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La relación de interdependencia se ve reflejada en el sentir, pensar y actuar, dependiendo del aprendizaje que haya tenido así se sabrá si son adecuados o le faltan.
según (Fernandez, M.; Palomero, J.; Teruel, M .;2009) La escuela se preocupa por lo netamente académico como obtener logros y competencias académicas, buen puntaje en pruebas saber ICFES, memorizar contenidos en ocasiones sin sentido.

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PROBLEMAS QUE RESULTAN DE LA FALTA DE PROMOCION DE LAS COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS 

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PROBLEMAS QUE RESULTAN DE LA FALTA DE PROMOCION DE LAS COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS 

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-La relacion de interdependencia se ve reflejada en el sentir, pensar y actuar, dependiendo del aprendizaje que haya tenido a si se sabra si son los adecuados o le faltan.
-En el siglo XXI aun hay practicas que se utilizan que influyen en el comporatmiento agresivo de los niños.
-Se observan indices elevados en el fracaso escolar, como dificultades de aprendizajes, desersion escolar, etc. Provocando estados negativos como la apatia, depresion y en ocasiones suicidio.
-Gran parte de los problemas actuales de las instituciones se relacionan directamente, con las interacciones o relaciones de interdependencia negativas entre estudiantes de docente a estudiantes y viceversa.
-En los colegios los espacios que ofrece para tratar el tema de relaciones interpersonales se limita a clase de etica.
-En la sociedad que vivimos recibimos estimulos que generan tension emocional, irritabilidad, falta de equilibrio, problemas de relacion ya que recibimos estres del trabajo, conflictos familiares, hambre,etc.

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACION DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD 

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACION DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD 

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-La socioafectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad
- En 1940 la psicologia educativa comenzo a considerar la dimension social de la educacion.
-La revinsion de la historia da a entender que la condicionsocial y la afectividad humana han sido aisladas del abordaje cientifico por no ser sunficientemente objetivos ni cuantificables.
-Edgar Morin(1998), al referirse al amor expone la dificultad de las ciencias humanas, que hablan de un objeto como si existiera fuera de nosotros, los sujetos.El termino sujeto vacila aqui entre dos sentidos que lo polarizan: por una parte, el amor es algo que vivimos subjetivamente , y por otra, es algo a lo que estamos sujetos.

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ALGUNOS REFERENTES TEORICOS PARA LA EDUCACION DE LA SOCIOAFECTIVIDAD

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ALGUNOS REFERENTES TEORICOS PARA LA EDUCACION DE LA SOCIOAFECTIVIDAD

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-La UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educacion del nuevo siglo, los cuales se refieren al aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser    ( Delors,1997)
-Segun Botey y Flecha(1998, citado en Molano ,2007) plantean que el objeto de la educacion escolar nunca deberia ser un saber ya sabido, sino un saber inedito, surgidos de dialogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.
- Las habilidades socioafectivas se desarrollan en la vida de las personas.
-La familia es muy relevante en la formacion de habilidades socioafectivas, especialmente en las relacionadas con la empatia.
-La escuela es lugar idoneo para el desarrollo de la socioafectividad y la etica.
-L a eduacion emocional es importante en la vida de cada persona.