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La ciencia y la tecnología han cambiado muchos lugares en las sociedades modernas. Los beneficios de tal cambio son innegables, pero también existen muchos riesgos asociados con un crecimiento tan rápido. Esta dicotomía nos obliga a mirar la ciencia y la tecnología con una actitud más crítica, porque las consecuencias en los países desarrollados no siempre son las mismas que en el Sur. La ciencia y la tecnología no han hecho lo suficiente para resolver el problema del aumento del número de personas pobres en el mundo a más de mil millones, o más de mil millones de personas que no tienen agua potable y saneamiento adecuado, o millones de ciudadanos sin hogar. África y América Latina descubrieron que en la década de 1980 fueron arrestados y liberados de acuerdo con los estándares de vida. La ciencia y la tecnología apoyan los intereses de los grupos sociales y dolorosos son una pequeña minoría de países desarrollados, ya que el 90 % del costo de la industria farmacéutica, que son para los viejos ricos. Otro ejemplo es la aceleración del proceso de sustitución de importaciones de países pobres y en desarrollo por productos de países desarrollados, así como por productos compuestos que sustituyen a las materias primas tradicionales con la ayuda de la biotecnología (Petrella, 1994).

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Estrategias sobre el pensamiento científico.

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Estrategias sobre el pensamiento científico.

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Las estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales son trascendentales porque pueden favorecer el desarrollo del pensamiento científico. De acuerdo a Koerber y Osterhaus (2019), el pensamiento científico es un proceso acumulativo de búsqueda intencional de contenido.

Según Furman (2016), embarca las estrategias didácticas en base natural, es una metodología de aprendizaje y enseñanza ante las problemáticas del desarrollo científico, es decir el tener el pensamiento del conocimiento en el error de la pedagogía, las estrategias didácticas hacen desarrollo en habilidades de pensamientos, se puede encargar donde la ciencia y la tecnología se lleven de las manos.

Según Adco et al. (2019), no son un conjunto de actividades rigurosas, tampoco forman parte de un producto como meta; sino que la secuencia de ellas puede adaptarse a las necesidades de los estudiantes en lo referente a estilos y ritmos de aprendizajes. Los estudiantes hacen el pensamiento en una ciencia que ayuda a investigar distintas maneras, el pensamiento científico hace observar cosas diversas en el aprendizaje ya que se puede promover habilidades y capacidad de cada niño y niña que se le facilita hacer un buen desarrollo de conocimiento de metas.

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La importancia de la exploración del medio.

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La importancia de la exploración del medio.

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Cabe resaltar, que mediante la exploración como medio presente en la educación inicial, hace constar, el gran sentido tales como las diversas capacidades  recíprocas mediante el cual, implica especificaciones esenciales que proceden a tenerse en cuenta, cuya razón, la experiencia específica ante el diverso escenario existencial, es imprescindible motivacional, según, Malaguzzi (2001: 58), plantea un mundo lleno de capacidades específicas donde todos los infantes experimentan grandes habilidades.

Por otro lado, el tema de la actitud y aptitud en el campo de la educación inicial, se consideran de mucha importancia, si bien notamos que el pedagogo Francesco Tonucci (1995: 85-86), hace un planteamiento enriquecedor, donde los niños desde una edad inicial ya se pueden conocer tales como niños pequeños, cuya razón, van construyendo una realidad específica donde suele promover grandes teorías necesarias para el aprendizaje importantes para ellos.

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La creatividad y su papel importante en el desarrollo del pensamiento científico.

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La creatividad y su papel importante en el desarrollo del pensamiento científico.

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El concepto de la creatividad o el ingenio en sí, es esa capacidad que tienen los seres humanos de pensar fuera de lo ordinario, es decir, tienden a encontrar nuevas soluciones y desarrollar ideas. Por otra parte, la creatividad tiene como base el intelecto e imaginación. Gracias a la inteligencia, una persona es capaz de pensar, analizar una información, comprender las distintas relaciones de la causa, el efecto y finalmente deducir las conclusiones permitiéndonos asi, a pensar fuera de lo básico y común, desafiando los estándares y estereotipos encontrando de esta manera nuevas rutas para la solución de problemas. Según el psicólogo e investigador de creatividad estadounidense Ellis Paul Torrence, los componentes del pensamiento creativo ayudan a evaluar el nivel de creatividad de una persona.

Criterios de la creatividad de Torrence:

La fluidez es la capacidad de generar una amplia gama de ideas a gran velocidad. Si la fluidez es alta, una persona puede idear veinte maneras de utilizar un objeto, como un lápiz, en un minuto.

La flexibilidad es la capacidad de mirar un problema desde todos los ángulos y aplicar diferentes estrategias para resolverlo. Por otra parte, ayuda a comprender rápidamente las conexiones entre diferentes fenómenos, reconocer patrones y encontrar puntos en común en diferentes cosas y eventos.

La originalidad es la capacidad de generar ideas no convencionales o inesperadas y salirse de lo convencional o cotidiano. La originalidad consiste entonces en ser capaza de resolver con éxito situaciones inusuales.

La elaboración es la capacidad no solo de generar ideas, sino también de profundizarlas y desarrollarlas siendo un nivel alto de detalle logra distinguir a los inventores y a los diseñadores.

La resistencia al cierre es la capacidad de que se tiene de absorber constantemente nueva información sin limitarse o frenarse con un solo aspecto o vertiente de este mismo. Aunque parezca lo más adecuado, la resistencia al cierre contribuye a poder ampliar los horizontes y a recaudar datos útiles para encontrar soluciones originales y únicas.

Como estimular la creatividad:

Aprenda a ver lo extraordinario en lo ordinario: incluso en los lugares más famosos, observe todo lo que parezca especial, diferente de lo habitual, inusual. Amplía tus horizontes, lo que significa que cuanto más sabes, más se estimula tu imaginación y sin imaginación no puedes generar ideas verdaderamente creativas. Lea libros, vea películas y documentales de divulgación científica, adquiera experiencia en actividades útiles y explore activamente el mundo que le rodea. Le encanta el proceso de resolución de problemas, una persona creativa disfruta no solo de lograr un resultado, sino también de avanzar hacia una meta, le encanta pensar, considerar opciones, buscar y encontrar diversas salidas a las situaciones. Cuando encuentre nuevos problemas o dificultades inesperadas, aprenda a verlos no como problemas sino como desafíos a su creatividad. Sé creativo todos los días e intenta aplicarlo en todos los ámbitos de tu vida, no solo en la escuela. Encuentre formas nuevas e interesantes de pasar su tiempo libre, desarrolle pasatiempos inusuales y encuentre soluciones inusuales a los problemas cotidianos. Incluso un simple viaje al supermercado puede ser un ejercicio de creatividad, piense en nuevas formas de llegar a la tienda, dibuje mapas o supere obstáculos imaginarios, busque e implemente ideas originales, no se conforme con el camino de acción más obvio, considere al menos varias opciones para un objetivo o solución al problema. No te impongas restricciones artificiales.

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Resumen del texto de Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

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Resumen del texto de Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

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El texto subraya la creciente relevancia de los entornos virtuales en el ámbito escolar como una alternativa altamente efectiva en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Tanto profesores como estudiantes están experimentando un mayor grado de comodidad y adaptación a estas plataformas a medida que pasa el tiempo.

Por un lado, se destaca la presencia de estudiantes que muestran una notable capacidad de adaptación a los diversos procesos tecnológicos. En su mayoría, estos estudiantes han iniciado su trayecto académico en un entorno educativo donde la tecnología ha invadido prácticamente todos los aspectos de la vida estudiantil. Esto les proporciona una ventaja considerable en términos de familiaridad y habilidades tecnológicas, lo que facilita su participación activa y exitosa en entornos virtuales de aprendizaje.

En una línea similar, los profesores también están experimentando un cambio notable en su relación con la tecnología en el aula. Aunque muchos de ellos pueden no haberse originado en un mundo académico dominado por la tecnología, es evidente una intención generalizada de mejorar su competencia en el uso de estas herramientas digitales. Esto se debe, en parte, a la creciente disponibilidad de recursos y propuestas diseñadas para respaldar y fomentar avances significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de entornos virtuales.

En este contexto, se pueden identificar diversas iniciativas y recursos que se encuentran al alcance de la comunidad educativa para promover y respaldar avances significativos en la educación a través de entornos virtuales. Estos incluyen sistemas de gestión del aprendizaje, herramientas de comunicación en línea, plataformas de videoconferencia, contenido digital interactivo y una amplia gama de aplicaciones educativas. Todos estos recursos tienen como objetivo facilitar la creación de experiencias de aprendizaje más ricas y personalizadas, permitiendo a los estudiantes acceder al contenido en línea, colaborar con compañeros y profesores de manera remota, y participar activamente en su propio proceso de aprendizaje.