, el segundo con la gestión más bien administrativa de organizaciones docentes.

La primera y más extendida funcionalidad de un entorno virtual de aprendizaje es la de ser un repositorio de documentos, un lugar para poner a disposición de los alumnos todo tipo de documentos y también sites, blogs con enlaces a otros sitios de contenido. Digamos que esa es la funciona más primaria de un entorno virtual de aprendizaje pero también debe de permitir entregar trabajos, examinar online (incluso con límites de tiempo y resultados instantáneos), hacer encuestas, ver calificaciones, poner avisos, videoclases. Por supuesto permite comunicarse alumnos con profesores sin tener que coincidir en el tiempo ni por supuesto en el mismos espacio físico. De hecho se trata de romper esas barreras de espacio/tiempo.

Ni que decir tiene que un entorno virtual de aprendizaje que se precie debe de ser accesible desde cualquier sitio y, en estos momentos, también desde cualquier dispositivo. Por ultimo decir que los EVAS no están delimitados a la formación online o a distancia sino que son una herramienta complementaria a la formación presencial en muchas ocasiones.

A continuación paso a detallaros algunos EVAS que he visto funcionar en muchas comunidades educativas con éxito y que son open source:
http://atutor.ca/. Muy colaborativo
https://chamilo.org/es/ Sigue siendo libre
https://www.docebo.com/doceboCms/ También software libre (Licencia GPL)
http://www.claroline.net/ También libre
https://www.sakaiproject.org/ Libre y especialmente diseñado para universidades

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Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) - Aula1

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Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, para poder enseñar de manera remota.

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La virtualidad es una de las modalidades educativas más usadas alrededor del mundo. Según un informe presentado por Statista, el 49% de la población estudiantil mundial afirmó haber tomado clases virtuales entre el año 2020 y 2021, lo que demuestra un crecimiento importante de la demanda educativa digital.

Las nuevas modalidades pedagógicas prometen permanecer en constante cambio, y es por eso que las instituciones deberán estar preparadas para seguir asumiendo los desafíos del sector educativo actual, y una de las mejores formas de hacerlo es contando con recursos tecnológicos de calidad que permitan cumplir los objetivos académicos.

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Plataformas E Learning: Definición Y Tipos De Plataformas | CognosOnline Colombia

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Si no tienes claro que son las Plataformas de E Learing y cuales son las mejores para tu organización, entra aquí y descúbrelo. CognosOnline Colombia

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Los recursos educativos digitales son la herramienta base para la creación de buenos e innovadores ambientes de aprendizaje

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Los recursos educativos digitales son la herramienta base para la creación de buenos e innovadores ambientes de aprendizaje

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Recursos educativos digitales y su importancia en la educación del siglo XXI
Para implementar una herramienta de la manera adecuada hay que comenzar por comprender su significado y las distintas implicaciones que vienen con ella.

Los recursos educativos digitales son todo tipo de material e información codificados y almacenados en ordenadores o servidores de internet. Dichos recursos responden al cumplimiento de objetivos de aprendizaje específicos y se adaptan fácilmente a las necesidades e intereses de los alumnos y de los maestros.

Para comprender cuál es la importancia de los recursos educativos digitales se debe tener en cuenta que estos cumplen funciones específicas para impulsar más eficientemente las actividades de aprendizaje.

Este tipo de recursos educativos están desarrollados para ayudar en la adquisición de conocimiento informando acerca de un tema particular y reforzando temáticas y procesos. De la mano con lo anterior, son indispensables para desplegar y fortalecer capacidades y habilidades digitales y evaluar el conocimiento adquirido.

Los recursos educativos digitales se caracterizan especialmente por su dinamismo e interactividad. Dentro de ellos se encuentra una gran variedad de formatos y lenguajes, como imágenes, animaciones, videos, entre otros. El dinamismo de estos recursos permite que estos sean autónomos y se puedan reutilizar de acuerdo a los cambios en las condiciones de aprendizaje.

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Plataforma Educativa Luca: Curso en línea y Aprendizaje Esperado

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Desde hace ya varios años los procesos educativos responden a los lineamientos y exigencias de la sociedad del conocimiento. Esto significa que la integración de las TIC en el aprendizaje es cada vez más relevante para crear narrativas digitales en el entorno pedagógico. Para la creación de competencias y la superación de brechas de alfabetización digital, entonces, se hace fundamental el desarrollo y aplicación de eficientes y creativos recursos educativos digitales.

La utilización de herramientas, materiales y contenidos digitales didácticos y enriquecedores representan una gran oportunidad para que maestros, estudiantes, padres de familia e instituciones asuman roles activos y determinantes dentro de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. De esta manera se favorece la creación de ambientes de aprendizaje integrales y el aprovechamiento de todas las ventajas de la educación E-Learning.

Por otro lado, los recursos educativos digitales se convierten en herramientas mediadoras no solo para la enseñanza completamente virtual, sino también para las modalidades híbridas. La presencialidad implica un mayor y más constante esfuerzo para la integración digital, por lo que este tipo de recursos serán los que abran camino hacia una cultura educativa enmarcada en la colaboración, cooperación e igualdad.

¿Qué son los recursos educativos digitales?

Para implementar una herramienta de la manera adecuada hay que comenzar por comprender su significado y las distintas implicaciones que vienen con ella.

Los recursos educativos digitales son todo tipo de material e información codificados y almacenados en ordenadores o servidores de internet. Dichos recursos responden al cumplimiento de objetivos de aprendizaje específicos y se adaptan fácilmente a las necesidades e intereses de los alumnos y de los maestros.

Para comprender cuál es la importancia de los recursos educativos digitales se debe tener en cuenta que estos c umplen funciones específicas para impulsar más eficientemente las actividades de aprendizaje.

Este tipo de recursos educativos están desarrollados para ayudar en la adquisición de conocimiento informando acerca de un tema particular y reforzando temáticas y procesos. De la mano con lo anterior, son indispensables para desplegar y fortalecer capacidades y habilidades digitales y e valuar el conocimiento adquirido.

Los recursos educativos digitales se caracterizan especialmente por su dinamismo e interactividad. Dentro de ellos se encuentra una gran variedad de formatos y lenguajes, como imágenes, animaciones, videos, entre otros. El dinamismo de estos recursos permite que estos sean autónomos y se puedan reutilizar de acuerdo a los cambios en las condiciones de aprendizaje.

Los beneficios de la utilización de los recursos educativos digitales son múltiples y variados y es por eso mismo que significan una clara necesidad en cualquier modelo de aprendizaje. Por esta razón, vale la pena mencionar algunas de sus más importantes ventajas.

Ventajas de la implementación de los recursos educativos digitales

Promueven el aprendizaje abierto. De esta manera se amplían las ofertas nacionales e internacionales para el acceso a la educación y se cubren todas las necesidades de los actores educativos.

Son clave para el desarrollo de modelos de aprendizaje interactivos y críticos. Gracias a estos recursos las diferentes ideas se ponen en contraste y en favor de dar solución a diferentes clases de problemas.

Fortalecen la comunicación entre maestros y alumnos. Se hace evidente el conocimiento de necesidades propias y objetivos de cada actor en el proceso educativo, brindando así soluciones adecuadas.

No se centran solo en los conceptos. Los recursos educativos digitales acercan a los estudiantes a comprender los procesos. Esto gracias a herramientas enfocadas en la simulación de situaciones reales.

La motivación es fundamental. Un recursos educativo digital no quiere agobiar al estudiante. Por el contrario, le ofrece nuevas perspectivas de la educación tan enriquecedoras como atractivas. Tendrá múltiples opciones de dónde escoger en las que avanzar es la única posibilidad.

Incentivan estudios específicos. Es posible encontrar E-books de informática para niños y otros recursos educativos relacionados con áreas profesionales en auge.

Clasificación de los recursos educativos digitales

Los tipos de recursos educativos digitales presentados a continuación responden principalmente al alcance didáctico y curricular de cada uno de ellos y el medio para el que fueron creados. Se clasifican así:

Recursos informativos y transmisivos

Los recursos educativos digitales de carácter informativo son todos aquellos materiales que buscan explicar o aclarar teorías y procesos. Estos pueden integrar todo tipo de datos, desde conceptos hasta gráficos y cifras, mientras estos sean de verdadera utilidad para el propósito del maestro y del estudiante.

Estos recursos se caracterizan por ser de autoría propia y porque se desarrollan para transmitir mensajes educativos específicos. Entre ellos se encuentran las bibliotecas digitales, los blogs informativos, libros digitales, podcasts, videos, entre otros.

Recursos activos y de apoyo educativo

Con este integrante de los tipos de recursos educativos digitales se fomenta la incorporación del aprendizaje a través de actividades didácticas enfocadas en el objeto de estudio. La reflexión constante y la creación de experiencias innovadoras son el objetivo de los recursos activos.

Como ejemplos de recursos activos se encuentran los libros digitales interactivos, los juegos o recursos de G-Learning e, incluso, los simuladores y las herramientas de realidad virtual.

Recursos interactivos y de tratamiento educativo

Los recursos interactivos fortalecen los procesos de aprendizaje a través de la comunicación sincrónica o anacrónica entre los participantes del proceso educativos. El objetivo de estos recursos es desarrollar aprendizaje crítico y aplicable a experiencias reales.

El aprendizaje significativo es la meta clara del camino delimitado por los recursos educativos digitales, por eso los cursos y las plataformas educativas virtuales como Luca son un ejemplo claro de recursos interactivos.

Ahora bien, los recursos educativos digitales también pueden clasificarse a partir de los formatos en los que se inscriben:

Textuales: Hace referencia a toda aquella información que se presenta de manera escrita. Esta también se puede encontrar representada en tablas, gráficos o diagramas. Lo importante es que sea clara y detallada.

Visuales: Como su nombre lo indica, son todos aquellos recursos que permiten el aprendizaje a través del sentido de la vista. En la mayoría de ocasiones sirven como apoyo para la información textual. Ejemplos de estos son las imágenes, fotografías, ilustraciones, gráficas, entre otros.

Sonoros: De este hace parte toda la información transmitida a través de elementos auditivos. Uno de los ejemplos más conocidos son los podcasts, aunque también se pueden encontrar otros elementos, como los audiolibros.

Audiovisuales: Este tipo de recursos educativos digitales integra elementos textuales, visuales y sonoros para transmitir la información de una manera mucho más integral. Los videos microlearning de Luca son el mejor ejemplo de recursos audiovisuales.

Multimediales: Por último, pero no menos importante, los recursos multimediales se caracterizan por integrar todo tipo de formatos y garantizar así alta interacción a los actores del proceso educativos. Los cursos en línea, las plataformas educativas y otras herramientas, como la realidad aumentada o los videojuegos son ejemplos de este tipo de recursos.

En Luca queremos antojarte con los mejores recursos

La plataforma virtual educativa Luca está diseñada para ofrecer educación de calidad en diferentes áreas del conocimiento. Para lograr esto no nos hemos enfocado únicamente en los recursos informativos. Queremos que nuestros estudiantes y tutores tengan a su disposición todas las opciones posibles para que el conocimiento no se quede en retener información, sino que cree experiencias enriquecedoras y agradables para todos.

Luca tiene para ti múltiples formatos y maneras de presentar la información que te sorprenderán y además, motivaran a los estudiantes a mantener un aprendizaje constante y autónomo.

Nuestros videos de microlearning, las herramientas de aprendizaje Just in Time y la metodología G-Learning son solo el comienzo de todo lo que ofrecemos para que la educación virtual E-Learning siga posicionándose y ganando cada vez más importancia. Te invitamos a visitarnos, para que lo compruebes.

Conclusión

Los recursos educativos digitales son piezas fundamentales dentro de los procesos innovadores que la educación digital exige. Estos recursos aportan posibilidades para que los maestros o tutores exploren sus capacidades creativas y de creación de contenidos didácticos y dinámicos, fortaleciendo también su vinculo con el mundo digital y la apropiación de este para desarrollar modelos de aprendizaje efectivos.

La implementación de estos recursos supone también un panorama interesante para la democratización de la educación, ya que busca responder a necesidades particulares y abarcar así más población estudiantil ávida de conocimiento.

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Recursos educativos digitales y su importancia en la educación del siglo XXI

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La educación del siglo XXI es también la era de la digitalización. Los recursos educativos digitales son el camino hacia ella. Descubre aquí lo que son.