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Modelos de gestión del conocimiento aplicables a instituciones educativas.

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Modelos de gestión del conocimiento aplicables a instituciones educativas.

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Modelo SECI (Socialización, Externalización, Combinación, Internalización)

Descripción: El modelo SECI, desarrollado por Nonaka y Takeuchi, se basa en la conversión continua de conocimiento tácito (personal, difícil de formalizar) a conocimiento explícito (formal, sistematizado) y viceversa. Las cuatro fases son:

Socialización: Compartir experiencias tácitas directamente.

Externalización: Articulación de conocimiento tácito en formas explícitas.

Combinación: Sistematización del conocimiento explícito en un sistema de conocimiento.

Internalización: Incorporación de conocimiento explícito en conocimiento tácito.

Aplicación en Educación: En la Institución Educativa Baraya, el modelo SECI puede facilitar el intercambio de conocimientos entre estudiantes y docentes a través de actividades colaborativas y proyectos de investigación. Por ejemplo, los estudiantes pueden trabajar en proyectos basados en problemas cotidianos (socialización), documentar sus hallazgos (externalización), combinar sus informes en presentaciones finales (combinación) y reflexionar sobre lo aprendido (internalización).

Modelo Nonaka-Takeuchi

Descripción: Este modelo destaca la interacción entre conocimiento tácito y explícito y cómo esta interacción fomenta la creación de conocimiento organizacional.

Aplicación en Educación: En la Institución Educativa Baraya, los docentes pueden utilizar este modelo para fomentar la colaboración y la innovación. Por ejemplo, los docentes pueden compartir sus experiencias (conocimiento tácito) en reuniones y convertirlas en estrategias educativas documentadas (conocimiento explícito).

Modelo Ba

Descripción: El concepto de Ba se refiere a un espacio compartido para el avance del conocimiento. Es un entorno que promueve la interacción entre los individuos y la creación de conocimiento.

Aplicación en Educación: En la Institución Educativa Baraya, se puede crear un Ba a través de espacios de aprendizaje colaborativo, tanto físicos como virtuales. Estos espacios permiten a los estudiantes y docentes interactuar, compartir ideas y co-crear conocimientos, mejorando así la calidad del aprendizaje y la investigación.

Modelo DIKW (Data, Information, Knowledge, Wisdom)

Descripción: Este modelo describe la progresión desde datos simples a sabiduría útil. Las etapas son:

Datos (Data): Hechos y cifras crudas.

Información (Information): Datos procesados y organizados.

Conocimiento (Knowledge): Información contextualizada y aplicada.

Sabiduría (Wisdom): Uso del conocimiento para tomar decisiones informadas.

Aplicación en Educación: En la Institución Educativa Baraya, se puede utilizar el modelo DIKW para gestionar la información académica. Por ejemplo, los resultados de las evaluaciones (datos) pueden ser analizados para identificar tendencias (información), aplicar esos hallazgos para mejorar la enseñanza (conocimiento), y utilizar este conocimiento para desarrollar estrategias educativas efectivas (sabiduría).

Modelo BASS

Descripción: Propuesto por Frank Bass en 1969, este modelo predice la adopción y difusión de una innovación en un mercado o entorno determinado. Se basa en dos procesos: imitación (influencia de otros) e innovación (adopción independiente).

Aplicación en Educación: En la Institución Educativa Baraya, el modelo BASS puede ser utilizado para entender cómo se difunden las nuevas tecnologías educativas entre los docentes y estudiantes. Identificando a los innovadores y líderes de opinión, la institución puede desarrollar estrategias para promover la adopción de nuevas herramientas y metodologías educativas.

Implementación Práctica de los Modelos de Gestión del Conocimiento

1. Capturar:

Recopilar conocimientos de diversas fuentes, incluyendo experiencias de estudiantes y docentes, investigaciones académicas y prácticas exitosas.

2. Almacenar:

Utilizar plataformas digitales para almacenar y organizar el conocimiento de manera accesible.

3. Compartir:

Promover la colaboración y el intercambio de conocimientos a través de talleres, seminarios y plataformas de comunicación.

4. Aplicar:

Implementar el conocimiento adquirido en prácticas educativas, proyectos de investigación y desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza.

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La Institución Educativa Baraya ha ofrecido desde 1955 de manera interrumpida el servicio de educación preescolar, básica primaria y básica secundaria, ésta ubicada en el municipio de Guaca que se encuentra en una zona rural del departamento de Santander, siendo el primero de la Provincia García Rovira; a una distancia de 87 km de Bucaramanga, a 3100 metros sobre el nivel del mar, este cuenta con los niveles de, con un modelo educativo activo.

En la Institución Educativa Baraya se trabaja con un modelo pedagógico investigativo del que se parte desde los sucesos, saberes o experiencias de los estudiantes y a partir de esto se generan situaciones problemas de la cotidianidad en donde el estudiante debe indagar y dar solución, promoviendo así la formación de personas integras capaces de desenvolverse en su entorno social, cultural y natural, apoyados en la incorporación de la tecnología como medio para propender la investigación liderada por los estudiantes. También es una institución de carácter oficial que ofrece servicio educativo de calidad en sus diferentes niveles, fundamentándose en principios humanos, en el respeto por las ideas y diferencias de los demás, en un esfuerzo mutuo para alcanzar las metas y objetivos institucionales e beneficio de la comunidad educativa, en especial del desarrollo integral de los estudiantes, fomentando la convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, pacífica y respetuosa en el marco de los derechos humanos, de igual modo tiene como objetivo ser reconocida por ofrecer servicios de calidad reflejado en el avance progresivo de su índice sintético de calidad educativa.

Algunas características que se tienen en cuenta en el perfil del docente son asumir su función como agente de cambio de la realidad educativa institucional, desarrollar un proceso continuo de autoformación frente a las exigencias cotidianas, creando alternativas de cambio social y nuevas formas de vivenciar los valores humanos y emitir claramente sus opiniones respetando las ajenas y orientándolas hacia el bien común.

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Video y presentación importancia de la gestión del conocimiento

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Video y presentación importancia de la gestión del conocimiento

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Enlace video: https://www.canva.com/design/DAGIDzizTTs/R0q4xWRQhUN_rCw9fjZKVQ/view?utm_content=DAGIDzizTTs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=recording_view

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Presentación Taller Educación Creativa Infantil Ilustrada Multicolor

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En la Institución Educativa Baraya, el proceso de gestión del conocimiento se presenta como una integración dinámica entre modelos organizacionales y una visión centrada en lo humano, esta combinación permite no solo la transmisión efectiva de conocimientos mediante modalidades híbridas, sino también la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa en la mejora continua, es notable cómo se fomenta la investigación desde las experiencias cotidianas de los estudiantes, promoviendo así un aprendizaje significativo y contextualizado, sin embargo, es crucial abordar desafíos como la mejora en la infraestructura tecnológica para asegurar un acceso equitativo y efectivo a recursos digitales, especialmente en un entorno rural, por lo que este enfoque holístico en la gestión del conocimiento no solo fortalece la calidad educativa, sino que también cultiva un ambiente de aprendizaje inclusivo y colaborativo, esencial para el desarrollo integral de los estudiantes y la comunidad educativa en su conjunto.